說課稿

有關(guān)說課稿范文錦集實用模板

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)說課稿范文錦集實用模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)說課稿范文錦集實用模板1

　　一教材分析

　　CAI動態(tài)麻雀圖

　　聽，未見其形先聞其聲，這就是麻雀，生活中平凡得讓我們常常忽視的一種鳥兒，可周濤先生為什么要寫它呢？帶著這樣的疑問，我走進了《隔窗看雀》。

　　XX600余字，11個自然段，構(gòu)思新穎，語言質(zhì)樸，蘊意深刻。XX前5段，作者描寫了麻雀的“跳躍”、“翹尾巴”“飛行”，喜愛之情溢于言表。但如果繼續(xù)這樣寫下去，也僅僅只是一篇優(yōu)秀的狀物范文，妙的是作者筆鋒一轉(zhuǎn)，在第6自然段提煉出麻雀在平凡生活中的心靈寫照：“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，并進一步詮釋它堅忍、樂觀、有責任感的生活態(tài)度，敬重之情油然而生。最后，作者用精妙的語言描寫了麻雀是“點綴在人類生活中的活標點”，欣賞之情傾瀉無遺。

　　揚揚灑灑的文字讓人浮想聯(lián)翩，更令人感慨不已。但作者由“雀”到“人”、寄情于物的寫法，特別是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含義，學生很難理解，一是因為學生的生活經(jīng)驗貧乏，二是因為學生的語言領(lǐng)悟能力還很欠缺。作為教師，我應該架起學生和文本之間的橋梁，讓學生掌握文本的重點,理解文本的難點,落實語言文字的訓練,以實現(xiàn)三維目標的整合推進。根據(jù)以上對教材的分析，我制定了如下的教學目標和教學重、難點。

　　CAI出示：

　　【教學目標】

　　1、學會十個生字，重點指導“翹、禽、庸、栽”的寫法；理解“忙碌、羞愧、平庸、自卑、幼稚”等詞語的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過品味語言，想象畫面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含義，培養(yǎng)學生的語感，幫助學生掌握邊讀邊想的學習方法，激發(fā)學生對平凡生活的熱愛，形成健康的價值觀。

　　4、從作者觀察和描寫麻雀的寫法中受到啟發(fā)，模仿描寫小動物。

　　【教學重點】體會麻雀在平凡生活中的行為表現(xiàn)。

　　【教學難點】理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含義。整篇XX的教學，我分2課時完成。第一課時重點落實教學目標1，初步落實教學目標4，整體感知全文，理解麻雀的忙碌和平庸；第二課時重點落實教學目標2、3，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含義。

　　二教法學法

　　我始終牢記：學生是課堂的主體，語文課堂就要有語文味，語言學習就是要喚醒學生的內(nèi)心體驗。而教法和學法往往是相互交融的。因此，我選擇了如下的方法。CAI出示：

　　自主探究合作交流抓詞扣句體會情感以讀代講引發(fā)共鳴創(chuàng)設(shè)情境想象補白拓展練習深化感悟三教學設(shè)計

　　教學中，我緊緊抓住“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”這個中心句上牽下聯(lián)，層層剝筍認識麻雀的形象，理解句子的含義，激發(fā)學生對平凡生活的熱愛。

　　整個教學過程，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。CAI:

　　激趣整體感知雀兒巧妙登臺

　　課中練筆鋪墊雀兒躍然眼前

　　抓詞扣句體會雀兒深銘心中

　　圖文并茂想象雀兒點綴生活

　　隔窗放飛思想雀兒喚醒生命

　　第一個環(huán)節(jié)：激趣整體感知，雀兒巧妙登臺

　　興趣是學生最好的老師。開課時，我分步板書“雀”字，由“小”和“隹”合起來就是“雀”，極大地激發(fā)了學生興趣，并引導學生結(jié)合字形和平時生活，初步認識麻雀的形象：一種很小的、短尾巴的鳥。

　　緊接著是對課文整體感知。師生交流學習生字新詞的情況，歸納出XX寫了麻雀：“忙碌平庸、不羞愧不自卑、點綴生活”這幾個方面的內(nèi)容。

　　最后是引導學生質(zhì)疑：為什么說麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？

　　我這樣設(shè)計的意圖是：“學貴有疑”，通過質(zhì)疑，引導學生積極主動地思考，與文本對話，同時直奔重點，抓住本課的核心問題，以學定教、順學而導。

　　首先引導學生認識麻雀外在的生活情態(tài)，感受它的“忙碌、平庸”

　　進入到第二個環(huán)節(jié)：課中練筆鋪墊雀兒躍然眼前課堂上，我由學生質(zhì)疑入手，提出第一個層面的問題：你從哪些詞句感受到麻雀的“忙碌、平庸”？

