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      2. 五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿

        時(shí)間:2022-11-08 19:16:17 說課稿 我要投稿

        五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿

          作為一位杰出的教職工,就有可能用到說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿

        五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿1

          一、教材分析

          《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,不顧同事的勸阻,給我錢買書的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

          課文篇幅較長,共有35自然段。1-4自然段是故事的起因,少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得失魂落魄。5-31自然段,寫了“我”來到母親工作的地方,問母親要錢買書,也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢,我很是震驚。32-35節(jié),寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書,而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后,又為“我”湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的,它是“我”擁有的第一本長篇小說,包含著慈母深情,也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良,體會(huì)我對(duì)母親的感激、熱愛、崇拜之情。

          本文情感豐富,每句語言都蘊(yùn)含情意,但因?yàn)槭锹宰x課文,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,所以在教學(xué)時(shí),我就緊扣目標(biāo),安排教學(xué)內(nèi)容,抓課文重點(diǎn)句感悟。

          三、具體實(shí)施

          課前談話

          通過對(duì)梁曉聲的簡(jiǎn)單了解,學(xué)生感受到梁曉聲是位著有多篇小說的著名作家,為本節(jié)課學(xué)習(xí)感受作者的成功與“母親的支持”分不開,作了鋪墊。

          一、整體感知課文,本文情節(jié)性較強(qiáng),學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。所以我在讓學(xué)生自讀課文后,用幾句話說說課文講了一件什么事。

          二、從故事起因開始學(xué)習(xí)本文,因?yàn)槲乙恢毕胭I一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。并且是想得“失魂落魄”。抓住詞語體會(huì)買書欲望的強(qiáng)烈,感受家境的貧窮。因?yàn)橄氲綄W(xué)生可能理解不了一元五角在當(dāng)時(shí)是怎么一個(gè)數(shù)目,我補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料,在此基礎(chǔ)上,更好地體會(huì)雖然家境的貧窮但我還是想買書為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。

          三、感悟慈母情深(課文的5-31自然段)我分成三個(gè)板塊學(xué)習(xí):

         。ㄒ唬﹪@一個(gè)問題:我原本是來要錢的,為什么我的想法改變了?展開5-25自然段的教學(xué)。

          我指導(dǎo)學(xué)生通過劃句子,找原因。抓住三個(gè)重點(diǎn)處:

          1、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。從“震耳欲聾,”體會(huì)聲音的吵,環(huán)境的惡劣

          2、我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。從“極其瘦弱”體會(huì)母親的瘦弱、辛勞!鞍さ煤芙⒖局斌w會(huì)環(huán)境的惡劣。

          3、背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……這個(gè)本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落之一,由于這3句話的表達(dá)方式極有特色,學(xué)生平時(shí)接觸不多。所以我讓學(xué)生自己先說說第一次看到這樣句子時(shí)有什么發(fā)現(xiàn),指明這三句是倒裝句,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到母親的疲憊,還有我的震驚。

          從三個(gè)重點(diǎn)處找到原因——我看到瘦弱的母親在惡劣的環(huán)境中辛勞的工作,不忍心開口要錢。緊接著就對(duì)話朗讀,從我的話語中體會(huì),我開口要錢是那么難。

          然后一個(gè)問題引入下一板塊的學(xué)習(xí),聽到我要錢,那母親又是怎樣的反應(yīng)?

         。ǘ└惺苣赣H對(duì)我讀書的支持(26-29段)。

          1、理解“龜裂”體會(huì)母親的辛勞。

          2、從“掏、塞”感受母親給我錢的爽快。

          3、兩個(gè)母親不同的態(tài)度,感悟母親對(duì)我看書的支持。

          4、四個(gè)“立刻”母親抓緊一切時(shí)間工作,多掙錢養(yǎng)家糊口,也從側(cè)面看出對(duì)錢如此看重的母親,給我買書時(shí)是那樣大方,更能看出母親對(duì)我看書的支持。

         。ㄈ┳x中悟?qū)懀?0-31)。感悟必須要以語言訓(xùn)練依托,讀完兩個(gè)自然段,我讓寫“我”想對(duì)母親說的話。一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,另一方面,則是讓學(xué)生更深切地體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)對(duì)母親的感激、熱愛之情。

