循環(huán)小數(shù)說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的循環(huán)小數(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
循環(huán)小數(shù)說課稿1
尊敬的各位評委、各位同仁，大家好！我今天說課的題目是《循環(huán)小數(shù)》，希望各位評委、同仁多提寶貴意見。
一、說教材
1、說課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材》五年級上冊第27-28頁例8和例9.
2、教材簡析：循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。課本的例8,是教學(xué)從某一位起，一個數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的情況，為認(rèn)識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學(xué)生討論"兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況".由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。
以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。從知識角度來看，"循環(huán)小數(shù)"是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展，即從"有限"擴(kuò)展到"無限",是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一個飛躍。
3、學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生都感受過循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復(fù)等，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識，積累了一定的生活經(jīng)驗。而且通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計等知識的時候，已經(jīng)經(jīng)歷過將事物進(jìn)行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認(rèn)為在這個階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動是可行的。
4、教學(xué)目標(biāo):
�。�1）知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。
�。�3）情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步滲透集合思想。
5、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。
教學(xué)難點：理解循環(huán)小數(shù)的意義及判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。
二、說教法
新課開始，采用故事情境法，用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著設(shè)計一個分組計算的動手情境，讓學(xué)生動手計算，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過競爭比賽，親身經(jīng)歷，體驗。感受循環(huán)小數(shù)相關(guān)概念的形成過程，建立初步的知識概念。然后采用討論法，讓學(xué)生通過小組討論，解決自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，通過觀察比較得出循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)的區(qū)別。再采用練習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。
三、說學(xué)法
有意識地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識的方法。通過讓學(xué)生試算、觀察、看書、比較、討論等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。多種感官參加學(xué)習(xí)活動，可使學(xué)生內(nèi)容在大腦建立多層次多網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利與學(xué)生理解記憶。也能凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
采用故事導(dǎo)入：使學(xué)生理解"依次不斷重復(fù)"、"循環(huán)".
接著讓學(xué)生例舉生活中的循環(huán)事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時針、分針等加深認(rèn)知，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。此時，教師順勢說明：數(shù)學(xué)中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲被調(diào)動起來了，以此導(dǎo)入新課。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)過程：明確目標(biāo)，自主探究，師生互動
新課程理念要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W(xué)習(xí)，以課堂的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究、生生互動、師生互動合作學(xué)習(xí)為主。趁者學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲被調(diào)動起來之際，我設(shè)計了請同學(xué)們用豎式計算算式400÷75,引導(dǎo)學(xué)生在計算過程中能發(fā)現(xiàn)什么？
利用多媒體吸引大家一起關(guān)注到主要問題上：為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)"3"?學(xué)生猜想如果繼續(xù)除下去，商會是多少？然后請學(xué)生進(jìn)行驗證。大家一起想辦法解決：當(dāng)商除不盡時用省略號表示，接著介紹循環(huán)小數(shù)的簡便寫法和讀法，從而學(xué)生初步認(rèn)識像5.333…這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。
接著教師請同學(xué)們用豎式計算例9:28÷18、78.6÷11,然后在小組內(nèi)討論：這兩個算式能不能除盡？它們的商會不會循環(huán)？如果循環(huán)它們是怎么樣循環(huán)的？
學(xué)生獨(dú)立完成例9、討論結(jié)束后，教師引導(dǎo)觀察"比較1.555…、7.14545…這兩個循環(huán)小數(shù)，說說他們有什么不同之處？"引出循環(huán)小數(shù)的意義：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。同時介紹循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法