　　默讀課文，圈點批注，集體交流：首先感受麻雀的“忙碌”。學生說到哪就讓他讀哪；讀到哪，老師就評價、反饋、指導到哪。（CAI出示：

　　它總是不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳(不停地跳)

　　它的尾巴總在一翹一翹的（不停地翹尾巴）它常常毫無緣由地“噗”的一聲就飛走了，忽然又毫無緣由地飛回來。（不停地飛）

　　它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，途中劃著幾起幾落的弧線。眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團扔出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。（飛行的特點））

　　其中第5段，描寫了麻雀飛行的特點，語言表達很精妙，是指導學生如何觀察、描寫小動物的極好范例，同時作者也明確表達了自己對麻雀的喜愛之情。

　　這一段的教學，除了讓學生充分朗讀外，還引導學生抓住動詞“劃、栽、扇動”和“幾起幾落的弧線”、“像一團扔出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象畫面，學習作者的表達方法。

　　從課文的1——5段中，學生們抓住了麻雀不停地跳躍，不停翹尾巴，不停地飛上飛下，充分地感受到了它的忙碌。在此基礎(chǔ)上，我相機地引導學生以“麻雀真是忙碌呀”為中心句寫個小練筆。

　　CAI:

　　“麻雀真是忙碌呀！它總是不停地跳，像個凍腳的`人在不停地跺腳；它總是不停地翹尾巴，那是為了保持平衡；它總是不停地飛，忽上忽下，忽直忽曲，似乎在練習空中表演。雀兒真是不知道累呀！”

　　通過這樣一個練筆，既有效地落實了對語言文字的理解運用，又讓學生對麻雀的“忙碌”有了一個完整地認識。你又從哪里感受到麻雀的“平庸”呢？一是外形很不起眼；二是飛得太低。其中描寫麻雀飛行的一個句子，我進行了重點指導。

　　CAI:

　　“它不會翱翔，也不會盤旋，它不能像那些大的禽類那樣順著氣流，直上白云蒼穹之間，作大俯瞰或大航行。它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存與市井之間……”

　　（1）師：你從哪些關(guān)鍵詞感受到它很“平庸”呢？

　�。�2）師：你真會讀書，抓住了“不會”“也不會”“不能”這些關(guān)鍵詞去體會它的“平庸”。

　�。�3）師：那么，它會些什么，又只能做些什么呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容，用這樣的句式來說一說嗎？CAI：

　　它不會翱翔，也不會盤旋，不能作大俯瞰或大航行，它只會低飛，只會跳躍，只能從一棵樹飛到另一棵樹，與大禽類相比，它是多么平庸呀！

　　(4)師：是啊，與那些會翱翔、會盤旋的大禽類相比，它真是微不足道、平庸至極！來，把你的感受讀出來！

　　通過練習，麻雀與大禽類之間的差距形成鮮明對比，學生不由得從心底里感慨麻雀是多么“平庸”��！

　　以上環(huán)節(jié)我設(shè)計的意圖是：任何語言訓練都需要通過“讀、寫”才能真正內(nèi)化為自己的語言，才能表達自己的內(nèi)心體驗。所以在這個環(huán)節(jié)中，我相機引入了幾處練筆與拓展，讓雀兒的形象躍然眼前，對它的“忙碌、平庸”有了一個完整、清晰的認識。（過渡）在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)緊扣中心句，提出第二個層面的問題，即核心問題：為什么作者認為它“不羞愧，不自卑”呢？由此進入到第三個環(huán)節(jié)：抓詞扣句體會雀兒深銘心中學生們很快發(fā)現(xiàn)了文中第6段中的一個重點句：CAI:

　　低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中

　　堅忍或歡快，有責任感地孵蛋和育雛……活著。

　　通過自讀，學生們匯報體會：從“堅忍”、“歡快”、“有責任感”這些關(guān)鍵詞體會到了，麻雀總是叫個不停、忙個不停，很堅強、快樂的活著。

　　正如課前對學情的分析一樣，學生的理解只停留于文字表面，比較膚淺。這時，我相機出示了句式比較，讓學生在對比朗讀的基礎(chǔ)上進一步體會。

　　CAI出示：

　　低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅忍或歡快，有責任感地孵蛋和育雛……活著。低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出鳴叫，在季節(jié)的變化中孵蛋和育雛……活著。

