《頤和園》說課稿

《頤和園》說課稿(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《頤和園》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《頤和園》說課稿1

　　一、說教材

　　這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作

　　者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。

　　這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn)。開

　　頭結(jié)尾相呼應(yīng)，銜接自然，渾然一體。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn)，寫出了景物的不同特點(diǎn)。本文層次清楚，重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷，在先了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)]，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文語言表達(dá)流暢，生動(dòng)優(yōu)美，針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語句，透過語句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法。

　　二、說目標(biāo)

　　針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞句，會(huì)用指定的詞造句。

　　3、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達(dá)方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象。

　　4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì)”為主

　　的教學(xué)方法。

　　為什么選這種教法？本課語言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細(xì)細(xì)分析，講解，破壞語言美感，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強(qiáng)語言感受力。

　　1、初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生初讀課文，對(duì)全文與個(gè)大致的了解，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什

　　么，哪些自然段聯(lián)系比較緊密，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間。

　　2、精讀課文，理解優(yōu)美詞句，揣摩表達(dá)

　　在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，再深入到描寫每一個(gè)景點(diǎn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀，理解。結(jié)合

　　課后思考練習(xí)1，組織學(xué)生交流，品讀、感悟景的美，語言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。

　　3、感情朗讀，體會(huì)感情。

　　在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛美情趣，

　　游覽時(shí)的愉悅，對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

　　另外，教學(xué)中借助錄象、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地理解課文。

　　四、說學(xué)法

　　這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)

　　習(xí)方法，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來理解，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。

　　為什么選用這種學(xué)法？主要依據(jù)課文的特點(diǎn)，優(yōu)美的語句，只有多讀多感悟來體會(huì)語言的魅力，體會(huì)可以如何表達(dá)，再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特、迷人的湖光山色。

　　1、初讀課文，細(xì)讀，初步感受頤和園的美。

　　2、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美？

　　五、說教程

　　本課語言優(yōu)美，重在讀與感悟，并無生澀的詞句，不難理解，而且文章的篇幅也不長(zhǎng)。

　　本課安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導(dǎo)，初步感受頤和園的美。）

　　介紹頤和園，導(dǎo)入新課，自讀課文，初步了解順序，寫字。

　　第二課時(shí)：以朗讀為主線，細(xì)讀課文，體會(huì)作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀察方法，激發(fā)情感。

　　著重談?wù)劦诙�課時(shí)的教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象？

　　二、細(xì)讀課文

　　1、導(dǎo)讀第二段

　�、儆^看錄象帶（圖片），你覺得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自由讀課文，看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　③再讀一讀，作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

　�。�體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）

　�、茏杂删毩�(xí)讀，讀出長(zhǎng)廊的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　導(dǎo)：長(zhǎng)廊美，還有比它更美的，更別有洞天的，我們一起再去看看。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會(huì)

　　4、在學(xué)生充分自由讀的情況下，交流匯報(bào)：萬壽山——登上萬壽山看到的景色美不美？美

　　在哪？怎么美？讀出來。（結(jié)合理解詞語）

　　這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)；昆明湖

　　的綠、靜；十七孔橋的三多；運(yùn)用比喻等方法。）

　　（先講佛香閣 排云殿，再講遠(yuǎn)眺的景物。）

　　三、感情朗讀，激發(fā)情感。

　　1、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、教師范讀。

　　4、頤和園為什么這么美？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感。）

　　四、總結(jié)全文。

　　課文介紹的只是部分景點(diǎn)，“說也說不盡”更讓人向往了。

　　五、課外延伸。

　　暑假里去過的地方，選一美景寫出來，學(xué)習(xí)作者的方法

《頤和園》說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。

　　3能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或掛圖、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書：頤和園）同學(xué)們，誰去過頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了，今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美吧！

