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分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿(精選7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的知識(shí)。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個(gè)物體或者幾個(gè)物體都可以當(dāng)成一個(gè)整體進(jìn)行平均分,會(huì)把一個(gè)整體平均分為幾部分,選擇其中的幾部分。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及課本的知識(shí)特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,利用整數(shù)乘、除法來(lái)解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)分一分、拿一拿,理解情境中的數(shù)量關(guān)系,探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟數(shù)形結(jié)合的思想,初步了解分?jǐn)?shù)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)含義分析數(shù)量關(guān)系,并用整數(shù)乘除法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法!毙兄行У慕谭ㄊ侨〉昧己媒虒W(xué)效果的保x。所以本節(jié)課我采取學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,小組合作,通過(guò)分一分、拿一拿,理解情境中的數(shù)量關(guān)系,探求解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法來(lái)進(jìn)行授課,使學(xué)生自己探討出我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分,也可以把幾個(gè)
物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上,取其中的幾份寫在分子上。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,所以本節(jié)課以學(xué)生為主體,在x思考、進(jìn)行個(gè)x化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、補(bǔ)充,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。通過(guò)擺一擺,分一分來(lái)得出結(jié)論。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
上課開始,我通過(guò)多媒體展示了一組練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察,把4個(gè)圓片平均分成四份,圈出其中的一份,并用分?jǐn)?shù)表示,再用4個(gè)圓片,平均分成2份,圈出其中的一份,用分?jǐn)?shù)表示,最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論:我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分,也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上,取其中的幾份寫在分子上。以學(xué)生合作探究來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新內(nèi)容。
。ǘ、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)
1在這一環(huán)節(jié),我先出示了課本中的例2,一共有12人,其中32是女生,3是男生,男女生各有多少人,以小組討論為主探究12表12示什么,33表示什么,讓學(xué)生通過(guò)先把總?cè)藬?shù)12人平均分成3分,得出每份是12÷3=4(人),而女生占了3份中的1份就是4人,而男生占了3份中的2份,所以是4×2=8(人),然后讓學(xué)生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數(shù),引導(dǎo)學(xué)生用總?cè)藬?shù)減去女生的人數(shù)得出:12-4=8(人),最后回過(guò)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶解題的`思路,先把總?cè)藬?shù)平均分成若干份,算出一份的人數(shù),再通過(guò)分析每個(gè)關(guān)系量所占的分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行相乘得出結(jié)果。最后再通過(guò)兩個(gè)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
(三)小結(jié)
通過(guò)問(wèn)學(xué)生本節(jié)課你學(xué)到了什么,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的精華所在,所以本節(jié)課我主要針對(duì)不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分,也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分做了重點(diǎn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)與整體之間的關(guān)系。
五、評(píng)價(jià)
課堂的有效評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)課堂的教學(xué),本節(jié)課我主要采取對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合,先讓學(xué)生個(gè)別發(fā)言給予肯定,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再采取小組評(píng)比,讓學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng),這樣能夠更好的讓學(xué)生融入課堂,從而學(xué)得更好。
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,自主合作,嘗試探究,聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分教學(xué)內(nèi)容都是運(yùn)用直觀的圖形來(lái)表示分?jǐn)?shù)并進(jìn)行運(yùn)算的。這樣的數(shù)形結(jié)合教學(xué),通過(guò)形象思維幫助學(xué)生在頭腦中建立分?jǐn)?shù)計(jì)算的模型。
教學(xué)目標(biāo)有三:
1、知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。
2、經(jīng)歷涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng),理解“部分與整體”的關(guān)系。
3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)把一些物體作為一個(gè)整體平均分成若干份時(shí),其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。難點(diǎn)是在活動(dòng)中體會(huì)“部分與整體”的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的含義的`基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會(huì)感到困難。因此,本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境。幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)
在這堂課中,我把目標(biāo)定位在數(shù)形結(jié)合有利于解決具體問(wèn)題。對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解上,努力實(shí)踐著不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節(jié)課的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),能憑直覺理解分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,但對(duì)于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探究算理,進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)畫圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來(lái)明白這樣計(jì)算道理,并適時(shí)制造矛盾沖突,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式,再?gòu)乃闶降接弥庇^來(lái)解釋。力求把看似簡(jiǎn)單的課上出數(shù)學(xué)味。
三、教學(xué)流程
在教學(xué)中,首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,著重溫習(xí)分?jǐn)?shù)單位的概念。讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)單位,為新的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著在情境中分蘋果,通過(guò)直觀圖形的演示,探究分?jǐn)?shù)的意義。特別是對(duì)于“1的認(rèn)識(shí)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖,或著實(shí)物演示來(lái)探尋計(jì)算方法!