　　學生們感到：去掉這三處形容詞，XX遜色很多，感受不到周濤先生的情感傾向，也很難讀出自己的感情。

　　教學到這一步，我又相機創(chuàng)設(shè)情境，引導學生聯(lián)系生活，將抽象的文字具體化、形象化：（教師演繹）

　　師：“同學們，想象一下：在最難熬的冬天和夏天，或者當雀兒面對遭遇時，它是怎樣地活著呢？你能用這樣的句式說一說嗎？

　　CAI出示：

　　冬天，寒風凜冽，大雪紛飛，雀兒依然堅忍地活著。夏天，烈日炎炎，酷熱難當，雀兒依然歡快地活著。當雀兒遭到追趕、啄咬時，雀兒依然堅強地活著。為了自己的孩子，雀兒必須樂觀、有責任感地活著。師：是呀！雀兒就是這樣“堅忍、歡快、有責任感”“不羞愧、不自卑地”地活著�。∽屛覀冏x出自己的感受吧！師：同學們，課文讀到這里，我相信在大家的心里，這絕不僅僅是一只“忙

　　碌平庸”的麻雀那么簡單了。你能用“雖然……但是……”這個關(guān)聯(lián)

　　詞，來表達你對雀兒更深的認識嗎？CAI出示：

　　雖然雀兒，但是，依然地活著。

　　生1：雖然雀兒長得不好看，叫聲不好聽，但是它一直歡快地叫著，依然樂觀地活著。

　　生2：雖然雀兒不能翱翔長空，但是為了自己的孩子，依然有責任感地活著。

　　生3：雖然雀兒遇到了各種困難，但是它沒有屈服，依然堅強地活著。

　　師：是呀！麻雀在忙碌的生活中，在面對各種困難時，它始終樂觀、堅強、有責任感。難怪作者會產(chǎn)生深深地敬意，發(fā)出這樣的贊美，一起讀！

　　——“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”！

　　設(shè)計說明：在這個環(huán)節(jié)中，為了突破教學難點，我引導學生抓詞扣句，由字面理解到對比理解，由想象理解再到個性理解，層層剝筍、步步推進，理解了“不羞愧、不自卑”的含義。尤其是通過2個拓展練習，引導學生由外而內(nèi)，整體、全面、深刻地認識了麻雀的形象，同時聽、說、讀、寫、思的語言訓練，使三維目標整體達成，體現(xiàn)了教學的有效性。第四個環(huán)節(jié)：圖文并茂想象，雀兒點綴生活

　　課文進入到第9自然段，作者以審美的眼光重新看著窗外的雀兒，用精妙的比喻和奇特的想象描繪了四幅畫面，讓我們感受到生活中離不開了雀兒的點綴。

　　CAI出示：

　　它是點綴在人類生活中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號；落在某一個墻頭上時，是句號；好幾只一起落在電線上時，是省略號；一對兒追逐翻飛，累了落在上下枝時，就是分號。

　　我著重引導學生一邊讀，一邊想象畫面，體會文字的精妙之處。學生們很快就發(fā)現(xiàn)：這段話運用了比喻、排比的的手法：把雀兒比作活標點，形象地寫出了雀兒體形小巧、形態(tài)各異的特點；排比句流露出對雀兒喜愛欣賞之情�！袄首x是學習語文最好的方法，同學們讓我們一邊看一邊讀，把這美麗的瞬間定格在自己的腦海里吧！”（配樂讀）

　　這個環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：賞析精彩語段，變“話”為“畫”，對語言文字進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對語言的鑒賞力和創(chuàng)造力，品味語言，積累語言。

　　接下來就是本課最后一個環(huán)節(jié)：隔窗放飛思想，雀兒喚醒生命。

　　緊扣課題，引導學生回歸整體，理解課題的內(nèi)涵，進一步激發(fā)學生的情感。

　　首先，我引導學生思考：“同學們，作者看的僅僅是雀嗎？他還看到了什么呢？”原來作者是透過看雀來看人，看的是生活中像麻雀一樣生活的人，雖然很忙碌平庸，但依然快樂地生活著。接著，我又進一步引導學生聯(lián)系生活實際談體會，“我們身邊有這樣的人嗎？”

　　當學生談到身邊的普通人時，我展示了一組生活中平凡人工作的畫面，讓學生靜靜地看，靜靜地思考，此時：無聲勝有聲。

　　師：同學們，這就是“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的平凡人，踏踏實實地工作，本本分分地生活，讓我們的生活更加美好!透過這一扇窗戶，我們感受到了作者對弱小生命的尊重和敬佩！讓我們懷著這份對生命的敬意，對生活的熱愛，再讀一次課題吧！——隔窗看雀

　　四教學反思

　　這節(jié)課上，學生們由看雀引發(fā)對XX層層深入的思考，入情入境地讀書，扎實有效地練習，留下了許多深刻的記憶和收獲。而我也收獲了更多。

　　我引導學生走近雀、認識雀、理解雀、敬重雀，層層剝筍地認識了麻雀的形象；用自主、探究、品讀、感悟的方式去學習，讓學生真正成為了課堂上的主人。尤其是，我把作業(yè)引進了課堂，通過扎實有效地練習，突破教學重難點，減輕了學生課業(yè)負擔，落實了語文高效課堂，將語文的工具性與人文性有機地融為一體。

