一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿（通用20篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于特別的色彩變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的.動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生特別發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的'，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
三、設(shè)計(jì)思路
1、欣賞“煙花”;2、認(rèn)識(shí)“煙花”;3、感受“煙花”;4、創(chuàng)作“煙花”;5、評(píng)比“煙花”。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
六、教學(xué)難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
七、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）煙花的認(rèn)識(shí)、理解
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問(wèn)題：觀察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ǘ┱莆�、創(chuàng)作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的點(diǎn)加粗、有的線加長(zhǎng)、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
�。ㄈ├貌煌牧线M(jìn)行造型游戲
1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。
3、每?jī)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
（四）學(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評(píng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。
�。┬〗Y(jié)
知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、 教材分析：
１、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。
�。�、知識(shí)點(diǎn)的作用：
�。ǎ保�、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想
�。场⒔虒W(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保�、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；
�。ǎ玻�、運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。
�。础⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理
難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)
�。怠⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
�。�、課時(shí)：一課時(shí)
�。�、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組
二、教法與學(xué)法分析：
�。�、 教法分析：
遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。
�。�、 學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。�、 用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：
在美麗的大森林里，住著小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？
�。�、 分析討論
�。ǎ保�、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻�、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子
�。ǎ常�、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）
�。场⑿蕾p感受
讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫(huà)的多種形式
�。础W(xué)生作業(yè)
�。ǎ保⒔處熖岢鲎鳂I(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線
�。ǎ玻⒔處熝惨�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
四、課堂評(píng)價(jià)
b) 自評(píng)、互評(píng)為主。
c) 教師評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。
d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自己保護(hù)意識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿畫(huà)面的大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著“高效課堂，快樂(lè)教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^(guò)圖片分析魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~(yú)，分析魚(yú)的.外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又寣W(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過(guò)圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
�。ㄋ模┙又鍪疽粭l更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對(duì)比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對(duì)比的方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評(píng)選出最美的魚(yú)。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
六、小結(jié)
小結(jié)的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料的過(guò)程中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。
教學(xué)方法：
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫(huà)筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫(huà)紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫(huà)、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、師生相互認(rèn)識(shí)，教師自己介紹。
“大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開(kāi)
始，就由我來(lái)陪大家一起度過(guò)我們快樂(lè)的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導(dǎo)入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲?qū)�，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
“這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的口袋》�！苯處煱鍟�(shū)課題。
二、講授新課
1、認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具和材料。
小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來(lái)摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)
“通過(guò)剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的.名稱，還有一部分我們不認(rèn)識(shí)的，讓我們一起來(lái)看一下�！�
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)。教師出示用毛筆繪制的國(guó)畫(huà)作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫(huà)，同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)?”
“想!”
“老師告訴大家一個(gè)好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)。但是，在大家動(dòng)手畫(huà)之前要先想一想：
我要畫(huà)什么。然后，再動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)�！�
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫(huà)什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫(huà)什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開(kāi)始我們的創(chuàng)作吧!”