在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)計(jì)算方法進(jìn)行歸納總結(jié),并運(yùn)用具體的習(xí)題來(lái)鞏固。
在教學(xué)中,要通過(guò)數(shù)形結(jié)合的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方式來(lái)理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美感和數(shù)學(xué)的實(shí)用性!
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材分析
“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用” 是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,能將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的`含義,掌握分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
難點(diǎn):運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
直觀演示法通過(guò)直觀的圖形和例子,幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。
啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考,自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
合作學(xué)習(xí)法通過(guò)小組合作,共同探討問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧分?jǐn)?shù)的基本概念,為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
探究新知通過(guò)具體情境,引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
例 1:展示實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。
例 2:通過(guò)動(dòng)手操作,加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
作業(yè)布置布置適量的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思,以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標(biāo)
1、探究簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法理解和掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、遷移和類推能力。
3、能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探究活動(dòng),對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過(guò)涂一涂、算一算的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)是實(shí)踐、探索的過(guò)程。能自覺認(rèn)真聽講、積極思考、敢于提問(wèn)、專心做習(xí)題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
探究并理解簡(jiǎn)單的`分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,掌握算法。提出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
探索算法、理解算理的過(guò)程中有條理的思考。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、談話:孩子們,看,這是誰(shuí)?圣誕老人今天走進(jìn)我們的課堂,瞧,他帶來(lái)了許多禮物準(zhǔn)備送給你們呢!圣誕老人話外音:孩子們,你們好!我的禮物背后有一些問(wèn)題需要你們解決,你們有信心嗎?(課件播放)
2、引入(課件出示)
。1)圣誕老人的第一份禮物,是什么?
。2)(指名)問(wèn):琪琪,這塊巧克力平均分成幾份?
繼續(xù)問(wèn):琪琪,如果你分得3份,那么你分得這塊巧克力的幾分之幾?
明明(琪琪同位),你分得2份,你分得這塊巧克力的幾分之幾?
(3)提問(wèn):兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢?你們能列式嗎?
學(xué)生接話齊答:圣誕節(jié)。
學(xué)生齊答:圣誕老人。
學(xué)生看大屏幕畫面深受感染,表現(xiàn)很有信心,齊答:有。
學(xué)生看到屏幕上的畫面,高興齊答:巧克力。
琪琪看屏幕畫面作答:巧克力平均分成8份。
琪琪答:我分得這塊巧克力的3/8。
明明答:我分得這塊巧克力的2/8。
被教師隨機(jī)問(wèn)到的學(xué)生作答,而其他學(xué)生關(guān)注地傾聽。
學(xué)生開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考列式,積極要求匯報(bào)。
教師隨機(jī)請(qǐng)出兩位學(xué)生作現(xiàn)場(chǎng)舉例,提問(wèn)自然貼切,切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題原來(lái)就在我們的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、自主探究,獲取新知
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。
。1)指名學(xué)生列式,師板書:3/8+2/8
師:3/8+2/8等于多少?你們想自己試一試嗎?
好,你們可以借助長(zhǎng)方形代替巧克力,先把它的3/8涂上紅色,表示琪琪吃的,再把它的2/8涂上綠色,表示明明吃的。仔細(xì)觀察,兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?
。2)交流:誰(shuí)愿意展示一下自己的涂色?
師:3/8+2/8等于多少?(板書5/8),5/8后面有沒有單位名稱呀?
(3)師再用課件演示3/8涂紅色,2/8涂綠色。
師:5/8是怎么得來(lái)的?在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
(4)指名小組代表在全班交流。
。5)師:孩子們真聰明,現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾?
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。
。1)師:琪琪分得巧克力的3/8,明明分得巧克力的2/8,你能提一個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
。ó(dāng)學(xué)生提出:“琪琪比明明多分得多少?”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來(lái)表述完整。)
師:誰(shuí)能列式?板書:3/8-2/8
。2)師:還以長(zhǎng)方形代替,現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?(課件出示問(wèn)題)
。3)3/8-2/8等于多少?
你是怎樣算的?組織全班交流。
。4)師問(wèn):現(xiàn)在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾?
3、揭示課題。
師:孩子們,你們真不簡(jiǎn)單!自己學(xué)會(huì)了新知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么?