　　當然，課堂是一門永遠充滿的遺憾的教學藝術(shù)，如果在對學生的評價反饋的語言上，我能更精煉，更豐富一些就更好了。這需要我今后不斷地錘煉課堂教學語言，培養(yǎng)教學機智。謝謝各位老師給予指正！

有關(guān)說課稿范文錦集實用模板2

　　我說課的內(nèi)容是：九年義務教育北師大版六年制小學數(shù)學第八冊第三單元《小數(shù)點搬家》的練習課，即《快樂之旅》

　　一、教材分析：

　　本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中只安排了：小數(shù)的認識和加減法、小數(shù)乘法、小數(shù)除法這三部分內(nèi)容，都是對小數(shù)的研究。在三年級下冊的“元角分”單元中，學生已經(jīng)借助具體情景，初步認識了小數(shù)、學習了簡單的加減運算知識，他為我們今天學習提供了直觀具體的模型。學生通過這一學期的學習，將最終脫離具體模型掌握小數(shù)運算法則。

　　北師大版教材《小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化》所在的《小數(shù)乘法》單元，改變了與以往教材分為小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的小步子，教材突出轉(zhuǎn)化思想：即如何將未知的小數(shù)乘法問題轉(zhuǎn)化為已學過的整數(shù)乘法問題，緊緊抓住如何確定積的小數(shù)點位置這一關(guān)鍵，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，又是后續(xù)學習《小數(shù)除法》的基礎(chǔ)。《小數(shù)點搬家》這一課時主要探究的就是——小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。我們從可以感受到本課內(nèi)容在學生學習過程中的重要性。根據(jù)學生的現(xiàn)狀，本著“活用教材”的思想，為了讓學生更好地掌握“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這個知識，我們組全體成員共同創(chuàng)造性的設(shè)計了《快樂之旅》即：小數(shù)點搬家的練習課。

　　二、教學目標：

　　知識與技能目標：通過練習進一步理解小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能運用規(guī)律準確計算相關(guān)的小數(shù)乘除法，并能運用規(guī)律，解決一些簡單的生活問題。

　　過程與方法：學生在解決問題的過程中，體驗到成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗幫助人的快樂。向?qū)W生滲透“我助人、我快樂”情感，促使學生產(chǎn)生“我也要幫助人”的情感渴望，使學生的道德品質(zhì)進一步提升。

　　三、教學重點：

　　靈活地運用小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決一些簡單的生活問題。教學難點：解決移動小數(shù)點時產(chǎn)生的添零問題。

　　為了突破難點，順利完成本課設(shè)定的教學目標，我們設(shè)計了“幫小數(shù)點找座位”這一環(huán)節(jié)，讓學生在具體的操作中進一步感知小數(shù)點的移動規(guī)律、解決移動小數(shù)點時產(chǎn)生的添零問題。這樣做使抽象的知識具體化、形象化，學生易于理解接受，使難點得以突破。在以后不同層次的練習中讓學生解釋移動的方法，則照顧到不同學習水平的差異，讓每個學生在學習中都得以發(fā)展。做到面向全體學生。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件；數(shù)字卡片，充當小數(shù)點的圍棋子。

　　五、說教法和學法

　　本課的教法和學法體現(xiàn)以下特點：

　　1、以練習為主線。

　　本課是一節(jié)練習課，離不開學生的大量的練習。為了改變練習形式單一、枯燥無味的現(xiàn)狀，我們充分利用了多媒體課件，讓學生在優(yōu)美的童話王國中暢游。這樣做學生動手寫、動手操作的比例得以適當調(diào)整，使學生感覺不到練習的枯燥，又收到了練習的效果，達到了輕松練。對練習題進行彈性化設(shè)置，根據(jù)學生的認知和掌握情況，及時反饋和調(diào)整，幫助學生鞏固新知識、形成技能技巧、促使知識內(nèi)化、構(gòu)建完善的認知結(jié)構(gòu)。

　　2、一個背景兩條主線

　　一個背景是指以小數(shù)點幫助山羊伯伯之后，感到非�？鞓�，就和同學們一起幫助他人，感受到助人的快樂的——快樂之旅。這個大情景為背景。

　　本課設(shè)計始終貫穿兩條主線：一是知識主線�！靶�數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”掌握與應用為主線。二是情感主線�！芭囵B(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)”為主線。發(fā)現(xiàn)小數(shù)點幫助別人能獲得快樂——向小數(shù)點學習并感受到助人的快樂——產(chǎn)生我要幫助他人情感。