　�。ò鍟�：的長(zhǎng)廊）

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。

　　2課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。

　　3分小組讀課文。

　　4讀完全文，你感覺這長(zhǎng)廊怎么樣？

　　三、細(xì)讀課文，感受長(zhǎng)廊的美

　�。ㄒ唬┠�讀課文，說說課文主要寫了什么。

　�。ǘ�）講讀第1~2段。

　　1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？

　　2引導(dǎo)學(xué)生從第1段進(jìn)行質(zhì)疑。（引入第2段的設(shè)問句。）

　　3作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個(gè)問題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個(gè)設(shè)問句，給我們?cè)斐闪藨夷�，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長(zhǎng)廊引人注目的地方。

　　板書：長(zhǎng)廊

　�。ㄈ�）講讀第3~10段。

　　1以自己喜愛的方式朗讀第3~10段。

　　2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？板書：建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)

　　3欣賞長(zhǎng)廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　�。�1）長(zhǎng)廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方呢！

　　（2）長(zhǎng)廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長(zhǎng)728米，從萬壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風(fēng)水絕，北倚萬壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫，園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒用一顆釘子。相機(jī)板書：精美三絕萬壽山昆明湖小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長(zhǎng)廊所處的地理形勢(shì)非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對(duì)園中美景的一覽無遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶啊！引讀第4~7段，還可讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長(zhǎng)廊的美，因勢(shì)利導(dǎo)，感受其中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感受長(zhǎng)廊三絕的精美。這三段的中心句是——（生齊答）。過渡：長(zhǎng)廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在——（生齊答：繪畫藝術(shù)）

　�。�3）關(guān)于繪畫藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容？

　　A快速默讀第8~10段。

　　B第8段在第8~10段中有什么作用？

　　C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？

　　相機(jī)板書：賞心悅目

　�。�4）小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

　　4課件、插圖等再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　5師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學(xué)生再從文字中感受一次長(zhǎng)廊的精美。

　　6小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長(zhǎng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。

　�。ㄋ模�齊讀最后一段，讀出對(duì)長(zhǎng)廊的向往。

　　（五）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。

　　作者以總分形式介紹了長(zhǎng)廊的美，文章開門見山介紹了長(zhǎng)廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個(gè)設(shè)問句激發(fā)讀者的興趣；接下來第3~10段詳細(xì)為我們介紹了長(zhǎng)廊的美，其中第4~10段是全文的重點(diǎn)。第4~6段詳細(xì)介紹了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個(gè)“絕”字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過渡段，作者其后在第9~10段寫了長(zhǎng)廊的繪畫數(shù)量、由來和種類等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問句收尾，激發(fā)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意學(xué)習(xí)其寫作方法。

　�。�六）總結(jié)

　　長(zhǎng)廊是頤和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它的長(zhǎng)度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長(zhǎng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長(zhǎng)廊。人們?cè)陂L(zhǎng)廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長(zhǎng)廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。

　　四、鞏固

　　感知現(xiàn)在，長(zhǎng)廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語，說說你眼中的長(zhǎng)廊是什么樣的。

　　五、練習(xí)與拓展

　　1搜集有關(guān)頤和園的資料。

　　2朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會(huì)文中的語言美。

　　3仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場(chǎng)等），按總分形式把它介紹給大家。

《頤和園》說課稿3

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

　�。�2）情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　�。�3）能力目標(biāo)：

　　a、通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　三、說重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白

　　文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　四、說學(xué)法

　　為了較好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能達(dá)到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入，整體感知

　　1、 板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實(shí)它的字形），讀好課題。

　　2、 快速瀏覽課文，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段，男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字，隨機(jī)板書：大、美。

　�。ǘ�） 品讀，觸摸語言

　　這是課堂的重難點(diǎn)所在，將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序——在初讀中，明白作者記敘的順序

　　1、生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞。

　　2、我問學(xué)生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請(qǐng)用波浪線劃出來。

　　3、我根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流：

　　（1）句子——進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　（2）我最后問：你讀完這些詞句，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察很有順序——言之有序；都是過渡句，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜�。（板書：長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖） 第二步：悟言之有物——在細(xì)讀中，體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確

　　1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊句子”

　　（1）找到相關(guān)句子。

　�。�2）感受怎么表達(dá)？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色、長(zhǎng)度、美麗）

