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      2. 《故鄉(xiāng)》說課稿

        時間:2023-12-25 13:55:01 說課稿 我要投稿

        《故鄉(xiāng)》說課稿

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《故鄉(xiāng)》說課稿,歡迎大家分享。

        《故鄉(xiāng)》說課稿

        《故鄉(xiāng)》說課稿1

          我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》,下面我就從教材,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。

          一說教材

          《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文,是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù),目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;在交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。

          二說教學(xué)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來,培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

          2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法,激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣。

          3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

          三說教學(xué)重難點

          1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。

          2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

          四說設(shè)計思路

          想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事,尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以,教學(xué)這篇作文,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手,運用多媒體、各種資料,豐富學(xué)生的表象,以“變化”激活學(xué)生的想象能力,為后面的寫作提供豐富的素材,從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。

          五說教學(xué)過程

          (一)音畫欣賞,感受“變化”

          1.電腦播放兩組畫面。一組是二十年前宜昌的風(fēng)貌,一組是現(xiàn)在的宜昌新貌。在播放第二組畫面的時候配上一段非常優(yōu)美的音樂。學(xué)生認(rèn)真觀賞,感受變化。

          2.指名說說現(xiàn)在的宜昌和二十年前的宜昌相比有什么變化。(相信學(xué)生會從吃的,穿的,用的以及環(huán)境,科技等方面來說自己的感受)學(xué)生表述的同時老師就根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機在黑板上板書出這幾個方面。(衣,食,住,行,環(huán)境,科技)

          我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生通過跨越時空的兩組畫面的觀察比較,增加對“變化”的感性認(rèn)識,播放二組畫面時配上一段優(yōu)美的音樂,是為了讓學(xué)生在輕松愉快的音畫氛圍中感受宜昌新貌的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)的情感,老師的板書為學(xué)生后面的想象提示了明確的.方向。

         。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,想象“變化”

          想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事,他們的想象空間一時不能完全打開,于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。

          1.以寶塔河小學(xué)的變化為例,指導(dǎo)想象的方法。

          多媒體出示一組名校的校園畫面讓學(xué)生觀賞。師:二十年后,我們的寶塔河小學(xué)就變成這樣了?赐陥D后老師馬上讓學(xué)生對照剛才看到的名校校園再說說20年后寶塔河小學(xué)的樣子。(學(xué)生可能會說寶塔河小學(xué)20年后變化很大,操場是塑膠的,到處綠樹成蔭,有高科技的游泳館,每個教室都有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等)然后老師相機歸納出想象的方法。(1.剪輯法:以別處的同類型的景物為參照物,把它們的優(yōu)點移植拼湊在一起。2.預(yù)測法:以現(xiàn)有的科技水平,預(yù)測未來的發(fā)展變化)

          2、以街道為例,運用想象剪輯法、預(yù)測法,展開想象,全班練說。引導(dǎo)從路燈、路面、四叉路口的交通問題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景物、科技方面的變化。

         。ó(dāng)學(xué)生掌握了想象的方法后,為了拓寬他們想象的面,于是我引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想象,或是從自己最希望家鄉(xiāng)哪些方面二十年后會是什么樣子來展開想象)

          3、全方位展開想象。引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的方面進(jìn)行想像,比如,你喜歡游泳,希望游泳池有哪些改進(jìn);你喜歡汽車,希望汽車會有哪些改進(jìn);還可以從自己熟悉的地方想象起,比如,你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進(jìn),再添些什么能更滿足大家的需要;有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的?電影院又會是什么樣子的?現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴(yán)重,你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化?甚至還可以想象二十年后你的親人或同學(xué)會是什么樣的。然后小組交流。

          4、全班交流.一個同學(xué)說完后聽的同學(xué)可以補充,這樣可以使同學(xué)們的想象更豐滿。(老師注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合理、具體”的想像。)

          在教學(xué)中,我先以寶塔河小學(xué)的變化為例,詳細(xì)指導(dǎo),教給想象的方法,正應(yīng)了“授之于魚不如授之于漁”的教學(xué)原則,再進(jìn)行半扶半放練習(xí),掌握方法,這樣學(xué)生就能舉一反三,把他們希望的樣子想象得更清楚、表達(dá)得更具體。這里采用想象剪輯法、預(yù)測法,更能實現(xiàn)“想象是根植于現(xiàn)實,而不是胡思亂想”,也更能避免想象的空洞。另外在和學(xué)生交流的過程中我使用了“希望”一詞,我覺得“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性,在學(xué)生心中更能激起對美好未來的遐想。

         。ㄈ┘で閷懽,表述“變化”

          1.出示寫作要求

          同學(xué)們想象的范圍真是太廣了,有的想象了二十年后家鄉(xiāng)醫(yī)院的變化,有的想象了工廠的變化,還有的想象了商店的變化等等,其實我們把想象的這些景物組合在一起就是二十年后家鄉(xiāng)的樣子,那么我們等會兒在寫作的時候是不是要把所有想象到的景物都寫進(jìn)我們的作文當(dāng)中去呢?和學(xué)生交流然后出示寫作要求(點面結(jié)合,有詳有略,確定有代表性的景物作為重點寫,寫具體,其他景物可以用一兩句話概括性介紹)

          這個教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的寫作方法,掌握布局謀篇的章法模式避免文章寫的拖沓冗長而又沒有可讀性。

          2.文思泉涌,表述“變化”。

        《故鄉(xiāng)》說課稿2

        尊敬的評委老師:

          大家上午(下午)好!

          (鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

          一、說教材

          首先我想先談一談對教材的理解:

          《大海啊,故鄉(xiāng)》是選自人音版音樂教材八年級上冊第一單元。這是一節(jié)歌唱課,通過學(xué)唱音樂作品,感受三拍子的強弱變化在歌曲中的運用、掌握切分音和十六分音符的正確唱法,學(xué)生能夠領(lǐng)會進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

          學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時擴(kuò)充了知識儲備,提高了自身的音樂審美能力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解并進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

          二、說學(xué)情

          那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。

          初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,他們不再滿足于音樂的好聽與否,渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵,這時教師對音樂元素的講解,音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實踐,找到切入口,著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂,開闊音樂視野,并積極參與音樂實踐活動。同時,這時期的學(xué)生正值變聲期,教師要講通過教授歌唱知識,提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體,因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下:

          情感態(tài)度與價值觀:學(xué)唱歌曲,體會歌曲傳達(dá)的溫馨親情,進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

          過程與方法:通過講解、示范、小組討論演唱等教學(xué)方式,提高音樂表現(xiàn)力。

          知識與技能:感受三拍子的起伏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

          四、說教學(xué)重難點

          基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點,是用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點是理解重復(fù)使用歌詞的作用,體會歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

          五、說教法、學(xué)法

          為了更好的突出重點、突破難點,本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。

          1.教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

          2.學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

          六、說教學(xué)用具

          為了輔助課堂更好的展開,我采用以下的教學(xué)用具:

          鋼琴、多媒體

          七、說教學(xué)過程

          本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計思路分為六個環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)識——擴(kuò)展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這六個環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

          好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

          上課伊始,我會用師生問答的方式,提問學(xué)生見過得大海是什么樣的?學(xué)生思考說出自己心中大海的樣子,并總結(jié)每個人心中大海的樣子都是不一樣的,由此順勢引入本課課題。這樣設(shè)計,既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

          接下來是組織教學(xué),根據(jù)歌曲3/4拍的特點,組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。這樣既關(guān)注了學(xué)生初中階段生理發(fā)展、嗓音變化的特點,又豐富了課程的設(shè)置。

          第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

          初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,并提問同學(xué)們這首歌曲的情緒是怎樣的?是如何體現(xiàn)出來的?通過初聽,學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是深情到激動的,從力度上的由弱到強可以體現(xiàn)出來,這樣,輔助學(xué)生從整體上了解歌曲。

          通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)們能夠捕捉到最表面一層的.音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

          第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

          探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

          這一環(huán)節(jié),我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟,親身實踐、自主探究。在這個過程中,學(xué)生可能會遇到3/4拍的強弱變化、變換拍子、切分音、十六分音符等問題。其中,3/4拍的強弱規(guī)律、切分音、十六分音符等知識這些對于這個階段的學(xué)生來說已經(jīng)有一定的積累了,因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的回顧即可;但如何有感情演唱的呈現(xiàn)音樂作品,把握強弱變化和重復(fù)樂句,對于他們來說是比較困難的,在這里我會選擇視聽結(jié)合法、小組合作探究法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。最后我還會在教唱環(huán)節(jié)以后,請同學(xué)們常使用英文演唱歌曲,并且談一談故鄉(xiāng)對于自己來說是什么?同學(xué)們可以各抒己見,自由發(fā)言。通過這樣將教學(xué)逐步推進(jìn),學(xué)生能夠理解這首歌曲表達(dá)了對祖國對故鄉(xiāng)的深情。

          通過這樣的設(shè)計,學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更地掌握新知,同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

          第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

          在完成基本的授課內(nèi)容以后,適當(dāng)?shù)赝卣拐n程之外的內(nèi)容,有助于發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

          在拓展提升環(huán)節(jié),我會為同學(xué)們分享播放歌曲《夢駝鈴》《故鄉(xiāng)的云》,引導(dǎo)學(xué)生感受離別之情。這樣設(shè)計,一方面鞏固了學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)識,使知識掌握得更加牢固和;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂文化視野,對音樂的體驗與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

          第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

          好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用,在課堂小結(jié)時我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上,我會請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)和書籍的方式收集一些保護(hù)大海的環(huán)保資料,下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。

          八、說板書設(shè)計

          最后,這就是我今天的板書設(shè)計,包括了節(jié)奏、節(jié)拍強弱、重點旋律三部分內(nèi)容,板書采用了提綱式的形式來設(shè)計,全部以多媒體課件形式進(jìn)行展示,通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

          以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!