(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))
在創(chuàng)作過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評(píng)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)與教師講評(píng)相結(jié)合。
A、學(xué)生將畫(huà)好的畫(huà)貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡他。
B、教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。
C、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品：收集可樂(lè)罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)理念：
本課選取紙張會(huì)“變魔術(shù)”的趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級(jí)的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力。本課圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示教學(xué)內(nèi)容。一是將紙塊隨意撕一撕，根據(jù)撕出的兩塊紙塊引導(dǎo)學(xué)生想象。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作、想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、了解、掌握撕紙、想象的方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
先撕紙后想象再添畫(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)撕出的紙塊形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、撕紙?zhí)懋?huà)
1）今天請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲，好嗎？（音樂(lè)同步）
師：請(qǐng)你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做！
2）教師示范帶領(lǐng)學(xué)生第一次作業(yè)。
�、僮刷谀贸龃永锏男〖垻鬯鹤屑�(xì)觀察老師怎么是撕？學(xué)生跟著撕，然后放好。老師將紙撕成兩塊，我們拿出其中的一塊，大家看看像什么（變化位置）？（揭題）
生：像什么……④帖（強(qiáng)調(diào)帖的位置）教師添畫(huà)（靴子）。老師添畫(huà)了幾筆變出了靴子，你會(huì)嗎？如果你有其他想法，你也可以把它變成其他東西。下面我們想好后貼好，添畫(huà)！看看誰(shuí)最聰明。表?yè)P(yáng)學(xué)的快又好的學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)。（實(shí)物投影儀展示）
2）剛才我們變了一張，還剩下一張像什么呢？
生：……（教師變化位置的擺放讓學(xué)生聯(lián)想）老師這里的收集一些圖片，你看看和它有什么聯(lián)系，哪些比較像。（圖片欣賞）你看它像什么？除了這些你還能想出其他的嗎？哪位小朋友剛上臺(tái)來(lái)變一變！
師：你準(zhǔn)備把它變成什么呢？你先怎么做？擺擺，再貼（提醒貼的位置并提示注意膠水怎么貼）畫(huà)！講評(píng)作品。小朋友你們能用最快的速度添畫(huà)出與眾不同的形象來(lái)�。ㄖv評(píng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意）總結(jié)把撕出的兩張紙變成兩個(gè)不同的東西！
2、欣賞
3）看到小朋友玩得這么開(kāi)心，機(jī)器貓也帶著它的絕活來(lái)到我們課堂上了。注意看機(jī)器貓是怎么“變”的。（演示課件。）
①機(jī)器貓拿出其中的一塊紙塊，把它撕成三張，（手示范怎么撕成三張的）添畫(huà)成蜻蜓；把另一塊紙塊也變成了蜻蜓，猜猜貓把最后一張變成什么……。變成不同的三支蜻蜓。一張三塊紙片變成不同的.蜻蜓！
�、陲L(fēng)景（三座小山，山上還有小樹(shù)小草）（跟山有聯(lián)系的景物）看著是什么？美嗎？美在什么地方？（山里畫(huà)了什么，山的外畫(huà)了什么）
�、埙{魚(yú)（深色紙上用淺色裝飾）（動(dòng)態(tài)、造型夸張，突出它們的兇猛）這是誰(shuí)啊，為什么用白色呢？你喜歡嗎？為什么？你從那里看出他兇狠的？（眼睛爪子嘴巴）鱷魚(yú)的身體是黑色的，能用黑筆畫(huà)嗎？它合起來(lái)是一張紙。
�、芷�(chē)（不僅可以在形狀的外面裝飾，還可以用蠟筆在里面裝飾）火車(chē)（豎向連接）看什么來(lái)東西來(lái)了，你最喜歡哪一輛，為什么？你看汽車(chē)畫(huà)的多細(xì)致阿，它用什么材料畫(huà)的？
�、萃ぷ樱M向連接）
⑥車(chē)子你發(fā)現(xiàn)了什么？和前面的有什么不同？豎
無(wú)論機(jī)器貓把紙撕成幾片，它每一片都用上了，而且都能把它變成同一類(lèi)東西，你們說(shuō)它厲害嗎？好，剛才機(jī)器貓給我們帶來(lái)了這么好的作品。你們想不想也給它帶上幾張回去讓它欣賞呢？。師：下面你們想和機(jī)器貓比比誰(shuí)聰明嗎？屏幕上的圖片看看能給你啟示嗎？
3、學(xué)生作業(yè)
將紙隨意撕一撕，將不同的紙塊想象成相同或不同主題內(nèi)容進(jìn)行添畫(huà)。
4、評(píng)講學(xué)生作品（學(xué)生互評(píng)）
《像什么呢》說(shuō)課
本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課第一冊(cè)中14課《像什么呢》，從兒童的心理發(fā)展上來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生心理特征屬于意愿性，其認(rèn)知水平屬于平面知覺(jué)的直觀動(dòng)作思維。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生從撕各種基本形開(kāi)始，由淺入深地激發(fā)想象添畫(huà)熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個(gè)形象到組合形象，再到整幅拼貼�？傊�，教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣和信心永遠(yuǎn)高與作品的難度。這樣，學(xué)生才會(huì)不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，走向探究的高地。
教材選取紙張會(huì)“變魔術(shù)”的趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級(jí)的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力。
教材以三個(gè)版塊，圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。一是將紙隨意撕開(kāi)，選擇其中的一塊進(jìn)行想象“像什么呢？”，然后進(jìn)行添加完成。二是將紙隨意撕開(kāi)，把所有的紙塊全部利用起來(lái)，想象成同一主題。三是巧妙運(yùn)用廢舊紙張，采用多種撕法，利用所有紙塊形狀進(jìn)行多種想象，創(chuàng)新形象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是先撕紙，后想象，再添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。
在課堂上，有的學(xué)生在撕紙過(guò)程中會(huì)將紙撕得粉碎，這樣難以想象成新形象。因此我課前控制好紙的大小，課堂上則要求學(xué)生撕幾塊。有的學(xué)生為了求新，在添畫(huà)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以畫(huà)為主而不考慮紙塊形狀，所以我會(huì)要求學(xué)生想象得要合理巧妙。同時(shí)，在作業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生做成“撕紙貼畫(huà)“，這時(shí)我會(huì)及時(shí)糾錯(cuò)，隨時(shí)點(diǎn)撥。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我這天說(shuō)課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊(cè)中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它能夠給人類(lèi)帶來(lái)益處，也能夠使人類(lèi)蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來(lái)，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫(huà)練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類(lèi)，一是表現(xiàn)雨，畫(huà)出自己對(duì)雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)生狀況分析