          四、課文總結(jié),升華情感。

          最后四個(gè)自然段是文章的結(jié)尾,“我”給母親買水果罐頭,體會(huì)到了母親的辛苦,而母親又“湊”錢讓我去買書,更進(jìn)一步地感受母親對(duì)我看書的支持,明白了,這就是慈母情深。

          至此,本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂,而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后,一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以,最后我希望去閱讀梁曉聲更多的作品,增加學(xué)生的文化積淀。

          作為一位年輕老師,我的課還存在許多不足,駕馭課堂的能力還需要不斷提高,需要不斷努力。

        五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿2

        大家好!

          今天我說課的內(nèi)容是《慈母情深》。下面我從教材、學(xué)情分析、教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

          一、說教材

          《慈母情深》選自著名作家梁曉聲的作品《母親》,講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的'勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

          根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平,我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

          2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

          3、情感目標(biāo):通過對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情,喚起學(xué)生熱愛母親的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解作品中人物的思想感情。

          二、說學(xué)情

          五年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的一篇有關(guān)父愛的精讀課,對(duì)于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于學(xué)生生活條件優(yōu)裕,對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景不了解,理解作品中人物的感情是難點(diǎn)。本文是略讀課,但篇幅較長,我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞,把課文讀通順,為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

          三、說教法

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率,根據(jù)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法,放手讓學(xué)生自主閱讀、自主探究。

          四、說教學(xué)過程

          根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序:

          第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課,揭示課題

          這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:

          1、學(xué)生齊背孟郊的《游子吟》引入新課,目的是創(chuàng)設(shè)情境,心靈溝通,喚起學(xué)生對(duì)母親的感情。

          2、板書課題:“慈母情情”,請(qǐng)學(xué)生讀課題,了解作者。

          第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

          這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有三:一是檢查了解學(xué)困生的預(yù)習(xí)情況,二是幫助學(xué)困生疏通生字詞,理解并積累詞語。三是整體感知課文內(nèi)容

          第三環(huán)節(jié):品味課文,體會(huì)情深

          新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以讀為本,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。

          1、出示閱讀提示,分組分閱讀課文。先在小組內(nèi)交流找出的語句,并讀熟悉,便于全班交流。教師著重引導(dǎo)學(xué)困生個(gè)別交流,滲透讀書方法,朱熹的讀書方法:心到、眼到、口到,還要做到耳到、手到。

          2、全班交流匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)語段:引導(dǎo)學(xué)生在想象畫面,默讀、齊讀、的感情朗讀中體驗(yàn),升華情感,體會(huì)濃濃的慈母情,深深的愛母情,

          第四環(huán)節(jié):補(bǔ)充練筆,體驗(yàn)深情

          作家用真情感人,你們用你的語言感動(dòng)了老師。(板書)不但讓我看到了一位貧苦、瘦弱、辛苦、通情達(dá)理的母親對(duì)兒子的深厚的愛,還讓我看到了一位懂得感激、敬重和熱愛母親孝順兒子,平凡的小事,深深地母愛,令我們感動(dòng),生活中,我們的母親也一樣讓我們感動(dòng),老師也有。我們回報(bào)母愛不要等將來,現(xiàn)在能做的就做到,及時(shí)回報(bào)。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,知道用行動(dòng)回報(bào)母愛,激發(fā)閱讀寫作興趣)

          第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié),布置作業(yè)

          選作一個(gè)你喜歡的作業(yè):

          1、為母親洗一次腳;

          2、寫一寫和母親之間發(fā)生的事。

         。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是分層布置的,讓學(xué)習(xí)困難生做力所能及的作業(yè),簡(jiǎn)化問題,培養(yǎng)其自信心。第二個(gè)作業(yè)是為本單元的習(xí)作做鋪墊。)

          五、說板書設(shè)計(jì)

        五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》說課稿3

          一、說教材

          《慈母情深》選自人教版五上年級(jí)第六單元。本單元安排了四篇有關(guān)父愛、母愛的文章,從不同的角度、不同的方面,體現(xiàn)出了人世間最樸素也最偉大的愛。本文作者梁曉聲以細(xì)膩的筆觸描寫了其兒時(shí)為了能買一本《青年近衛(wèi)軍》而向媽媽要錢的事,而母親在生活極其困難的情況下毅然給他書款的事,讓人從中感受到了母親對(duì)兒子強(qiáng)烈的母愛。