        《故鄉(xiāng)》說課稿3

        尊敬的各位評委老師:

          你們好!我說課的題目是《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調(diào),3/4拍,中速。

          整首歌詞通俗易懂,旋律優(yōu)美,富有變化,以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā),深切的表達(dá)熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。

          基于以上教材內(nèi)容分析,根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心,興趣愛好為動力”,結(jié)合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內(nèi)容及要求,制定了以下三維目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣,延長音音準(zhǔn)的掌握。

          2、過程與方法:通過歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設(shè)等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂的魅力、表現(xiàn)音樂的美。

          3、情感目標(biāo):通過學(xué)唱這首歌,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情根據(jù)中學(xué)生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特征,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容。

          我把本課的教學(xué)重點設(shè)為:

          讓學(xué)生整體感受旋律、節(jié)奏的變化,引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲對于這樣的教學(xué)重難點的落實,教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。

          為了實現(xiàn)目標(biāo),我將本課的教學(xué)流程設(shè)計為以下四大板塊:

          第一板塊:情景導(dǎo)入激發(fā)興趣

          第二板塊:聆聽全曲感受旋律

          第三板塊:新歌教學(xué)參與實踐

          第四板塊:知識拓寬欣賞大海發(fā)揮想象

          對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個環(huán)節(jié)來完成。

          1、感受意境我會說,“今天,老師給同學(xué)們帶來了非常美妙的音樂,請閉上你們的眼睛,展開想象的翅膀,感覺自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中?”(播放由電聲合成的描繪大海的音樂)然后,我會說:“大海確實令人想往,那音樂是怎么樣來表現(xiàn)大海的波浪的呢?(出示圖片)接下來,我將在鋼琴上彈出:1 1 2 1 76 | 5 3 3 - | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 - | . . . LU請學(xué)生根據(jù)我彈得音樂畫出旋律線(自己也畫同步進(jìn)行),然后我將用同樣的方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - - | . . .來解決第二條旋律

          2、哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來把這兩條旋律哼唱下,并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區(qū)別?一般學(xué)生都能說的出來,音高第二條比第一條高,力度也強點

          3、感受強弱之后,我再問學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規(guī)律?學(xué)生會很快的說出,3/4拍強弱弱,那這首曲子的強弱規(guī)律是強弱弱嗎?再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍。(做波浪手勢)學(xué)生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的不同,是強強弱。

          最后,讓學(xué)生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節(jié)奏拍。

          『通過對比性的聆聽和哼唱旋律,隨著律動性的引導(dǎo)讓學(xué)生感受到大海的.那種意境,并把音樂知識融入到教學(xué)過程當(dāng)中,用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中,為下面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)』

          第二板塊:聆聽全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊,故鄉(xiāng)》,然后要求學(xué)生在聽的過程中仔細(xì)感受音樂,并回答:“音樂表達(dá)了怎么樣的情感,你最喜歡哪部份的旋律,為什么?”學(xué)生可能會說,思念故鄉(xiāng),熱愛大海。有些學(xué)生會說喜歡第一部分,讓人感覺有意境,有些學(xué)生可能會說喜歡第二部分,在唱的時候情緒很高漲!和ㄟ^提問式引導(dǎo)學(xué)生,主要是培養(yǎng)學(xué)生有目的的去聆聽歌曲,整體感知到這是一首抒情的,有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』

          第三板塊:學(xué)唱歌曲參與實踐是本課的重難點所在,對于這一部分的教學(xué),我力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生先嘗試后教學(xué),憑借教師示范、動作體會、媒體演示等多種教學(xué)策略達(dá)到把握重點,突破難點的教學(xué)目標(biāo)。

        《故鄉(xiāng)》說課稿4

        各位老師:

          大家好!

          我說課的題目是《故鄉(xiāng)》。說課的形式比較多樣,但萬變不離其宗,核心問題就是教學(xué)重點難點的確立和突破問題。下面我就按分析教材、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)步驟四個部分向各位老師說課。

          一、說教材

          《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章,有《孤獨之旅》、《心聲》, 還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述,所以也被收入在內(nèi),但如果真的以為此文是單純寫少年生活的,那就太膚淺了。

          《故鄉(xiāng)》寫于1921年,后編入魯迅的小說集《吶喊》,其中的故事情節(jié)和主要人物,大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活,它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi),特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝,農(nóng)民生活日益貧困的歷史,反映了那個時代的社會風(fēng)貌,同時也表達(dá)了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望,作品是相當(dāng)有深意的。

          二、說教法

          教學(xué)理念是確定教學(xué)重點難點和選擇教法學(xué)法的理論依據(jù)。有的老師認(rèn)為新課改教材編排的知識缺乏系統(tǒng)性,而知識不系統(tǒng)往往是制約語文成績提高的重要因素。其實這是將新課改與傳統(tǒng)教學(xué)對立了,教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上,而是盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受文章的主題美、結(jié)構(gòu)美、語言美、技巧美,新課改是傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求。我主要的教學(xué)理念是:

          1、力求體現(xiàn)語文學(xué)科特點——工具性和人文性的統(tǒng)一

          新課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力”、 “初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。對于小說就是要了解故事情節(jié),把握人物形象,體會人物語言、敘述語言的精妙,欣賞小說的藝術(shù)美。

          欣賞魯迅先生名篇,最重要是讀懂、讀透,能比較好地體會作者在作品中的深意。具體到學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說就是(1)學(xué)習(xí)對比的表現(xiàn)手法;(2)了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用,并通過學(xué)習(xí)掌握這兩種描寫方法,提高閱讀小說和記人敘事的能力。這是本文的重點。

          2、確立學(xué)生的主體地位,將課堂還給學(xué)生

          有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,但少年不知愁滋味,十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客,他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀(jì)前作品中人物的性格,恐怕不是件易事。

          文中三個人物:“閏土”、“楊二嫂”、“我”,若說把握起來還較容易的就是“閏土”,這個人物在小學(xué)教材中已出現(xiàn)過,而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩,前后對比鮮明!皸疃奔啊拔摇眲t是當(dāng)時特定歷史時期的產(chǎn)物,他們的性格成因相當(dāng)復(fù)雜,且文中介紹不多,但能否準(zhǔn)確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關(guān)系。因此,本文的難點:

          第一,引導(dǎo)學(xué)生把握 “楊二嫂” 這個人物形象及在作品中的作用。第二,引導(dǎo)學(xué)生把握“我”這個人物形象,準(zhǔn)確理解文中關(guān)于“希望”的含義

          突破難點時,單純憑借老師講解往往事倍功半,應(yīng)以“發(fā)展和創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的確不明白時再發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位,因此,在教法選擇上突出學(xué)生的主體地位。

          三、說學(xué)法

          葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是我們長期孜孜以求的目標(biāo)。教法學(xué)法大同小異,因為教學(xué)是一個雙邊活動,老師用什么樣的方法教,學(xué)生也就也大體用類似的方法學(xué)。

          1、比較法:與古詩詞中游子懷念、眷戀故鄉(xiāng)的情感比較,思考故鄉(xiāng)變化原因

          2、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書

          3、以寫促讀法:初步感知全文后,寫簡短的讀后感,體悟作者的思想。

          4、自主學(xué)習(xí)法: “閏土”形象學(xué)生可自主分析

          5、討論法:系統(tǒng)論“整體大于部分之和”,“楊二嫂”這一人物形象可以自由討論。

          6、誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“希望”部分,熟讀成誦,從中體會課文所蘊含的思想感情。

          7、講析法:不憤不啟,不悱不發(fā)

          8、練習(xí)法:“要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”,而且反饋越及時越好。

          四、說步驟

          (一) 詩詞導(dǎo)入:

          舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)——李白 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟——李白

          露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!獜埦琵g 夕陽西下,斷腸人在天涯!R致遠(yuǎn)

          (好處:1、溫故知新,語文味濃。2、操作方便,簡便易行 3、反差強烈,引發(fā)思索。)

          (二)整體感知

          1、瀏覽課文,勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

          2、寫50——60字的讀后感,對作者思想感情初步感知,為理解主題奠定堅實的基礎(chǔ)。

          (三)分析小說

          1、情節(jié):回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。

          2、人物:

          (1)閏土:在小學(xué)出現(xiàn)過,而且刻畫時濃墨重彩,前后對比鮮明。故學(xué)生可以自主分析,突破學(xué)習(xí)重點。

          (2)楊二嫂:協(xié)作質(zhì)疑,小組討論,全班交流。突破學(xué)習(xí)難點。

          A、對小說的社會環(huán)境解析(對比閏土看瓜所言)——世風(fēng)日下緣于經(jīng)濟(jì)凋敝,人窮志短。

          B、楊二嫂是被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。為了生存不擇手段(嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷)。她在作品中的存在意義有二:一是她的.自私刻薄襯托了閏土的純樸善良;二是她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗。

          3、主題:

          現(xiàn)實是殘酷的,我們當(dāng)然憧憬未來,但未來是有希望的嗎? 《故鄉(xiāng)》中關(guān)于希望的闡述,是一段寓意深長的獨白,是十九世紀(jì)二十年代一位心情沉重,感覺悲涼的成年知識分子,對前途對未來難以確知的希冀的表露。

          希望的有無,取決于實踐,光有美好的希望,不去努力奮斗,必然落空,等于沒有希望;希望雖然看起來困難重重,但只要努力奮斗,百折不撓地去實踐,希望終能實現(xiàn)。

          聯(lián)系1934年作者所寫《中國人失掉自信力了嗎》:有行動,才有路;有實踐,才有希望。希望來自奮斗,魯迅先生要我們明白的就是這一點。

          (四)練習(xí)

          目標(biāo)檢測上相關(guān)練習(xí)題

          備注:有些教參上確立的教學(xué)重點,比如景物(自然環(huán)境)描寫等,因在以前的教學(xué)中學(xué)生掌握的比較好,在此不再作為教學(xué)重點。

          五、總結(jié)

          通過《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí),學(xué)生們解決的不僅僅是對課文主題的準(zhǔn)確把握問題,同時也要求初步學(xué)會分析小說的能力。另外,還要求學(xué)生盡可能多地了解魯迅,了解魯迅筆下的故鄉(xiāng),為以后學(xué)習(xí)魯迅的作品打下較好的基礎(chǔ)。

        《故鄉(xiāng)》說課稿5

          我說課的內(nèi)容是五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》,下面我就從教材,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。

          一 、說教材

          《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文,是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù),目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;在交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。

          二 、說教學(xué)目標(biāo)

          1.引導(dǎo)學(xué)生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來,培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

          2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法,激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣。

