威尼斯小艇說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的威尼斯小艇說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
威尼斯小艇說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字嘩,理解新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3、情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
重點(diǎn)的確定:
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定:
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的'。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法:
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式,所謂學(xué)就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法:
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙沂菊n題,激發(fā)求知欲:
一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫威尼斯還是小艇?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué),整體感知:
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
。1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
。2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:
(1)默讀本單元的學(xué)習(xí)提示,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用xx劃出描寫小艇外形的詞。用~~~劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:
。1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;
。2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
威尼斯小艇說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題,讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷,單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容,揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文,因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí),每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文,掃除閱讀障礙,把握課文主要內(nèi)容,耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí),因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味!薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”,盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化,努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫面之美?無(wú)論學(xué)生的學(xué),還是老師的教,我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”
“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的'魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”,即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品,品味語(yǔ)言的內(nèi)涵,品味語(yǔ)言的表達(dá)方式,在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹,學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美,本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑:威尼斯有如此多的美景,為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容:小艇的樣子獨(dú)特;駕駛小艇的船夫技術(shù)高超;人們的生活離不開小艇。(此設(shè)計(jì)的目的有二:設(shè)疑,帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課,讓孩子善思;其二,根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容)
(二)品味語(yǔ)言,感受語(yǔ)言之美,突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑:威尼斯的小艇是什么樣子的?
自主學(xué)習(xí):(1)自讀第二自然段,用下劃線劃出描寫小艇外形的詞。
。2)再讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;
。3)品味語(yǔ)言表達(dá):三個(gè)比喻句,為什么前面用“像”,后面用“仿佛”?為什么不用一樣的比喻詞呢?(表達(dá)要有變化,文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。)
(本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。)
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通,讀懂:本段主要寫了什么?
“二盯”盯關(guān)鍵詞,你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的?
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié),船夫在哪些地方操縱自如?
最后,通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用,我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先,我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示,再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀,讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都離不開小艇。
“三練”填表格,讓孩子回顧課文內(nèi)容,達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境,品味“情趣”
首先,讀文本:孩子們,在如此獨(dú)特的小艇上,看著窗外那美麗的景色,你會(huì)怎樣?
馬克 吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀,理解“情趣”的含義。(讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法)
其次,創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎?(圖片、音樂(lè)、文本)讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀,讀出情感,積累語(yǔ)言。
。ㄋ模┓e累語(yǔ)言:試著背誦這四個(gè)自然段。
六、說(shuō)教學(xué)板書
威尼斯小艇說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第八單元的第二篇課文,這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及它同水城威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。重難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我們采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)通過(guò)對(duì)具體文字的`分析了解小艇特點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用達(dá)到對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破。
(二)通過(guò)抓“操縱自如”等重點(diǎn)詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。
這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難
課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫,于是我們決定采用對(duì)比閱讀的方法來(lái)突破這個(gè)問(wèn)題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動(dòng),整個(gè)城市都喧鬧了起來(lái),那么,夜里呢?會(huì)是什么樣的情況?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題:
①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),突破本課的重難點(diǎn):(1)比喻修辭手法的運(yùn)用有什么好處?(2)本篇課文作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫并運(yùn)用了把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
威尼斯小艇說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文,它是美國(guó)作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文,寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。
選編這篇課文的主要意圖:一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料,拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。(綜上所說(shuō),制定教學(xué)目標(biāo)如下)
1、認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫10個(gè)字,背誦有關(guān)段落,積累自己喜歡的詞句。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系,
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的`特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感觸和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!睘楦玫捏w現(xiàn)新課程的基本要求,也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法
四、說(shuō)教學(xué)流程:
我的課堂結(jié)構(gòu)是:
揭示課題,檢查反饋——研讀文本,合作探究——總結(jié)提煉,學(xué)習(xí)方法——拓展延伸,學(xué)以致用
。ㄒ唬┙沂菊n題,檢查反饋
這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容:
1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片,了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn);
2、解決課前的預(yù)習(xí)思考題:課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容?這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力,又理清了課文的基本脈絡(luò),從而提煉出本堂課要解決的主要問(wèn)題:小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作
。ǘ⒀凶x文本,合作探究
1、在理解小艇的樣子時(shí),啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞,試著畫一畫小艇的樣子,然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句,使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí),認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面觀察,
2、船夫是怎樣駕駛小艇的?技術(shù)如何?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自讀自悟,用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在了解小艇的作用時(shí),設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
。1)作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?
(2)作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
。ㄈ⒖偨Y(jié)提煉,學(xué)習(xí)寫法
1、作者寫這些小艇是為了什么?(贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光)
2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法?
作者緊扣小艇,介紹了無(wú)論是白天,還是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣,抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng),同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)。景物與人相互聯(lián)系,使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解,有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
。ㄋ模⑼卣寡由,學(xué)以致用
用上文中的表達(dá)方法,寫一寫自己的家鄉(xiāng),要寫出特點(diǎn)來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的回答,及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià),為了激勵(lì)學(xué)生,對(duì)那些積極發(fā)言,回答特別精彩的則多表?yè)P(yáng),針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì),課堂評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù),還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。
威尼斯小艇說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3、情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,一起完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性,充沛發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自身解決疑問(wèn),讓同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)同學(xué)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中同學(xué)的注意力,激發(fā)他們的.求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了同學(xué)課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。
首先讓同學(xué)認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊考慮:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
(1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
。2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、支配自如、簇?fù)、嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。
。3)輕聲讀課文,考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué),同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:
。1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
。2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)標(biāo)明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀,要考慮什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓同學(xué)自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自身觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“下劃線”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并考慮把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖和板畫,進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展同學(xué)的言語(yǔ)思維。
2、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)假如自身坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓同學(xué)展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓同學(xué)去自學(xué),在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位,讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高同學(xué)的自學(xué)能力。
4、課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這局部分兩個(gè)自然段來(lái)描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題:①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化?②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:
a、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生一起總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解?偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書
根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性。
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