聾校說課稿范文
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的聾校說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聾校說課稿范文1
一、教材分析
《小猴子下山》是全日制聾校實驗教材第六冊第四單元中的一篇看圖學(xué)文。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無成的道理。本篇課文配有五幅插圖。這五幅插圖生動形象，能根據(jù)聾生的生理特點充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意，讀懂課文內(nèi)容的作用，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來，從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。
二、學(xué)生分析
1、從學(xué)生的知識掌握和能力體系來分析，三年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習圖文結(jié)合課文的方法。
2、從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，三年級的學(xué)生還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生民主、協(xié)作、自主的實踐活動激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習效率才會提高。
三、教學(xué)目標
依據(jù)對教材的分析及新課程標準提出的：“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，以及聾生語言發(fā)展實際，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認知能力，圍繞訓(xùn)練重點，我確立了以下幾個教學(xué)目標：
1、知識目標：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語言表達能力。
3、情感目標：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。
四、教學(xué)重、難點
本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的.圖和抽象的文字之間的關(guān)系，因為只有圖文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語言和思維。
五、教具準備
多媒體課件。
六、說教法、學(xué)法
1、教法：結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我主要采取了：
�。�1）圖文結(jié)合情景教學(xué)法。
�。�2）以扶為主扶放教學(xué)法。
（3）讀思結(jié)合品讀感悟法。
2、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習方法。
七、教學(xué)活動過程
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)情趣，導(dǎo)入課文。
這個活動的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個環(huán)節(jié)的活動。首先出示課件，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了學(xué)生們的注意力，然后問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書。
（二）、師生協(xié)作，自主學(xué)習。
這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達能力。具體活動過程中：首先教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。再讓學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）
�、�、小猴子下山干什么？
�、凇⑺律降竭^哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？
然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個問題。最后請各組代表一邊看課件，一邊回答第②個問題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過認真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個“小猴子（ ），走到（ ），看見（ ），就（ ）。”的句式來寫的。這時再讓學(xué)生自主學(xué)習第二、三、四段。
最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比較輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習最后一段。這一段的學(xué)習中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無所獲，并讓學(xué)生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有辦法的一個詞？（“只好”）學(xué)生找對后，再啟迪思考：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵。
�。ㄈ�、創(chuàng)設(shè)情境，表演課文：
這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習了課文，你們誰愿意扮演這只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動作及表情.學(xué)生表演完畢,教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。
�。ㄋ模�、展開聯(lián)想，延伸課文：
這個活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什么呢？也可以提出“假如你是小猴子會怎么辦？”的問題，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開頭的引入，還給學(xué)生留下了一個很有想像力的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計富有彈性，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個性發(fā)展。
聾校說課稿范文2
[說教材]
《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，揭示做人的道理�！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。
[說學(xué)生]
1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓(xùn)練。
2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習，并多種方式進行激勵，提高學(xué)習語文的信心和興趣。
3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機會。
[說學(xué)習目標]
在本課的教學(xué)中，著眼于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習目標：
知識與技能目標：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標：學(xué)習分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。
[說教學(xué)重難點]
1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習的重點，也是難點。
2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進行分角色對話也是聾生學(xué)習本文難點。
[說教學(xué)法]
國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習，隨著教學(xué)過程的推進，體驗到學(xué)習的成功和快樂。
[說教學(xué)準備]
本課時準備以FLASH制作的多媒體
[說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖]
心理學(xué)家布魯諾認為：“學(xué)習最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣�！币虼耍依�，把本課時的七個教學(xué)活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學(xué)習，實現(xiàn)目標而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學(xué)習知識，掌握方法，形成能力，同時體驗到學(xué)習的成功和快樂。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需3分鐘。
（設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的.自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習情緒一下子被調(diào)動起來了。）
活動二、松鼠送金幣
模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學(xué)們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣�！苯處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣。
（設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習方法，提高他們學(xué)習和積累語言的積極性。）