以上整個過程教師不再以講為主，只是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，耳、眼、口、腦、手"全頻道"表演，盡情表現(xiàn)。親身經(jīng)歷、體驗、感受循環(huán)小數(shù)相關(guān)概念的形成過程。
在學(xué)習(xí)上述知識后，讓學(xué)生想一想，兩個數(shù)相除如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？計算：15÷16= 1.5÷7=
教師提問：這兩個算式的商是整數(shù)嗎？讓學(xué)生計算并討論，匯報。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生歸納有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)，例如0.9375是一個有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)，例如0.2142857142857……是一個無限小數(shù)；循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。
�。ㄈ﹥�(yōu)化課堂練習(xí)，培養(yǎng)能力
教師在練習(xí)題的設(shè)計上盡量避免簡單的重復(fù)和模仿，力求典型、多樣、深刻、有趣，尤其強(qiáng)調(diào)具有開放性，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，滿足不同層次學(xué)生的思維需求，充分釋放每個學(xué)生的潛能和才華，讓人人體驗成功的快樂。
我在教學(xué)循環(huán)小數(shù)的意義、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后分別安排了如下練習(xí)：
1、判斷下面的數(shù)，哪些是循環(huán)小數(shù)，為什么？是循環(huán)小數(shù)的用循環(huán)點表示。
0.9375 1.5353…
5.1281414… 0.2142857142857…
5.314162… 8.4666…
3.1415926… 0.19292
2、判斷下列各數(shù)哪些是有限小數(shù)，哪些是無限小數(shù)，哪些是循環(huán)小數(shù)。
�、�3.141596……，②0.625, ③4.1666……，
�、�6.5555555, ⑤ 4.8686……，⑥ 0.00909……
有限小數(shù)有（），
無限小數(shù)有（），
循環(huán)小數(shù)有（）。
學(xué)習(xí)新知后及時反饋，有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能根據(jù)相應(yīng)的情況引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握概念。這個過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動腦、動口的機(jī)會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
全部知識學(xué)完后我又安排了系統(tǒng)的反饋練習(xí)：
1、下面哪道題的商是有限小數(shù)？哪道題的商是無限小數(shù)？
10÷9 1.332÷4 23÷3.33
2、下面的循環(huán)小數(shù)，各保留三位小數(shù)寫出它們的近似值。
1.29090……（）0.083838……（）
0.4444……（）7.275275……（）
3、在○里填上">","<"或"="符號。
3.14○3.1 Arial,宋體" * hps28 oad（s· 3. Arial,宋體" * hps24 oad（s·○3.222 8. Arial,宋體" * hps24 oad（s·○8. Arial,宋體" * hps24 oad（s· Arial,宋體" * hps24 oad（s· 4÷9○0. Arial,宋體" * hps24 oad（s·
4、動腦筋
循環(huán)小數(shù)0.48536536……的小數(shù)部分第60位上的數(shù)是幾？第100位上的數(shù)呢？
這些練習(xí)題的形式多樣，有趣味性，并聯(lián)系生活，這樣安排既有利于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對概念的熟悉、理解、掌握，達(dá)到鞏固新知的目的。
（四）課堂小結(jié)
讓學(xué)生自己說說這節(jié)課學(xué)會了什么？并說說是怎樣學(xué)到的。目的是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、達(dá)到學(xué)會目的
循環(huán)小數(shù)說課稿2
一、對教材的認(rèn)識
我今天說課的內(nèi)容是《循環(huán)小數(shù)》。《循環(huán)小數(shù)》是人教版新課標(biāo)教材第九冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。從知識角度來看，“循環(huán)小數(shù)”是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展，即從“有限”擴(kuò)展到“無限”，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一個飛躍。教材是這樣安排的，通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的賽跑情境，讓學(xué)生計算冠軍的速度，引出“循環(huán)小數(shù)”，旨在讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，理解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的現(xiàn)實背景意義。但教材舉例單一，不利于學(xué)生通過對數(shù)據(jù)比較、分類，自主構(gòu)建循環(huán)小數(shù)的概念。因此，我對教材作了一些改動，增加了五組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計算賽跑比賽前六名運(yùn)動員的速度，其中三名運(yùn)動員的速度的是有限小數(shù)，另三名運(yùn)動員速度是循環(huán)小數(shù)，包括純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較、分類，概括出循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力也就水到渠成了。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是在什么樣的知識背景下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的呢？在日常生活中，學(xué)生都感受過循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復(fù)等，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識，積累了一定的生活經(jīng)驗。而且通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計等知識的時候，已經(jīng)經(jīng)歷過將事物進(jìn)行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認(rèn)為在這個階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動是可行的。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的認(rèn)識，對學(xué)生情況的分析，以及新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