　　（3）體會(huì)語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@句話表達(dá)了一種怎樣的意思？（全部是不同的）

　�。�4）我接著問：文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎？找出來讀一讀！

　　“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！�

　　2、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子

　�。�1）生讀三四段；

　�。�2）作者先后怎樣觀察？請(qǐng)你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。 反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺

　�。�3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？

　�。�4）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！薄�—這句話寫出了什么？讓你

　　想起怎樣的詞句？（水平如鏡、優(yōu)美畫卷??）——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎？你從中感受到什么？（水靜、水平、水美）

　　3、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子

　�。�1）作者觀察到什么？讀第五自然段

　�。�2）交流：板書：堤岸、石橋、垂柳、小島

　　（3）重點(diǎn)介紹什么？怎么介紹得清楚？

　　第三步：悟言之有法——在總結(jié)中，回顧作者的觀察的方法

　　1、討論：作者是怎樣介紹清楚的？

　　2、梳理歸納：準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀察

　　第四步：背背抄抄——積累語言

　　選擇自己喜歡的三句話，背一背，抄一抄。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)廊：顏色、長(zhǎng)度、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺 言之有序

　�。ù�、美）昆明湖：堤岸、石橋、垂柳、小島

　　總之，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書與育人，傳授知識(shí)與發(fā)展智能，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來，從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。

　　七、教學(xué)反思

因?yàn)槿�文比較長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊和昆明湖的特點(diǎn)。但同時(shí)也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因。

　�。�1）朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。

　�。�2）整個(gè)教學(xué)過程，自己設(shè)計(jì)得比較死板，

　�。�3）學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂于動(dòng)腦筋，不善于表現(xiàn)自己。

《頤和園》說課稿4

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　課前預(yù)習(xí)：

　　自學(xué)生字

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。薄㈥P(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn)，解決它。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來參與閱讀，并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　２、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

　�。�、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì)：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。

　　正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣”等詞語。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情境再現(xiàn)法：

　　課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對(duì)照，以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。

　　2、以讀促讀法：

　　在教學(xué)中，實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。

　　3、體驗(yàn)教學(xué)法：

　　讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進(jìn)行解說、介紹，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。

　　【教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入課文：

　　本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題

　　二、初讀課文，

　　初步體會(huì)作者寫作的思路

　　1自由地讀課文，邊讀邊思考：

　　1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

　　2）作者經(jīng)過哪些地方，畫出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。

　　2檢查學(xué)生讀課文情況

　　1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑

　　2）讀一讀：大殿，橫檻，長(zhǎng)廊，琉璃瓦，佛香閣，畫舫，蔥郁，幾乎，遠(yuǎn)眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎？

　　我們來認(rèn)識(shí)一下：

　　出示——（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語

　　3）聽寫生字兩人上黑板

　　4）讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、精讀課文，感悟美景一）游覽長(zhǎng)廊

　　1、一邊讀一邊看，長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn)，用筆畫出來。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子

　　(1)長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿

　　(2)長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有（出示課件）

　　(3)長(zhǎng)廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同，而且非常精美，由此說明我國古代勞動(dòng)人民繪畫技藝怎么樣？

　　(4)長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，四季不敗。

　　(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　小結(jié)：游人沿著長(zhǎng)廊欣賞著精美的畫面，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(zhǎng)廊，就讓我們捧起書把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來。

　　四、頤和園的長(zhǎng)廊和萬壽山上的景也這么美，就這樣匆匆而過，我有些遺憾。誰來做導(dǎo)游，讓我們?cè)偃ジ惺茴U和園的美。

《頤和園》說課稿5

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五組的課文——《頤和園》第一課時(shí)。下面我就從以下七方面進(jìn)行說課。

　　一、 說教材分析

　　這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　二、 說學(xué)情分析

　　1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。

　　2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

　　我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時(shí)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　五、說教法學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力。

