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《行進(jìn)間單手低手投籃》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《行進(jìn)間單手低手投籃》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《行進(jìn)間單手低手投籃》說(shuō)課稿 1
對(duì)一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，并滲透到教學(xué)中。怎么教，讓學(xué)生更容易學(xué)，怎樣使自己教地有效，學(xué)生學(xué)得更有效。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我首先確立了教學(xué)目標(biāo)：
1、了解行進(jìn)間低手投籃的技術(shù)原理及在籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)性作用。
2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等素質(zhì)，使學(xué)生基本掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我選用了行進(jìn)間單手低手上籃的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)的重點(diǎn)是跨步接球的節(jié)奏，其教學(xué)的難點(diǎn)是手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球。
本節(jié)課，我利用了“呼啦圈”，圍繞著學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃的教學(xué)主題，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)與游戲，充分挖掘出與教學(xué)主題相關(guān)的娛樂(lè)成分，突出由易到難，循序漸進(jìn)的全面發(fā)展身體的原則。力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)新、趣的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多種多樣、多變的教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，使學(xué)生在“玩中練，練中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)”，讓學(xué)生不知不覺(jué)地在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。
一、教學(xué)手段創(chuàng)新，教學(xué)方法突出有效性和科學(xué)性
在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情、分析教材，認(rèn)為單一的練習(xí)方式容易讓學(xué)生身心疲勞，產(chǎn)生厭煩，枯燥無(wú)味的感覺(jué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服各種心理障礙，消除不良情緒顯得尤其重要。在導(dǎo)入主教材行進(jìn)間單手低手上籃前，我引出了我國(guó)著名的籃球運(yùn)動(dòng)員————姚明，以姚明他的技術(shù)、他的奮斗歷程、他團(tuán)結(jié)互助、不怕困難的精神去鼓舞學(xué)生，加深學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生有著想學(xué)習(xí)他、追趕他、甚至超越他的信心。
在教學(xué)過(guò)程中：
1、我運(yùn)用了自編的籃球操，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生能擺脫傳統(tǒng)苦悶的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)操，從而使學(xué)生更快地興奮起來(lái)。語(yǔ)言的激勵(lì)很重要，加強(qiáng)語(yǔ)言的提升，可能讓你課的開(kāi)端如畫(huà)龍點(diǎn)睛一樣精彩，這是我以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修的地方。
2、球性練習(xí)中，我在學(xué)生運(yùn)拍球的過(guò)程中，滲透了籃球裁判的手勢(shì)學(xué)習(xí)，首先提高了學(xué)生運(yùn)拍球時(shí)不看球的能力，再就是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)籃球裁判手勢(shì)的認(rèn)識(shí)程度。
3、在學(xué)生自主“炫球秀”時(shí)，讓學(xué)生能更快樂(lè)地體會(huì)到籃球的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生盡快投入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、盡情投入、激情釋放，達(dá)到既鍛煉技巧、又能熟悉球性的效果。
4、利用四句口訣（一跨大步接球牢；二跨小步用力跳；三要抬腿舉球高；四要手部用力巧。）引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)籃球行進(jìn)間低手投籃的基本技術(shù)，并把口訣運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際地掌握動(dòng)作技術(shù)。但在課堂中我感到有些學(xué)生不能體會(huì)到口訣的作用，口能說(shuō)出，動(dòng)作卻做不出。特別是初期，女同學(xué)在出手的手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球上，沒(méi)能達(dá)到我預(yù)期的目的。我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀察動(dòng)作，進(jìn)行思考。通過(guò)清晰的示范、講解來(lái)幫學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，以便能利用示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行模仿、提高。