認(rèn)識循環(huán)小數(shù)的特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
2、過程與方法：
經(jīng)歷將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類、整理的過程，自主概括循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展抽象思維能力。
3、情感與態(tài)度：
感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生初步與人合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
四、教法、學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法�！薄把h(huán)小數(shù)”正是一個能很好體現(xiàn)這一理念的題材�；谏鲜稣J(rèn)識，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動與交流。
五、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入，提出問題
本節(jié)課一開始，我用《老和尚和小和尚》的故事導(dǎo)入新課：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”，這樣循環(huán)講，直到學(xué)生能整齊地和我一起講才停止。我提出問題：“你們?yōu)槭裁磿v這個故事？這個故事能講完嗎？”學(xué)生回答后，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：周一到周日的循環(huán)，紅、綠燈的循環(huán)等。
設(shè)計意圖：生動有趣的故事容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個故事簡單直白，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。
2、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
我用課件出示學(xué)生熟悉的400賽跑情景，讓學(xué)生分組計算前六名運(yùn)動員的速度，這是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我將分如下幾步完成：
（1）初算，產(chǎn)生疑惑
我有意安排一、三、五組同學(xué)計算能除得盡的除法，二、四、六組同學(xué)計算商是純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的'除法。六個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行計算比賽，比一經(jīng)哪些組算得又對又快。當(dāng)我觀察到一、三、五組的同學(xué)基本完成時，我向二、四、六組的同學(xué)發(fā)問：“為什么你們還沒有算完，遇到了什么困難？”學(xué)生會向我訴苦這些題怎么除也除不完。
（2）再算，明確問題
我將這個問題推給全班學(xué)生，我讓一、三、五組的學(xué)生也來算一算，讓大家都體驗到400÷75、400÷96、400÷74這三道題余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商中一部分?jǐn)?shù)字也總是重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生初步感受到這些商的特點.
（3）分類，引出概念
讓學(xué)生將六道題的除法豎式板書在黑板上，組織學(xué)生觀察這些商的特點，并小組討論如何分類。學(xué)生可能主要有以下兩種分類方法：第一種將這三題分成一類，另三題分成一類；第二種將商是有限小數(shù)的三題分成一類，商是純循環(huán)小數(shù)的分成一類，商是混循環(huán)小數(shù)的分成一類，共三類。當(dāng)學(xué)生說出第二種分類時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察后兩類也有共同的特點，可以歸為一類。因此，這六個數(shù)其實可以分為兩類。這一類小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，我們稱它為有限小數(shù)。另一類小數(shù)部分的位數(shù)是無限的，我們稱它為無限小數(shù)。然后我請學(xué)生小組討論：“這些無限小數(shù)有什么共同的地方？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說出這些循環(huán)小數(shù)的主要特征。我隨機(jī)用課件出示循環(huán)小數(shù)的概念，揭示課題。這里我還要向?qū)W生說明這些循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)，還有些小數(shù)它們也是無限小數(shù)，但是小數(shù)部分不循環(huán)，不是循環(huán)小數(shù)，這種數(shù)我們以后會遇到。像這些循環(huán)小數(shù)，小數(shù)部分的位數(shù)是無限循環(huán)的，我們書寫時可以用省略號來表示。
�。�4）閱讀、總結(jié)
在學(xué)生認(rèn)識了“循環(huán)小數(shù)”的概念之后，我安排學(xué)生閱讀教材，把自己認(rèn)為重要的知識點用筆劃出來并讀一讀。然后我讓學(xué)生用自己的語言敘述：這節(jié)課學(xué)到了什么？對本課進(jìn)行小結(jié)。
3、鞏固新知，實踐運(yùn)用
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對概念的理解，我出了五道判斷題，讓學(xué)生應(yīng)用概念進(jìn)行判斷，加深對概念的理解。
4、質(zhì)疑反思，拓展延伸
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定會有異議和疑問，在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了一個問題：“同學(xué)們對循環(huán)小數(shù)還有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。如果學(xué)生提出：“循環(huán)小數(shù)是否還有其他記法？除到哪一步就可以判斷商是循環(huán)小數(shù)？”等問題時，我對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，并隨機(jī)將這兩個問題拋給學(xué)生，將其設(shè)計成課外探究作業(yè)。如果學(xué)生沒有提出來，老師提出這些問題。這樣的作業(yè)為學(xué)生提供了自主探究和創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也為下一節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。
葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo).”本節(jié)課的教學(xué)中我有意識創(chuàng)設(shè)問題情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗到成功的快樂，點然智慧的火花。
循環(huán)小數(shù)說課稿3
一、簡析教材
循環(huán)小數(shù)是個新知識。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學(xué)生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。