　　六、 設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　七、 教學(xué)流程

　　本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

　　2.自由讀文，整體感知。

　　3.品讀感悟，歸納學(xué)法。

　　4.小組合作，自主探究。

　　5.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

　　出示上節(jié)課詞語：長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一

　　通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。

　　2、自讀課文，整體感知

　　自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。）

　　3、品讀感悟，歸納學(xué)法。

　　瀏覽長(zhǎng)廊

　　通過圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）

　　瀏覽萬壽山

　　在這一環(huán)節(jié)，我適時(shí)引導(dǎo)找出萬壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）

　　游賞昆明湖

　　在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的'特

　　點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）

　　4.小組合作，自主探究。

　　瀏覽順序

　　通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。）

　　6.拓展延伸，激發(fā)情感。

　　通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，增強(qiáng)民族自豪感。

　　帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。

　　課下運(yùn)用作者的寫作手法，試著寫一寫某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說詞。

　　（設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用。）

　　板書設(shè)計(jì)18頤和園

　　長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美

　　頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

　�。ù蟆⒚溃� 排云殿 大、金碧輝煌

　　昆明湖 靜、綠

　　十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

　　整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長(zhǎng)，是我人生最大的快樂。

　　以上是我的說課，如有不妥，請(qǐng)批評(píng)指正。

《頤和園》說課稿6

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課的內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》第

　　二課時(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：

　　本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過學(xué)習(xí)，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。

　　（三）課時(shí)劃分：

　　針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。

　　第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　3、感受景色美和語言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

　　2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　二、說教學(xué)方法：

　　針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：

　　1、情境法。“興趣是最好的老師�！币越處煯�(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)，

　　并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　3、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一張“導(dǎo)游證”，一頂太陽帽，一面小旗子和多媒體課件。

　　四、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。

　　1、導(dǎo)語：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖。

　　2、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)不虛此行！”

　　[“良好的開端是成功的一半”。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng)，又以充滿激情的導(dǎo)語，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]

　　（二）導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”，感悟?qū)W法。

　　1、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊了（課件出示長(zhǎng)廊圖），請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞，看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：

　　自由朗讀課文第二自然段：

　�。�1）劃一劃：用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子，好好體會(huì)體會(huì)。

　�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子，想象描寫的畫面。

　　（3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫？

　　3、學(xué)生自讀自悟。

　　4、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）

　　A、當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長(zhǎng)）

　　B、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

　　C、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美）

　　5、師美讀長(zhǎng)廊部分，生閉目想象畫面。

　　6、出示長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）

　　[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過讀美文，想象畫面，欣賞長(zhǎng)廊的美景，從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。]

　�。ㄈ�）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。

　　1、導(dǎo)語：“各位游客，剛才我們游覽了長(zhǎng)廊，接下來是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：

　�。�1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì)。

　　（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。

　�。�3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。

　　3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。

　　4、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。

　　師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜……。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師相機(jī)板書：

　　佛香閣：聳立 大半收在眼底

　　萬壽山

　　排云殿：金碧輝煌 一排排

　　湖 水：靜 綠 滑

　　昆明湖

　　……

　　接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。

　　5、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語言文字，讓學(xué)生體會(huì)到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情，通過自己的感情朗讀表達(dá)出來，升華自己對(duì)頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

　　師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢(shì)利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長(zhǎng)城、北京故宮……，我們作為中國人，為此而感到驕傲。”

　　2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 那么，今后我們寫游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法�！�

　　[在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。

　　本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題）

　　1、背誦自己喜歡的文段。

　　2、仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng)。

　　3、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩歌、對(duì)聯(lián)、圖片、故事、傳說等），放入資料袋中。

　　4、選取頤和園中一處景點(diǎn)，結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅畫。

　　[學(xué)生間有著千差萬別�！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18、頤和園

　　游覽順序 抓特點(diǎn)

　　長(zhǎng) 廊 ： 長(zhǎng) 美

　　佛香閣：聳 立

　　萬 壽 山

　　大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗

　　湖 水：靜 綠

　　昆 明 湖 ……

《頤和園》說課稿7

　　一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

　　新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。

　　二、說教材

　　《頤和園的廊與畫》是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長(zhǎng)廊的建筑和繪畫的美，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園長(zhǎng)廊建筑和繪畫的贊美之情。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)為：