          3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

          三 、說教學(xué)重難點

          1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。

          2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

          四、說設(shè)計思路

          想象作文是要在真實生活的基礎(chǔ)上合理想象,而不是胡編亂造,但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求,小學(xué)生寫起想象作文往往感到茫然,要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫,無話可說,要么是想象不合情理、不切實際的空想,要么一概神化,要么內(nèi)容空洞、泛泛而談,還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事,尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以,此篇作文,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手,運用多媒體、各種資料,豐富學(xué)生的表象,以“變化”激活學(xué)生的想象能力,范例指導(dǎo)引領(lǐng),讓學(xué)生的想象更具體更生動,克服想象的空洞,泛泛而談。促學(xué)生多角度、全方位展開想象,使學(xué)生言之有物;再以在板畫中游歷,想象以自己的行蹤為線索,貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞,以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,使學(xué)生言之有序;最后,指導(dǎo)文章多種開頭及結(jié)尾的方法,使學(xué)生言之有情。

          為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我是從這幾方面進(jìn)行設(shè)計的:(一)圖片欣賞,感受“變化”(二)開拓思路 ,建構(gòu)文源(三)集思廣益,交流提高(四)回顧課文,領(lǐng)悟方法(五)開頭結(jié)尾(六)范文指引 ,接下來我就從這幾方面分別進(jìn)行介紹。

          五 、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹫D片欣賞,感受“變化”

          想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事,對小學(xué)生來說,世事變化,歲月滄桑并不容易體會,所以他們的想象可能就顯得稚嫩,情感可能就顯得膚淺,于是我就用變化去促成想象,以家鄉(xiāng)的兩組新舊風(fēng)貌圖,(大屏幕出示)配以適當(dāng)?shù)奈淖纸庹f,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,感受變化,明白二十年的時間給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化,以此來促使學(xué)生展開想象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,開啟學(xué)生想象的思路,為后面的習(xí)作做好鋪墊。

          (二)開拓思路 ,建構(gòu)文源

          學(xué)生有了表達(dá)的欲望之后,大屏幕出示本次習(xí)作要求(大屏幕出示),讓學(xué)生明確本次習(xí)作的主題是二十年后回故鄉(xiāng),內(nèi)容可以寫家鄉(xiāng)的`變化、引起的回憶、見面的情景以及其他內(nèi)容。要有恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情;做到語句通順,想象合理。

         。ㄈ┘紡V益,交流提高

          學(xué)生明確了要求以后,就需要引導(dǎo)學(xué)生具體想象,我首先讓學(xué)生考慮一下自己想寫哪一方面,根據(jù)自己的選擇結(jié)成幾個小組,然后在小組里交流應(yīng)該從哪些方面來寫?以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流,同學(xué)之間通過提建議的方式進(jìn)一步完善。

          如:寫家鄉(xiāng)變化的同學(xué)就希望從家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃等方面展開想象;寫與親人見面的情景就可以從家的變化、親人的外貌、言行的變化、訴說家鄉(xiāng)的變化、以及離別情等方面展開想象;寫久別重逢的同學(xué)聚會就可以從回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學(xué)、老師見面、交流——主題活動——依依惜別等方面展開想象,這樣通過集思廣益,就豐富了學(xué)生的想象,不至于寫起來感到茫然,無話可寫,為下面的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

          (四)回顧課文,領(lǐng)悟方法

          通過讓學(xué)生回顧本組課文表達(dá)情感的方法 ,讓學(xué)生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充,使他們進(jìn)一步明確作者的情感是通過具體的人、事、景、物來直接或間接的表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情的,因此我們要學(xué)以致用,我們在習(xí)作時也要嘗試著運用這種表達(dá)情感的方法。

         。ㄎ澹┓段闹敢

          通過一篇描寫家鄉(xiāng)變化的范文,指名學(xué)生說說這篇文章寫得好在哪里?他抓住了什么來寫,使文章的內(nèi)容具體而生動?通過分析讓學(xué)生明白從不同的角度來展示家鄉(xiāng)的變化,深化學(xué)生對內(nèi)容的理解及表達(dá)的方法。

         。╅_頭結(jié)尾

          俗話說,好的開頭就成功了一半,于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的開頭能夠吸引讀者,學(xué)生通過思考得出可以以思鄉(xiāng)的詩句開頭,如“獨在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親!庇质且荒甑闹星铮x家有二十個年頭了,該回家鄉(xiāng)看看了;可以以偶然聽到的能引起思鄉(xiāng)的歌曲開頭如“又見炊煙升起,暮色照大地,想問陣陣炊煙,你要去哪里……”;可以以打電話的形式開頭如“喂,XXX,你忙什么呢,都二十年了,快回來吧。我去機場接你,不然,你恐怕要迷路了!钡鹊,讓學(xué)生在交流和啟發(fā)中互相補充,提供幾種開頭的寫法。然后又引導(dǎo)學(xué)生說一說結(jié)尾可以怎樣寫,并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用一些表達(dá)方式,使自己的習(xí)作更加具體生動。

          以上就是我對這篇習(xí)作的說課內(nèi)容,不足之處還請多多指教,謝謝!

        《故鄉(xiāng)》說課稿6

          大家好!我說課的題目是《故鄉(xiāng)》。說課的形式比較多樣,但萬變不離其宗,核心問題就是教學(xué)重點難點的確立和突破問題。下面我就按教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個部分向各位老師說課。

          一、教材分析

          《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章,有《孤獨之旅》、《心聲》,還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述,所以也被收入在內(nèi),但如果真的以為此文是單純寫少年生活的,那就有點膚淺了。

          這篇課文主要是讓學(xué)生把握《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),以及通過運用對比手法突出主題的寫法,理解小說中議論的作用,即《故鄉(xiāng)》這篇小說按時間和地點的不同,可以把文章分為“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三部分。以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,以“我記憶中的故鄉(xiāng)到現(xiàn)實中所見到故鄉(xiāng)發(fā)生巨大變化為基本內(nèi)容,組織材料,展開情節(jié)。通過敘述與議論,景色描寫的手法,揭示了人們對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝,農(nóng)村民生生活日益凋敝貧困的社會根源的思索的主題。

          教學(xué)重點和難點:

          結(jié)合教材分析,全文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生把握”閏土”“我”和“楊二嫂”的人物形象,以及“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。而教學(xué)難點在于讓學(xué)生掌握人物所蘊含的意義以及對作品主題的理解。

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)掌握小說的基本知識 。

          (2)學(xué)習(xí)運用對比突出人物性格的手法;掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

          (3)了解封建等級觀念及制度的黑暗和罪惡,理解人物形象的復(fù)雜感情。

          二、學(xué)情分析

          教學(xué)對象是初三的同學(xué),他們具有一定的分析和理解能力,接受能力也還是不錯的。但是作品所反映的時代與同學(xué)們的時代相去甚遠(yuǎn),對于當(dāng)時勞動人民所處的時代所面臨生存困境是不易理解的。雖然同學(xué)們是喜歡閱讀小說的,喜歡小說中離奇的情節(jié)個、性鮮明的人物,但多數(shù)是停在直觀的感受上,還不習(xí)慣于深入分析作者寫作的目的、寫作的特點等。

          因此在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下,讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多閱讀本小說,然后讓同學(xué)各自表達(dá)自己對文章初步的看法和感受。結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言來引導(dǎo)同學(xué)來分析人小說中的人物,小說的主題、寫作的特點,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

          三、教法

          由于初三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和分析判斷能力。因此,通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)和閱讀課文,借助字典等學(xué)習(xí)工具,把握全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),在理解和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步深入引導(dǎo)學(xué)生思考、理解文章運用對比手法和議論來揭示主題這一目的,在授課過程中,把重、難點逐一突破。教學(xué)過程中,我會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)深入地誦讀,準(zhǔn)確把握作者的思想感情。對文章主題的理解、課文內(nèi)容的把握、人物形象的分析,應(yīng)通過個性化的閱讀和師生合作交流來體驗和創(chuàng)新。因此,我在教學(xué)過程中主要采用兩種教學(xué)方法。 1.誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,尤其是“希望”部分,熟讀成誦,從中體會課文所蘊含的思想感情。

          1.探究法:在整體感知課文后,要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。

          2.合作交流法:以小組為單位討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

          3. 點拔法:教師做出指導(dǎo)與解釋。

          它的依據(jù)是:整體感知一篇文章最有效的方法是誦讀,且語言的語感培養(yǎng)離不開朗讀與背誦,文章的感情是通過朗讀才能真正體會出來的。采用合作交流方法是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性,使學(xué)生保持興趣與注意力。點撥法,是對不能解決的問題作必要的指導(dǎo)與解釋。

          四、學(xué)法

          新課標(biāo)中指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這堂課,我會指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法,獲取知識,發(fā)展能力。

          1.朗讀分析法:學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀,才能積累大量的語言材料和背景經(jīng)驗,激發(fā)出思考的熱情,達(dá)到“如水入口,冷暖自知”的境界。

          2.詞句揣摩法:閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。魯迅是位偉大的文學(xué)家,作品中耐推敲的詞句比比皆是。我在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析、揣摩,以期透徹理解文章,感悟作者的愛憎情感。

          3.合作探究法:對本文的難點部分,學(xué)生主要采用合作探究的方式解決。學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,從而認(rèn)識封建等級觀念及社會制度的黑暗和罪惡。

          五、教學(xué)過程(教學(xué)分為兩課時)

          第一課時:

          1.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

          為了吸引學(xué)生的興趣,為此我設(shè)計了如下導(dǎo)語:

          大家都學(xué)過了歷史,想不想知道1919年辛亥革命后,中國廣大人民仍處在半殖民地半封建社會當(dāng)中,他們的生活是怎么樣呢?(學(xué)生答)

          那么,讓我們一起隨著魯迅到他的故鄉(xiāng)去看看,一起去感受當(dāng)時的農(nóng)村農(nóng)民的生活吧!

