小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿(精選20篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹(shù)葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識(shí)。從原來(lái)簡(jiǎn)單的“拼”到“貼”,到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”,是對(duì)原有已學(xué)知識(shí)的深化,加深了制作的難度。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平以及我對(duì)本節(jié)課教材的理解,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、 能巧用紙的花紋和顏色,撕拼出一幅美麗的畫(huà)。
2、 從撕、拼貼的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力。
難點(diǎn):使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法,巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準(zhǔn)備:搜集各種顏色廢掛歷、廢報(bào)紙等,膠水、鉛筆,電腦課件一個(gè)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn),我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的,在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素,創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生仿佛置身其間,如臨其境、觸景生情,引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中,我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子,把學(xué)生帶如一個(gè)情境中,從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的`學(xué)習(xí)方法,它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系,從中形成自己的概念,、在本課中,我設(shè)計(jì)“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習(xí)法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多,在《撕紙拼貼》教學(xué)中,我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對(duì)象,分析制作方法及步驟,給學(xué)生直觀的形象,讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí)形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中,讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計(jì)圖案,給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學(xué)方法靈活多變,只要能夠達(dá)到目的,完成教學(xué)任務(wù),并無(wú)一定之規(guī),根據(jù)教和學(xué)的需要,在《撕紙拼貼》教學(xué)過(guò)程中,處了以上四種教學(xué)方法外,我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是分四部分來(lái)完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題,利用電腦課件的動(dòng)畫(huà)效果,邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面都是由撕紙拼貼而成的。低年級(jí)的學(xué)生一般都愛(ài)聽(tīng)故事,看動(dòng)畫(huà)片,這樣思想很容易被集中到故事中來(lái)。接著向?qū)W生提問(wèn):“今天我們看的動(dòng)畫(huà)片與我們以前看的有什么不一樣?”乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)中的狐貍與烏鴉,以及大樹(shù)、草地,并提問(wèn)它們是畫(huà)的嗎?它們都是用什么做的?形式會(huì)很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說(shuō):“原來(lái)這些沒(méi)有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛(ài)的圖片,你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅自己的撕紙拼圖呢?”這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣,很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后,我恰當(dāng)把握時(shí)機(jī),用電腦出示故事中出現(xiàn)的動(dòng)物以及場(chǎng)景,讓學(xué)生觀察,這些動(dòng)物及場(chǎng)景是怎樣撕拼出來(lái)的?
教師乘機(jī)說(shuō)明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色,找與動(dòng)物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子,歸納撕貼方法及步驟,同時(shí)用電腦出事步驟,老師演示制作過(guò)程。
通過(guò)觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟:
1、 選紙:先想好要撕貼什么小動(dòng)物,像狐貍的身體就用紅色的紙,尾巴選用灰色的紙。
2、 畫(huà)稿:畫(huà)出你要撕拼的動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà),為下面的撕紙打好基礎(chǔ),降低難度。
3、 撕:按照所畫(huà)的稿子,把動(dòng)物的各個(gè)部分撕出來(lái)。
4、 拼:把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來(lái)。
5、 貼:根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上,還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后,師提問(wèn):“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動(dòng)物?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)到非常狡猾、奸詐,很多壞心眼等等。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一種情境,舉例假如你是一種小動(dòng)物,會(huì)輕易地被狐貍騙了嗎?”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)不會(huì),師接著提問(wèn):“你會(huì)用什么方法對(duì)付它?”這時(shí)就讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時(shí)把學(xué)生所講述到的動(dòng)物或植物以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上畫(huà)出來(lái),并對(duì)這些動(dòng)物或植物的顏色、動(dòng)態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”,x x可以是各種小動(dòng)物,也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象,二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、選擇、組合,再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生的創(chuàng)新精神與對(duì)美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習(xí)過(guò)程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后,進(jìn)行實(shí)際作業(yè),除了進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外,更重要的是啟迪學(xué)生的靈感,鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格,解放他們的創(chuàng)造力,并且通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛,最后再為自己的作品命名,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時(shí),為了達(dá)到知識(shí)的深化和發(fā)展,我在講評(píng)時(shí),請(qǐng)幾位學(xué)生自己上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己所編的故事,并講出撕貼得怎么樣?好在哪里?例如顏色怎樣?構(gòu)圖怎樣?整體效果怎樣?以提高起參與意識(shí)。最后我再作鼓勵(lì)性的小結(jié):小朋友們撕貼得漂亮,故事也編得不錯(cuò)。大家看!這些本來(lái)沒(méi)用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫(huà),我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢!這節(jié)課學(xué)生了以后,小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來(lái),這就需要小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,怎樣去變廢為寶了!
總之,這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材:
1、教材簡(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九 課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu),所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),穿著方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋,這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí),是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感,特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛(ài)與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí),有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過(guò)精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑,審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋;
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái);
3、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力;
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià),在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn):鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):找到適合的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的.主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:
。薄⑶榫辰虒W(xué)法:情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用,一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此,布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料,師生穿著自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂,拉近師生間的關(guān)系,也拉近了學(xué)生與課堂的距離,很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.
。、引導(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí).因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動(dòng)直觀的畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
3、演示操作法:演示操作法:為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí),我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué).