          文本對(duì)母親的描寫細(xì)致入微,通過外貌、動(dòng)作與語言等反映了母親對(duì)孩子深沉的愛。尤其是文章中兩處對(duì)母親的外貌與動(dòng)作的描寫,通過詞排的排比方式與倒裝的表達(dá)手法刻畫了母親工作的艱辛,表達(dá)了作者內(nèi)心的酸楚以及對(duì)母親深深的感激。這兩段文字雖簡(jiǎn)單卻飽含著深刻的意蘊(yùn),值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味其寫作的妙處,感受其中包含的深情。五年級(jí)學(xué)生對(duì)于人物描寫的方法已有一定的了解,但其對(duì)于如何通過細(xì)節(jié)的深入刻畫表現(xiàn)人物并不十分清晰。本文中的幾處有關(guān)母親的描寫是讓學(xué)生體會(huì)這種人物細(xì)節(jié)描寫方法的極佳素材,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在,而這兩處有關(guān)母親的特寫鏡頭,表達(dá)富有特色,體會(huì)這樣寫的妙處也是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。

          二、說目標(biāo)

          教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的根本所在,準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以確定為以下幾點(diǎn):

          1、在課文讀悟、聯(lián)系上下文理解語句的過程中,理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”、“數(shù)落”等詞語的意思。

          2、通過朗讀、圈劃,進(jìn)一步感受文章通過人物語言、動(dòng)作、外貌等描寫方法,刻畫人物的方法。

          3、通過聯(lián)系上下文及言語轉(zhuǎn)換的方式,體會(huì)排比、倒裝手法,在表現(xiàn)人物特點(diǎn)的過程中所起的作用,并從中感受到母愛的深沉與偉大,并能有感情地朗讀相關(guān)的語句。

          其中,教學(xué)重點(diǎn)為:通過聯(lián)系上下文、補(bǔ)白及言語轉(zhuǎn)換的方式,體會(huì)文章中關(guān)鍵語句中包含的深沉的母愛。教學(xué)難點(diǎn)為:在言語轉(zhuǎn)換的過程中感受排比、倒裝手法在表現(xiàn)人物情感中的作用。

          三、說過程

          本課是一篇略讀課文,語言樸素簡(jiǎn)潔,表達(dá)清晰,我認(rèn)為大致可以分為三個(gè)塊面展開教學(xué)。

         。ㄒ唬┏踝x課文,理清文章事件

          第一步:學(xué)生自讀課文,了解文章的事件過程。

          在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上,教師通過讓學(xué)生抓到課文中的線索的辦法,引導(dǎo)學(xué)生梳理事件過程,列出簡(jiǎn)要的小標(biāo)題。

          第二步:定格關(guān)鍵片斷,感受文章的關(guān)鍵片斷。

          教材無非是個(gè)例子,教師有義務(wù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇,讓學(xué)生在40分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷更為有效的學(xué)習(xí)。

          本文是一篇略讀課文,有前面一篇精讀課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們完全可以抓課文中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的深入探討,做到取舍有度。根據(jù)我對(duì)我們學(xué)生的了解,學(xué)生基本上會(huì)對(duì)文章中“要錢買書”部分深有感觸。

         。ǘ┒ǜ衩鑼懀w會(huì)語句含義

          學(xué)習(xí)是學(xué)生主體介入文本,自主感悟,運(yùn)用語文學(xué)習(xí)方法得到言語習(xí)得的過程,因此在課堂教學(xué)中,教師要在課堂上給予學(xué)生靜讀、靜思、靜悟的時(shí)間和空間。

          在確定了文章中關(guān)鍵內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本塊面教師引導(dǎo)學(xué)生展開一系列的言語體悟過程。

          第一步:圈劃有關(guān)母親的描寫。

          我們應(yīng)該看到學(xué)生的基礎(chǔ)畢竟是參差不齊的,我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)的全體,而不能讓學(xué)習(xí)成為部分優(yōu)秀生的亮相臺(tái),而讓其他學(xué)生成為默默的陪讀。