          2.走進(jìn)作者,了解寫作背景。

          讓學(xué)生完成以下的文學(xué)常識題:

          A、魯迅原名 ,籍貫 ,我們學(xué)過他的作品有 。

          B、我們學(xué)過以小說為課題的課文有 ,小說的六要素是 。

          老師介紹小說寫作背景:《故鄉(xiāng)》寫于1921年,后編入魯迅的小說集《吶喊》,其中的故事情節(jié)和主要人物,大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活,它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi),特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝,農(nóng)民生活日益貧困的歷史,反映了那個時代的社會風(fēng)貌,同時也表達(dá)了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望,作品是相當(dāng)有深意的。

          本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是復(fù)習(xí)舊知識引出課題,以舊引新,讓學(xué)生“溫故而知新”。讓學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容有個了解。葉圣陶先生說:“教是為了不教”,不教就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。把學(xué)生主動探求知識的積極性調(diào)動起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中一種成就感,使學(xué)生得到肯定與激勵,教師只是點拔、小結(jié)。

          3.析讀課文,把握文章內(nèi)容及人物形象

          (1)閱讀課文,了解大意,檢查預(yù)習(xí)。

          讓學(xué)生閱讀課文了解文章的內(nèi)容。

          要求學(xué)生簡述故事梗摡。要求:講清時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。力求完整、簡明扼要。(學(xué)生簡述后,教師歸結(jié))

          (2)情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

          學(xué)生前后四人一小組討論。要求:根據(jù)課文內(nèi)容的故事情節(jié)劃分段落,列出各部分內(nèi)容要點。

          提示:注意文中表示時間和地點的詞語。并請兩位學(xué)生上黑板書寫,教師評析修改。

          板書:

          時間:深冬

          第一部分:回故鄉(xiāng) 原因:賣屋、搬家

          景象:蕭索、心情悲涼

          1、母子見面

          到家那天 2、回憶少年閏土

          3、見到楊二嫂

          第二部分:在故鄉(xiāng)

          過了三、四天:會見閏土

          又過了九天:動身啟程

          第三部分:離開故鄉(xiāng) 1、船上的談話

          2、“我”的感受

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了完成教學(xué)目標(biāo)的(1),學(xué)生通過獨立思考和同學(xué)討論得出結(jié)論。把學(xué)生放在一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中,培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探討能力,學(xué)會相互交流獲取知識的技能。由于提出的教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生迅速的完成了教學(xué)的任務(wù),獲得學(xué)習(xí)的樂趣,增強了自信心,為以后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

          (3)分析閏土形象

          (指名兩名學(xué)生,分別朗讀12——30段、54——76段,其他學(xué)生也邊聽邊按課后練習(xí)二要求,劃出有關(guān)語句,并完成表格)

          投影展示:

          項類

          變 化

          少年閏土

          中年閏土

          外貌

          動作語態(tài)

          對“我”的態(tài)度

          對生活的態(tài)度

          提問:

          1.通過少年閏土和中年閏土前后的不同變化,運用了什么寫作手法。

          2.中年閏土變化是什么造成的?揭示了什么樣的事實?

          (明確:運用對比手法,得出兩者的不同變化是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、坤形成的,也便是帝國主義、封建主義雙重壓迫的具體體現(xiàn),閏土的遭遇是廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的形象的具體寫照)

          第二課時:

          1.析讀課文,分析楊二嫂的人物形象

          (指名學(xué)生朗讀39——52段,并完成課后練習(xí)三)

          提問:

          (1)作者是怎樣刻畫楊二嫂形象?

          (明確:通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物)

          (2)20年來,楊二嫂的'變化有哪些?說明什么?

          板書:

          20年前 年輕漂亮 老實本分

          20年后 潑辣尖刻 自私庸俗

          2.品讀重點語句,強化文章內(nèi)涵

          (1)品讀文章78——最后,理解作者的希望。(通過小組辯論的方式)

           這一部分中有一些較難理解的重點語句,引導(dǎo)學(xué)生品味其深刻內(nèi)涵。如“希望是本無所謂有,無所謂無的,這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路!弊髡甙严M茸鞯厣系穆,意思是只有希望而不去奮斗、追求,希望便無所謂有,有了希望并始終不渝地斗爭、實踐,希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮斗,就會迎來新生活。

          (2)總結(jié)本文中心思想

          結(jié)論:在帝國主義侵略,封建主義壓榨的情況下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民逃脫不了日益貧困和遭受損害的厄運。

          小結(jié):作品塑造了閏土和楊二嫂兩個藝術(shù)典型,盡管他們有著各自不同的處境,我們可以看到帝國主義壓迫和封建主義統(tǒng)治的罪惡。

          本環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析課文的能力和自己動手的能力。由易到難深入淺出探討,讓學(xué)生把握課文的思路。通過練習(xí),讓學(xué)生理解對比手法運用的目的。同時,也向?qū)W生滲透“實踐——認(rèn)識——再實踐”的思維方式。心理學(xué)告訴我們學(xué)生獲得知識是有個過程的,通過動手自己查找的實踐來取得答案鍛煉了學(xué)生的求知能力,在參與的過程中學(xué)生會潛移默化的提升動手能力,增強自己的信心。通過辯證加深了對知識的了解與認(rèn)識。形成了一個良性的思考、動手、再小結(jié)的循環(huán)。

          3.知識的拓展與延伸

          (1)找出文中描寫環(huán)境的句子,試著分析這些環(huán)境描寫的作用。

          (2)運用對比手法寫一篇短文。

          第一題培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力,加深對本文中心的理解。第二題一方面為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

          這一環(huán)節(jié)是學(xué)生知識的延伸,讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識加于運用,是一種知識轉(zhuǎn)化為能力的表現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維,完成了“感性認(rèn)識——理性認(rèn)識——實踐”的教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          六、板書設(shè)計

          開端 回故鄉(xiāng) (1-5自然段) 時間

          原因 中

          所見景象及心情 心 故鄉(xiāng) 發(fā)展與高潮 在故鄉(xiāng) (6-77自然段) 閏土 變---原因 思

          楊二嫂 想

          結(jié)局 離故鄉(xiāng) (78段-結(jié)尾) 希望

        《故鄉(xiāng)》說課稿7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          你們好!我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計。

          一、說教材:

          本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲!洞蠛0,故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,歌曲旋律平緩,優(yōu)美動聽,歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,在本單元中作為第二課時設(shè)計。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始,通篇質(zhì)樸深情,如敘家常。借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展,優(yōu)美動聽,平易親切,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。雖然采用三拍子,但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律,而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為F大調(diào),3/4拍子,小行板速度。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔,如果除去反復(fù)部分,前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段,富有敘事性,樂句樸素?zé)o華。后兩個樂句為第二段,情深意長,表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段(前兩個樂句),用較平穩(wěn)的旋律起句,第2、4小節(jié)的大跳音程,像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾,以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落。第二段(兩個樂句),旋律向上五度以屬音做第二段的句頭,重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情,使情感發(fā)揮得淋漓盡致。

          二、說學(xué)情:

          這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感,對于現(xiàn)在的中學(xué)生,由于長期和父母一起生活,沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷,理解起來有一定的難度,結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲,從多個側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。

          三、說教學(xué)目標(biāo)。

          基于以上教材和學(xué)情的分析,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與技能:感受三拍子的起伏,能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏,用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

          2、過程與方法:注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與到音樂活動中來,讓學(xué)生通過模仿、體驗等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。

          3、情感態(tài)度與價值觀:注重情感教學(xué),進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。

          四、說教學(xué)重、難點:

          重點:用自然和諧的聲音演唱歌曲;

          難點:體會歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。

          五、說教法、說學(xué)法:

          八年級學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí),有了一定的知識與能力的積累,具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平,我采用了以下的教學(xué)方法:

         。ㄒ唬┙谭ǎ鹤裱虨橹鲗(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

          講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。示范法:用自己的演唱來表現(xiàn)音樂,來感染學(xué)生。

          多媒體輔助法:展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞,播放歌曲的不同版本。

          點撥指導(dǎo)法:用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。

          情境啟發(fā)引導(dǎo)法:創(chuàng)設(shè)情境,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)情。提問法:多為學(xué)生提供思考的機會,盡量讓學(xué)生自己尋找答案。

          (二)學(xué)法:討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點,演唱的技巧。

          嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。

          六、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬┙柚鷨栴}導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?誰來朗誦一下?

          如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。

          師:在“故鄉(xiāng)”這兩個簡單而樸素的方塊字中,蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗,中國人走到哪里,都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊,別離之愁、思?xì)w之渴,這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里,好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。

         。ǘ┬抡n教學(xué)

          1、初聽音樂,設(shè)問:它的基本情緒和情感是什么?簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景

          2、第二次聽賞,設(shè)問:這首歌曲是什么節(jié)拍?演唱形式是什么?根據(jù)學(xué)生的回答,

         。1)出示幻燈片:3/4拍,強弱規(guī)律為強弱弱,讓學(xué)生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規(guī)律,并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。

         。2)出示幻燈片:二聲部合唱歌曲。

          3、歌曲學(xué)唱(請學(xué)生打開課本26頁)

         。1)高聲部旋律學(xué)習(xí):

          a、老師范奏(唱),學(xué)生劃拍默唱,問學(xué)生音樂情緒的`變化?前部分和后部分的區(qū)別?可重復(fù)演奏(唱),讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強弱規(guī)律,不同平常的四三拍強弱弱的規(guī)律,而是強強弱;

          b、學(xué)生跟琴學(xué)唱,注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符,演唱時要體現(xiàn)出來;

          c、學(xué)生自學(xué),老師巡視釋疑解難;

          d、課堂反饋(隨機抽測,考察學(xué)生完成情況);

          e、教師點評,再次鞏固。

         。2)低聲部旋律學(xué)習(xí):

          a、老師范奏(唱),學(xué)生劃拍默唱;

          b、學(xué)生跟琴學(xué)唱,同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化;

          c、學(xué)生自學(xué),老師巡視釋疑解難;

          d、課堂反饋(隨機抽測,考察學(xué)生完成情況);

          e、教師點評,再次鞏固。

          (3)歌詞學(xué)習(xí):

          a、按節(jié)奏朗讀歌詞(加強學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握)。讓學(xué)生展開討論,歌詞中“大海啊大海,就像媽媽一樣,走遍天涯海角,總在我的身旁。”如何去理解?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗?zāi)笎郏M(jìn)而加深對歌詞的理解。

          b、配樂朗誦歌詞(加強學(xué)生對歌曲意境的理解)。帶著剛才對母愛的體驗,配樂朗誦。

         。4)帶詞演唱:注意力度度變化以及情緒的處理,啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。

         。5)課堂反饋,抽一組上臺演唱;

         。6)完整演唱一次,請一學(xué)生擔(dān)任指揮,老師點評;

         。7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一個學(xué)生擔(dān)任指揮,幾個學(xué)生打擊樂伴奏,教師擔(dān)任鋼琴伴奏;

         。ㄈ┩卣剐蕾p:欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗,引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。

        《故鄉(xiāng)》說課稿8

          一、教材說明、分析:

          1、教材的內(nèi)容、地位和作用:

          本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課,本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容,著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇,具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路,作為短篇小說的典范之作,該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析,學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則,再通過后面幾課的學(xué)習(xí),構(gòu)建小說鑒賞的基本框架,具備小說鑒賞的基本能力,為以后學(xué)習(xí)、鑒賞,乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次,該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的手法,熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示:

          2、教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):

          ●了解、掌握小說的基本知識。

          ●明確作者是如何運用“重復(fù)”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的

          能力目標(biāo):

          ●掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

          ●能模擬運用“重復(fù)”、“對比”手法進(jìn)行寫作。

          情感目標(biāo):

          ●理解人物形象的復(fù)雜感情。

          ●珍愛新生活,樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

          3、教學(xué)重點、難點:

          重點:

          ●人物形象特征及其形成原因。

          ●“重復(fù)”、“對比”手法的運用分析。

          難點:

          ●從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。

          ●“重復(fù)”、“對比”手法在實際寫作中的運用。

          二、教法說明:

          現(xiàn)代語文教學(xué)的一大弊端就在于把整體教學(xué)肢解為板塊教學(xué),對教材所選課文利用不夠,講解課文和寫作教學(xué)結(jié)合不緊或不當(dāng),甚至完全分離,對課文的寫法分析流于表面,即用簡單而模式化的語言來概括,習(xí)慣地歸納寫作特點(一般還加上點舉例分析)就草草收場,這對學(xué)生的寫作能力的提高沒有多少實質(zhì)性的幫助。于是就通過大量的寫作訓(xùn)練來希冀提高學(xué)生的寫作能力,各種大小作文鋪天蓋地,愚以為這是一種時間的浪費和對教材的利用不足,在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對比”手法的運用分析,讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個步驟來掌握這兩種手法的運用。為實現(xiàn)課案目標(biāo),我在學(xué)生熟讀課文、認(rèn)真預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時簡單回憶作者,重點完成課文內(nèi)容分析和人物分析;第二課時簡單回憶第一課時所講要點,重點完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生實際能力培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)生思維操作為主,運用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法,并注重教師示范。在本課時的.教學(xué)過程中我將給大家重點展示第二課時的教學(xué)過程。

          三、學(xué)法說明:

          學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時的教學(xué)內(nèi)容之前,必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,并十分熟悉課文內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察,積極思考,注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          四、程序設(shè)計說明:

          在本節(jié)課的教學(xué)中,將圍繞“重復(fù)”、“對比”手法的運用展開分析,按“回憶舊知識——講解知識點——例證知識點——分析知識點——運用知識點”的思路進(jìn)行教學(xué)。下面作簡單分析:

          1、回憶舊知識,導(dǎo)入新課:

          在上一節(jié)課中,我們就魯迅進(jìn)行了簡單的回憶,對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個大致的了解,對《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個較為全面的把握,F(xiàn)在讓我們來簡單地回憶一下。

          問題1:我所認(rèn)識的魯迅。(幻燈展示)

          問題2:什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么?(幻燈展示)

          小說就是用散體文章寫虛擬人生幻象的自足的文字語言藝術(shù)。鑒賞小說應(yīng)采用金字塔結(jié)構(gòu)分析法。如圖:

          2、點明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點,進(jìn)入新課。

          這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進(jìn)行分析,這篇課文寫作上的最大特點就是大量運用“重復(fù)”和“對比”手法,那么,什么是“重復(fù)”和“對比”?運用“重復(fù)”和“對比”有些什么好處和注意事項呢?在下面的學(xué)習(xí)過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點分析重復(fù)、對比手法的運用,并力求通過分析讓大家對重復(fù)和對比有一個比較清晰的認(rèn)識,并能運用到以后的寫作實踐中。下面讓我們一起來為實現(xiàn)這目標(biāo)而共同完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          2、講解“重復(fù)”和“對比”的含義。(不要求學(xué)生背下來)

          重復(fù):就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強表達(dá)效果的寫作手法。

          對比:就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文,以增強表達(dá)效果的寫作手法。

          3、舉例分析:(旨在讓學(xué)生對重復(fù)、對比手法有更清晰的了解。)

         。1)《天凈沙秋思》的例子。

          天凈沙秋思

          馬致遠(yuǎn)

          枯藤老樹昏鴉,

          小橋流水人家,

          古道西風(fēng)瘦馬。

          夕陽西下,斷腸人在天涯。

         。ㄖv析:在這首元曲小令中我們幾乎找不到語法結(jié)構(gòu),但由于重復(fù)與對比的巧妙運用,使她成為千古絕唱。首句運用三個情調(diào)相同而形象不同的材料對象:“枯藤,老樹,昏鴉”。重復(fù)手法的精彩運用,渲染出一種濃郁的生命感受——悲涼、絕望、死寂。接著再采用對比手法,展現(xiàn)了一副明快、清新、溫暖的畫面——“小橋,流水,人家!毙纬蓮娏业囊曈X反差和審美感受,使前者更孤寂,后者更溫馨。后兩句同樣運用重復(fù)的手法將那種悲壯蒼涼、孤寂凄清的生命感受表現(xiàn)得淋漓盡致。)

         。2)我們再來看故都的秋開頭通過運用“反復(fù)”所達(dá)到的藝術(shù)效果:

          秋天,無論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來的理由,也不過想飽嘗一嘗這“秋”,這故都的秋味。

          (講析:“秋天,無論在什么地方的秋天,總是好的;”是對秋天的重復(fù)、渲染、強調(diào)。第二、第三句則更進(jìn)一層,寫故都的“秋味”特別的美,這是對文章中心立意的渲染、重復(fù)!翱墒前,北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼!比齻“來得”是典型的排比、渲染、重復(fù)!拔业牟贿h(yuǎn)千里,要從杭州趕上青島,更要從青島趕上北平來的理由,也不過想飽嘗一嘗這“秋”,這故都的秋味!痹诖,作者想要表達(dá)的意思無非是“我”不遠(yuǎn)千里到北平的理由是飽嘗故都的秋意,作者還是采用重復(fù)、渲染,把一個“趕到”分說成兩個“趕上”,渲染旅途的輾轉(zhuǎn)艱辛,以形成反襯,突出對故都的秋的眷戀、神往!耙膊贿^想飽嘗一嘗這“秋”,這故都的秋味!卑岩粋“秋”字分為兩次說是為了渲染、強化對秋意的印象。)

          《故鄉(xiāng)》中這樣的反復(fù)與對比也很多,先看前四個自然段。

          我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

          時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從蓬隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

          !這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?

          我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗,說出他的佳處來,卻又沒有影像,沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說:故鄉(xiāng)本也如此,——雖然沒有進(jìn)步,也未必有如我所感的悲涼,這只是我自己心情的改變罷了,因為我這次回鄉(xiāng),本沒有什么好心緒。

          問題3:前三個自然段分別講什么?

          第一段:對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

          第二段:渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

          第三段:一種驚詫,在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象,對第二自然段的重復(fù)。

          問題4:“我初到故鄉(xiāng)看到了什么?想起了什么?”(教師示范分析圖表的前一小部分,重復(fù)、對比的例子各一,剩下部分由學(xué)生獨立完成。)

          問題5:試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對比”手法的運用。(教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo))(旨在讓學(xué)生獨立體會、理解重復(fù)、對比手法。)

          問題6:大家通過剛才的分析明白了《故鄉(xiāng)》的寫作過程中“重復(fù)”、“對比”手法的運用及其起到的巨大的表達(dá)效果。我們再來看下面的例子:(旨在通過學(xué)生獨立分析后再進(jìn)一步體會、提高。分析略):

          長城啊長城!你真是太美了,太美了,實在太美了。(這是我們所說的“重復(fù)”的寫法嗎?)

         。ú皇牵貜(fù)不是簡單的語言的消極同一再現(xiàn),而是那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素的再現(xiàn))。

          富豪按了一下開關(guān),天花板上的枝形吊燈亮了;監(jiān)獄里也按了一下開關(guān),電流通過了那位工人的身體。富豪打了個呵欠,躺在椅子上睡去;工人抽搐了一下,躺在地上死去。

         。ńY(jié)構(gòu)、物體對象的重復(fù),內(nèi)容、環(huán)境、人物的對比突出了主題,有強大的藝術(shù)震撼力。可見“對比”是材料性質(zhì)的差異、相反、對立,是要為整體服務(wù)的,小橋流水人家只有在《天凈沙秋思》中才有其強大的藝術(shù)魅力。在運用“重復(fù)”、“對比”手法時首先要注意明了文章的立意,主題的內(nèi)涵,給行文定下基調(diào)再進(jìn)行謀篇。)

          我為從前的自己放上一紙玫瑰,一支黑色的玫瑰。黑色的氣氛,黑色的禮服,黑色的靈柩,黑色心情的暗影,徐徐隨風(fēng)飄去……

          4、檢查、實際操作:(初步把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?/p>

          問題7:請根據(jù)自己的體會,自選內(nèi)容,運用“重復(fù)”、“對比”手法寫幾句話(可以運用其中一種或兩種綜合運用)。(教師巡回指導(dǎo)、點評)

          5、小結(jié):

          通過上面的講解分析和操作,我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達(dá)效果,關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵,選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用,并在運用中仔細(xì)揣摩、體會。

          6、作業(yè)布置:(旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。)

         。1)、分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。

          塞馬秋風(fēng)薊北

          杏花春雨江南

          (2)、自選題材,運用重復(fù)和對比的手法寫一篇500字左右的作文。

          7、教學(xué)后記:(批改作業(yè)后作課后總結(jié)。)

          附:教學(xué)時間安排說明:回憶舊知識5分鐘;講解概念3分鐘,舉例分析10分鐘,學(xué)生獨立分析、教師指導(dǎo)講評10分鐘,學(xué)生寫作訓(xùn)練、教師指導(dǎo)講評15分鐘。小結(jié)、作業(yè)布置2分鐘。

        《故鄉(xiāng)》說課稿9

          大家好!我說課的題目是《故鄉(xiāng)》,對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

          一、說教材

          《故鄉(xiāng)》選自部編版初中語文課本九年級第三單元第14課,這是魯迅先生的一篇小說,本文通過寫作者在回故鄉(xiāng)接母親和侄兒北上過程中的所見所聞,以及對童年伙伴閏土的著重描寫,體現(xiàn)了作者對封建制度和思想對人性禁錮的批判,突出了作者對封建制度與思想的摒棄。本文通過倒敘的手法對主要人物閏土加以較為立體的形象塑造,并且在人物形象的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了本文的中心主旨。因此我會將對于人物形象轉(zhuǎn)變的原因分析作為本課的學(xué)習(xí)重點。