　　具體教學思路是：首先采用猜謎語方式創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習小數(shù)知識的興趣，進一步回想小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為下面的活動打下堅實的基礎(chǔ)。通過六個幫助：幫棋子找座位、送小狗過河、小烏龜解難題、動物回家、小林計算紙的厚度和為園藝師設(shè)計草坪的幾部分練習活動，在活動中逐步掌握規(guī)律、并加以應用，落實本課的訓練重點，而且每一個小活動都滲透著情感教育，滲透并培養(yǎng)學生助人為樂的好品質(zhì)。

　　3、通過本節(jié)課的教學，還要向?qū)W生滲透一些基本的學習方法

　�。�1）觀察、分析、比較的學習方法。（2）動手操作、合作交流的學習方法。

　　六、說教學設(shè)想：

　　學生來到教室心情一定非常緊張、激動，大屏幕上的.《快樂之旅》四個字緊緊吸引住了學生的目光，學生不由猜測：快樂的旅行，多令人期待，是上數(shù)學課嗎？這樣的心理暗示，消除了學生的緊張感，使課未開始已成功了一半。

　　第一環(huán)節(jié)：問題引入，回顧再現(xiàn)

　　本著簡潔高效地原則，我們設(shè)計了猜謎語的問題情境，“圓圓的身子，個兒小，愛在數(shù)字腳邊跑”，這樣做的目的是轉(zhuǎn)移學生的注意力，而且謎語說出了小數(shù)點的特性，使學生易于找到謎底，不在猜測上浪費時間。接著，教師寥寥幾語便引導學生回憶起“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”，達到了回顧再現(xiàn)的目的。最后教師以“小數(shù)點幫助了山羊伯伯，它好快樂啊。這節(jié)課我們就和小數(shù)點一起，到童話王國轉(zhuǎn)一圈，去體驗幫助別人的快樂吧。”來揭示課題的含義，學生明白快樂之旅的意義，向?qū)W生滲透提出的“幫助別人是快樂的”。

　　第二環(huán)節(jié)為：分層練習，強化提高

　　根據(jù)策略要求和學生的實際，我們在本環(huán)節(jié)設(shè)計了三個層次的練習題。

　　在基本練習中我們設(shè)計了：幫小棋子找座位、幫小狗過河和幫小烏龜解難題，這三個環(huán)節(jié)。幫小棋子找座位這一環(huán)節(jié)非常重要，在實際教學中用了5分鐘左右，這是因為學生要通過操作，使小數(shù)點的移動形象化、具體化。學生不但要對移動的方法加以掌握，更要突破教學難點：移動小數(shù)點位數(shù)不夠是要補0。教師和學生的共同探究，用數(shù)字卡片、游動的小數(shù)點對這一情景具體展示，脫離了繁瑣的說教，學生更容易理解。當學生有所收獲時，引導學生利用知識解決最簡單的乘除法計算問題，也就是課件中展示得：幫小狗過河。這是最淺層次的應用。接著在幫小烏龜解難題中我們設(shè)計了難一點的題目，我們設(shè)計的原則是讓所有的學生都能夠解決，讓基礎(chǔ)比較差的學生蹺一蹺腳就能夠到，讓他們體驗到學習的快樂，樹立好學好數(shù)學的信心。

　　在基本練習的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了綜合應用“小數(shù)數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”解決問題的練習。包括“幫黑貓警長斷案”、“幫小動物回家”、“幫小林計算紙的厚度”三個小環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的練習，溝通了“小數(shù)數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”這一數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生綜合運用知識和解決問題的能力。其中“幫黑貓警長斷案”判斷題是幫助學生對容易產(chǎn)生錯誤的地方加以強化，避免易錯題的失誤�！皫托�動物回家”則把以練習為載體把情感的提升作為重點，向?qū)W生進行教育“把小動物送回了家，你的心情怎樣？現(xiàn)在我們也回家吧”。“幫小林計算紙的厚度”是上學期讓學生尋找解決測量一張紙的方法的后續(xù)，直到這時，這一問題就圓滿解決了。接著到了第三個練習層次：提高練習。

　　我們結(jié)合學生實際，聯(lián)系上單元學習的圖形的分類，設(shè)計了這樣一道（見課件）練習題，進一步培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活問題的能力，也為下一節(jié)課學習《街心廣場》作了鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：自主檢測，評價完善

　　為了讓教師、學生都清楚地了解這一知識的掌握情況，在本環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了三個梯度的練習，并以練習紙的形式呈現(xiàn)。其實在“分層練習、強化提高”這一環(huán)節(jié)已練的很充分了，但為了充分體現(xiàn)練習課的策略，完整展示我們這節(jié)練習課的設(shè)計，我們把“評價完善”這一環(huán)節(jié)在課內(nèi)完成，哪怕是拖延一點時間。