以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。
3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
三、教法學(xué)法
依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。
1、以趣激趣，引入新課
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)�！笨梢�，新課導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個好的鋪墊。
2、主動探索，建立認(rèn)知
新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計一個小組計算的動手情境，讓學(xué)生動手計算，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。
3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想
好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固學(xué)生的知識，進(jìn)而延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后，我設(shè)計了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的求近似值，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系。最后我設(shè)計了一道“趣味數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來的內(nèi)在美。
四、教學(xué)過程
(一)故事引入
1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個故事講不完？
2、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。
3、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。
以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。
(二)探索新知
1、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。
3、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征（得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的）
4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。
5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。（并舉例證明）
6、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。
這部分內(nèi)容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計――看書質(zhì)疑，對新知及時進(jìn)行鞏固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計
1、填空（有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)）
�。�1）出示六個數(shù)，你們有什么疑問？（3.1604是什么意思？）并教學(xué)三個循環(huán)節(jié)的寫法。
�。�2）讓學(xué)生填空。交流并小結(jié)：先選出有限小數(shù)，再做無限小數(shù)，從無限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。滲透數(shù)學(xué)思想。
�。�3）教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。
2、填空：用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值。
3、判斷題：錯的說說原因。
針對本課知識點較多，我在練習(xí)設(shè)計時考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生思考問題的方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
1、說說本節(jié)課學(xué)到什么知識？
2、趣味數(shù)學(xué)（課外延伸題）
最后我設(shè)計了一道“趣味數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面體驗數(shù)學(xué)的美。（教師可根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用，比如玩?zhèn)�數(shù)學(xué)游戲等）
循環(huán)小數(shù)說課稿4
一、對教材的認(rèn)識
《循環(huán)小數(shù)》是人教版新課標(biāo)教材第九冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)難點。從知識角度來看，“循環(huán)小數(shù)”是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展，即從“有限”擴(kuò)展到“無限”，是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的一個飛躍。
循環(huán)小數(shù)這節(jié)課容量較大，要學(xué)習(xí)無限小數(shù)、有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的讀寫法以及混循環(huán)小數(shù)、純循環(huán)小數(shù)。這些知識都是全新的知識，概念多，又抽象，學(xué)生難以理解。這么多知識讓學(xué)生在一節(jié)課里掌握，實在是難度很大。因此我打算這個內(nèi)容分兩課時完成。今天這一課時，知識目標(biāo)就是探索循環(huán)小數(shù)的特征、意義，初步感知循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是在什么樣的知識背景下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的呢？在日常生活中，學(xué)生都感受過循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復(fù)等，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識，積累了一定的生活經(jīng)驗。而且通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計等知識的時候，已經(jīng)經(jīng)歷過將事物進(jìn)行分類、整理的活動，具備了初步的比較、分類、歸納、概括等能力。因此，我認(rèn)為在這個階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動是可行的。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的認(rèn)識，對學(xué)生情況的分析，以及新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)的特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義，初步感知循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
