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      2. 說課稿

        時(shí)間:2023-05-24 20:09:28 說課稿 我要投稿

        關(guān)于說課稿模板集合

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于說課稿模板集合,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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          一、說教材。

          1、教材所處地位。

          我今天說課的內(nèi)容是人教版初一年級第三單元第十五課《古代詩歌四首》中馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想,即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會《秋思》的意境。

          2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

         。1)教學(xué)目標(biāo)。

          知道:馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識。

          理解:

          ①每句曲句的含義。

         、谇闹黝}思想。

         、垠w會:《秋思》的意境。

          (2)重點(diǎn):

         、倮首x本曲。

          ②理解本曲所表達(dá)的思想感情,體會意境。

         。3)難點(diǎn):理解本曲所表達(dá)的思想感情,體會意境。

          二、說教法。

          馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功,以能提高學(xué)生的情趣,使學(xué)生受到如見其人,如臨其境的感染。所以,我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。

          即在朗讀、背誦中滲透音樂美,在意境中滲透繪畫美,引導(dǎo)學(xué)生動腦又動筆,激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維,使在審美享受中,潛移默化,啟迪藝術(shù)靈感。

          三、說教學(xué)過程。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

          提到家鄉(xiāng)我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩來寄托他們的思鄉(xiāng)之情。比如說小時(shí)候?qū)W過李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》,今天我們將學(xué)一首別樣的小詩《天凈沙秋思》。

         。ǘ┬抡n講授。

          1、解題:《天凈沙·秋思》的思:

         。1)做動詞為平聲,如:思考、思索。

         。2)做名詞為去聲,如:思維、思緒。

          2、作者簡介及相關(guān)資料:

          教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道:馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一,是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表,散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式,包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令。

          3、熟讀。

          “xx不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí),我以讀為切入點(diǎn),精讀、細(xì)讀,在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟,深化認(rèn)識挖掘出審美因素。首先,教師范讀。然后,再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦,邊讀教師邊指導(dǎo),在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀,既培養(yǎng)了學(xué)生的語感,以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什么韻?哪些字押韻?

          其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動聽,但曲調(diào)低沉,往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛,表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情,直抒作者胸臆。另外,它講究煉字,格律要求嚴(yán)格,僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情。

          4、會意。

          會意就是能領(lǐng)會詩文沒有明白表示的意思。

          《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

          它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低,但有一定的社會意義,故境中有畫。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,心情地去設(shè)想境中畫,既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘,設(shè)疑提問:這首小令前幾句寫多少景?這些景物是實(shí)景還是虛景?表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?

          學(xué)生討論后,我及時(shí)歸納:小令前三句僅18個(gè)字就寫了九景:

         。ò鍟骸疤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”,且每景前面用了一個(gè)修飾詞,如:“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。

         。ò鍟簩(shí)景。這種情是通過眼中的秋景表達(dá)的,秋是這種情思的傳媒體。

          “枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼,三者正好牽動了游子的思鄉(xiāng)之情。第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫面,這是全文的伏筆,與下面的三句相照應(yīng),起到強(qiáng)烈的反襯作用。

          第三句“古道西風(fēng)瘦馬”,雖然還只是說景物名稱,但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力:“古道”是蒼涼寂寥的,“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的,“瘦馬”是疲憊無力的,這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞,在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人,這是主要部分!跋﹃栁飨隆睂憰r(shí)間,最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子,寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感,特別是在蒼然暮色中,對著荒郊蕭瑟的景物,騎著疲憊的瘦馬,孤獨(dú)地走向天涯異域,他更想到故鄉(xiāng)的人,瞻望漫長的前路,因而觸動情懷,引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。

          5、下筆。

          在學(xué)生體會了《秋思》的意境后,我讓學(xué)生仿寫,并大膽地改寫,以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓(xùn)練,可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),成為具體可感或上升到一種思想高度。

          6、小結(jié)。

          《秋思》這首散曲中的小令,不僅意境突出,還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令,從中受到了各類美的熏陶,它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作,中華文化之精華,所以,我們應(yīng)多讀一些詩文佳作,以得到多方面的訓(xùn)練。此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩文的重要性及作用,鼓勵學(xué)生多讀、多思、多寫。

          7、作業(yè)。

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