          在本步驟中,教師在學(xué)生們經(jīng)歷幾分鐘的靜讀、靜劃的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。在匯報(bào)交流的過程中,學(xué)生們?cè)僖煌伎,再次補(bǔ)劃,于是對(duì)母親的描寫的感受變得更為豐富而立體。

          第二步:自主感悟母親的描寫。

          劃出了有關(guān)母親的描寫后,教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文深入體會(huì)重點(diǎn)語句,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)致品味。

          在這個(gè)環(huán)節(jié),教師充分給予學(xué)生靜讀的時(shí)間,通過讓學(xué)生進(jìn)行圈劃批注以及聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式,對(duì)關(guān)鍵語句進(jìn)行品讀。

          第三步:點(diǎn)擊探討母親的描寫

          在交流的過程中,教師根據(jù)學(xué)生感興趣的語句情況,隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),提升學(xué)生對(duì)語句的理解與感悟。

          在此,根據(jù)我對(duì)我們學(xué)生的了解,學(xué)生大概會(huì)對(duì)三個(gè)重點(diǎn)語句有相對(duì)深刻的感受。

          一是“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”這個(gè)語句我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作描寫,初步感受母親的艱辛,并不必進(jìn)行長篇的討論。

          二是“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”這個(gè)語句是文章中非常有特色的一個(gè)語句,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的探討,通過多種形式感受語言表達(dá)的方法與效果。

          首先讓學(xué)生通過自讀,發(fā)現(xiàn)這句話在表達(dá)上的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語句表達(dá)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,體會(huì)表達(dá)方式背后的表達(dá)效果。第一次轉(zhuǎn)換是把幾句話進(jìn)行合并處理,只留一個(gè)“我的母親”,體會(huì)文章通過排比表達(dá)作者內(nèi)心強(qiáng)烈的情感涌動(dòng);第二次轉(zhuǎn)換是把“我的母親”置前,感受倒裝寫法中對(duì)母親的強(qiáng)調(diào),感受母親為了我們的生活付出的艱辛之巨大,在此再通過鏈接前后文中有關(guān)我家家境的相關(guān)描寫進(jìn)一步感受作者內(nèi)心對(duì)母親的感受;第三次轉(zhuǎn)換是在“我的母親”中加入修飾詞,談?wù)勎易x到了一個(gè)怎樣的母親。通過這樣三次轉(zhuǎn)換,使學(xué)生對(duì)這一語句有深刻的理解與感悟,化為深情并茂的朗讀。

          三是“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”這一語句通過讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)“立刻”的重復(fù)運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這一元五角錢背后所蘊(yùn)含的深沉的母愛,體會(huì)到母親為了我們的整個(gè)家庭全身心的付出。

          在這三個(gè)重點(diǎn)語句的品讀過程中,我力圖通過深入的“品”,反復(fù)的“讀”來感受其中蘊(yùn)含的人間真情。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必定還會(huì)有對(duì)其他語句的感受。教師可通過簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng),及時(shí)肯定學(xué)生的理解。

          直擊重點(diǎn),重點(diǎn)突破,往往能令學(xué)生達(dá)到深入的理解與感受,形成穩(wěn)固的言語習(xí)得。在此,通過有詳有略讀悟、有取有舍的品味,使學(xué)生對(duì)文章中的特色進(jìn)行了深刻的感受。

         。ㄈ├首x拓展,感受母愛無疆

          教學(xué)不能就教材而論教材,而應(yīng)該注重教學(xué)的舉一反三,以一化萬。在品讀了文章的關(guān)鍵語句后,學(xué)生對(duì)文章中所傳遞出的情感有了深刻的理解與感受,在此基礎(chǔ)上,我們可以引導(dǎo)學(xué)生品讀其他有關(guān)母親的描寫,感受天底下母親共同的特點(diǎn)——深沉的母愛。

          如鏈接冰心的《紙船——寄母親》、鏈接史鐵生的文章中有關(guān)母親的描寫片斷,在學(xué)生細(xì)細(xì)品讀的基礎(chǔ)上,交流感想,暢談理解。

          教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),以上只是我的理想過程,在實(shí)際教學(xué)中還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,以及課堂上呈現(xiàn)的各種生成情況進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)整與完善。

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