三、說(shuō)學(xué)法:
主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái),在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí),蘇霍姆林說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感,乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件! 為此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備:
教具:課件展示各種鞋
學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
上課伊前,我讓學(xué)生穿著自己帶來(lái)的鞋,到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著隊(duì),學(xué)著模特步,隨著音樂(lè)展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問(wèn):“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng),市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實(shí),鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題-《我設(shè)計(jì)的鞋》。
(二)嘗試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢?其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設(shè)定幾個(gè)題材,學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià),在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng),在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂(lè)趣.根據(jù)學(xué)生討論,教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法(板書(shū)):運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊(cè),《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》
2、教學(xué)目標(biāo):
顯性目標(biāo):應(yīng)知:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。
應(yīng)會(huì):能大膽作畫(huà),充滿畫(huà)面,畫(huà)一條大魚(yú)。
隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn):對(duì)魚(yú)造型的把握
4、難點(diǎn):對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說(shuō)教案設(shè)計(jì)依據(jù)。
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),更新教材觀,打破舊教材模式,探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí),可采用多種方法。
1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的`典型。
2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí),把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。
3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
1、聽(tīng)聲音導(dǎo)入,再看課件,觀賞海底的各類魚(yú)。
目的是完成欣賞、評(píng)述。通過(guò)欣賞,評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染,感受熱帶魚(yú)鮮艷的色彩的美麗的花紋,形狀,外形,環(huán)境。
2、欣賞農(nóng)民畫(huà)〈戲魚(yú)〉。
目的:
1、是豐富欣賞內(nèi)容,體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過(guò)對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。
2、魚(yú)的大與小如何凸顯這一點(diǎn),讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。
3、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,還要?jiǎng)?chuàng)造美,明確大小產(chǎn)生于對(duì)比,以及關(guān)于魚(yú)的知識(shí)點(diǎn): 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示,樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備!跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春,起到一個(gè)很好的延伸作用。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩某鎏、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過(guò)程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo):通過(guò)記憶和大膽的想象,用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) :用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景。
(四)教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)的.自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn),通過(guò)欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)觀察活動(dòng),懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生
。1)觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法
(2)大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
。ǘ┰谛蕾p ,感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
。ㄈ﹦(chuàng)新與表現(xiàn)
。ㄋ模┬蕾p與評(píng)價(jià)
下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月,在出生那天,就用手腳蹬。是告訴媽媽,“我要出來(lái)了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣,他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時(shí)候,小雞終于破殼而出了。
。ǘ┰谛蕾p ,感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
接著,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣子。(破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。)
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的?如:恐龍、企鵝,雞,鴨、鳥(niǎo)類、鱷魚(yú)、蛇(教師課件展示各類的動(dòng)物的形象)
它們一出生最想干什么?比如小海龜、企鵝等等。(播放課件)
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。(播放課件)
小組討論、交流。
小朋友們,我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形,還欣賞了小朋友的作品。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么?(如:小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。)
。ㄈ(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法:
。1)生命自然形成的連接圖。
。2)媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品,同時(shí)播放音樂(lè),讓孩子們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。
。ㄋ模⑿蕾p與評(píng)價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來(lái)評(píng):造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最后教師總結(jié)談話,鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品,烤面包的方法不僅有趣,而且新奇。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng),旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中,學(xué)習(xí)水粉涂色、色彩對(duì)印的技能,充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力"的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、知識(shí)目標(biāo):鞏固對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí),感受色彩的美。
2、技能目標(biāo):大膽選色,學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅;顒(dòng)的重點(diǎn):鞏固對(duì)四種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)涂色,體驗(yàn)玩色的快樂(lè)。活動(dòng)的難點(diǎn):學(xué)會(huì)蘸色的技巧,用平涂的方法涂滿"果醬".
活動(dòng)的準(zhǔn)備:
(詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備)。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與,也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的水粉筆,是長(zhǎng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的,這樣更方便幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法,來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn),以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解,使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化,易為幼兒所理解與掌握。同時(shí),我還運(yùn)用興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如:蘸色的技巧,是按情節(jié)發(fā)展,邊演示邊以游戲口吻強(qiáng)化:"蘸點(diǎn)果醬,舔一舔,涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬,舔一舔,果醬涂得滿滿的"……再如,要求幼兒均勻涂色,是這樣說(shuō)的:"果醬涂得滿滿的,面包的味道就更好";將涂上的色彩對(duì)。"把涂滿果醬的面包合起來(lái),壓一壓,免得果醬流走".從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)教師的演示,游戲化的強(qiáng)化,幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看,不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì)涂色要領(lǐng),在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中,自然而然地掌握醮色的技巧,體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說(shuō)活動(dòng)程序
總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)以"兔媽媽收徒弟,兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué);顒(dòng)流程是:講故事導(dǎo)入→教師示范(取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包)→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒烤的面包,請(qǐng)客人品嘗)。具體活動(dòng)程序如下:
1、導(dǎo)入:以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話色彩的游戲性情境,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。富有情感的角色(兔媽媽和兔寶寶),易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。(時(shí)間1.5分鐘)
2、新授:教師示范"烤面包".通過(guò)教師游戲化的口吻,準(zhǔn)確的講解示范,使幼兒自然地掌握烤面包的步驟,明確烤面包的要求。同時(shí),又讓幼兒體驗(yàn)到"烤面包"帶來(lái)的色彩美(色彩對(duì)。┡c成功的快樂(lè),更激起幼兒自己烤面包的強(qiáng)烈愿望。(3.5分鐘)
3、練習(xí):幼兒烤面包,教師巡回指導(dǎo)。教師觀察幼兒,并用游戲口吻進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽地涂畫(huà)。指導(dǎo)時(shí)注意個(gè)別差異。(13—15分鐘)
4、活動(dòng)評(píng)價(jià):請(qǐng)客人品嘗。以請(qǐng)客人品嘗的形式進(jìn)行,既合乎主題情節(jié),又利用可借用的教育資源,讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評(píng)價(jià),使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià),使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí),也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。(2分鐘)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強(qiáng),進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中,知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材:
線描畫(huà):線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà),也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí),會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展,不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力,同時(shí)能提高小學(xué)生專心做事的能力,更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué),能引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵(lì)小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象和創(chuàng)作。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)
3、白紙,黑色水彩筆
四、說(shuō)教學(xué)方法:
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng),容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)幻燈片的展示,讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,小學(xué)生既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓小學(xué)生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓小學(xué)生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶?為什么?"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序:
共有5個(gè)環(huán)節(jié):
1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋,引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
(導(dǎo)入活動(dòng),觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。)
。1)教師語(yǔ):在美麗的大海里,生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶,他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏,一會(huì)兒在比賽游戲,一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,可幸福了。然后請(qǐng)小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú),它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú),啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。
2、欣賞課件:欣賞小朋友的作品,引導(dǎo)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的,并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面(即根據(jù)小學(xué)生回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾),既增強(qiáng)了趣味性,又有效地發(fā)揮了教育的功效。
。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫(huà)作品,請(qǐng)小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條,說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法:(欣賞老師的作品)
。1)請(qǐng)小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
。2)教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條,并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。
。3)請(qǐng)小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
(4)引導(dǎo)小學(xué)生討論,你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)?
3、通過(guò)比較,了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的.影響。為了幫助小學(xué)生理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品(圖一:裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律),小學(xué)生通過(guò)觀察比較,在教師的追問(wèn):"這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎?為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn),從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律,為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)要點(diǎn):
。1)鼓勵(lì)小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú),看誰(shuí)想的和別人不一樣。
。2)啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú),并注意線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的小學(xué)生變化各種線條花紋。
5、觀賞評(píng)析作品
。1)請(qǐng)小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
(2)請(qǐng)個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú),為什么?