2、過程與方法：經(jīng)歷將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類、整理的過程，自主概括循環(huán)小數(shù)的概念，發(fā)展抽象思維能力。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生初步與人合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
四、教法、學(xué)法
教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。“循環(huán)小數(shù)”正是一個能很好體現(xiàn)這一理念的題材�；谏鲜稣J(rèn)識，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動與交流。
五、教學(xué)過程
1、生活情景引入，初步體驗
本節(jié)課一開始，我讓學(xué)生通過欣賞一年四季的圖片，來感受春夏秋冬四季的循環(huán)現(xiàn)象，初步體驗四個季節(jié)是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。當(dāng)畫面停止時，讓學(xué)生猜測下個季節(jié)是什么，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次感受四個季節(jié)是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。通過讓學(xué)生跟著圖片說，來加深四個季節(jié)是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的。為新課的教學(xué)做好鋪墊。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，我讓學(xué)生說一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。
2、研究問題，探索新知
�。�1）從分類入手，引出小數(shù)可以分為有限小數(shù)、無限小數(shù)。在分類時安排學(xué)生小組討論后，由一人負(fù)責(zé)記錄下分類結(jié)果。
�。�2）再次分類，將上述的無限小數(shù)再次進(jìn)行分類，得出循環(huán)小數(shù)、不循環(huán)小數(shù)。
由于理解循環(huán)小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點，因此在安排時，我讓學(xué)生通過一層一層的分類，明確其中的一類就是循環(huán)小數(shù)，然后逐個進(jìn)行觀察，找出特點，加深對依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的理解。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話來概括循環(huán)小數(shù)的意義。不過學(xué)生對于這個概念是不能很準(zhǔn)確地歸納的，這時教師給出規(guī)范的概念，來完善學(xué)生自己歸納的定義。我認(rèn)為一些傳統(tǒng)的概念教學(xué)的方法還是需要的。
在了解了循環(huán)小數(shù)的意義之后，安排了判斷哪些是循環(huán)小數(shù)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對這一知識加以理解和鞏固。
�。�3）自學(xué)書本，進(jìn)行知識的拓展。
書本上的“你知道嗎？”涉及到的內(nèi)容也是比較多的。如果教師一味的說教對學(xué)生的發(fā)展是不利的。因此我安排學(xué)生自學(xué)，并提供自學(xué)提綱。學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的目的更明確，效果也就更佳。這一環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生不僅了解了循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，也讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣和自學(xué)的能力。
�。�4）計算，探究循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生。
首先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后通過計算，明白兩個數(shù)相除時，如果得不到整數(shù)商，所得的商會出現(xiàn)的幾種情況，從而也明確了在除法中循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生過程。
因為只是初步感知，所以對于除法豎式的規(guī)范行沒有作任何規(guī)定，有待在下一課時進(jìn)行完善。
3、課堂總結(jié)，完善板書設(shè)計
學(xué)生對今天所學(xué)的知識進(jìn)行整理，形成比較完整的知識體系。
4、課堂作業(yè)
安排一些時間讓學(xué)生在課堂上完成，達(dá)到對今天所學(xué)知識的掌握。
同時安排一題拓展題，讓學(xué)有余力的學(xué)生思維得到發(fā)展，水平得到提高。
本節(jié)課依據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新的教學(xué)理念，在設(shè)計時我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，參與知識形成的全過程，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都得到了不同的發(fā)展。
循環(huán)小數(shù)說課稿5
一、說教材：
1、教材簡析
《循環(huán)小數(shù)》是五年級上冊第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法和商的近似值的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。教材的編排意圖是：例1讓學(xué)生直觀地認(rèn)識小數(shù)的循環(huán)現(xiàn)象，初步探索循環(huán)小數(shù)的特征，例2讓學(xué)生進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)，研究循環(huán)小數(shù)的循環(huán)規(guī)律，并用描述性的語言歸納循環(huán)小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。循環(huán)小數(shù)是小數(shù)除法的商的一種特殊情況，可以看成小數(shù)除法的深層次的研究，通過對商的研究，學(xué)生可靈活的處理小數(shù)除法的商，為學(xué)生用小數(shù)除法的相關(guān)知識解決生活中的問題打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。
（3）情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，初步滲透集合思想。
3、教學(xué)重、難點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。
二、說教法：
1、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"變注重知識獲得結(jié)果為知識獲得的過程"的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，通過學(xué)生動腦、動手、動中、動眼充分感知，然后經(jīng)過學(xué)生觀察、比較、小組合作、交流展示來概括循環(huán)小數(shù)的意義，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維。