這節(jié)課要應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，特別突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。
三、設(shè)計(jì)思路
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的`表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己感受的樂(lè)趣。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè)等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、組織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
小學(xué)美術(shù)《下雨啦》說(shuō)課稿
(二)、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構(gòu)成。
(學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)
2、按照強(qiáng)弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。)
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣
(三)、繪畫(huà)練習(xí)
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。(通過(guò)練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。)
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達(dá)相互交流的效果)。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色;應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫(huà)紙，嘗試不同筆觸、不同畫(huà)材組織畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)具賦予畫(huà)面的不同效果。
課前準(zhǔn)備：
教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫(huà)棒、水彩筆，或水粉顏料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺(jué)得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫(huà)材可以使用(蠟筆、油畫(huà)棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫(huà)作品。例如蒙德里安、米羅，重點(diǎn)分析一個(gè)作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺(jué)得畫(huà)畫(huà)的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點(diǎn)傷心哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗(yàn)：從看一看、調(diào)一調(diào)開(kāi)始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對(duì)水粉有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆、水粉這些畫(huà)材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的賦予畫(huà)面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受。可以很均勻地去涂色某一個(gè)筆觸，引發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫(huà)水彩筆畫(huà)出來(lái)的效果有何不同——油畫(huà)棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個(gè)小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來(lái)，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評(píng)論交流自己的繪畫(huà)體驗(yàn)。聯(lián)想“這樣畫(huà)出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法所帶來(lái)的`不同的畫(huà)面效果。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請(qǐng)這些同學(xué)上來(lái)介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說(shuō)說(shuō)“這樣畫(huà)出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫(huà)作，體會(huì)色彩的感情，說(shuō)明繪畫(huà)是情感的表達(dá)。你快樂(lè)，你的線條也會(huì)跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。
2、靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個(gè)人為單位，比比看誰(shuí)涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫(huà)。
教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過(guò)程，而不是結(jié)果，鼓勵(lì)他們進(jìn)行特別化，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
四、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生介紹自己畫(huà)中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵(lì)同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
《報(bào)紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元?jiǎng)澤狭藞A滿句號(hào)。教學(xué)內(nèi)容是利用報(bào)紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握如何利用報(bào)紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材，在出其不意中體現(xiàn)了編寫(xiě)者創(chuàng)意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
二、學(xué)情分析：
多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常喜歡折飛機(jī)、折小鳥(niǎo)……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設(shè)計(jì)。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現(xiàn)力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運(yùn)用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過(guò)程與方法：掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣，體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖。
四、教法探析：
1、走進(jìn)孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛(ài)的時(shí)裝小模特玩具“巴比娃娃”做導(dǎo)入，會(huì)倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過(guò)服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎(chǔ)。