。3)教師小結(jié):
今天,小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶,并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚(yú)媽媽謝謝你們了,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽,小朋友來(lái)當(dāng)魚(yú)寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思:
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我始終以引導(dǎo)者的身份幫助小學(xué)生觀察、想象、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú),每個(gè)孩子的想象都是不同的;孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象:有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里,全班孩子注意力集中,大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子,在格子里進(jìn)行裝飾,20幾個(gè)格子,她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著,即使是周圍的小朋友畫(huà)完了,她依然認(rèn)真的畫(huà)著,直至全部畫(huà)完,體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中,教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮,并且能說(shuō)出漂亮在那里:我的魚(yú)形狀最漂亮;我的圖案最漂亮,看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú),你們有嗎?我還用到了植物呢,有櫻桃……唯恐自己的被拉下,體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。
當(dāng)然,活動(dòng)也存在不足之處:小學(xué)生分享交流的時(shí)間少,這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,小學(xué)生通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng), 教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)第19課,屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用,本課的主要內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)剪紙的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對(duì)剪紙中的吉祥紋樣的學(xué)習(xí),理解吉祥紋樣中的美好寓意。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪刻方法制作,進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)意識(shí)和不同技能技法的學(xué)習(xí),最終提高造型表現(xiàn)的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級(jí)有了一定的發(fā)展,隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。能大膽地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、了解剪紙中的吉祥紋樣傳達(dá)的美好寓意,及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察、討論和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,掌握吉祥紋樣的制作方法,提高設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、感悟我國(guó)吉祥紋樣獨(dú)特的情感表達(dá)方法和我國(guó)民俗風(fēng)俗習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):剪紙的吉祥寓意。
難點(diǎn):剪紙吉祥紋樣的設(shè)計(jì)制作方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō):“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們!币虼耍菊n我采用的教學(xué)方法為:游戲法、討論法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法,學(xué)生將采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué),我還準(zhǔn)備了:PPT、彩紙、剪刀等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入
為了在課堂的開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣,我會(huì)以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入,出示謎語(yǔ):一張紅紙不算大,剪刀代筆巧畫(huà)畫(huà)。畫(huà)魚(yú)畫(huà)豬畫(huà)人物,貼在窗上叫窗花。學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)可以快速猜出謎底。我會(huì)進(jìn)行總結(jié),我們祖先就用靈巧的雙手創(chuàng)作出了民間剪紙,它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分,造型優(yōu)美,花紋繁多,其中紋樣也被人們賦予了許多美好的寓意。順勢(shì)導(dǎo)入課題《剪紙中的吉祥紋樣》。
活動(dòng)二:描述分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性,我會(huì)結(jié)合多媒體播放剪紙中吉祥紋樣作品《福壽雙全》和普通的窗花,提出問(wèn)題:這幾幅作品和我們之前學(xué)習(xí)的剪紙作品有什么區(qū)別?作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?學(xué)生觀察后不難發(fā)現(xiàn),吉祥紋樣的剪紙內(nèi)容更加豐富,有蝙蝠、壽桃等形象。我會(huì)講解出吉祥紋樣的內(nèi)在寓意,人們借助一些吉祥紋樣與其相關(guān)事物名稱的諧音來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作,形象生動(dòng)。
為了使學(xué)生更好的體會(huì)理解剪紙的吉祥紋樣的寓意,我會(huì)出示《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》開(kāi)展“連一連”的游戲,將作品的圖片和名字進(jìn)行分解,學(xué)生聯(lián)系之前的學(xué)習(xí)和日常積累進(jìn)行游戲連接,并介紹自己了解的吉祥紋樣及寓意。通過(guò)這樣的方式學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
對(duì)于本堂課的'難點(diǎn),我將采用小組合作的方式根據(jù)《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》這幾幅作品,學(xué)生進(jìn)行分析:這些作品它們具有什么特點(diǎn)?從造型、色彩、構(gòu)圖進(jìn)行分析。你想剪刻一個(gè)什么樣的吉祥紋樣?引導(dǎo)后學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、討論并說(shuō)出自己的答案。吉祥紋樣通過(guò)多種多樣的形式和題材,借助不同生動(dòng)美觀的形象、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖,表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往和追求。通過(guò)這樣由淺到難的問(wèn)題的設(shè)置,降低了難度,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,突破本堂課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三:示范講解
為了更好突破技法上的難點(diǎn),我將邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),分別運(yùn)用對(duì)稱剪紙和單獨(dú)剪刻兩種方式進(jìn)行表現(xiàn),以“連年有余”為例進(jìn)行示范,確定剪紙步驟為:
1、對(duì)折紙張,構(gòu)思;
2、設(shè)計(jì)并繪畫(huà)出圖案的一般;
3、剪刻去多余的部分形成花紋。
通過(guò)直觀的演示,能及時(shí)幫助學(xué)生解決技法上的難點(diǎn),并在此過(guò)程中找到更多的創(chuàng)作技法靈活運(yùn)用制作各類圖章。
活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)
學(xué)生選擇自己喜歡的題材,向民間藝術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)制作一個(gè)有美好寓意的剪紙作品。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),巡視指導(dǎo),提示注意用具安全,并解決學(xué)生在創(chuàng)作遇到的難題,順利完成作品。
學(xué)生作品完成后,我將舉辦“幸福剪紙展”,并讓學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式從作品構(gòu)思、創(chuàng)意、寓意等方面評(píng)價(jià)作業(yè)。強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)、指出不足之處,最后我將就學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。
活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)
在課程接近尾聲之時(shí),我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)讓學(xué)生感悟藝術(shù)來(lái)源于生活,引導(dǎo)學(xué)生回顧剪紙的吉祥紋樣的美好寓意和制作技法。
新課程理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重與其他學(xué)科、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,所以在最后,我將為學(xué)生布置動(dòng)手操作開(kāi)放型作業(yè):回家后和家長(zhǎng)分享今天的學(xué)習(xí),并嘗試和家長(zhǎng)共同創(chuàng)造剪出一些具有美好寓意又巧妙美觀的作品,裝飾美化我們的生活。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)清晰、直觀、明了,重難點(diǎn)突出:
剪紙中的吉祥紋樣
寓意:吉祥、美好
構(gòu)成:造型、色彩、構(gòu)圖
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本課是平面構(gòu)成“重復(fù)的形”之后的第二課,屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域!皾u變的形”是構(gòu)成藝術(shù)內(nèi)容之一,它是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課的教學(xué)中,主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象,感受大師作品中的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感,初步了解平面構(gòu)成知識(shí),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法,并學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應(yīng)避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)意識(shí),激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)了解漸變的基礎(chǔ)知識(shí),掌握漸變的表現(xiàn)方法,引導(dǎo)學(xué)生利用第一“形”,發(fā)揮想像,來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”,提高漸變構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)力。
。2)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式去表現(xiàn)漸變,并能設(shè)計(jì)、繪制有趣的漸變畫(huà)面。
。3)欣賞藝術(shù)家的作品,感受并體驗(yàn)漸變的形所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、變現(xiàn)美的能力。
2.重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解漸變的形的特征與規(guī)律。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漸變的形,用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形,能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫(huà)面,并能進(jìn)行裝飾。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力,如何完成這一教學(xué)任務(wù),教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實(shí)際,因材施教,我將采用引導(dǎo)觀察、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué),利用展示圖片、美術(shù)作品,對(duì)漸變這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授,即直觀又靈活,這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)興趣更占優(yōu)勢(shì)。
2.說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中,學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結(jié)合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象,在司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中尋找漸變的圖形美,從中體會(huì)漸變給人帶來(lái)的美感,并試著動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅由“形”到另一“形”的`漸變的形的圖案。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.情境導(dǎo)入(1-2分鐘)
上課前,通過(guò)展示中國(guó)地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,然后用多媒體展示雞的平面圖,逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《漸變的形》。以此引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新課(10-12分鐘)