          二、說學(xué)情

          我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生,九年級的學(xué)生對于基本詞匯的積累已經(jīng)到達(dá)了熟練的程度,對于小說這種文體也不陌生了,但對小說中心主旨的理解仍存在復(fù)雜度,對于小說敘事方式的把握也要有方法上的.歸納,對于人物性格特征的分析,還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。因此我將小說敘事方式的把握和人物性格特征的分析分別設(shè)計為授課的重難點。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材以及學(xué)生的特點,我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):

          【知識與能力】有感情地朗讀課文,正確把握文章的敘述順序。

          【過程與方法】通過教師講授和小組合作,學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

          【情感態(tài)度與價值觀】結(jié)合創(chuàng)作時代背景,學(xué)生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

          四、說教學(xué)重難點

          根據(jù)以上內(nèi)容,我確定的【教學(xué)重點】通過教師講授和小組合作,學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。【教學(xué)難點】結(jié)合創(chuàng)作時代背景,學(xué)生可深刻體會作者對封建制度的決絕的摒棄態(tài)度。

          五、說教學(xué)方法

          小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

          下面我將介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

          六、說教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入是將學(xué)生從生活中帶進(jìn)文本的過程,因此,在此環(huán)節(jié)我會結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識,請學(xué)生說說在以前學(xué)過的魯迅的小說中,重復(fù)出現(xiàn)的元素有什么,互動幾輪之后,我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到:魯鎮(zhèn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就加以互動可以充分調(diào)動起學(xué)生的課堂參與度,方便抓住其注意力,引入課題。

          (二)整體感知

          首先,請學(xué)生回憶學(xué)過的魯迅的小說,談?wù)勽旀?zhèn)在魯迅小說中的意義,學(xué)生應(yīng)能較為迅速地回答出魯鎮(zhèn)是故事發(fā)生的社會環(huán)境,同時為人物活動和故事情節(jié)進(jìn)展提供了空間。緊接著,我會提出第二個問題,即本文的敘事順序是怎樣的,由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“插敘”這個手法上來。通過這樣的流程,學(xué)生能夠順利分析出線索,概括出文章的脈絡(luò),為下面深入文本做好鋪墊。

          (三)深入研讀

          深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

          首先我會請學(xué)生回顧人物形象分析的方法,并使用這種方法快速分析少年閏土的形象,這是學(xué)生在小學(xué)時接觸過的內(nèi)容,同時也是教師對于學(xué)習(xí)方法的示范過程,通過這個過程,學(xué)生可以有效的回顧起少年閏土的內(nèi)容,同時也對人物分析的方法進(jìn)行了鞏固,這為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

          緊接著,我會請學(xué)生通讀課文,分組分析中年閏土的形象,經(jīng)過互動和點評,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中年閏土和少年閏土形成了人格上的強烈反差,這也是激發(fā)學(xué)生好奇心的必經(jīng)過程。接下來,我會提出一個問題進(jìn)一步強化學(xué)生的好奇心,即為什么閏土?xí)l(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變,經(jīng)過小組討論,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“外部原因—動蕩的時局,統(tǒng)治階級的壓迫;內(nèi)部原因—閏土自己的性格使然;閏土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所處的社會時代的影響!蓖ㄟ^這一回合的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)接觸到本文的中心主旨了。為了進(jìn)一步突出主旨,我繼續(xù)提出了如下的拓展問題:如何理解“我知道我在走我的路”?魯鎮(zhèn)在這篇文章中又有怎樣的意義?通過閱讀、討論和思考,學(xué)生們不難找出:這句話采用了雙關(guān)的修辭。一方面“路”指的是作者一家離開的水路,另一方面指的是作者正在走的思想的路,即摒棄舊社會舊制度的民主科學(xué)的路,魯鎮(zhèn)在魯迅的小說中一直是深受封建思想影響的地區(qū),在本文中,魯鎮(zhèn)就是封建思想及制度的象征,作者離開魯鎮(zhèn)再不回來,代表著與封建思想及制度的決裂。至此,我的三維目標(biāo)均已達(dá)到。

         。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

          在這個環(huán)節(jié),我會請學(xué)生按照板書進(jìn)一步簡述本課內(nèi)容。并且以人物描寫與主旨的關(guān)系作為作業(yè),學(xué)生可深化對主旨的理解,同時為下一課時人物描寫語言的分析做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

          七、說板書設(shè)計

          我的板書清晰、簡潔,正確地體現(xiàn)了全詞的主要內(nèi)容。

        《故鄉(xiāng)》說課稿10

          我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第二組課文后安排的習(xí)作《二十年后回故鄉(xiāng)》,下面我就從教材,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點,設(shè)計思路及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行說課。

          一、說教材

          《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文,是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學(xué)習(xí)的延續(xù),目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。通過大膽地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;在交流過程中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來,培養(yǎng)思維與表達(dá)的能力。

          2、通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作等方法,激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣。

          3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀,合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

          三、說教學(xué)重難點

          1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。

          2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法,適當(dāng)運用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

          四、說設(shè)計思路

          想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事,尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會得到。所以,教學(xué)這篇作文,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。本設(shè)計著重從此入手,運用多媒體、各種資料,豐富學(xué)生的`表象,以“變化”激活學(xué)生的想象能力,為后面的寫作提供豐富的素材,從而讓學(xué)生充滿激情的投入到寫作中去。

          五、說教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹫D片欣賞,感受“變化”

          1、電腦播放兩組畫面。一組是二十年前家鄉(xiāng)的風(fēng)貌,一組是現(xiàn)在家鄉(xiāng)的新貌。學(xué)生認(rèn)真觀賞,感受變化。

          2、指名說說現(xiàn)在的家鄉(xiāng)和二十年前的家鄉(xiāng)相比有什么變化。(相信學(xué)生會從吃的,穿的,用的以及環(huán)境,科技等方面來說自己的感受)

         。ǘ╅_拓思路,建構(gòu)文源

          想象家鄉(xiāng)二十年后的變化對于小學(xué)生來說并非易事,他們的想象空間一時不能完全打開,于是我安排了以下幾個環(huán)節(jié)幫助學(xué)生如何展開想象。

          1、引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)二十年后變化來展開想象。比如,你喜歡游泳,希望游泳池有哪些改進(jìn);你喜歡汽車,希望汽車會有哪些改進(jìn);還可以從自己熟悉的地方想象起,比如,你希望小區(qū)里的設(shè)施有哪些改進(jìn),再添些什么能更滿足大家的需要;有時你生病了要去醫(yī)院你希望二十年后醫(yī)院會是什么樣的?電影院又會是什么樣子的?現(xiàn)在的工廠對環(huán)境的污染都很嚴(yán)重,你希望二十年后家鄉(xiāng)的工廠又會有怎樣的變化?

          2、引導(dǎo)學(xué)生想象二十年后親人相見時的情景。比如:家的變化(環(huán)境)

        《故鄉(xiāng)》說課稿11

          一、課文簡析

          《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文,文章開篇點明主旨,直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強烈的感情融進(jìn)了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動形象地描述之中,然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味,從中學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點,體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點。

          二、關(guān)于教法選定

          “教無定法,但必有法,貴在得法”。根據(jù)本課特點,為了能突出重點、突破難點,增強教學(xué)效果,我將變式法、直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中。

          1.變式法:

          先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“果”,著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),再由“果”講到“樹”,最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序,直奔重點段落的方法,既突破了重點,以兼顧了全篇。

          2.直觀演示法:

          為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象,增強學(xué)生感情體驗,在教中,我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程,讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點。由于CAI集圖文音形于一體,能調(diào)動學(xué)生多種感觀與活動,使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。

          3.朗讀指導(dǎo)法:

          由于課文詞句優(yōu)美,字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情,因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句,領(lǐng)悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程。

          三、關(guān)于學(xué)法的選定:

          方法是能力的核心,只有學(xué)習(xí)得法,學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體,才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個段落結(jié)構(gòu)基本相同,我抓住這一特點,設(shè)計了“教學(xué)法、正向遷移、鞏固深化”三個教學(xué)環(huán)節(jié)來重點訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說”的學(xué)法指導(dǎo)。使他們朝著“自能”讀書的目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)過程中,堅持以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性。

          四、教學(xué)程序的安排:

          如果說鉆研教材、研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突出本課的教學(xué)重點、突破難點,我安排如下教學(xué)程序:

          (一)整體感知,明確重點

          帶著問題進(jìn)行聽讀課文:

          問題:文章哪些自然段是寫楊梅樹?哪些自然段是寫楊梅果的?重點寫什么?

          這一設(shè)計,使學(xué)生可借助圖像進(jìn)行圖文對照,將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗課文情感,并在輕松的情境中找到問題答案,這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序,又讓學(xué)生明確本課的重點。

         。ǘB透學(xué)法,突出重點

          “授人魚,不如授人以漁”,閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法,使學(xué)生脫離老師,逐漸進(jìn)入自然讀書狀態(tài),因此,我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性,安排了一個“讀→找→說”的讀書方法訓(xùn)練,具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中:

          1、老師總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)這一段時首先讀課文,然后找特點,最后說特點,簡單來說就是“讀→找→說”,(邊說邊出示課件:學(xué)習(xí)方法:讀→找→說)這一課件簡結(jié)明了,有助于學(xué)生迅速掌握方法。

          2、定向遷移:

          通過第四自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法,但要達(dá)到熟練程度還需訓(xùn)練,因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時,我采用半扶半放的方法,讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來學(xué)習(xí),從而鞏固學(xué)法。

          a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件:

          b.強化訓(xùn)練。運用多媒體展示楊梅顏色變化過程,讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說一段話,對于程度高的學(xué)生,還可鼓勵他給這一課件配音。

          以上步驟,既可以鞏固學(xué)法,同時還可以引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中促進(jìn)語言內(nèi)化,而且給課件配音還能活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          3、應(yīng)用深化

          如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學(xué)落實了,基礎(chǔ)打牢了,學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法,在此基礎(chǔ)上,我再放手讓學(xué)生運用學(xué)法進(jìn)行自能讀書練習(xí),期望通過這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書技能。

         、僦庇^展示

          首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子,讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。

         、诜纸M討論

          學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進(jìn)行討論

          a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段。

          b.這一段運用了什么寫作手法。

         、蹤z驗效果

          組織學(xué)生匯報自學(xué)效果

         、莒柟叹毩(xí)