2、演示點(diǎn)撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報(bào)紙，演示披在肩上，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進(jìn)一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開(kāi)思維的.閘門(mén)。
3、師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇當(dāng)“模特”，然后與學(xué)生一起進(jìn)行量體裁衣，探討如何用報(bào)紙制作成衣的技法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)讓模特穿在身上，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，成功的喜悅。在合作中圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的提示，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。點(diǎn)撥引導(dǎo)裝飾美化的方法，如引導(dǎo)學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，進(jìn)一步思考討論用報(bào)紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗(yàn)報(bào)紙衣服的獨(dú)特美感。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
1、嘗試設(shè)計(jì)、討論交流。開(kāi)展“小小服裝設(shè)計(jì)師”目標(biāo)活動(dòng)，每位學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式嘗試設(shè)計(jì)描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動(dòng)交流各自初步的設(shè)計(jì)方案，從中相互提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)。進(jìn)而開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，思考討論如何將平面的報(bào)紙制作成立體衣服，如何用報(bào)紙進(jìn)行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗(yàn)；在討論交流中促進(jìn)思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在具體進(jìn)行制作時(shí)，結(jié)合作業(yè)特點(diǎn)，確立以4人為一個(gè)小組共同合作完成一項(xiàng)作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動(dòng)手制作，使報(bào)紙變花衣。有利于大家圍繞實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現(xiàn)個(gè)人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。
3、活動(dòng)表演、體驗(yàn)快樂(lè)。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺(tái)展示或結(jié)合服裝的特點(diǎn)進(jìn)行角色表演。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)表演賽的情景活動(dòng)中，各盡其才、各顯其能。并進(jìn)行互評(píng)，由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗(yàn)。這樣為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，即感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評(píng)價(jià)、課外拓展。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果作出綜合評(píng)定。最后拓展思考：除了報(bào)紙還可用哪些材料制作？鼓勵(lì)課后從材料上開(kāi)發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的引申。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
繞繞涂涂是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的'模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繞的樂(lè)趣,激發(fā)繪畫(huà)熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫(huà)的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫(huà)出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
我設(shè)計(jì)從觀察------記憶------想象這一過(guò)程
1、 我在講臺(tái)上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現(xiàn)一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫(huà)出來(lái),讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇11
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節(jié)準(zhǔn)備課，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)說(shuō)是十分重要而且必要的。一年級(jí)小朋友在學(xué)生園中已經(jīng)接觸過(guò)許多顏色，也已用顏色畫(huà)過(guò)畫(huà)，但對(duì)于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過(guò)渡作用，為以后的畫(huà)畫(huà)作鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)各種顏色，能說(shuō)出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意
操作：學(xué)習(xí)涂色的方法并能?chē)L試用色彩來(lái)表現(xiàn)事物
情感：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩都不陌生，但對(duì)于色彩的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)事物。
四、教學(xué)對(duì)象：
這是一群剛從學(xué)生園上來(lái)的小朋友，由于學(xué)生園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，包括對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，本課是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和延伸。
五、教法與手段：
以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運(yùn)用了課堂討論法，通過(guò)欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng)作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地研究、探索。
其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來(lái)輔助完成教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請(qǐng)你看一看哪些是你認(rèn)識(shí)的顏色，把它說(shuō)給小組中的其他小朋友聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來(lái)認(rèn)識(shí)顏色，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出的`顏色名稱進(jìn)行確認(rèn)和糾正，特別是被學(xué)生默認(rèn)為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規(guī)范的名稱。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是教授涂色的方法，問(wèn)學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語(yǔ)言解說(shuō)，如平涂就像刷油漆，要順著一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習(xí)，要求在只片上進(jìn)行涂色練習(xí)，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習(xí)中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在結(jié)束練習(xí)后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。