(1)欣賞范圖,讓學(xué)生初步體會(huì)漸變的美。
提問(wèn):看了怎么多的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎?這一問(wèn)題,讓學(xué)生自由發(fā)言,同桌交流討論,教師再根據(jù)出示的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受漸變的形式的美感,然后對(duì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié):漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過(guò)程。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化。
。2)欣賞圖片細(xì)節(jié),讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過(guò)程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖,提問(wèn):它們的變化大嗎?外形相似嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規(guī)律。小結(jié):每次變化幅度不能過(guò)大,要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
(3)欣賞大師作品,讓學(xué)生了解漸變的設(shè)計(jì)方法。
出示每種方法的圖片,快速的講解設(shè)計(jì)方法:平面旋轉(zhuǎn)、平面移動(dòng)、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習(xí)(20-25分鐘)
嘗試設(shè)計(jì)一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求:
、儆兴鶆(chuàng)新。
、趧(chuàng)作要精細(xì)工整。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生形的演變過(guò)程,不要太復(fù)雜。
4.展評(píng)(5分鐘)
學(xué)生交流對(duì)設(shè)計(jì)漸變的形的看法,鞏固漸變的形的設(shè)計(jì)方法和簡(jiǎn)單的技法,讓學(xué)生在評(píng)述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感,教師指出存在的問(wèn)題。
5.拓展(1分鐘)
在課后把自己設(shè)計(jì)的漸變的形的設(shè)計(jì)過(guò)程用日記的形式寫下來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂(lè)》。
針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來(lái),我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材教材分析:
《喜怒哀樂(lè)》這一課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時(shí)期,結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn),教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式,通過(guò)觀察與寫生,掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課,根據(jù)教材要求,本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
。ǜ鶕(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析,我確定以下三維目標(biāo))
認(rèn)知目標(biāo):了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo):通過(guò)寫生,掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo):理解不同表情下不同的經(jīng)歷,發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn):分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征,大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)一定的教學(xué)方法,我說(shuō)課的第二板塊就是教法。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法,但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法:
(1)游戲教學(xué)法:
。2)示范指導(dǎo)法
。3)引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感,讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法:
1、問(wèn)題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄈ绻f(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下)
1、親近學(xué)生,游戲?qū)。(本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘)
興趣是學(xué)生最好的老師,以游戲的形式輕松進(jìn)入課題,我出示一幅有趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了,旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫(huà),提出兩個(gè)問(wèn)題:旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情?猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友?經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論,得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情:笑、哭、怒、愁。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使用游戲激趣法,用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力,以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。)
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。(本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘)
這一環(huán)節(jié),我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的`簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的對(duì)比非常清晰。使用問(wèn)題討論法,讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征,討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情,同桌之間相互觀察。
。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋,讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。)
3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)(本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘)
這一環(huán)節(jié)中,我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官,讓學(xué)生先討論后猜,這是哪一種表情中的五官。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋,為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
4、欣賞名畫(huà)、感受意境(本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘)
本環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的歷史背景,讓學(xué)生自己感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞,讓學(xué)生由情入景,深切的感受到畫(huà)面的心情與意境,進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。)
5、步驟示范、技法總結(jié)(本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
示范前,我先抒發(fā)自己的心情,講述今天發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事,可以用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸張,結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等,并留出一個(gè)五官“嘴巴”,請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)示范指導(dǎo)法,讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟,留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí),與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。)
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)(10分鐘)這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后,學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自己為模特,畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自己,是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。)
在巡回的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情,但由于拘泥于技法,又害怕把自己畫(huà)的不像,導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品,這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自己,但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形,抓住了人物的主要特征,大膽的畫(huà)出了自己的感受,我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像,都放開(kāi)手筆,大膽的去創(chuàng)作,隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。(本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自評(píng),給自己作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分,為大家講述這張心情背后的故事。
2、將作品展示在黑板上,讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情,也可以從美術(shù)技法,如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)(這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。)在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié),擴(kuò)展延伸。(本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘)
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是《迷彩服》。它主要是通過(guò)對(duì)動(dòng)物的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)花紋、圖案的觀察進(jìn)行聯(lián)想,經(jīng)過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級(jí)學(xué)段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中造型、表現(xiàn),設(shè)計(jì)、應(yīng)用的這一內(nèi)容。主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,觀看不同媒材的效果,通過(guò)看一看,畫(huà)一畫(huà),做一做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,逐步培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)想象,充分表現(xiàn)出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠收集不同類型所需要的材料
2、能通過(guò)觀察,充分展開(kāi)想象,用學(xué)過(guò)的各種手法(如繪畫(huà)、拼貼等)將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法,學(xué)法
教學(xué)本課我堅(jiān)持以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了"觀察法","討論法","評(píng)比表?yè)P(yáng)法"和"演示法"等教學(xué)方法。
在學(xué)法上我采用"觀察"、"聯(lián)想"、"設(shè)計(jì)"、"評(píng)價(jià)"、"拓展"的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備多媒體出示動(dòng)物圖畫(huà),森林里的景物。(教師)油畫(huà)棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線和剪刀。(學(xué)生)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
。ㄒ唬┯^察
1、導(dǎo)入
孩子們對(duì)一些新穎的物體注意力很容易集中和對(duì)一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心,為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中,我設(shè)計(jì)了這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入:
"小朋友們,快來(lái)呀!森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們都想穿上一件新穎,別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì)。動(dòng)物們高興極了,但是它們有些擔(dān)心:誰(shuí)來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)制作服裝呢?"我想你們一定會(huì)愿意幫助它們嗎?我想你們一定不會(huì)讓它們失望的。(引出課題:迷彩服)
2、在大家設(shè)計(jì)之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)?