5、利用“呼啦圈”進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃的練習(xí)，結(jié)合運(yùn)拍球，使學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，從而發(fā)展學(xué)生速度、跳躍、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。在練習(xí)進(jìn)行時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分男同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的高度有點(diǎn)不以為然，可能沒(méi)什么難度。所以我在后面的巡練過(guò)程中，加大了對(duì)他們的要求，圈拿高點(diǎn)，距離拉遠(yuǎn)點(diǎn)。結(jié)果他們?cè)谧詈蟪鍪謺r(shí)，挑撥動(dòng)作沒(méi)能做好的同學(xué)就會(huì)在跳起后身體不協(xié)調(diào)引致挑撥球變成了拋球，在女學(xué)生的練習(xí)中最為明顯。所以在個(gè)別指點(diǎn)時(shí)，暫停這一區(qū)域的學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行局域的指導(dǎo)教學(xué)，并示范，經(jīng)過(guò)幾次后，效果明顯，學(xué)生都能有所改善，并能體會(huì)到教學(xué)中的難點(diǎn)————手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球的技巧，消除緊張的心理。
6、學(xué)習(xí)接同伴傳球上籃動(dòng)作，是對(duì)學(xué)生之前技術(shù)學(xué)習(xí)的鞏固與加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。在這里，我先是講解、示范，由于學(xué)生有了之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把傳球、運(yùn)拍球、行進(jìn)簡(jiǎn)單手遞手投球三者連貫起來(lái)，學(xué)生的興趣再一次得到提升。所以在這里了的練習(xí)，我有意地減少了兩分鐘，目的是讓學(xué)生能把激情保持在下一環(huán)節(jié)追求動(dòng)作質(zhì)量的上。所以我根據(jù)上兩次練習(xí)，我針對(duì)性地選擇了掌握動(dòng)作技術(shù)比較慢，或協(xié)調(diào)性差的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與教學(xué)，還在熟練動(dòng)作技術(shù)的學(xué)生指導(dǎo)中，加強(qiáng)他們的傳接球技術(shù)、運(yùn)拍球技術(shù)的鞏固與糾正，提升他們的成功感。如：傳接球動(dòng)作技術(shù)要注意的手型怎么樣？腳步動(dòng)作要如何用力等。當(dāng)他們改正后，他們的臉上顯露出一種我看到的思考與微笑。
7、技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、觀察分析動(dòng)作、體驗(yàn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)探討、解決問(wèn)題（通過(guò)同伴分組的互幫互學(xué)，生生互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)的教學(xué)形式）來(lái)滿足學(xué)生不同基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。所以在為了提升他們的積極性，在下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了分層練習(xí)。首先水平比較高的學(xué)生就自主組織結(jié)合到高籃進(jìn)行比賽，提出要求：必須要運(yùn)用行進(jìn)間單手低手投籃才能得分；再就是還沒(méi)很熟練的學(xué)生就繼續(xù)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)；最后是動(dòng)作熟練性不高或沒(méi)掌握的同學(xué)就跟老師來(lái)回到初步進(jìn)行練習(xí)。
由于考慮到女同學(xué)的動(dòng)作技術(shù)掌握程度會(huì)比較差點(diǎn)，就把女同學(xué)分成四組，進(jìn)行低籃練習(xí)，目的是繼續(xù)鞏固行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作技術(shù)， 然后在男同學(xué)里請(qǐng)幾位高手去協(xié)助女同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，籃的高度有高有低，學(xué)生也自由進(jìn)行選擇。他們互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都享受著集體的樂(lè)趣。我乘著這股氣氛，由于呼啦圈拿得比較低，我讓女同學(xué)把行進(jìn)間的跨步做好，挑撥球改為了扣球進(jìn)籃圈。頓時(shí)女同學(xué)的練習(xí)氣氛又上升到高潮，她們享受著掌握動(dòng)作技術(shù)的成功感。當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)跨步動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)性的熟練，我也不由自主地參與到她們的舞動(dòng)中。
8、緊接著我采用趣味性較高的`游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的體會(huì)，消除學(xué)生對(duì)跨步不協(xié)調(diào)的心理障礙，選擇的游戲——運(yùn)拍球跨上“呼啦圈”，繞過(guò)雪糕筒，重復(fù)并接力比賽。符合初中生的心理、生理特征，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)氣氛看，教師激情的引導(dǎo)、加上與學(xué)生盡情的互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都沉靜在跳躍游戲的快樂(lè)中、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，笑聲、練習(xí)的口號(hào)聲撒滿課堂的每個(gè)角落。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)———跨步接球的體會(huì)、糾正，消除學(xué)生的心理障礙，為主教材的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、設(shè)計(jì)層次清晰，教學(xué)重、難點(diǎn)突出