          這一設(shè)計不僅讓學(xué)生了解作者怎機關(guān)報圍繞“可愛”這個意思,寫出“楊梅果”的特點,而且讓學(xué)生從整體來分析楊梅果各部分的'變化特點,使學(xué)生逐步認(rèn)識到作者寫楊梅果各部分變化,都是按“初生—成長—成熟”的順序來寫的,既解決了教學(xué)重點,又為練筆打下了基礎(chǔ)。

         。ㄈ┢肺墩Z言,解決難點

          體會楊梅樹的美麗是學(xué)生理解的難點,我準(zhǔn)備運用以下方法突破這一難點:

          1、運用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景,讓學(xué)生從直觀上體會故鄉(xiāng)楊梅樹的美,這主要是給學(xué)生提供一個美好意境,并通過這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望。

          2、展示第二自然段的文字片

         、僮寣W(xué)生在讀中找出對本段不理解的詞語;

          當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時,我將這些詞用紅色字體顯示出來,根據(jù)學(xué)生講的順序,隨機顯示這些詞語,這也是期貨媒體難以達(dá)到的。

          ②提問:這些詞一般是用來描寫什么,文中描寫什么?讓學(xué)生了解是運用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。

         、壑笇(dǎo)朗讀全篇,體會感情

          大綱指出,重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段,因此,全課新授完時,再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文,讓學(xué)生思考,作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛?從而引導(dǎo)學(xué)生體會這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛,和平時仔細(xì)地觀察分不開的。

         。ㄎ澹┨峁┎牧,舉一反三

          從兒童的心理特點來看,小學(xué)生不同于成年人,要使他們學(xué)過的東西得到鞏固,就要千方百計把知識轉(zhuǎn)化為技能,練筆是一種好形式,有利于學(xué)生鞏固學(xué)法,進(jìn)行能力轉(zhuǎn)化。三年級學(xué)生因年齡的限制,對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少,為此我運用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行語言內(nèi)化型訓(xùn)練,將長沙的一些特產(chǎn)的特點及生長過程資料收集起來,運用多媒體展示出來讓學(xué)生看。這樣做能給學(xué)生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程,即運用媒體,延伸了學(xué)生觀察的時空,在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ)。

          愛故鄉(xiāng) 枝:伸展著

          樹

          葉:歡笑著

          我愛楊梅 形:圓 桂圓大小 小刺

          果色:淡紅→深紅→幾乎變黑

          味:又酸又甜→甜津津

        《故鄉(xiāng)》說課稿12

          一、說教材

         。ㄒ唬⒔滩姆治

          《故鄉(xiāng)的小路》選自高等教育出版社音樂教材(基礎(chǔ)版)第四單元。這是一首優(yōu)美、舒展的歌曲,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲通過去故鄉(xiāng)小路的描述,反映了作者的思鄉(xiāng)、思念母親的情感,再配以最后在歌曲中的哼鳴,更加烘托了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。

         。ǘ┠繕(biāo)與重難點

          1、學(xué)生情況分析

          由于我校的學(xué)生大部分都屬于年紀(jì)小離家在外求學(xué),時常出現(xiàn)會出現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,青春期的孩子們思想波動較大,對待情感的表達(dá)還不是非常準(zhǔn)確。因此造成了本節(jié)學(xué)習(xí)的重要難點—利用音樂表達(dá)情感。

          2、教學(xué)目標(biāo)的制定與理論依據(jù)

          本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是指導(dǎo)學(xué)生通過利用正確的發(fā)生方法進(jìn)行歌唱。于此同時用聲音表達(dá)情感。

          3、制定教學(xué)目標(biāo)

         、僦R與能力目標(biāo):

          學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,掌握3/4拍和4/4拍的強弱關(guān)系。能夠準(zhǔn)確表達(dá),增強演唱的律動性。

         、谶^程與方法目標(biāo):

          體會歌曲中個別字的咬字和吐字,要有一個正確的歸韻。每個字的發(fā)音要正確,唱到共鳴位置上,使得每個音都圓潤、明亮。

         、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):

          歌曲通過描繪童年的歡樂和幸福、媽媽的撫摸和囑咐,讓我們不僅勾起我們的思鄉(xiāng)之情。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會感恩。

          4、確定教學(xué)重難點

          根據(jù)以上三個目標(biāo)的要求我設(shè)計了本課的教學(xué)重難點:

         、俳虒W(xué)重點:定位引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,掌握三拍子、四拍子的變拍子 節(jié)奏。

         、诮虒W(xué)難點:處理在歌唱過程中氣息、咬字的方法,掌握情感,做到聲情并茂的演唱。

         。ㄈ┙滩奶幚

          歌曲第一樂段由兩個樂句組成,旋律悠揚深沉,平穩(wěn)的曲調(diào)加上弱起,表達(dá)了人們漫步在熟悉的小路上,思緒萬千的心情呼之欲出,眼前浮現(xiàn)片片美好的回憶。該樂段中唯一一個臨時變化音#4,向我們傳達(dá)了作者對小路強烈的感情。第二樂句中一個八度跳進(jìn),使人仿佛一下子回到了童年歡樂時光。隨著音區(qū)升高,作者內(nèi)心熱愛家鄉(xiāng)的心情也漸漸得以抒發(fā)。全曲在“嗯”的哼鳴中結(jié)束,音區(qū)下行,仿佛心情久久不能平靜,還有很多話語想傾訴。

          兩個樂段音樂情緒略有不同,所以在演唱時要注意引導(dǎo)學(xué)生控制好聲音和力度,正確的詮釋歌曲的意境。

          教具:多媒體課件、鋼琴

          計劃課時:1課時

          二、說教法

          秉著“快樂學(xué)習(xí),享受音樂”的宗旨,我主要采用了創(chuàng)設(shè)情景法、模仿教學(xué)法、對比法、圖譜法、聽唱法等,結(jié)合律動游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生在自主參與、合作、探索、創(chuàng)造的過程中獲取知識,使整個教學(xué)過程變成一個享受音樂的過程,做到“用音樂本身來感染學(xué)生,與學(xué)生交流”。下面將重點的教學(xué)法詳細(xì)介紹。

          1、創(chuàng)設(shè)情景法:通過欣賞表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在音樂的探索、感悟、聯(lián)想的過程中,體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情,懂得音樂是表達(dá)情感的手段。

          2、模仿教學(xué)法:通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,引導(dǎo)學(xué)生體會在歌唱的過程中共鳴的作用。注意氣息的控制、聲音的圓潤。把字送到共鳴腔體里,唱到位置上,從而使每個音都圓潤,明亮。

          3、對比法:通過學(xué)習(xí)合唱手勢,比較三拍子和四拍子的指揮手勢的不同,使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子的強弱關(guān)系,加強對變拍子的認(rèn)識。

          三、說教學(xué)過程

          第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)歌曲《雪絨花》,記錄出勤

          第二環(huán)節(jié):節(jié)奏游戲,興趣引路

          為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學(xué)的趣味性和直觀性。我采取了律動的方式,結(jié)合本課變拍子的重點,創(chuàng)設(shè)了這樣一手指游戲律動。例如:三拍子—拍手掌、點手心、點手心;四拍子—拍手掌、點手心、拍手心、點手心。

          第三環(huán)節(jié):測試聽力,區(qū)別變音記號

          在解決變化音時我主要采用了聆聽比較的方法,教師用鋼琴反復(fù)彈奏這句,體驗變化音的音效,讓學(xué)生聽辨4和#4不同,引導(dǎo)學(xué)生體會在有了#之后,加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱和音準(zhǔn)問題。同時引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感更加的強烈了。讓學(xué)生體會到音樂要素與音樂表現(xiàn)有著密不可分的聯(lián)系。

          第四環(huán)節(jié):歌曲教唱

          1、在前兩個環(huán)節(jié)鋪墊以后,相信學(xué)生們對三拍子和四拍子的強弱關(guān)系有了很好的掌握。因此設(shè)計用LU進(jìn)行三拍子和四拍子的發(fā)聲練習(xí)。譜例如下:

          1、喉頭穩(wěn)定的練習(xí)

          2/4 5 4 | 3 2 | 1 — || LU

          2、呼吸練習(xí)

          4/4 12 34 54 32 | 1 ————|| LU

          3、換聲區(qū)的練習(xí)

          3/4 13 53 1 || LU

          2、學(xué)生跟琴循環(huán)歌唱。提出演唱姿勢上的要求:抬頭、挺胸,坐姿要自然放松,面帶微笑,嘴巴上下自然打開,就像打哈欠一開始的狀態(tài),又或者像含著一口美味的冰淇淋,不要讓冰淇淋流出來或者咽下去。一般我這么一說,學(xué)生都會很有興趣的`去模仿。

          3、發(fā)聲練習(xí)結(jié)束后,學(xué)唱第一段,變化音和弱起是本段的重點。弱起對于學(xué)生來說,不算難點,但卻是要掌握其重點。在整篇樂曲中,咬字和吐字要體會在聲母準(zhǔn)確發(fā)出后的“四呼”口形,在一個字的時值將近結(jié)束時,要有一個正確的歸韻。另外,歌曲中的“路”、“!、“訴”、“咐”、“住”每個字發(fā)音要準(zhǔn)確,要豎起來,并送到共鳴腔體里,唱到位置上,使每個音都圓潤,明亮。

          4、在處理歌曲情感時,我首先采用了朗讀法,學(xué)生更能夠深切體會音樂的情緒。其次我還采用了畫旋律線的方法,讓學(xué)生能夠更直觀的感受到歌曲連綿流暢旋律,體驗歌曲的情緒是隨著音高起伏而變化的。

          第五環(huán)節(jié):拓展延伸

          這個環(huán)節(jié)主要是情感的升華,教師設(shè)計播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》以此喚起學(xué)生思鄉(xiāng)情緒,進(jìn)行藝術(shù)熏陶,感受音樂中的情與美,淺談自己的感受。

          第六環(huán)節(jié):結(jié)束語(小結(jié))

          通過本課的學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)了3/4拍和4/4拍,掌握了拍子本身的強弱關(guān)系。同時學(xué)習(xí)了變化音#4在歌曲中的演唱技巧。希望我們可以一共去感受作者的思鄉(xiāng)之情,同時讓我們尋找到另外一種表達(dá)情感的方式—歌唱。 第七環(huán)節(jié):布置作業(yè)