　　第四環(huán)節(jié)：歸納小節(jié)，課外延伸

　　在這一環(huán)節(jié)，我們采用了“補充謎語”的形式，掀起學生探究的另一高潮，突出重點和難點的，這樣對本課學習進行小節(jié)的同時，和課始的“問題引入”遙相呼應，形成一個整體，有有始有終、完整的感覺。而數(shù)學周記《快樂的小數(shù)點》作為課外延伸，能對學生的周記進行指導，也有利于培養(yǎng)學生寫周記習慣的養(yǎng)成。

　　七、說板書設(shè)計

　　這樣板書使本課的重難點一目了然，而且學生的補充板書，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，為他人做了好榜樣。

　　這就是我們對這節(jié)課的理解、初步設(shè)計的過程，設(shè)計不周，不圓潤的地方還有很多。歡迎并感謝大家隨時指正。我的說課完畢，謝謝大家！

有關(guān)說課稿范文錦集實用模板3

　　各位評委老師，同學，大家好，我是沈陽大學理學院08物理的王超。今天我給大家說課的內(nèi)容是“電動機”它是人民教育出版社八年級下冊第九章第六節(jié)的內(nèi)容。

　　我說課的內(nèi)容將從教材分析，學情分析，教學目標，教學策略，教學過程設(shè)計五方面內(nèi)容進行展開。（首先我對本節(jié)內(nèi)容進行一下教材分析。）

　　教材分析：

　　一、教材的地位和作用

　　第九章電與磁是初中物理重點內(nèi)容之一，是在學習簡單電路知識的基礎(chǔ)上，進一步揭示電與磁相互依存關(guān)系，以及電和磁在生活中簡單的應用。而電動機既是電磁現(xiàn)象的具體實例和綜合應用，又與生活，生產(chǎn)聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的基本思想。同時本節(jié)內(nèi)容也為后繼課程磁生電作了鋪墊，起著呈上起下的作用。

　　二、教學重點和難點

　　重點：探究磁場對載流導線的作用；是對前面知識的延伸，起著連接前后知識的紐帶作用，電動機的原理，，電和磁的一個重要規(guī)律。為什么是重點，因為是一個重要規(guī)律。突出重點，做好探究實驗，放大實驗現(xiàn)象。

　　難點：電動機能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動的原因。電流和磁場是不能夠直接感知，他們之間的規(guī)律比較抽象，學生不易理解，并且學生還未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知識，因此把電動機能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動的.原因作為難點。為了突破難點我采用多媒體課件展示，放慢電動機的轉(zhuǎn)動，直觀的模擬出電流和磁場方向，幫助學生理解分析突破難點的學習。

　　學情分析：在知識基礎(chǔ)上，已經(jīng)學習了電路的基礎(chǔ)知識，磁場的基本性質(zhì)，電流的磁效應。在認知層面上因為生活中的電動機基本上是封閉的，學生很難對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)獲得直觀的感性認識，而初中學生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階段，但仍以形象思維為主。

　�。ǜ鶕�(jù)以上的分析和對教材的理解，結(jié)合學生的實際認知水平和能力結(jié)構(gòu)，確定本課的三維目標如下：）

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）通過實驗，知道電動機的基本原理是通電導線在磁場中受到力的作用；

　�。�2）知道通電導線在磁場中受力方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系；

　�。�3）了解電動機的基本構(gòu)造以及換向器在直流電動機中的作用；

　　2、過程與方法：

　�。�1）經(jīng)歷探究電動機的工作原理，培養(yǎng)初步分析問題的能力。

　�。�2）經(jīng)歷制作電動機模型和看電動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，了解直流電動機的工作原理和結(jié)構(gòu)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過初步了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際應用技術(shù)，進一步提高學生學習科學知識和應用物理知識的興趣。

　　在教學策略上，本節(jié)主要采用觀察、實驗探究、講解、討論等相結(jié)合的綜合性啟發(fā)式教法。

　　四、教學過程設(shè)計

　　分為新課導入，新課教學，回顧反思，課后作業(yè)四個部分。首先是新課導入，向?qū)W生們展示四幅圖片。電動小汽車，電風扇，摩天輪，洗衣機。向?qū)W生提問，它們能夠運轉(zhuǎn)是因為有一種共同的動力裝置，這種動力裝置是哪種用電器？引出本節(jié)課的教學內(nèi)容電動機。

　　新課教學：首先向同學展示電動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，經(jīng)過觀看，同學們不難發(fā)現(xiàn)電動機的內(nèi)部有磁體和線圈。這時向同學提問：為什么電動機通電就能轉(zhuǎn)動？磁場和通電導體之間有什么樣的關(guān)系？