教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，設(shè)計(jì)科學(xué)；教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)步驟清晰；對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度能做出比較具體的安排；在各個(gè)練習(xí)階段教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，重視技術(shù)教學(xué)，為解決連續(xù)跳躍的教學(xué)重點(diǎn)（跨步接球的節(jié)奏），教學(xué)難點(diǎn)（手腕、手指協(xié)調(diào)用力撥球），在設(shè)計(jì)教法與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法上進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手段、教學(xué)方法始終緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由“易”到“難”，逐步深入，分層教學(xué)，讓學(xué)生從“失敗”與“挫折”中獲得成功感。使他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)更好地完成動(dòng)作，提高他們自我體驗(yàn)、自我支配、自我鍛煉的能力。
三、場(chǎng)地、器材設(shè)置簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性強(qiáng)
場(chǎng)地設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、高效、實(shí)用。運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)及學(xué)生手中的籃球、呼啦圈來(lái)設(shè)置場(chǎng)地，本課利用籃球、呼啦圈做教具，注重發(fā)揮一物多用、一物巧用的功能。如：用呼啦圈做“籃圈”；用呼啦圈作為練習(xí)跨步的練習(xí)道具；用呼啦圈進(jìn)行籃球的停放點(diǎn)。做到了物盡其用，符合簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效和多功能的原則。
四、自己能盡情投入、激情教學(xué)
整節(jié)課能夠較好地體現(xiàn)自己的教學(xué)基本功，展示自己的教學(xué)風(fēng)格，自己教學(xué)投入、富有激情，充分發(fā)揮體育教師的肢體語(yǔ)言，教學(xué)中始終保持微笑，教態(tài)和藹、親切，示范動(dòng)作優(yōu)美。無(wú)形中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。
五、本節(jié)課雖然有值得提倡與借鑒的地方，但也存在不足
1、行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作技術(shù)中，跨步的協(xié)調(diào)性，特別是女生，要注意教學(xué)的方式與技巧，給予她們一個(gè)學(xué)習(xí)的信心培養(yǎng)，怎樣糾正及區(qū)別對(duì)待，關(guān)注個(gè)體差異。
2、游戲過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有遵守游戲規(guī)則時(shí)，如何及時(shí)去糾正及教育，需要進(jìn)行相應(yīng)的思考。
3、有些時(shí)候教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)不及時(shí)。特別是小區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，另外的小區(qū)域沒(méi)能顧得上去指導(dǎo)。
4、在分層后，展示部分，沒(méi)能達(dá)到創(chuàng)新的效果。如果能在展示時(shí)，進(jìn)行花樣、變化的行進(jìn)間投籃，那就更加激起學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)地去練習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。
《行進(jìn)間單手低手投籃》說(shuō)課稿 2
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)；根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
二、教材分析
教材分析是上好一堂課的關(guān)鍵，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，籃球是學(xué)生平日里喜愛(ài)的球類活動(dòng)。本節(jié)課是行進(jìn)間低手投籃，是籃球投籃的基本動(dòng)作之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了籃球原地單手肩上投籃，行進(jìn)間高手投籃基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生今后在籃球比賽中熟練運(yùn)用籃球的投籃動(dòng)作打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及跳躍能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。
三、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，初中的'男生正處于青春發(fā)育期，身體各素質(zhì)得到了相當(dāng)大的提高，敢于也喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有所接觸，所以對(duì)于他們只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就可以了。
而初中的女生隨著生理上的發(fā)育，心理也出現(xiàn)了一系列的變化，相當(dāng)一部分女生產(chǎn)生了怕活動(dòng)、不愿活動(dòng)的心理，尤其是對(duì)于復(fù)雜的項(xiàng)目更是敬而遠(yuǎn)之，所以只能適當(dāng)降低難度，讓她們從簡(jiǎn)單的練習(xí)中體驗(yàn)成功，鍛煉身體。
四、教學(xué)目標(biāo)