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在理解把一個(gè)物體看作一個(gè)整體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解也可以把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。
2、使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。
3、根據(jù)對(duì)分?jǐn)?shù)的理解,解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn):掌握把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體,取其中的幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。
難 點(diǎn):理解把幾個(gè)物體看作一個(gè)整體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備,引入課題
1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
想:上面分別把什么平均分?(一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)圓形、一條線段)
2、過(guò)渡
。1)上面又是把什么平均分?
。2)用剪刀把4個(gè)小正方形剪開 ,一個(gè)小正方形個(gè)數(shù)是總個(gè)數(shù)的幾分之幾呢?這時(shí)又是把什么平均分的`?
把幾個(gè)圖形平均分用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢?這就是我們今天要研究的課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
。1)小組合作,動(dòng)手研究。
、偌粢患簦f(shuō)一說(shuō)。右圖把一個(gè)大正方形剪成4個(gè)小正方形,有4個(gè)小正方形。
、诒纫槐取蓚(gè)圖的整體有什么不同?(左圖中整體是1個(gè)大正方形,右圖中整體是4個(gè)小正方形。)
、墼囍梅?jǐn)?shù)表示涂色部分。
。2)說(shuō)說(shuō)把什么平均分?(6個(gè)蘋果)
平均分成了幾份?1份是蘋果總數(shù)的,2份呢?(有幾個(gè)?)
2、看來(lái),我們可以把幾個(gè)物體或圖形平均分成幾份,取其中一份或幾份,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母表示平均分成的份數(shù),分子表示取的份數(shù)。
。1)你能舉出一個(gè)這樣的例子來(lái)嗎?
(2)同桌同學(xué)相互舉例說(shuō)說(shuō)。(注意語(yǔ)言的規(guī)范性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意不要把個(gè)數(shù)就當(dāng)成了平均分成的份數(shù)了。)
3、教材第100頁(yè)做一做。
。1)第1題。
、賴L試完成。
、诜答,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣涂色。(把9個(gè)△平均分成3份,1份是總數(shù)的,2份就是總數(shù)的)
。2)第2題。
、傧忍顚。
②后說(shuō)理由:著重說(shuō)說(shuō)1份有( )個(gè),2份有( )個(gè)的道理。
。3)第3題。
、傩〗M探究(用小棒操作)。
、诜答伔址ā#ò10根小棒平均分成5份,取出其中的2份,每份有2根,2份就是4根)
三、鞏固提高
1、練習(xí)二十二第1題。
反饋填數(shù),說(shuō)說(shuō)把什么平均分成幾份,表示這樣的幾份的數(shù)就是幾分之幾。
2、練習(xí)二十二第2題。(涂色,說(shuō)說(shuō)這樣涂色的理由。)
3、練習(xí)二十二第3題。(填數(shù),說(shuō)填寫的理由。)
4、練習(xí)二十二第4題。
(1)嘗試填寫。
。2)小組交流。
。3)全班交流。
把幾個(gè)物體平均分成幾份,表示這樣幾份的數(shù)就是,是( )個(gè)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的研究學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)要提出?
【教學(xué)反思】
在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境,自然升華到新知識(shí)的學(xué)習(xí),即由以前把“一個(gè)”東西平均分過(guò)渡到把“幾個(gè)”東西平均分仍可用分?jǐn)?shù)表示,并通過(guò)操作、說(shuō)意義等方法來(lái)鞏固新知識(shí)。
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,能求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所應(yīng)的數(shù)。
2.提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題的分析解答能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確熟練地計(jì)算出一個(gè)數(shù)的幾分之幾所對(duì)應(yīng)的數(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備,導(dǎo)入課題
1.回想一下,前面我們?cè)谘芯糠謹(jǐn)?shù)時(shí),可以把什么拿來(lái)平均分?
2.把什么拿來(lái)平均分?平均分成幾份,把其中1份涂色,要涂幾個(gè)。
把其中2份涂色,又涂幾個(gè)。
3.如果把23的涂色,又涂幾個(gè)?怎么想?今天我們一起來(lái)研究。
二、探索新知
出示例2。
1.閱讀與理解。
。1)讀題,你收集到哪些信息?
。2)說(shuō)說(shuō)“其中是女生,是男生”是什么意思?(小組交流,全班交流)
2.分析與解答。
①怎樣求女生人數(shù)呢?關(guān)鍵是理解哪句話?