　　為了回答這個問題。我設(shè)置了對比與猜想環(huán)節(jié)，同學們知道磁體之間存在作用，電流周圍存在磁場，引導學生思考，如果將通電導線放入磁場中會有怎樣的現(xiàn)象呢？為了驗證同學們的猜想。帶領(lǐng)同學進行探究實驗。用錫箔紙卷成紙筒代替銅棒，放大實驗現(xiàn)象。用包了錫箔的格尺做軌道，軌道更加平滑，在紙筒行進過程不會受到阻礙。經(jīng)過實驗同學們會看到這樣的現(xiàn)象，分析后，可以得到如下的接論。

　　在前面的學習中我們知道磁場的方向和電流方向有關(guān)。引導學生思考導體棒是否只向一個方向運動？讓同學們做出猜想，并設(shè)計方案，驗證自己的假設(shè)。經(jīng)過思考同學們已經(jīng)有了答案，這時給出采用控制變量法的表格，做實驗，完善表格，最后通過分析表格，不難的出這個結(jié)論。

　　導體棒的運動長度受到了軌道和磁場的限制。電動機中的線圈能夠持續(xù)運轉(zhuǎn)。引導學生思考將線圈放入磁場中會有怎樣的現(xiàn)象。

　　然后進行演示實驗，將線圈放入磁場中。同學將會看到線圈在磁場中扭動，不能連續(xù)轉(zhuǎn)動的實驗現(xiàn)象。

　　學以致用。我設(shè)計了玩一玩的環(huán)節(jié)。讓學生拿出在課前制作的小電動機模型，利用線圈在磁場中扭動的規(guī)律，讓小電動機轉(zhuǎn)起來。制作小電機的過程能夠培養(yǎng)學生的動手能力，親手制作，親身經(jīng)歷，才能記憶深刻。

　　借助小小模型和圖片向同學們介紹下電動機的構(gòu)造，定子和轉(zhuǎn)子。

　　玩過之后就進入了科學探究環(huán)節(jié)，為什么線圈在磁場中不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動呢？讓同學們分組討論。培養(yǎng)學生的合作學習意識。然后我通過三幅圖對比的方式，解釋線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動的原因。進一步引導學生思考，怎樣才能讓線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動？經(jīng)過對線圈不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動的分析，同學們可以給出如下三種方法。分別是改變電流方向，斷電，和磁場方向。

　　這時向同學們介紹電動機中一個重要組成換向器。它的作用是每當線圈經(jīng)過平衡位置時改變線圈中電流的方向，使線圈在后半周也受到動力，線圈將會更平穩(wěn)、有力地轉(zhuǎn)動。這是本節(jié)課學習的一個難點。

　　在向同學們展示換向器的圖片，給以同學們更直觀的認識。最后讓同學生思考，電動機廣泛的應用在我們的生活中，它有哪些優(yōu)點？

　　新課教學結(jié)束。進入回顧反思環(huán)節(jié)，引導學生對知識產(chǎn)生的過程及知識本身進行反思。讓學生感受到自己是認知的主體，知其然并知其所以然。并在此過程中提高學生的歸納總能力。課后作業(yè)：

　　為了鞏固新知，并與前面的知識聯(lián)系，讓同學設(shè)計一個電路，讓電動機既能正轉(zhuǎn)也能反轉(zhuǎn)。與本節(jié)課的重點知識通電導體受力方向相呼應。

　　為了讓同學們更真切的接觸生活中的電動機，我讓學生對電動機進行一個調(diào)查，幫助學生學習。

　　這是我的板書設(shè)計。板書幫助同學更加而精準的抓住本機課重點學習的內(nèi)容。

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　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《身邊的侵害與保護》是人教版教材七年級思想品德上冊第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護”兩個知識點組成，是學生在學完“學會拒絕”不良誘惑的基礎(chǔ)上，進一步認識未成年人身邊的種種侵害及種種保護，有利于培養(yǎng)學生的權(quán)利意識和法制觀念，為以后的學習提供理論依據(jù)和法律支持，具有承上啟下的作用。

　　2、說教學目標

　　知識目標

　　1、知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象。

　　2、了解對未成年人的保護有家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。

　　能力目標

　　1、學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。

　　2、提高收集處理各種侵害資料的能力。

　　3、在課堂討論的過程中與組員合作的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標

　　4、樹立自我保護的意識，增強自我保護的勇氣和信心。

　　5、學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。

　　3、說教學重、難點

　　從學情上看，中學生身心尚未成熟、社會經(jīng)驗不足，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，由于缺乏應有的法律知識，往往分不清自己的權(quán)益是否被侵害，在受到侵害時，也往往采取忍氣吞聲、自認倒霉的方式來解決；同時由于缺乏應有的自我保護意識和能力，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到傷害�；�于這些認識，我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學難點，把“增強自我保護意識的必要性”作為教學重點。