　　⑴　有感情地朗讀課文。

　�、啤�學(xué)習(xí)過渡段的作用。

　　⑶　抓住重點(diǎn)段句，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑和繪畫的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫的美，受到情感的熏陶。

　　３、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　三、說教法

　　設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展。

　　四、說學(xué)法

　　1、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文章的美。

　　2、讀、看、講寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，閱讀理解能力

　　五、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些�。�

　　2、生反饋。

　　3、引出頤和園。

　　4、出示幻燈片，指名回答。

　　5、師；同學(xué)們向深入的了解長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)嗎？

　　二、出示導(dǎo)學(xué)提綱

　　1、默讀課文，看哪些自然段寫了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。

　　2、說說課文第六自然段的作用。

　　3、找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分。

　　１、指名讀第二部分。

　�。病�學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。

　�。�、這一部分里，寫了長(zhǎng)廊的造型絕。

　　從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕？

　�。�、這一部分里，寫出了長(zhǎng)廊的位置絕。

　　找出描寫長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀。

　　Ｃ、這一部分里，寫出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕。

　　將描寫長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。

　�。�、這一部分里，寫出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。

　　為什么說長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。

　�。�、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、找出長(zhǎng)廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？

　　2、想象長(zhǎng)廊上的畫有哪些內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫后，會(huì)說些什么？

　　4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫，長(zhǎng)廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

　　五、學(xué)習(xí)最后一部分

　　1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫嗎，為什么？

　　3、學(xué)生自由表達(dá)，老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計(jì)

　�。保�、頤和園的廊與畫

　　造型絕

　　建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）

　　結(jié)構(gòu)絕

　　美學(xué)典范

　　有由來

　　繪畫奇絕：種類多（繪畫藝術(shù)成就高）

《頤和園》說課稿8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小語第七冊(cè)第五單元的《頤和園》，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，具體生動(dòng)地寫出了各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)，語言與景色都給人一種美的享受。

　　本篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，這里重點(diǎn)介紹第二課時(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求、學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）知識(shí)與能力：能夠按照游覽順序用自己的話說出課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

　　（2）過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、比較句子的方式從詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上領(lǐng)悟語句，品味優(yōu)美語言，體會(huì)景物特點(diǎn)不同，描寫方法不同。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：在品味優(yōu)美語言過程中感受景色的美好，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn):

　　根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園大而美的特點(diǎn)，受到情感熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

　　其中第二點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師式學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。

　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定教學(xué)思路：以學(xué)定教，以讀為本，提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　三、說教學(xué)流程

　　1、長(zhǎng)文短讀，整體把握

　　在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過圖片和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

　　然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來，找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。

　　“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，

　　站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞�！�

　　為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說游覽的順序。

　　長(zhǎng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。

　　2、品讀詞句，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　“頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預(yù)設(shè)如下：長(zhǎng)廊。

　　“長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味、體會(huì)、朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)學(xué)法：景物有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。

　　遷移：

　　就用這種方法，你來接著“游覽”萬壽山，自己讀讀、畫畫、說說。

　　學(xué)生自學(xué)、小組交流，全班匯報(bào)。

　　句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。

　　通過比較句子，引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。

　�、壅�前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船,畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用“劃”字,就表示用槳來劃，每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船，畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語調(diào)。

　�、苓@座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　此處留白，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練說話能力，而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。

　　3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言

　　展示圖片，讓學(xué)生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運(yùn)用文中的語言來描述；二是利用文中的詞句，自己組織語言描述；三是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。

　　我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過運(yùn)用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。

　　在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強(qiáng)對(duì)語言的理解，又可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力

　　4、積累語言，讀寫結(jié)合

　　從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè):

　　●抄課文中的好詞佳句

　　●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞

　　●照課文的描寫方法，寫一篇游記

　　以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運(yùn)用，不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。

《頤和園》說課稿9