一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)的，對(duì)此我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠說(shuō)出行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，命中率穩(wěn)步提高。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分組練習(xí)，小組合作，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性及跳躍能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和勇于進(jìn)取的精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)：
【重點(diǎn)】
充分向前上方起跳，投籃出手前，保持單手低手托球的穩(wěn)定性。
【難點(diǎn)】
用指腕上挑力量使球向前旋轉(zhuǎn)投出。
六、教學(xué)方法
為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)方法為：
教法：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、觀察評(píng)價(jià)法、游戲法
學(xué)法：探究法、觀察法，分組練習(xí)法
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、課堂常規(guī)：依次進(jìn)行集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布本節(jié)課的內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。接下來(lái)我會(huì)帶領(lǐng)做游戲進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們嘗試進(jìn)行上籃游戲，在游戲中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)投籃姿勢(shì)不好，投不準(zhǔn)等各種情況，學(xué)生們希望能夠?qū)W到更好更準(zhǔn)確的投籃方式，進(jìn)而導(dǎo)入本次課——行進(jìn)間單手低手投籃。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生快速進(jìn)入到上課的狀態(tài)中，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)檢查學(xué)生服裝有助于保證學(xué)生在一個(gè)相對(duì)安全的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)。
2、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行行進(jìn)間齊步走立定練習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)，認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。
�。ǘ�(zhǔn)備部分
為了讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不受傷，保證學(xué)生的安全，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，在準(zhǔn)備部分我將安排兩項(xiàng)活動(dòng)，首先第一項(xiàng)為籃球運(yùn)球跑，安排學(xué)生每人一球，繞著籃球場(chǎng)邊線運(yùn)球跑，在運(yùn)球過(guò)程中注意運(yùn)球的控制球的落點(diǎn)，始終在邊線上，幫助學(xué)生增加控球能力。第二的準(zhǔn)備活動(dòng)為籃球的操，學(xué)生成四列橫隊(duì)的體操隊(duì)形，老師邊做示范，邊提示，依次進(jìn)行腰間繞球，膝下繞球，全身繞球。這樣設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)不但讓學(xué)生達(dá)到充分熱身的目的，能夠讓學(xué)生熟悉球性。
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在讓學(xué)生正式學(xué)習(xí)內(nèi)容之前我首先進(jìn)行動(dòng)作示范，幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的動(dòng)作表象，在示范過(guò)程中我讓學(xué)生仔細(xì)觀察我所做的動(dòng)作，并且提出問(wèn)題：“在投籃過(guò)程中最后三步步伐是怎樣的，出手時(shí)的手型又是怎樣的，球是如何旋轉(zhuǎn)的？”通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察。
接下來(lái)我將通過(guò)一系列的練習(xí)方式讓同學(xué)們逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)
1、原地單手持球反復(fù)“挑球”練習(xí)。反復(fù)做將球上舉—提肘—手指上挑球—單手接球練習(xí)。
2、完整的行進(jìn)間單手低手投籃練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中放慢速度，動(dòng)作規(guī)范。在練習(xí)中我將巡視指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，如學(xué)生在突破時(shí)雙腳移動(dòng)和中樞腳離地過(guò)早，我將讓明確中樞腳概念，剖析原因，進(jìn)行正確示范；在慢速中做練習(xí)，逐步提高突破的速度。
3、結(jié)合運(yùn)球突破進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃練習(xí)。
4、接球急停突破運(yùn)球單手低手上籃練習(xí)。
5、優(yōu)生展示
教師隨機(jī)選擇在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)比較好的學(xué)生代表進(jìn)行展示，在展示過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和自己進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并且進(jìn)行糾正。
6、教學(xué)比賽—運(yùn)球突破后運(yùn)球上籃比賽
為達(dá)到學(xué)以致用的效果我將安排一個(gè)分組繞障礙的接力比賽，在比賽中分成四組，每組一個(gè)籃球架，連續(xù)的進(jìn)行運(yùn)球繞過(guò)固定障礙低手投籃比賽，每人投中才算完成，比賽每組進(jìn)行的快。
通過(guò)這樣一系列循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步掌握行進(jìn)間單手低手上籃的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體會(huì)相互學(xué)習(xí)相互幫助。