這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀察動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn)。線。面組成的。(課件展示豹子。斑點(diǎn)狗)。剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋,(斑馬)這一組是由流暢的線條組成的,大家看看最后一組圖片有什么規(guī)律?(奶牛)是由塊組成的,也就是不規(guī)則的面。教師總結(jié):動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn)。線。面組成的。
。ǘ┞(lián)想
看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品:打開(kāi)課本上的圖片,討論一下,這些作品是如何表現(xiàn)的?同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線、面組成的,(分四人為一組討論,說(shuō)出點(diǎn)、線、面的圖片)口頭表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的的學(xué)生。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn):老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法,非常簡(jiǎn)單,你們想學(xué)嗎?在這一環(huán)節(jié)中,我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流,并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設(shè)計(jì)一套絢麗的迷彩服,以此進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣。
(三)動(dòng)手制作
教師板書(shū)示范步驟:
1、用紙對(duì)折。
2、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋,一邊剪出動(dòng)物的外形。
3、合上后便可以剪出(魚(yú)的外形)。
老師還幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)幾套迷彩服,舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調(diào)(五彩色和黑白色)。
同學(xué)們,我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了,你們馬上用你們的小巧手為它們?cè)O(shè)計(jì)不同的迷彩服,可以直接畫(huà)(點(diǎn)、線、面),也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上(學(xué)生討論任選一種)學(xué)生開(kāi)始制作,教師巡回輔導(dǎo):
1、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形。
2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。
3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小,用過(guò)的'廢紙不要隨地扔。
。ㄋ模┳髌吩u(píng)價(jià)
分組評(píng)價(jià)(自評(píng)、學(xué)生評(píng)、老師評(píng)),最后,每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上,動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì)非常高興的。
。ㄎ澹┩卣
大家?guī)托?dòng)物們打扮的漂漂亮亮的,它們一定會(huì)感謝你們的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們懂得了什么?在今后的生活中,我們?cè)鯓訉?duì)待這些動(dòng)物們呢?將你這節(jié)課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到我們的生活中的其他方面,如桌布、衣服 會(huì)有什么我們意想不到的結(jié)果呢?回去試試看吧!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟,這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材:
線描畫(huà):線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà),也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí),會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà),能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以,我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙,鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法:
選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用以下的教法和學(xué)法:
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng),容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我通過(guò)幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;
2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察,幼兒既形成準(zhǔn)確的形體印象,又把握局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,我采用觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的'享受,從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),我采用欣賞評(píng)價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng):
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái),達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 12
一、教材分析
《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務(wù)教育延邊教育出版社出版的四年級(jí)下冊(cè)《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變?nèi)胧,以生?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式,是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有著很大的區(qū)別,在教學(xué)中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字,突出的是教材學(xué)習(xí)的.靈活性和趣味性,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法,更重要的是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,是學(xué)生了解生活與美術(shù)的關(guān)系,更懂得觀察生活,體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。
二、設(shè)計(jì)理念
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。課程內(nèi)容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,通過(guò)教師的引領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲望和探索精神,激發(fā)他們的想象力,并創(chuàng)造性地作一系列有獨(dú)特性的作品。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)字的變化,側(cè)重學(xué)習(xí)字意的理解和變化,啟發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法并通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)文字的理解、感受、體驗(yàn)用文字進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術(shù)美感,激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)的作品能充分體現(xiàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,并讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
教學(xué)策略:實(shí)踐中解決,
一、觀察導(dǎo)入
出示象形字(猜猜是什么字?)
小結(jié):簡(jiǎn)單了解字的由來(lái)。
二、導(dǎo)入新課
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí),將對(duì)字進(jìn)行變化,變成有趣,好玩的變體美術(shù)字。
板書(shū):《字的聯(lián)想》
三、講授新課
出示《花》字進(jìn)行聯(lián)想并了解用途。(課件)
還有哪些字可以進(jìn)行夸張變形裝飾方法呢?
每人獨(dú)立完成至少一個(gè)字或詞的變體字。
四、學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)
學(xué)生創(chuàng)作,作業(yè)要求:
。1)選擇一個(gè)字或另外想一個(gè)自己感興趣的詞。
。2)聯(lián)想要豐富,選擇要恰當(dāng),方法要巧妙。
教師巡回指導(dǎo)
五、展評(píng)
你喜歡哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)理由。
《巧手變變變》
六、拓展
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生作品
字的聯(lián)想
字形
字意
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 13
一、教材簡(jiǎn)析
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(一年級(jí)下冊(cè))》的第七課《小掛飾》,其課型為綜合·探索練習(xí)。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo):較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系,培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性,保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分:教法、學(xué)法低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維,為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分:課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分:教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué),讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),積極生動(dòng)地參與。
(一)導(dǎo)入
1、設(shè)疑:上課一開(kāi)始,教師先對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西,你們想不想看看?”
2、激趣:把小掛飾掛在黑板上,問(wèn):“好看嗎?老師這兒還有呢!
3、揭題。
板書(shū)課題:“小掛飾”
。ǘ┬率谛抡n標(biāo)提出,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,得讓他們通過(guò)觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。
1、研究探討,自主感悟。出示課題后,開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片,拓展思維?催^(guò)老師的這些掛飾后,再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面:通過(guò)欣賞這組圖片,讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?赐赀@組圖片后教師再提問(wèn):“你們還知道有哪些其他的'小掛飾嗎?”這個(gè)時(shí)候,學(xué)生會(huì)回答出很多,譬如,手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞,讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后,已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試,急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候,我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前,我讓學(xué)生自主選擇:是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾,還是兩個(gè)人做,或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求:
(1)有創(chuàng)意,跟別人不一樣。
(2)注意針線運(yùn)用的安全性。
(四)作品展示交流這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的:先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演,互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候,教師提出:“同學(xué)們,我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師,也可以掛在墻上來(lái)打扮我們的教室!边@時(shí),教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了,他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品,有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)。
線條是一種神奇的符號(hào),它隨著兒童涂鴉開(kāi)始,便陪伴著他們成長(zhǎng),成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí),心里上已漸漸成熟,他們的語(yǔ)言能力較強(qiáng),對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻,對(duì)繪畫(huà)則更顯謹(jǐn)慎,常常感想而不敢畫(huà),而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂(lè)不同表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的`楷模,而且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范,在畫(huà)表情時(shí),提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、 引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà),對(duì)人物表情分析,感受名畫(huà)背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識(shí)。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”, 讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn),為他們畫(huà)表情奠定基礎(chǔ)。