。ㄆ渲惺桥
、诋12個(gè)表示12名學(xué)生,涂色表示其中的。
③看圖再說(shuō)說(shuō)“其中是女生”的含義。
。ㄒ笈藬(shù),就是把12平均分成3份,求出1份是多少)
④怎么列式?12÷3=4(人)。
。2)又怎樣求男生的人數(shù)呢?
、賴L試畫圖表示題意。
、诜答伳銓(duì)“是男生”這句話的理解。
、哿惺浇獯稹12÷3=4(人)4×2=8(人)
3.回顧與反思。
回顧一下我們分析解答的過(guò)程,檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤的地方,寫出答案。
4.小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,就是把一個(gè)物體平均分成幾份,求出幾份是多少。
三、鞏固提高
1.練習(xí)二十二第5題
。1)嘗試填寫。
(2)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.練習(xí)二十二第6、7題。
(1)板演齊練。
(2)點(diǎn)人口答算理。
3.練習(xí)二十二第8題。
。1)嘗試用不同的方法解答。
。2)反饋兩種比較方法。
a.直接比與。
b.先求出各吃了多少條魚,再比較。
4.練習(xí)二十二第9題。
。1)小組內(nèi)討論完成。
。2)全班反饋:每組派一名代表說(shuō)說(shuō)其中的.道理。
。3)全班評(píng)價(jià):誰(shuí)表達(dá)得最清晰?
四、課堂小結(jié)
到目前為止,我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的研究告一段落,你有什么想說(shuō)的?還有什么疑問(wèn)?
【教學(xué)反思】
本課是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義,反過(guò)來(lái)求這個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的數(shù)量,是否理解分?jǐn)?shù)的含義是解決問(wèn)題的突破口。本課通過(guò)畫圖、看圖等直觀手段幫助學(xué)生理解、說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義,從而為解決問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。本課這樣設(shè)計(jì)降低了學(xué)生理解的難度,收到了實(shí)效。
分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能用方程解答。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、遷移等能力。
3、建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系,滲透“事物間是相互聯(lián)系的”這一辯證思想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解數(shù)量關(guān)系,掌握分析方法。
2、正確分析數(shù)量關(guān)系并解答。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、下面這些句子中,哪兩個(gè)量進(jìn)行比較,誰(shuí)為單位“1”?
、乓煌八萌3/4。
、茣膬r(jià)錢是鋼筆價(jià)錢的1/3。
師:第一題是部分與總數(shù)的比,總數(shù)為單位“1”。第二題是一個(gè)量同另一個(gè)量比。和誰(shuí)比?誰(shuí)為單位“1”。
[點(diǎn)評(píng): 通過(guò)對(duì)比練習(xí), 幫助學(xué)生理解“兩個(gè)數(shù)量的比較”有兩種情況: 一是部分與整體之間的關(guān)系; 二是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)量之間的關(guān)系。 ]
2、出示準(zhǔn)備題。說(shuō)出關(guān)系式,再列式計(jì)算。
爸爸體重75kg,小明的體重是爸爸的7/15。
⑴小明的體重是多少千克?
爸爸的體重×7/15=小明的體重 75×7/15=35(kg)
⑵小明體內(nèi)水分的質(zhì)量占小明體重的4/5,小明體內(nèi)有多少千克水分?
小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量 35×4/5=28(kg)
二、探究新知。
1、激趣引入。
師:我們對(duì)自己的身體應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了, 我們的.身體內(nèi)有很多科學(xué)知識(shí)藏在里面呢,你們知道自己體內(nèi)水分的含量嗎?
[點(diǎn)評(píng): 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感, 讓學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高分析能力。 ]
2、出示:
根據(jù)測(cè)定,成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3,兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5,照這樣計(jì)算,小明體內(nèi)有28kg的水分,和爸爸體內(nèi)的水分差不多重了。可是小明的體重才是爸爸的7/15。
[點(diǎn)評(píng): 設(shè)計(jì)有多余條件的問(wèn)題, 讓學(xué)生有目的地篩選, 使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法, 訓(xùn)練了學(xué)生整理信息、解決問(wèn)題的能力。 ]
問(wèn)題一:小明的體重是多少千克?
出示思考問(wèn)題,學(xué)生先分小組進(jìn)行討論。
①小明的體重與什么數(shù)量有關(guān)系?有什么關(guān)系?
、趹(yīng)該把哪個(gè)量看做單位“1”, 為什么?
、蹎挝弧1”所表示的數(shù)已知嗎?
、茉鯓忧髥挝弧1”所表示的這個(gè)數(shù)?你能列出關(guān)系式嗎?討論后匯報(bào)。
方法一:
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