2、采用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣，通過趣味性、競爭性等多種形式鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有效。
三、說學(xué)法：
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知，學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的能力。
四、說流程：
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）從生活現(xiàn)象中感知循環(huán)。
�。�2）從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中認(rèn)識循環(huán)。
�。�3）從數(shù)學(xué)樂園中鞏固循環(huán)。
�。�4）質(zhì)疑問難，暢談收獲。
第一環(huán)節(jié)：從生活現(xiàn)象中感知循環(huán)。
在這個環(huán)節(jié)，我首先通過課件演示，讓學(xué)生欣賞一年四季的圖片，當(dāng)畫面停止時，讓學(xué)生猜測下一個季節(jié)是什么，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？目的是讓學(xué)生初步體驗四個季節(jié)是依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的，感受四個季節(jié)的循環(huán)現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生說一些生活中的循環(huán)現(xiàn)象，這樣有機(jī)的將生活與數(shù)學(xué)融合在一起，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。
第二環(huán)節(jié)：從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中認(rèn)識循環(huán)。
1、在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我出示例1、例2兩道算式，讓學(xué)生分組同時來完成，并用豎式計算，在計算過程中認(rèn)真思考你有什么發(fā)現(xiàn)，為什么不繼續(xù)往下除？先由學(xué)生獨(dú)立思考，接著在小組內(nèi)討論交流，由組長整理交流結(jié)果，然后組長在全班進(jìn)行交流展示，有不同意見其它學(xué)生可補(bǔ)充。這樣設(shè)計給學(xué)生探究新知提供了充足的時間和空間，同時能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)生匯報的過程中，我適時引導(dǎo)、點撥及時評價，由傳授者變成合作者和引導(dǎo)者。通過匯報交流得出三個特點：（1）余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)。（2）除不盡。（3）例1是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，例2是兩個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。讓學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)意義，從而揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫商及商的讀法，然后讓學(xué)生計算4÷37.
3、讓學(xué)生舉出循環(huán)小數(shù)的例子，從中進(jìn)一步觀察特征，并用自己的話敘述循環(huán)小數(shù)的意義，然后與課本對照，使學(xué)生從中體驗成功的喜悅，為了加深理解意義讓學(xué)生圈出你認(rèn)為重要的詞語，并說一說。
在以上教學(xué)過程中，學(xué)生通過動手實踐、觀察、分析、小組討論、合作交流等方法理解總結(jié)循環(huán)小數(shù)的意義，從而讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
4、讓學(xué)生閱讀教材，自學(xué)循環(huán)節(jié)，有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的簡寫方法。指導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中讀，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容畫出來。然后匯報通過自學(xué)你知道了什么？這里還應(yīng)讓學(xué)生理解：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不全是循環(huán)小數(shù)。采用自學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)生能讀懂的教師不要教，學(xué)生能探索的教師不要代替，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三環(huán)節(jié)：從數(shù)學(xué)樂園中理解鞏固循環(huán)。
習(xí)題的設(shè)計要面向全體學(xué)生，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計以下有層次、有針對的練習(xí)，并采用富有趣味性、競爭性的練習(xí)形式，來鞏固新知。課件出示第1題，找出圖中哪個小動物說的數(shù)是循環(huán)小數(shù)。第2題對號入座，讓學(xué)生從下面數(shù)中快速找出有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)與其它。
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑問難，暢談收獲。
鼓勵學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，提出質(zhì)疑，共同解決，因為善于提問題是學(xué)生創(chuàng)新思維最突出的特點，應(yīng)提倡學(xué)生多問"為什么"?接著引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都有哪些收獲？你得表現(xiàn)怎樣？目的是讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
作業(yè)布置：練習(xí)十三1、2題。
板書設(shè)計：我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課重點，有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握知識。
附：板書設(shè)計
附件：《循環(huán)小數(shù)》板書設(shè)計
循環(huán)小數(shù)
小數(shù)部分一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)
循環(huán)節(jié)
0.333……寫作0.3
3.31818……寫作3.318
0.108108……寫作0.108
有限小數(shù)：小數(shù)位數(shù)是有限的。
無限小數(shù)：小數(shù)位數(shù)是無限的。
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