　　二、說教法

　　在“以學生成長發(fā)展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性�！边@一新課程理念的指導下，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、案例教學法：就是在教師的.指導下，根據(jù)教學目標需要，采用案例組織教學，目的是培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景（如小品表演）等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。

　　3、合作討論法：針對教學重難點，組織學生分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、運用多媒體教學。

　　三、說學法

　　根據(jù)學生是學習的主體的精神，教學應“授人以漁”，我準備在指導學生學習和培養(yǎng)學習的能力方面采取以下方法：

　　1．案例分析法：針對案例自主探究，動腦思考，提出問題，相互談觀點，談看法，促進思維和表達能力的發(fā)展。

　　2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀－討論－歸納，讓學生進行課堂討論，激發(fā)學習熱情，開拓思維空間，提高學生的分析能力，以適應開卷考試的需要。

　　3、參與學習法：在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，調(diào)動各層次學生積極性，鼓勵學生提問、答問，學會質(zhì)疑，學會傾聽，學會補充，學會歸納，學會評論。在相互影響下，彼此有所收獲。

　　四、說教學程序

　　活動一：視頻《麻將桌上的被告》探究：

　　1、故事中，陳伯飛的父親有沒有盡到作為一個父親應該承擔的責任？你從哪些地方可以看出來？

　　2、陳伯飛最后用什么辦法來維護自己權(quán)益的？

　　目的是運用視頻的良好視聽效果吸引學生，激起學生對學習本節(jié)課的興趣。

　　活動二：《七嘴八舌話侵害》

　　探究：1、學生說身邊的侵害現(xiàn)象，教師歸納分類。

　　2、這些侵害給未成年人帶來哪些危害？

　　3、為什么未成年人容易受侵害？

　　目的是讓學生從整體上感知侵害，了解侵害主體的多樣性，危害的嚴重性，樹立安全防范意識。

　　活動三：《法律常伴我身邊》多媒體展示未保法的相關(guān)規(guī)定探究：

　　1、圖片中的行為（多媒體展示）侵害行為違反了《未成年人保護法》的哪方面規(guī)定？

　　2、我們應該怎樣正確對待家長、老師在教育我們的過程中所造成的傷害呢？

　　目的是讓學生正確運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益，增強法制觀念，樹立學法、知法、守法、用法的意識�；顒铀模骸蹲晕冶Ｗo我最行》

　　情景劇表演《流星雨之夜》

　　探究：

　　1、請你給故事續(xù)一個合理的結(jié)尾。

　　2、你覺得導致馬文波受到傷害的原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

　　3、如果你是馬文波，你在整個事件中會如何處理的？

　　4、這個事件給我們什么啟示？

　　目的是讓學生通過模擬表演，加深對自我保護重要性的認識，學會在各種保護缺失的情況下保護好自己，提高自我保護的意識和能力。

　　活動五：總結(jié)：本課的知識結(jié)構(gòu)目的是讓學生明白本課要掌握的知識點。

　　五、說板書設(shè)計

　�、迳磉叺那趾εc保護

　�、鄙磉叺那趾�

　�、偶彝デ趾�

　�、茖W校侵害

　　⑶社會侵害

　�、茸匀粸暮�和意外傷害

　　2、身邊的保護

　　⑴家庭保護

　�、茖W校保護

　�、巧鐣�保護

　�、人痉ūＷo

　�、勺晕冶Ｗo

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　　一、教學思路：

　　《分香蕉》一課是數(shù)學北師大版二年級上冊的一個內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內(nèi)容，學生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的`具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。

　　本節(jié)課的教學目標是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　經(jīng)了解，學生通過之前的三個課時已經(jīng)對平均分有一定的認識，所以從熟悉的分香蕉入手學生比較好理解。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學生的主人翁意識。

　　分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認識以及讀法的熟練。

　　2、專項訓練，提高技能。

　　書本第38頁的練一練，學生獨立完成，匯報交流。注重學生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。

　　3、聯(lián)系生活，拓展思維。

　　數(shù)學只有聯(lián)系實踐才能顯示其特有的魅力，讓學生在解決問題時，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學過程：

　　（一）動手操作，探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）（教科書第38頁）

　　2、分一分，說一說。

　　師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學生分）交流反饋。

　　3、寫一寫，讀一讀，認一認。

　　像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6）（師板書：12÷2＝6（根））

　　理解12，2，6分別表示什么？

　　（12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）

　　4、讀算式。

　　5、自學書本除式各部分名稱。

　　6、猜一猜，分一分。

　　師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

　　生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

　　生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

　　師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

　　生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

　　（通過幫猴子分香焦把學生吸引到數(shù)學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）

　�。ǘ�）鞏固練習，辯證運用

　　1、第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。師：說出你為什么這樣列算式。

　�。�目的是鞏固所學的知識，讓學生進一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）

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