2、 自主學(xué)習(xí)法
本,F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問(wèn),如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分,我會(huì)先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué),然后再帶著疑問(wèn)看教師示范,這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不同表情的照片,以頭像為主,提問(wèn)學(xué)生,“猜猜?”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境,不同心情,從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂(lè)》
2、欣賞名作,技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫(huà)人笑,眉開(kāi)眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、 步驟示范,技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中,我首先通過(guò)課件展示,欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法,這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”,掌握作畫(huà)步驟,我將以一位學(xué)生為例,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物,邊按作畫(huà)步驟示范,尤其在畫(huà)五官時(shí),提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫(huà)訣,同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新,適當(dāng)夸張,以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵(lì)創(chuàng)作,品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫(huà)要求:運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫(huà),可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候,我安排學(xué)生分組作畫(huà),細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì),讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自評(píng),給自己作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。
2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。
在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最后,我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣,共同學(xué)習(xí)畫(huà)表情的活動(dòng),技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 15
我向大家說(shuō)課的內(nèi)容的是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(湘版)教材,小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《留住秋天》第二課時(shí):樹(shù)葉拼貼畫(huà)。接下來(lái)我將從以下幾方面來(lái)做具體闡述:
一、說(shuō)教材
樹(shù)葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容,重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。
我的教學(xué)目標(biāo)是:在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí),用落葉拼貼出美麗的圖畫(huà),并且借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
因此,我確定了本節(jié)課的重點(diǎn):用落葉拼貼出美麗的畫(huà)面。
難點(diǎn)便是:怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
二、說(shuō)教法
為了更好的體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思路,讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)中我采用:
1、朗讀感悟法
2、情景創(chuàng)設(shè)法
3、小組合作法
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
上述教學(xué)法的運(yùn)用,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法,運(yùn)用到以下教具:多媒體課件——樹(shù)葉貼畫(huà)作品、膠水、剪刀、樹(shù)葉等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
在現(xiàn)階段,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.依賴性特別重,總是習(xí)慣性的以老師的意見(jiàn)作為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯,怕不對(duì),怕做錯(cuò)!為了克服學(xué)生的這一心理,為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容,在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:
1、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
首先,用一首優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī),唐朝詩(shī)人:杜牧《山行》,這樣,一方面 可以讓國(guó)學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中,正好也符合了我校弘揚(yáng)國(guó)學(xué)教育
的教學(xué)理念,又能讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行富有詩(shī)意的感悟。
2、教師示范
這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要,教師應(yīng)分步講解樹(shù)葉拼貼畫(huà)的具體制作步驟,以金魚(yú)的制作步驟為例(板書(shū))
首先:壓平、觀察。
其次:拼貼、修剪。
最后:整理、完成。
由此引出樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項(xiàng)(板書(shū)):
a、構(gòu)圖要飽滿
b、畫(huà)面要完整
c、顏色搭配好。
聽(tīng)完老師的歸納之后,課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂(lè)中,學(xué)生進(jìn)行小組合作,完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),教師隨堂指導(dǎo)。
3、在學(xué)生完成作品之后,讓學(xué)生以"小小評(píng)審團(tuán)"的形式展示作品,相互評(píng)價(jià),以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。
五、拓展延伸
要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦,與老師同學(xué)一起共同分享。
六、課后反思
本節(jié)課的特色就是在于:將國(guó)學(xué)與音樂(lè)很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中,做到了學(xué)科無(wú)界限。
本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),但是,值得我深思的是:在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透,做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化,從多方位、多角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
七、結(jié)束語(yǔ)
美麗的秋天已經(jīng)過(guò)去,但我們并不遺憾,因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗,只要大家留心觀察身邊的一切,都能從中發(fā)現(xiàn)美,正如著名雕塑家羅丹所說(shuō): "美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,營(yíng)造寬松自由,熱烈緊湊的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們大膽想象,夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立集體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節(jié),首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像,使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解,在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后畫(huà)一畫(huà),描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件,與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比,理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu),糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論,增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流,通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng),行為模擬螞蟻搬家的情景,同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景,讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣,美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,感受相互合作的愉悅。
賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽,想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流,引發(fā)思考,從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說(shuō)課稿
一、教材研究
。ㄒ唬┱n題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,因此我認(rèn)為,教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神,寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用,教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫(huà)課,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境,能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià),如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。
。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征,運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
情意目標(biāo):樹(shù)立集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生相互友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的`活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬,同時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)
。1)觀察比較:了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
。2)討論指導(dǎo):學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
。3)游戲表現(xiàn):展開(kāi)螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
(4)賞評(píng)啟示:注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
二、教法與學(xué)法
。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示(比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等),引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
。ǘ┱勗捙c討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問(wèn)題,由學(xué)生展開(kāi)討論,得出結(jié)論。
(三)通過(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng),如扮角色活動(dòng),讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè)等方式,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境,整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事,學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 17
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這是第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí),總是充滿無(wú)限的感慨。這門藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品?此坪(jiǎn)單的作品,卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》,到清代的《天倫之樂(lè)》,再到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的成長(zhǎng),再到解放后奴隸的孩子,再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息,而且為我們創(chuàng)造了一種情境,一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì)生活變化的學(xué)習(xí)情境。在那里,藝術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,不是技能的克隆,而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí),它根植于生活,表達(dá)于生活,贊美于生活,運(yùn)用于生活,給予生活指導(dǎo)和啟迪。鑒于此,我設(shè)計(jì)了接下來(lái)的童年