活動三：小鹿送金幣
師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2、小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考，通過讀、想、劃、問、演等方式進行探究。這時，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補充。出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習活動中。
（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。） 活動四：小刺猬送金幣
小刺猬要求同學(xué)們認真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢�！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進行對話練習！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進行激勵，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習狀態(tài)。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。）
活動五：小兔子送金幣
這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問題：1、獅子媽媽聽到懶獅子說的話，她是怎么說的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習困難的學(xué)生掌握學(xué)習方法。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進行點撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗接近目標的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習活動中。
�。ㄔO(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。）
活動六：小鳥送金幣
出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病，它會怎樣？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達方式，再按照表達方式自由組合，開展討論后進行匯報。
（設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進行表達和溝通，有效地補償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中，語言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應(yīng)能力。）
活動七：獲得成功，體驗樂趣。
出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》。新課結(jié)束。
�。ㄔO(shè)計意圖：用不通的方式進行激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習是件快樂的事情。）
[說作業(yè)設(shè)計]
我為學(xué)生準備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：
1、讀課文，背誦課文。
2、先說說自己明白了什么，再寫下來。
3、和好朋友說說自己準備學(xué)習哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？
四星級套餐：
1、讀課文，背誦課文二、三自然段。
2、完成課后練習第一、二題。3、你認為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么？三星級套餐：
1、用手語流利地、有表情地讀課文；
2、工整地抄寫課文。
3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。
�。ㄔO(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外實踐活動給學(xué)生自由選擇，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標而奮斗。）
[說板書設(shè)計]
本課時，我設(shè)計的板書如下：（出示）
1. 兩只小獅子
刻苦練功幸福
依賴懶惰――不幸
�。ㄔO(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探索的熱情。）
[說總體特色]
1、快樂學(xué)習，重視激勵性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強的游戲情境，多種方式的激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習的快樂。
2、過程開放，體現(xiàn)探究性。設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀、對話、表演等活動，對文本產(chǎn)生獨特的理解。
3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。
4、感悟運用，突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言，多樣化地表達，自主選擇學(xué)習方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺。
聾校說課稿范文3
一、說教材
我首先對教材進行一些分析：本節(jié)教材是人民教育出版社全日制聾校實驗教材律動第一冊舞蹈部分第四課的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習了正步、蘭花指的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的兒童舞蹈的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
參與本堂課學(xué)習的是本校的三年級學(xué)生，一共5名學(xué)生，其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語并進行較簡單的口語表達；一名為未佩戴助聽器的學(xué)生，殘余聽力很少，基本上依賴手語進行表達；一名聽力正常的弱智兒童，有基本表達意愿和聽懂日常用語的能力。
三、教學(xué)目標
根據(jù)以上分析，考慮聽障學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、心理年齡特征，我將教學(xué)目標制定為：
1、通過直觀的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領(lǐng)。
2、能完整流暢的完成小碎步練習配樂舞蹈的內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實體驗，激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會在舞蹈中的配合，培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)重、難點
根據(jù)以上目標，我確定本節(jié)課的重點是小碎步的基本要領(lǐng)；小碎步練習配樂舞蹈的內(nèi)容。
難點是學(xué)會在舞蹈中的配合，加強身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈動作、表情的美感。
五、教法、學(xué)法
為了講清重點，突破難點，使學(xué)生達到本節(jié)課的教學(xué)目標，這里再從教法、學(xué)法兩方面談一談。
教法：我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性的原則，根據(jù)聽障兒童的心理發(fā)展規(guī)律，采用觀察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿學(xué)習和共同游戲中鞏固“小碎步練習”的知識，學(xué)會在舞蹈中互相配合。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動手實踐、模仿學(xué)習、合作游戲的學(xué)習方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在模仿過程中掌握本課知識，在參與游戲中強化本課知識，提高團隊合作的能力。
六、教學(xué)過程
下面說一說本堂課的教學(xué)過程：
1、語訓(xùn)
語訓(xùn)是聽障兒童教育的一個重要部分，以發(fā)展兒童口語表達能力和社會適應(yīng)能力為目的。這里進行“這節(jié)是什么課？我們在哪里
上課？律動課上我們學(xué)習什么？你們喜歡律動課嗎？”四個問答句的訓(xùn)練，達到學(xué)生理解并會說的目的，同時加深了學(xué)生對律動課的認識。
2、準備活動
這兒是律動課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要是活動學(xué)生的'基本部位，防止學(xué)生在學(xué)習過程中拉傷。按教師喊拍的節(jié)奏進行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動，使聽障學(xué)生對節(jié)奏的感知得到鍛煉。
3、復(fù)習、導(dǎo)入
復(fù)習前面所學(xué)的正步和蘭花指，為本堂課所學(xué)的內(nèi)容埋下伏筆，用已經(jīng)掌握的知識幫助新知識的學(xué)習。導(dǎo)入使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習任務(wù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好的達到預(yù)定的教學(xué)目標。
4、新授課
�。�1）小碎步的基本要領(lǐng)