然后，進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是了解色彩的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現(xiàn)色塊，問(wèn)學(xué)生看到了這些顏色你想到了什么？再出現(xiàn)圖片，從而總結(jié)
紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收
蘭色——寧?kù)o白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重
最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過(guò)色塊來(lái)表現(xiàn)事物和情感。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過(guò)程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以發(fā)展學(xué)生特別為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇12
這天我說(shuō)課的資料是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊(cè)第二課《巧用對(duì)稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
(一)說(shuō)教學(xué)分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對(duì)稱形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)比較與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
《巧用對(duì)稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步構(gòu)成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形帶給了很好的素材。教材通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，以及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生就應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，明白對(duì)稱形剪紙的折法。
2、潛力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，提高動(dòng)手潛力。
(三)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)源于生活，就就應(yīng)服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋需要必須的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：掌握對(duì)稱形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對(duì)稱知識(shí)服務(wù)于生活，美化生活。難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱形，使其有美感。
二、說(shuō)教法運(yùn)用
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的'教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的理解潛力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的潛力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用超多實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：
本課教學(xué)由課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
(一)課前激勵(lì)
教師出示各種自制對(duì)稱性紅雙喜字。其目的是通過(guò)教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
(二)欣賞感受
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界，感受生活中對(duì)稱的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并舉例說(shuō)出日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。(教師板書(shū)課題)
(三)探究領(lǐng)會(huì)
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱形定義
(1)通過(guò)猜圖游戲，找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。(2)觀察平面圖形，找出它們的共同特征�？偨Y(jié)對(duì)稱圖形的定義。
(其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。)
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱形的制作方法。(其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形剪紙的制作方法。)(教師板書(shū)：折疊、畫(huà)線、剪裁)
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫(huà)、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱折和連續(xù)對(duì)稱折。(其目的是通過(guò)學(xué)生試剪，對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，體驗(yàn)剪紙的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)(教師板書(shū)：對(duì)稱折、連續(xù)對(duì)稱折)4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對(duì)稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來(lái)的的驚喜，教師鼓勵(lì)學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選取自己喜歡的團(tuán)花試剪。(其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類(lèi)型的對(duì)稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)(教師板書(shū)：三角折、四角折、五角折、六角折)
(四)實(shí)踐創(chuàng)作
看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫忙解決問(wèn)題。(其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。)
(五)展示評(píng)價(jià)
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情
本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有特別的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
(六)拓展思維
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過(guò)展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課巧用對(duì)稱形對(duì)稱折;
1、折疊連續(xù)對(duì)稱折;
2、畫(huà)線三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了、貼合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對(duì)《巧用對(duì)稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝!