（四）結(jié)束部分
在一節(jié)課學(xué)習(xí)的尾聲，讓同學(xué)們充分放松是很有必要的，為了緩解學(xué)生的身體疲勞，同時(shí)也讓學(xué)生精神逐步放松，我將播放一段輕松舒緩的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)同學(xué)們做拉伸放松的活動(dòng)方式。在活動(dòng)結(jié)束后，我讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么，老師同時(shí)伴隨著提問(wèn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。宣布下課，師生再見(jiàn)，安排學(xué)生回收器材。
八、場(chǎng)地器材：
籃球60個(gè)、標(biāo)志物20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、籃球場(chǎng)。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷：
練習(xí)密度：30%～35%；平均心率：120～130次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
《行進(jìn)間單手低手投籃》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
地位和作用
行進(jìn)間單手低手投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)重要技術(shù)動(dòng)作，它是在快速行進(jìn)中完成投籃動(dòng)作，具有突然性和較強(qiáng)的攻擊性，是籃球比賽中常用的得分手段之一。學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)學(xué)生在籃球比賽中的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。同時(shí)，它也有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及節(jié)奏感等身體素質(zhì)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，包括腳步動(dòng)作、接球手法、投籃手法以及身體的協(xié)調(diào)配合等方面。通過(guò)分解動(dòng)作練習(xí)、完整動(dòng)作練習(xí)以及有針對(duì)性的輔助練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握行進(jìn)間單手低手投籃的技術(shù)，并能夠在實(shí)際比賽情境中靈活運(yùn)用。
二、學(xué)情分析
本次授課對(duì)象為xxx學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)普遍有著較高的興趣。在之前的籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的籃球技術(shù)，如原地運(yùn)球、傳球等，具備了一定的籃球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)。然而，他們的身體協(xié)調(diào)性和對(duì)技術(shù)動(dòng)作的精細(xì)化控制能力還有待進(jìn)一步提高，在行進(jìn)間完成復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作變形、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力容易分散，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，包括腳步移動(dòng)的節(jié)奏、接球和投籃的手法等。
大部分學(xué)生能夠熟練掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，在距離籃筐xx米處的投籃命中率達(dá)到xx% 以上。
學(xué)生能夠在籃球比賽或模擬比賽情境中合理運(yùn)用行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，提高得分能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀看視頻示范、教師講解示范以及分解動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。
在分組練習(xí)和小組競(jìng)賽中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和節(jié)奏感等身體素質(zhì)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作練習(xí)和比賽，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏、不怕困難的意志品質(zhì)。
讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
行進(jìn)間單手低手投籃的腳步動(dòng)作：以右腳為例，右腳跨出一大步的同時(shí)接球，左腳接著跨出一小步并用力蹬地起跳。
投籃手法：掌心向上，托球的下部，手臂充分伸展，用手指和手腕的力量將球柔和地投出。
身體的協(xié)調(diào)配合：起跳、投籃動(dòng)作連貫流暢，身體在空中保持平衡，眼睛注視籃筐。
教學(xué)難點(diǎn)
行進(jìn)間的步伐節(jié)奏與接球、投籃動(dòng)作的銜接時(shí)機(jī)，尤其是在快速行進(jìn)和有防守壓力的情況下，能夠準(zhǔn)確把握動(dòng)作節(jié)奏，順利完成投籃。
投籃時(shí)手臂和手腕的發(fā)力控制，如何在保證投籃力量的同時(shí)，使球柔和地出手，提高投籃的準(zhǔn)確性。
五、教學(xué)方法
教法
講解示范法：在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別講解示范，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
分解練習(xí)法：將行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作分解為接球、腳步動(dòng)作、投籃等幾個(gè)部分，分別進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要點(diǎn)，然后再進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。