這部分的學(xué)習我采用教師講解示范，學(xué)生觀察圖片和模仿教師的方法進行教學(xué)，在觀察圖片時有了初步印象，然后通過教師的講解示范掌握小碎步的基本要領(lǐng)。“像不像小鳥在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶，同時引出接下來的游戲活動。
�。�2）小碎步練習
我采用配樂游戲的方法進行這部分的教學(xué)活動�！靶▲B飛”這個生動有趣的律動組合游戲，不僅能對前面所學(xué)的小碎步進行強化練習，同時，能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力、身體的協(xié)調(diào)能力及音樂的表現(xiàn)能力，在輕松、愉快的游戲中達成教學(xué)目標。
5、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出并演示學(xué)到的舞蹈知識，還有情感體驗。
這個環(huán)節(jié)使學(xué)生回想了本堂教學(xué)的主要內(nèi)容，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。
聾校說課稿范文4
一、說教材學(xué)情
本課是全日制聾校實驗教材思想品德第二冊的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)注意什么，該怎么做，最后點出主題“愛清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習題，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰做得對，進行行為上的判斷。
所教學(xué)的對象是一年級新生。由于缺陷的影響，聾生的語言發(fā)展相當緩慢，一年級聾生的語言能力相當于二三歲的幼兒的語言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語的起步階段，手語也正學(xué)習中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒有對問題的分析力，但肢體語言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)學(xué)生的實際情況及我對教材的理解，將目標定為以下幾點：
1、體會到講究個人衛(wèi)生對身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個人衛(wèi)生的各種良好習慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點）
4、增強日常生活中講究個人衛(wèi)生的意識。（難點）
三、說教學(xué)教法
聾兒語言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動，呈現(xiàn)出一面倒的`現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語言豐富，這是他們的優(yōu)勢。因此，本課在設(shè)計上，采用大量的演示，學(xué)生動，老師動，通過演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺優(yōu)勢，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學(xué)習的常用方法之一。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖
第一部分：看一看，說一說
老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片（一個干凈的小孩子，一個臟小孩子），并提出問題，喜歡和哪位小朋友一起玩？再讓學(xué)生自我評價：今天自己整潔嗎？
設(shè)計意圖：通過對比，學(xué)生能體會到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級聾生學(xué)習的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評價，是讓學(xué)生學(xué)會把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語言能力有限，只要學(xué)生做些簡單的判斷。
第二部分：想一想，做一做
老師逐一創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再從學(xué)生的回答中點出要學(xué)習的內(nèi)容，并請學(xué)生上臺演示自己平時是如何做，師生點評后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設(shè)計意圖：問題的設(shè)計以學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實際生活的情境中去學(xué)會正確的方法，能運用到往后的生活中。采用問答的方法，是為了增強學(xué)生處理問題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習有助于他們對語言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂趣，表現(xiàn)力強是這年齡階段的特點之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動學(xué)生的積極性。
第三部分：看一看，評一評
出示圖片，讓學(xué)生判斷對錯。
設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生對日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時讓學(xué)生明確明白哪些行為是對的，哪些是不對的。看圖判斷對錯是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點。
第四部分：讀一讀，記一記
對全堂課內(nèi)容進行簡單的小結(jié)，出示課題并板寫。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個什么樣的概念，放在課后點題，是根據(jù)學(xué)生的知識水平及特點而定的。
五、說反思
這堂是根據(jù)學(xué)生的實際程度設(shè)計的一堂簡單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點內(nèi)容，能明白個人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計上還是有很多環(huán)節(jié)沒考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗一定更真實，印象更深。再者，老師的手語語言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個句子的手語可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來減少課上老師重復(fù)的語言。課堂細節(jié)上處理不夠恰當，如提問的方式，集體提問，個人提問要分清；對少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過急促，小結(jié)部分過于倉促等等。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學(xué)習的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習，鉆研。
聾校說課稿范文5
一、復(fù)習提問
比和比例的基本性質(zhì)是什么？
板書課題
師：同學(xué)們，今天我們來復(fù)習“比和比例”（板書課題）。
二、學(xué)習目標
1、 掌握有關(guān)比和比例的知識。
2、 運用比和比例知識解決實際問題。
師：為了達到目標，下面請大家認真地看書。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認真看課本第89頁下面的3個問題，思考：
1、什么叫做比？各部分名稱是什么？什么叫做比的基本性質(zhì)？什么叫做
2
3、你是怎樣判斷兩種量成正比例還是成反比例的？舉例說明。
5分鐘后，比誰能做對檢測題！
四、先學(xué)
�。ㄒ唬┛磿�
學(xué)生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真地看書、思考、填空。
�。ǘz測（課本第89頁的例4）
1、找3名學(xué)生板演，其余生做在練習本上
2、教師認真巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，板書于黑板上對應(yīng)位置。
五、后教
�。ㄒ唬└�
師：寫完的同學(xué)請舉手。下面，請大家一起看黑板上這些題，發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。（由差-中-好）
�。ǘ┯懻�
1、看第（1）個題的式子，認為對的舉手。為什么？
72：96=3:46:8=3:4
2、上面兩個比能組成比例嗎？為什么？
3、什么叫做比例？各部分名稱是什么？什么叫做比例的基本性質(zhì)？
4、看第（3）題的算式，認為對的舉手？為什么？
生說，師小結(jié)：
5、看每道題的計算過程和結(jié)果，若對，問：認為對的請舉手。
若錯，追問：為什么？錯在了哪里？
6、評正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對改。
過渡：老師發(fā)現(xiàn)，從上課到現(xiàn)在每個同學(xué)都很認真，老師為你們感到驕傲�，F(xiàn)在老師這里還有幾道題，你們敢不敢來挑戰(zhàn)��？（生：想）
六、補充練習
1、一條綠化帶長350米，在平面圖上用7厘米的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？
2、在比例尺是1:3000000的地圖上，量得A地到B地的.距離是5厘米。求AB兩地的實際距離。
師：同學(xué)們，今天的知識你學(xué)會了？下面我們就來運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得好。
七、當堂訓(xùn)練（課本練習十七）
第2、3、4、5題
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