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇13
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第十一課《彩球滾滾》。
一、教學(xué)理念：
1、樂(lè)學(xué)有路趣為徑
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng)新
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，
成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過(guò)集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂(lè)趣與愉悅。
第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、運(yùn)用撕貼或繪畫(huà)方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè)等）
2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）
3、范品（用各種材料制作的'彩球）
4、教室中間放一塊斜板。
5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課很難組織評(píng)價(jià)，教師往往會(huì)弱化、忽略評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)運(yùn)用得不當(dāng)，也不會(huì)有好的效果。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，
可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。在這個(gè)交流過(guò)程中學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評(píng)價(jià)
3、擊鼓組織教學(xué)
在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、學(xué)法特色——自主探究
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，
自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)
教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物
為了活躍思維，我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳球”這樣一個(gè)游戲，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，老師和同學(xué)一起傳球，鼓聲停，球落在誰(shuí)的手里就請(qǐng)他說(shuō)一種球形物體，通過(guò)全班同學(xué)的積極參與，學(xué)生的思維很快就活躍起來(lái)了，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，
美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，
不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。
我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇14
一、設(shè)計(jì)思想
合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)即充滿競(jìng)爭(zhēng)又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問(wèn)題中建立親密關(guān)系、共同成長(zhǎng)的一種方式。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì)交往技能等具有重大意義。
二、說(shuō)教材
(一)地位、作用和特點(diǎn)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè)于合作�！洞蠹乙黄饋�(lái)》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過(guò)與人合作共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
通過(guò)游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗(yàn)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于合作、主動(dòng)合作的意識(shí)。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。
三、說(shuō)教法
基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的.綜合和課堂內(nèi)外的綜合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.本節(jié)教師通過(guò)游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的概念，并依據(jù)此知識(shí)與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。
2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1.一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。
2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。
提出問(wèn)題：有人幫和沒(méi)人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？
總結(jié)：像這樣，我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來(lái)》。 板書(shū)：大家一起來(lái)
�。ǘ┮胄抡n
1.提出問(wèn)題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的？
學(xué)生舉手回答。
2.“小球快跑”游戲
�。�1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。
�。�2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。
3.生活中的合作
在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献�，許多事情做起來(lái)就順利多了。
4.你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心？看到同學(xué)們這么開(kāi)心，我也很高興，說(shuō)明游戲可以讓我們快樂(lè)多一點(diǎn)。
5.板書(shū)：游戲：快樂(lè)多一點(diǎn)。
6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺(jué)得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献�，許多事情做起來(lái)就順利多了。
7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。
�。�1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？
�。�2）學(xué)生舉手回答。
8.大家一起來(lái)
校園里，班級(jí)中，生活處處有合作。
你幫我，我?guī)湍�，游戲�(qū)W習(xí)和勞動(dòng)。
小朋友，一起來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)你我他。
（三）課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)的什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
下課后多做做游戲，體會(huì)一下具體應(yīng)該怎樣合作。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
大家一起來(lái) 游戲:快樂(lè)多一點(diǎn)
學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)
六、課前準(zhǔn)備
1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)。
2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨(dú)畫(huà)了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁(yè)筆等。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不一樣表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，一年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言本事較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫(huà)則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè)不一樣表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具特別的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的'動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對(duì)人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生構(gòu)成審美意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法
本�，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境，不一樣心境，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂(lè)》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識(shí)窗的資料進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先經(jīng)過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為本事弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，適
當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫(huà)要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫(huà)，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情景，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣，共同學(xué)習(xí)畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材