游戲競(jìng)賽法：在學(xué)生基本掌握技術(shù)動(dòng)作后，組織學(xué)生進(jìn)行籃球游戲和小組競(jìng)賽，如 “投籃接力比賽”“三對(duì)三籃球比賽” 等。通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式，增加練習(xí)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高技術(shù)的運(yùn)用能力和比賽經(jīng)驗(yàn)。
多媒體輔助教學(xué)法：利用視頻、圖片等多媒體資源，向?qū)W生展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的行進(jìn)間單手低手投籃動(dòng)作示范，以及在比賽中運(yùn)用該技術(shù)的精彩瞬間。通過(guò)多媒體直觀的展示，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和記憶，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果。
學(xué)法
觀察法：在教師講解示范和多媒體展示過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，建立正確的動(dòng)作表象，為自己的模仿練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
模仿練習(xí)法：學(xué)生根據(jù)教師的示范和講解，進(jìn)行模仿練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，不斷調(diào)整自己的動(dòng)作，逐漸掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)。
合作學(xué)習(xí)法：在分組練習(xí)和小組競(jìng)賽中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員之間相互交流、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，共同提高技術(shù)水平和比賽能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
自主探究法：在練習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題。例如，當(dāng)投籃命中率不高時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析是腳步動(dòng)作、投籃手法還是其他方面的原因，并通過(guò)調(diào)整練習(xí)方法和重點(diǎn)來(lái)提高投籃準(zhǔn)確性。
六、教學(xué)過(guò)程
開(kāi)始部分（3 分鐘）
課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生 “在籃球比賽中，除了原地投籃，還有哪些常用的投籃方式？” 引發(fā)學(xué)生的思考和討論，然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 —— 行進(jìn)間單手低手投籃。向?qū)W生介紹行進(jìn)間單手低手投籃在籃球比賽中的重要性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
準(zhǔn)備部分（7 分鐘）
熱身慢跑：組織學(xué)生圍繞籃球場(chǎng)慢跑 4 圈，在慢跑過(guò)程中穿插一些簡(jiǎn)單的籃球運(yùn)球動(dòng)作，如體前變向運(yùn)球、背后運(yùn)球等，達(dá)到熱身和熟悉球性的目的。
籃球操：帶領(lǐng)學(xué)生做一套自編的籃球操，包括頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等，充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。
專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行兩人一組的傳球練習(xí)，逐漸加快傳球速度和力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的球感和身體的協(xié)調(diào)性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
基本部分（30 分鐘）
講解示范：教師站在籃球場(chǎng)三分線附近，進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃的完整動(dòng)作示范，邊示范邊講解動(dòng)作要領(lǐng)：“以右手投籃為例，右腳向前跨出一大步的同時(shí)接球，左腳緊接著跨出一小步并用力蹬地起跳，起跳后右手掌心向上，托球的`下部，手臂充分伸展，用手指和手腕的力量將球柔和地投出，眼睛注視籃筐�！� 示范動(dòng)作要規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢，讓學(xué)生能夠清晰地看到每個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)。
分解動(dòng)作練習(xí)
腳步動(dòng)作練習(xí)：學(xué)生在籃球場(chǎng)一側(cè)端線外站成一路縱隊(duì)，依次進(jìn)行腳步動(dòng)作練習(xí)。右腳向前跨出一大步，左腳迅速跟上跨出一小步并起跳，然后落地返回端線。重復(fù)練習(xí) 10 次后，換左腳先跨出進(jìn)行練習(xí)。教師在旁邊觀察指導(dǎo)，糾正學(xué)生腳步動(dòng)作的錯(cuò)誤，如步幅大小、節(jié)奏快慢等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)起跳時(shí)的蹬地力量和身體在空中的平衡。
接球與投籃手法練習(xí)：學(xué)生兩人一組，相距 3 - 5 米，一人傳球，另一人接球后進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃的投籃手法練習(xí)。接球后，學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行投籃動(dòng)作，重點(diǎn)體會(huì)掌心向上托球、手臂伸展以及手指和手腕發(fā)力的感覺(jué)。每組練習(xí) 10 次后交換練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意投籃手法的正確性，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，如托球不穩(wěn)、投籃時(shí)手臂僵硬等問(wèn)題。