1、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo)
回憶童年,觀察童年生活,感受童年的快樂(lè)。
(2)潛在的目標(biāo)
我將表達(dá)我對(duì)童年生活的感受,描述不同時(shí)期的童年生活狀況,通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的`魅力。
。3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下,珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
(1)欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。
(2)了解中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式的不同美感。
。3)描寫童年的生活材料和他對(duì)童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)的困難
童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)作品的歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備和理解潛在的三年級(jí)學(xué)生,并針對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn),小學(xué)生的形象思維,這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場(chǎng)景的方法,觀察和欣賞、思考和討論,擴(kuò)展和比較,并使用多媒體課件,一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)意愿,把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀的課件展示,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中,形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門課上,我讓學(xué)生積極探索,主動(dòng)提出問(wèn)題,通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導(dǎo),教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品,了解作品所表達(dá)的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過(guò)程承運(yùn)
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結(jié)束后,每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,向同學(xué)們講述自己的童年故事,并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
(本設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景,利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)學(xué)生之間的交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶,從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。)
2、初步的經(jīng)驗(yàn)和欣賞要求
老師總結(jié)了孩子們的話:我們的童年生活是完美而快樂(lè)的。藝術(shù)家們用他們獨(dú)特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。
這樣,學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景,對(duì)自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解
3、小組學(xué)習(xí),交流審美經(jīng)驗(yàn)
。1)根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。
。ㄗ寣W(xué)生掌握第一感覺(jué),為自主學(xué)習(xí)鋪平道路,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,通過(guò)志愿分組)
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 18
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托,正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi),因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析,我所說(shuō)課的內(nèi)容選自冀教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第13課,《多變的大自然》這一課是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)方式劃分屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解大自然豐富多變的相關(guān)知識(shí),發(fā)現(xiàn)它的美麗與神奇,開(kāi)闊眼界,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,并能運(yùn)用繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說(shuō)學(xué)情
本堂課面對(duì)的是小學(xué)中段的學(xué)生,他們的觀察接受能力尤其是模仿能力相對(duì)低年級(jí)已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展,初步認(rèn)識(shí)了形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言,而且也有了基本的生活經(jīng)驗(yàn),具有了初步觀察自然和分析自然的能力,但這種經(jīng)驗(yàn)往往不夠深刻,還不成熟,需要老師利用多媒體資料去喚起學(xué)生對(duì)于自然的印象和自然規(guī)律,并且這個(gè)階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中,有了初步的寫實(shí)傾向,也稱之為萌芽寫實(shí)階段,能夠大膽表現(xiàn)他們身邊的事物,只是創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提高,需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)他們,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)觀察大自然的變化,了解天空在太陽(yáng)的照射下,早、中、晚的顏色都有不同的變化,并且能用色彩的方式表現(xiàn)出來(lái)。
過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、觀察、討論、實(shí)踐的方法感受大自然的神奇美麗而又多變的景象,并通過(guò)繪畫(huà)的形式描繪一幅關(guān)于自然風(fēng)景或自然現(xiàn)象的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在體驗(yàn)美術(shù)欣賞和創(chuàng)造的過(guò)程中,養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、提高防災(zāi)抗災(zāi)、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):觀察大自然的色彩,了解早、中、晚的色彩變化。
難點(diǎn):能夠用繪畫(huà)的'方式表現(xiàn)大自然的不同色彩。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”的原則,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法:討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要采用的學(xué)法是:自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為此我做了如下的準(zhǔn)備:多媒體課件、水粉顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō):“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展!贬槍(duì)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,達(dá)到事半功倍的效果。為此,上課一開(kāi)始我會(huì)播放中國(guó)風(fēng)景記錄片《航拍中國(guó)》片段,并提問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們知道紀(jì)錄片中講述的是哪里嗎?你們覺(jué)得這里好看嗎?隨后教師總結(jié):記錄片中講述的就是神奇而美麗的九寨,它被稱為人間的天堂,這里的五彩池秀美通透,五花海色彩斑斕,諾日朗瀑布波瀾壯闊,無(wú)處不彰顯著大自然的神奇與魅力,而大自然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的,今天老師就帶領(lǐng)大家一起開(kāi)啟自然之旅。從而引出課題《多變的大自然》。
環(huán)節(jié)二:描述分析
首先,我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀賞吉林的霧凇、新疆塔克拉瑪干沙漠,并拋出問(wèn)題:這些景象分別是什么季節(jié)的景象?又帶給你們?cè)鯓拥母惺埽课业膶W(xué)生可能會(huì)回答冬天、夏天;壯觀、熱烈。隨后教師總結(jié):春有百花,秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪,大自然在不斷地變幻,而每個(gè)地區(qū)又根據(jù)當(dāng)?shù)靥厥獾淖匀粭l件形成了不同的自然景象。通過(guò)初步的欣賞與觀察,使學(xué)生自主的感受大自然多變的神奇,從而激發(fā)他們深入了解大自然的興趣。
當(dāng)同學(xué)們對(duì)神奇多變的大自然有了一個(gè)基本了解后,教師進(jìn)行講述:大自然也像人一樣是有喜怒哀樂(lè)的,隨后出示四幅圖片包括打雷、下雨、陰天、艷陽(yáng)高照的天氣圖片,并提問(wèn)學(xué)生:這些圖片分別代表了大自然怎樣的心情?學(xué)生回答,教師總結(jié)出有喜怒哀樂(lè)四種心情,隨后聯(lián)系教材,引導(dǎo)提問(wèn):讓我們看看畫(huà)家筆下的大自然又是怎樣的呢?
接著我會(huì)播放埃米爾·諾爾德的《南海的太陽(yáng)》,適時(shí)引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生:畫(huà)中采用了哪些顏色?猜猜描繪的是一天當(dāng)中哪個(gè)時(shí)刻的景色?隨后師生共同總結(jié)出:作者運(yùn)用紅、黑、白等顏色描繪了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)刻的景色,并趁勢(shì)追問(wèn):既然大自然也像人一樣有喜怒哀樂(lè),那么這幅作品表達(dá)了大自然怎樣的感受呢?當(dāng)然此時(shí)我將采用前后四人為一小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,并鼓勵(lì)他們相互交流,大膽發(fā)言。而后教師總結(jié):他是一位用色彩表現(xiàn)人的情感,用色彩的音符奏出響亮悅耳的樂(lè)曲的畫(huà)家,他的繪畫(huà)中明亮的色彩處理是得益于印象派的啟發(fā),傳遞著對(duì)自然和原始的熱情。分析完名家作品之后,我會(huì)出示優(yōu)秀學(xué)生作品讓同學(xué)們思考這幅作品是如何進(jìn)行表現(xiàn)的。從而在同齡人的作品中幫助學(xué)生發(fā)散思維,拓展思路,為接下來(lái)的創(chuàng)作實(shí)踐做鋪墊。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立以及合作學(xué)習(xí)的能力,也使學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋藝術(shù)的奧秘。
為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知,提高學(xué)生對(duì)于大自然的深刻認(rèn)識(shí)和防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí),我會(huì)播放九寨溝地震時(shí)的場(chǎng)景,并啟發(fā)學(xué)生:大自然的鬼斧神工能夠創(chuàng)作出世界上最美麗的風(fēng)景,然而有時(shí)大自然也是無(wú)情的,當(dāng)它發(fā)怒時(shí)也會(huì)給我們?cè)斐删薮蟮膿p失甚至奪走我們的生命,師生共同總結(jié)出常見(jiàn)的自然災(zāi)害類型和防范技巧,從而提高學(xué)生們防災(zāi)抗災(zāi)的意識(shí)。
環(huán)節(jié)三:示范講解
為了突破難點(diǎn),我將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲并進(jìn)行示范講解:
1.構(gòu)思,以沙塵暴為主題;
2.勾大輪廓
3.添畫(huà)細(xì)節(jié);
4.涂色、豐富色彩;
5.適時(shí)調(diào)整。
同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并點(diǎn)明注意事項(xiàng),通過(guò)直觀學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四:實(shí)踐展示
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將布置活動(dòng)練習(xí),學(xué)生以自己感觸和印象最深刻的自然現(xiàn)象為主題進(jìn)行創(chuàng)作,我會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,從而激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視輔導(dǎo),輔導(dǎo)要點(diǎn)。如:大膽用色,觀察顏色的變化,并且注意保持教室衛(wèi)生。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下,鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品,并從造型和色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng),生生互評(píng),最后我將給予及時(shí)反饋與總結(jié),在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中,我會(huì)尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,以鼓勵(lì)、肯定為主,多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)小老師來(lái)對(duì)本堂課進(jìn)行梳理,然后教師對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)回顧,為了學(xué)生能夠進(jìn)一步提升,我布置的課外作業(yè)也是相對(duì)開(kāi)放的:課下多多觀察生活中的自然現(xiàn)象并觀察這些自然現(xiàn)象所帶來(lái)的變化和影響。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 19