(一)設(shè)計(jì)意圖美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生園藝術(shù)教育的手段之一。經(jīng)過(guò)美術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生初步具有感受美和表現(xiàn)美的本事。我研究到小班學(xué)生年齡小的問(wèn)題，它們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中，學(xué)生對(duì)他們墊背的毛巾很感興趣，同時(shí)也對(duì)毛巾上的花紋和圖案充滿著好奇，學(xué)生有非常喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設(shè)計(jì)了“大毛巾”這一裝飾活動(dòng)。(二)、活動(dòng)資料在學(xué)生教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的資料是來(lái)源于生活，活動(dòng)資料的選擇是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ)，本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是學(xué)生所熟悉的，易于理解的。能讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對(duì)毛巾的感知表此刻自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
(三)、活動(dòng)目標(biāo)《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是:能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班學(xué)生的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo):
1、初步感受線條畫(huà)中的'線條組合產(chǎn)生的藝術(shù)美，萌發(fā)用線條裝飾毛巾畫(huà)的興趣。
2、掌握基本的繪畫(huà)技能，畫(huà)線條，學(xué)習(xí)用線條在長(zhǎng)方形的四邊對(duì)稱裝飾毛巾;初步感受對(duì)
3、3、在畫(huà)毛巾和送毛巾活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):用線條在長(zhǎng)方形的四邊對(duì)稱裝飾毛巾。
(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:用大班學(xué)生的線條畫(huà)、不一樣圖案的毛巾布置欣賞角;
2、知識(shí)準(zhǔn)備:為了讓學(xué)生更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫(huà)出各種線條，事先豐富學(xué)生的有關(guān)知識(shí)。帶學(xué)生欣賞線條畫(huà)，讓學(xué)生想想怎樣的線條組合與顏色搭配會(huì)美。觀察了解自己周?chē)行┦裁春每吹拿�，他們的花紋是怎樣的，初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:根據(jù)資料及目標(biāo)的需要，為了讓學(xué)生裝飾出更漂亮的毛巾，我為此活動(dòng)準(zhǔn)備了以下材料:范例、畫(huà)有毛巾形狀的白紙、紋樣范例、水彩筆等。、
二、說(shuō)教法學(xué)法教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。
為了到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果及研究學(xué)生的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫忙學(xué)生建立起各種學(xué)習(xí)資料之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)和理解，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的毛巾。
1、示范與范例法:教師直接操作給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如:怎樣畫(huà)對(duì)稱的線條，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作資料，擴(kuò)大孩子的視野，以到達(dá)逐步提高的審美本事。
2、觀察分析法:在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)各種感官感知毛巾的對(duì)稱、色彩搭配等，思考各種觀察過(guò)的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。觀察毛巾，并分析毛巾的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望。
3、操作法:學(xué)生動(dòng)手操作裝飾毛巾，操作法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)高水平的學(xué)習(xí)。所以，在操作中，我想盡量讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。
三、活動(dòng)程序根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，出示各種不一樣圖案的毛巾，引發(fā)學(xué)生的興趣;其次是出示范例，再次是欣賞范例，學(xué)生觀察，教師講解示范;之后讓學(xué)生操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái);最終在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂(lè)趣。
下頭對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說(shuō)明:出示實(shí)物毛巾，引發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的教師”，出示漂亮的毛巾是為了能吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提問(wèn):“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的毛巾”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。欣賞范例，學(xué)生觀察，教師講解示范
1、學(xué)生欣賞范例:經(jīng)過(guò)欣賞范例能夠讓學(xué)生直觀的理解線條的對(duì)稱，也讓學(xué)生在欣賞不一樣范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果，為下頭的裝飾活動(dòng)墊下基礎(chǔ)。教師師范講解:教師示范講解的方法，直觀且易于學(xué)生理解和掌握。研究到小班學(xué)生第一次接觸畫(huà)線條，所以我才采取示范的方法，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)在學(xué)生操作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做是為了樹(shù)立學(xué)生的信心和發(fā)揮想象。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生注意顏色的搭配。這時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，怎樣才能把毛巾裝飾得更漂亮，這樣能夠讓學(xué)生在探索中獲得知識(shí)和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在不一樣水平上得到發(fā)展。提醒學(xué)生在裝飾時(shí)講究衛(wèi)生，堅(jiān)持桌面干凈。這個(gè)環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間放在學(xué)生的自由想象和創(chuàng)作中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣�？墒怯捎谛“鄬W(xué)生自制力差，所以在活動(dòng)中要提醒其講究衛(wèi)生，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域互相滲透的精神。
3、欣賞作品，分享樂(lè)趣，互贈(zèng)毛巾讓學(xué)生欣賞同伴的作品，能夠使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以到達(dá)放松情緒的目的。
4、活動(dòng)在互贈(zèng)毛巾中結(jié)束。在簡(jiǎn)便自在的情景下結(jié)束活動(dòng)
效果預(yù)測(cè)：整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位學(xué)生的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓學(xué)生在非常寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。可是由于孩子存在個(gè)體差異，所以，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和本事水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇17
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據(jù)一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對(duì)質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗(yàn)和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)知識(shí)，來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物的特征。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自己為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法�！端屦^》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力
情感目標(biāo)：感知人類(lèi)與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來(lái)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，作成生動(dòng)創(chuàng)新的作品。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
二、說(shuō)教法
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水族館》說(shuō)課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求為目標(biāo)，打破原有的單純講畫(huà)教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫(huà)，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達(dá)自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫(huà)練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、談話引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的'水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2、新授
1)展示課件通過(guò)看課件，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)希奇古怪的海洋動(dòng)物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚(yú)展示出來(lái)�！昂每磫�?你們想不想學(xué)”
3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)書(shū)中四個(gè)步驟圖
4)教師示范
