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教師招聘面試《兩小兒辯日》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的教師招聘面試《兩小兒辯日》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
《兩小兒辯日》是九年義務(wù)教育部編版教材小學(xué)語文六年級下冊的一篇精讀課文,也是一篇文言故事。文章節(jié)選自《列子·湯問》,它敘述了古時(shí)候兩小兒憑自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。 為此各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也沒有作出判斷。這篇文章意在說明認(rèn)識自然,探求真理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑;也說明了宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境。
選編本文的主要意圖,目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟古文的語言特點(diǎn),同時(shí)認(rèn)識到學(xué)海無涯,并為后面學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力實(shí)際,結(jié)合語文新課標(biāo)及本組課文訓(xùn)練的主要意圖,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀“辯”“盂”“滄滄涼涼”等字,根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生流利朗讀古文的能力,通過小組討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受兩小兒的聰明可愛,敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,考慮到學(xué)生的認(rèn)知身心發(fā)展特點(diǎn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為引導(dǎo)能流利地朗讀古文,疏通文章脈絡(luò),達(dá)到熟讀背誦的程度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,了解文章背后揭示的哲理。教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受兩小兒的聰明與大膽質(zhì)疑的求真美和孔子實(shí)事求是,謙虛謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
二、說學(xué)情
說完教材之后,再來說說學(xué)情,在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言故事之前,學(xué)生已學(xué)過本組的第一篇文言故事《學(xué)弈》,初步感悟了古文的語言特點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)文言文的基本知識。因此,學(xué)生對古文并不陌生,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高,但是學(xué)生正于發(fā)展過程中,由于地理知識的欠缺,對理解文章略有難度,需要提前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料便于更好的掌握相關(guān)的知識,拓展學(xué)生視野,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,配合老師完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)方法
結(jié)合現(xiàn)代新課程的教育教學(xué)理念的要求和本內(nèi)容的特征,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將主要采用講授法、談話法和討論法等方法,用于引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的魅力,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容,探索文章背后揭露的深刻道理。同時(shí)還輔之于資料搜索法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,拓展學(xué)生的知識視野。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)對教材、學(xué)情及教學(xué)方法的分析,在新課程改革理念的指導(dǎo)下,我將制定如下教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
俗話說:“未成曲調(diào)先有情”,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)問題情境,來導(dǎo)入新課。采用課件顯示:“知之為知之,不知為不知,是知也!饼R讀這句話,問:“同學(xué)們,大家是否記得這是誰的至理名言呢?”(孔子),課件顯示孔子圖像(請學(xué)生簡單介紹孔子),之后追問:“那誰能解釋一下這句話的意思呢?”(知道就是知道,不知道就是不知道,這才是智慧),的確,孔子是這樣說的,也是這樣踐行的。在《列子·湯問》里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行如一,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?今天就讓我們走進(jìn)這一課—《兩小兒辯日》。(板書課題)通過這樣一系列的問題的導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到“課未始,興已濃”的效果。
(二)初讀課文,整體感知
首先,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭題,解題,質(zhì)疑。生齊讀課題,說說:“辯”在這里是什么意思?(爭辯,爭論)“日”又是什么意思呢?(太陽),那題目又是什么意思?學(xué)生進(jìn)行回答:“兩小兒圍繞著太陽而爭論”再齊讀課題,之后拋出問題,“圍繞太陽都爭論了什么呢?”帶著問題來學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
接下來,我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)來掃除閱讀障礙,先進(jìn)行自由朗讀,圈畫不會(huì)讀的字詞,之后我會(huì)以課件形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)“辯”“盂”“滄滄涼涼”等生字詞的讀音,之后進(jìn)行范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏,接著出示幻燈片:
孔子?xùn)|游,見/兩小兒/辯斗,問其故。
一兒曰:“我以/日始出時(shí)/去人近,而日中時(shí)/遠(yuǎn)也!
一兒以/日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)/近也。
一兒曰:“日初出/大如車蓋,及日中/則如盤盂,此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎?”
一兒曰:“日初出/滄滄涼涼,及其日中/如探湯,此不為/近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝/多知乎?”
再次,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由讀,讀出朗讀節(jié)奏,進(jìn)行巡場,臨場進(jìn)行糾音。
最后,我將組織學(xué)生集體讀,回答文章寫了一個(gè)什么故事?借助注釋用自己的話進(jìn)行描述。同時(shí)兩小兒在圍繞太陽的什么在爭論?之后同學(xué)進(jìn)行回答,圍繞“太陽距離人的遠(yuǎn)近在爭論”。
在這部分教學(xué)中,以不同形式的朗讀,目的在于帶領(lǐng)學(xué)生把文章讀順口、讀流利,獲得對課文的整體感知,為后面感情朗讀打下良好基礎(chǔ),同時(shí)為理解課文中句子的意思掃清了障礙,學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)就變得輕松自如了。
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