完整動(dòng)作練習(xí)：在學(xué)生基本掌握腳步動(dòng)作和投籃手法后，進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃的完整動(dòng)作練習(xí)。學(xué)生在籃球場(chǎng)三分線內(nèi)沿線站成一路縱隊(duì)，依次運(yùn)球進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃練習(xí)。投籃后，自己撿球運(yùn)球回到隊(duì)尾。教師在籃下觀察學(xué)生的投籃動(dòng)作，對(duì)學(xué)生在完整動(dòng)作練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如步伐與投籃動(dòng)作銜接不流暢、起跳點(diǎn)不準(zhǔn)確、投籃力量和角度掌握不好等，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。每個(gè)學(xué)生練習(xí) 5 - 8 次。
分組練習(xí)與小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成四組，每組 6 - 8 人，分別在四個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行分組練習(xí)。小組內(nèi)成員相互觀察、相互指導(dǎo)、相互評(píng)價(jià)，共同提高技術(shù)水平。在分組練習(xí) 10 - 15 分鐘后，組織小組競(jìng)賽。競(jìng)賽規(guī)則為：每組學(xué)生依次在三分線外運(yùn)球進(jìn)行行進(jìn)間單手低手投籃，投中得 2 分，投不中不得分，每組學(xué)生全部投完后，統(tǒng)計(jì)總分，得分最高的小組獲勝。通過(guò)小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生在實(shí)際比賽情境中運(yùn)用技術(shù)的能力。教師在競(jìng)賽過(guò)程中擔(dān)任裁判，同時(shí)觀察學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用情況，競(jìng)賽結(jié)束后對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，鼓勵(lì)其他小組和學(xué)生繼續(xù)努力。
拓展與提高：針對(duì)技術(shù)掌握較好的學(xué)生，提出更高的要求，如在有防守壓力的情況下完成行進(jìn)間單手低手投籃，或者增加投籃距離等。讓這些學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)或挑戰(zhàn)練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的技術(shù)水平和比賽能力。同時(shí)，鼓勵(lì)其他學(xué)生在掌握基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極向更高水平挑戰(zhàn)，逐步提高自己的籃球運(yùn)動(dòng)技能。
結(jié)束部分（5 分鐘）
放松活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行放松慢跑，然后在音樂(lè)的伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生做一套放松操，包括深呼吸放松、肌肉拉伸放松等，幫助學(xué)生緩解身體疲勞，放松身心。
課堂小結(jié)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的行進(jìn)間單手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，總結(jié)學(xué)生在練習(xí)和競(jìng)賽過(guò)程中的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，自己進(jìn)行 20 - 30 次的投籃練習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行 1 - 2 次的籃球比賽，在比賽中嘗試運(yùn)用所學(xué)技術(shù)。
宣布下課：收拾器材，師生再見(jiàn)。
七、場(chǎng)地器材
場(chǎng)地：標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)。
器材：籃球若干、哨子一個(gè)、音響設(shè)備一套。
八、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
預(yù)計(jì)練習(xí)密度：40% - 50%。
預(yù)計(jì)平均心率：120 - 130 次 / 分鐘。
運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等強(qiáng)度。
九、教學(xué)反思
在本次《行進(jìn)間單手低手投籃》教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的綜合運(yùn)用，大部分學(xué)生基本掌握了行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、模仿、練習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)中積極參與，自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式，增加了教學(xué)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處，例如，在分組練習(xí)過(guò)程中，個(gè)別小組的練習(xí)效果不太理想，學(xué)生之間的互動(dòng)和指導(dǎo)不夠積極主動(dòng)；在講解示范時(shí)，對(duì)于一些動(dòng)作細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)還不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤動(dòng)作。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織管理和引導(dǎo)，提高分組練習(xí)的效率；在講解示范時(shí)，更加注重動(dòng)作細(xì)節(jié)的講解和示范，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，提高籃球運(yùn)動(dòng)水平。
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