針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。”
3、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺(jué)得還少了什么?請(qǐng)你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧。”
4、作品展示評(píng)價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自己、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟?lèi)的瑰寶，我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇18
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)。今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時(shí)在黑板上板書(shū)課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí),進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《 xx》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：;特點(diǎn)之二是：。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法：(簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類(lèi)比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法：(略述)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景：
A、教師演示實(shí)驗(yàn)。
B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。
C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的.探究，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對(duì)《xx》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為
基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了!
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇19
課堂類(lèi)型：
造型表現(xiàn)
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
2、在繪畫(huà)實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律?生：近大遠(yuǎn)小。
2、新授：
(1)師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。(出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘)在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗(色彩)
(2)什么是透視呢?在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線，這就是視平線。當(dāng)兩邊的'樹(shù)木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
(3)說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象?
(4)欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。
(5)師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋�(huà)出主要的透視線，如馬路。
�、郯唇柽h(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來(lái)。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖講解臨摹作畫(huà)的基本過(guò)程
(1)先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律;
(2)構(gòu)圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)用線描表現(xiàn)(刻畫(huà)主題物的特征);
(4)整理畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生或者默寫(xiě)體現(xiàn)透視變化的作業(yè)
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)寫(xiě)生課，所以對(duì)于靜物寫(xiě)生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來(lái)，學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿 篇20
一、教材分析
1、教學(xué)基本思路：
A教材主要處理的是美術(shù)家的自己認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自己跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自己和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的"人",游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的特別特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和特別。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)"活動(dòng)建議"當(dāng)中去。
B、教學(xué)材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自己的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自己意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的"藝術(shù)家",原始時(shí)期的"藝術(shù)家"實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，"藝術(shù)家"的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞?真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的`自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋�(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其特別也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是"宮廷畫(huà)師",負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自己意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝 術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自己和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自己和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類(lèi)似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)(繪畫(huà)、攝影)，然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征 .
知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自己與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用"比較鑒賞法",提問(wèn)法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
A、圖片欣賞導(dǎo)入
1.圖片欣賞： 每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月》。(出示圖片)
2.提問(wèn)： 請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人? 學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。)
B、講授
1. 思考提問(wèn)： 現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》)
看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)?(學(xué)生討論)
小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2.作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來(lái)的?
進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)
3.作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。
這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：
a.是正面還是側(cè)面?男畫(huà)家還是女畫(huà)家?年輕還是年老?
b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?
c.畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家?通過(guò)什么方式來(lái)暗示的?如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。)
4.完成第61頁(yè)的"思考與交流":倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)
C、集體討論 :對(duì)比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
1.畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別?2.畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的?
3.能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法?
D、分組討論： 1.討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
2.思考： a.畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景? b.作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)?
(教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱為"工匠";而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。)
五、總結(jié)
在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流 :課下完成"活動(dòng)建議一",教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
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