一、說(shuō)教材
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對(duì)強(qiáng)烈的對(duì)比色及其運(yùn)用方面展開(kāi)探索,對(duì)色彩對(duì)比形成綜合認(rèn)知,并加以巧妙運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸,創(chuàng)作一幅充滿動(dòng)感的作品,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的理解與應(yīng)用,豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩,在孩子的心中是美妙的,是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言,除去這種對(duì)色彩的情感表現(xiàn),他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識(shí),如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比色的知識(shí),形成綜合認(rèn)知并加以巧妙運(yùn)用。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比帶來(lái)的視覺(jué)美感,深入了解對(duì)比色知識(shí);運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色和生動(dòng)有力的筆觸,創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中,掌握對(duì)比色知識(shí)和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法,選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受對(duì)比強(qiáng)烈的色彩帶來(lái)的`表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并促進(jìn)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入理解和運(yùn)用對(duì)比色。
【難點(diǎn)】
對(duì)比色的靈活運(yùn)用。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據(jù)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”的原則,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法:討論法、情境法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行分析討論,在操作中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行自主探究和評(píng)價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事,必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,為我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō):“兒童是有主動(dòng)性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展!贬槍(duì)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步,它的目的是引人入勝,使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去,達(dá)到事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片,讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受,在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后,我會(huì)緊接著對(duì)圖片進(jìn)行去色處理,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題:還會(huì)有動(dòng)的感覺(jué)嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密,從而揭示課題。
環(huán)節(jié)二:欣賞作品,探究對(duì)比色
(一)認(rèn)識(shí)對(duì)比色
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性,所以設(shè)置了“欣賞作品,探究對(duì)比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問(wèn)題:什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺(jué)?學(xué)生往往會(huì)從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答,我會(huì)順勢(shì)抓住學(xué)生的回答,出示色相環(huán)并引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對(duì)比強(qiáng)烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進(jìn)而總結(jié)出在色相環(huán)中,每個(gè)顏色對(duì)面(180度對(duì)角)的顏色為對(duì)比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對(duì)比色。通過(guò)觀察色相環(huán)認(rèn)識(shí)對(duì)比色,而且通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)置了一個(gè)坡度,降低了難度,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比色的積極性。
(二)感受對(duì)比色
在學(xué)生對(duì)對(duì)比色有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)后,我會(huì)多媒體展示《威斯敏斯特大橋》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考這幅作品中,畫(huà)面色彩給你什么感受?運(yùn)用了哪些色彩?他是如何運(yùn)用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的?通過(guò)初步的欣賞與觀察,使學(xué)生自主的感受對(duì)比色在美術(shù)作品中的運(yùn)用,從而激發(fā)他們深入了解運(yùn)用對(duì)比色讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的興趣。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生親近自然的行為習(xí)慣,所以我會(huì)讓學(xué)生回歸生活,思考在生活中存在哪些對(duì)比色?
環(huán)節(jié)三:實(shí)踐練習(xí),運(yùn)用對(duì)比色
《新課標(biāo)》中明確指出:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力,通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以我設(shè)置了實(shí)踐練習(xí),運(yùn)用對(duì)比色的環(huán)節(jié)。
在具體的實(shí)踐練習(xí)前先提出問(wèn)題:要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面,你認(rèn)為如何用色最合適?強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于對(duì)比色的認(rèn)識(shí)。然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間,和教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)“創(chuàng)作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)”。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中,我會(huì)巡視輔導(dǎo)并用ppt滾動(dòng)更多作品,給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料。
環(huán)節(jié)四:展示評(píng)價(jià),分享對(duì)比色作品
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下,鼓勵(lì)學(xué)生自愿展示作品,并從色彩的運(yùn)用、創(chuàng)作形式、等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng),生生互評(píng),最后我將給予及時(shí)反饋與總結(jié),在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中,我會(huì)尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,以鼓勵(lì)、肯定為主,多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,并且發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè),拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“小結(jié)作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”總結(jié)本課的重點(diǎn)知識(shí)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 20
一、說(shuō)教材
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十課《剪紙?zhí)ā。教材要求我們引?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)剪紙藝術(shù)是人民熱愛(ài)生活的情感,表達(dá)對(duì)美好生活的期盼,要求我們選擇不同顏色的紙,剪出不同的形象,再將它們拼帖成一幅作品,其實(shí)這就是多色剪紙。在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不變的前提下,舍棄教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷,我選擇了《剪春天》這個(gè)內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目的
根據(jù)教材要求,所以本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙,剪出不同形象來(lái)布置春天的景色;
2、學(xué)習(xí)用裝飾紋樣去裝飾景物;
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,感受大自然的美,熱愛(ài)春天并珍惜春天的美好時(shí)光。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天的景物,如:花朵、小草、柳枝、燕子等有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),他們都能像放電影似的在腦海中呈現(xiàn)。所以,學(xué)生要剪出不同的'春天景物并不難,關(guān)鍵是要體現(xiàn)多色剪紙的特點(diǎn):色彩豐富、艷麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內(nèi)容豐富,而且更顯色彩艷麗。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、讓學(xué)生了解彩色紙裝飾的基本紋樣,如月芽形、圓形、鋸齒形等。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙,剪出不同形象來(lái)布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來(lái)搭配,使色彩豐富、絢麗多彩,就成了教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為使學(xué)生的作品百花齊放,我首先創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)回憶生活,分別從小河、田野、森林、雨中春景,在春天里想干什么等方面去引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)面,為學(xué)生剪景物作鋪墊,同時(shí)也在拓寬學(xué)生的思維,學(xué)生說(shuō)景物時(shí),教師把春天里常見(jiàn)的景物貼在黑板上,這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天的剪帖畫(huà),教師在不知不覺(jué)地進(jìn)行示范。這樣,消除了學(xué)生的畏難情緒,學(xué)生創(chuàng)作激情會(huì)大大增加。
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)能很快畫(huà)出景物!爱(huà)、剪景物”這個(gè)環(huán)節(jié)就能順理成章地完成。為了突出重點(diǎn),我主要采用通過(guò)比較兩件作品的不同,引導(dǎo)學(xué)生了解各種裝飾紋樣,讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)裝飾紋樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來(lái)裝飾景物呢?這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的難點(diǎn)。我采用了這樣的教學(xué)策略:讓學(xué)生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙,然后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,學(xué)生能很自然地明白:裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)后,我在“合作粘貼”環(huán)節(jié)中提出要求:圖案位置要合理,顏色要豐富、鮮艷,學(xué)生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法能有效引導(dǎo)學(xué)生把顏色搭配得豐富、鮮艷。
為了培養(yǎng)學(xué)生的審美和評(píng)價(jià)能力,在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中,我采用了他評(píng)、自評(píng)和教師評(píng),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份去評(píng)價(jià)作品,很自然地把學(xué)生帶入老師設(shè)定的場(chǎng)景中,教師引導(dǎo)學(xué)生從圖案位置、色彩搭配、創(chuàng)意選擇等方面評(píng)價(jià),相信學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的培養(yǎng),動(dòng)手、審美、創(chuàng)造等能力都會(huì)提高。
最后教師以諺語(yǔ) “一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春”教育學(xué)生要珍惜時(shí)光好好讀書(shū)。
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