          本歌曲是利用3/4拍和4/4拍的交替變化來表達(dá)歌曲跌宕起伏的情感,把握這個強弱規(guī)律,利用正確的發(fā)生方法熟練演唱。

          四、說板書

          《故鄉(xiāng)的小路》板書

          一、節(jié)拍、節(jié)奏

          3/4:以四分音符為一拍,每小節(jié)三拍 3/4:X X X|X X X|X X X|| 強 弱 弱

          4/4:以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍

          4/4:X X X X |X X X X |X X X X|| 強 弱 次強 弱

          二、變化拍子

          分類:

          1、有規(guī)則的變拍子(將譜號記在曲首) 3/4 4/4 X X X|X X X X|X X X|X X X X||

          2、無規(guī)則的變拍子(將拍號記在臨時變化小節(jié)前) 3/4X X X|4/4X X X X |3/4X X X|4/4X X XX ||

          三.升號

          “#”表示升高半音。

          五、教學(xué)展望

          一曲《故鄉(xiāng)的小路》讓我們在回憶中感到心中的激蕩,讓我們共同展望祖國的未來,我們的明天更美好。愿所有的一切都充滿了美好的回憶,讓我們用歌聲來情感,表達(dá)對家鄉(xiāng)對母親的思念之情。本課的設(shè)計,著力體現(xiàn)以人為本的思想,著眼與學(xué)生的德育發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來了活力,注入生機,彌補了教學(xué)手段單一的實際問題,給學(xué)生帶來了直觀的美感。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,讓同學(xué)們在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識并發(fā)展能力。

        《故鄉(xiāng)》說課稿13

          1、教學(xué)目標(biāo)

          一、熟悉魯迅,了解小說的寫作背景。

          二、理解和積累“陰晦、蕭索、愕然、鄙夷、嗤笑、惘然、恣睢”等詞語。

          三、梳理小說的故事情節(jié)。

          四、理解環(huán)境描寫及作用。

          五、分析閏土和楊二嫂的形象。

          六、理解對比手法對表現(xiàn)人物、突出中心的作用。

          七、學(xué)習(xí)品味含義深刻的句子。

          八、了解舊中國農(nóng)村的境況,激發(fā)學(xué)生對社會主義新農(nóng)村的熱愛和創(chuàng)造新生活的熱情。

          2、學(xué)情分析

          學(xué)生具備小說的的基本知識,但缺乏運用小說知識閱讀小說的能力!肮枢l(xiāng)”所描寫的農(nóng)村生活以及人物形象,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,加之篇幅較長,學(xué)生理解教難。

          3、重點難點

          教學(xué)重點:

          一、歸納故事情節(jié)

          二、分析閏土的形象。

          三、理解對比手法的作用

          教學(xué)難點:

          一、環(huán)境描寫及作用

          二、對比手法及作用

          三、主題的理解。

          4、教學(xué)過程

          4.1第一學(xué)時評論

          教學(xué)目標(biāo)

          一、熟悉魯迅,了解小說的寫作背景。

          二、理解和積累“陰晦、蕭索、愕然、鄙夷、嗤笑、惘然、恣睢”等詞語。

          三、梳理小說的故事情節(jié)。

          四、理解環(huán)境描寫及作用。

          五、了解舊中國農(nóng)村的境況,激發(fā)學(xué)生對社會主義新農(nóng)村的熱愛。

          學(xué)時重點

          歸納故事情節(jié)

          學(xué)時難點

          環(huán)境描寫及作用

          教學(xué)活動

          第一課時

          一、課前預(yù)習(xí)

          1、查找資料,了解魯迅,并用簡潔的語言介紹魯迅(至少運用一種修辭方法)

          2、查找資料,了解本文的寫作背景。

          3、通讀全文,借助工具書,識字解詞。

          二、朗誦詩歌,導(dǎo)入新課

          “少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來!卑耸鶜q的賀知章返回離開五十多年的.故鄉(xiāng)時,寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。20世紀(jì)20年代,“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng),又會有何感觸呢?今天我們學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的一篇短篇小說《故鄉(xiāng)》。

          三、檢查預(yù)習(xí)

          1、請你簡介魯迅

          參考資料

          魯迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。他的著作主要以小說、雜文為主,代表作有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》),散文詩集《野草》,雜文集《墳》《熱風(fēng)》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》等16部。他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字,在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。

          教師下水練習(xí):

          魯迅為中華民族的生存和發(fā)展掙扎奮斗了一生。他以筆為武器,向封建制度和黑暗勢力宣戰(zhàn)!皺M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子!笔撬簧膶懻,“我以我血薦軒轅”是他的愛國誓言。

          2、請簡介本文的寫作背景

          背景鏈接

          一九一九年十二月初,作者從北京回到故鄉(xiāng),一九二一年初,作者以此為素材,寫出短篇小說《故鄉(xiāng)》。小說概括了一九二一年前三十年內(nèi),特別是辛亥革命后十年間舊中國農(nóng)村日趨破敗、農(nóng)民生活日益貧困的歷史,反映了那個時代的社會面貌。

          辛亥革命后,中國人民依然受著帝國主義和封建主義的壓迫。在這個時期內(nèi),依附于帝國主義的各派軍閥連年混戰(zhàn),地主豪紳對農(nóng)民殘酷壓榨,使廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)瀕于破產(chǎn),廣大農(nóng)民陷于水深火熱之中。當(dāng)時魯迅目睹中國農(nóng)村的破敗情景與農(nóng)民的悲慘生活,深為震動。同時,十月革命和五四運動又給他以極大鼓舞,使他看到了薄明的曙色。他開始探索農(nóng)民生活痛苦的社會根源及其出路這樣一些極其重要的問題!豆枢l(xiāng)》就是在這樣的歷史背景下寫成的。

          3、檢查字詞

         。1)給加點的字注音

          陰晦()愕()然鄙()夷嗤()笑瑟()索惘()然恣()。ǎ

         。2)解釋下列詞語

          蕭索:荒涼、冷落的意思。

          謀食:謀生。

          無端:無緣無故。

          蘇生:蘇醒,重現(xiàn)。

          鄙夷:看不起。

          瑟索:瑟縮,身體因寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動。

          惘然:心里好像失掉了什么東西的樣子。

          隔膜:彼此思想感情不相通。

          恣。悍趴v,兇暴。

          四、速讀小說,把握情節(jié)

          1、用五分鐘的時間速讀全文后,請學(xué)生用一分鐘的時間復(fù)述故事。

          參考:二十多年后,“我”回到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)已變成了蕭索的荒村;昔日的小英雄閏土變成了木偶人,豆腐西施變成了圓規(guī);離開故鄉(xiāng)時,希望人們創(chuàng)造新的生活。

          2、提煉故事,分析情節(jié)

          根據(jù)小說內(nèi)容,在方框內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~(一個字)

          故鄉(xiāng)_____故鄉(xiāng)_____故鄉(xiāng)

          3、復(fù)習(xí):小說的情節(jié)包括哪幾部分?(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)

          4、問:本文的線索是什么?

          明確:“我”的見聞和感受。

          5、思考:如何選材和組織材料?

          五、走近故鄉(xiāng),感受“物非”。

          1、重回故鄉(xiāng)時,“我”看到的故鄉(xiāng)是怎樣的?

          2、“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的?

          3、離開故鄉(xiāng)時,“我”想象的故鄉(xiāng)是怎樣的?

          4、這些景物描寫有什么作用?

          明確:

          故鄉(xiāng)的景象

          景象的特點

          寫景的作用

          現(xiàn)實的故鄉(xiāng)

          蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣

          蕭索,死寂

          渲染悲涼的氣氛,為人物出場做鋪墊

          記憶的故鄉(xiāng)

          深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際

          的碧綠的西瓜

          明麗,充滿

          生機

          烘托少年閏土的形象,與現(xiàn)實的故鄉(xiāng)形成對比

          想象的故鄉(xiāng)

          一片海邊碧綠的沙地,上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月

          明麗,充滿

          希望

          象征故鄉(xiāng)的希望,表達(dá)對美好生活的向往

          六、總結(jié)質(zhì)疑,引導(dǎo)練筆

          1、如何選材?如何組織材料“

          2、用二三百字描寫你現(xiàn)在的故鄉(xiāng)。

          七、教學(xué)反思。

          1、歸納能力是閱讀的基本能力。本文篇幅較長,歸納情節(jié)相對較難。如何突破難點?一是引導(dǎo)學(xué)生靜心默讀,二是要鼓勵學(xué)生復(fù)述故事,三是教給學(xué)生歸納情節(jié)的方法。

          2、共鳴是理解作品的關(guān)鍵。小說所反映的農(nóng)村生活遠(yuǎn)離學(xué)生實際。教師可運用圖片或視頻適當(dāng)介紹舊中國農(nóng)村的情

        《故鄉(xiāng)》說課稿14

          音樂是聽覺的藝術(shù),是情感的藝術(shù)。如何塑造音樂課的氣質(zhì),是這一年中,我在音樂教學(xué)中主要參與和設(shè)計的內(nèi)容,什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個在每個人心理很模糊的印象,雖然很模糊,但它一定是美的,讓人陶醉于音樂,耐人尋味的感覺。當(dāng)然,這不能離開音樂學(xué)科獨特的表現(xiàn)形式與特點。

          我在課堂教學(xué)實踐中,始終感覺識譜教學(xué)是一個很難把握又必須抓牢的難點,學(xué)生具有一定的識譜能力,有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動的開展。

          基于以上思考,我反思《故鄉(xiāng)的小路》這一課。讓我感受具有音樂氣質(zhì)方面的有:首先從音樂主題切入,有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入。

          這樣,不僅使音樂主題顯現(xiàn),并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺。其次,創(chuàng)設(shè)情境,教師設(shè)計短小經(jīng)典,帶有情感,教學(xué)內(nèi)容鋪墊,教師設(shè)計精制的形體律動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中,模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉(xiāng)的真實情感,聯(lián)系實際情況來表現(xiàn)。這樣,會讓學(xué)生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質(zhì)。

          《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲,4/4、4/3拍D宮調(diào)式,全曲共分為兩樂段,第一樂段音區(qū)低而深沉,從弱起開始,曲調(diào)平穩(wěn),在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后,情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事,清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下,旋律上有了一些起伏,情緒逐漸在回憶的夢中升溫,將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來!豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感,而是像一眼淡淡的清泉,逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底,令人回味無窮。

          根據(jù)對教材的分析,本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊,在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情,表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

          1、談話導(dǎo)入,故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化

          2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。

          3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。縱向挖掘不同的藝術(shù)作品,歸“情”于故鄉(xiāng)。

          歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗,一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會更富感染力,《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念,學(xué)生沒有這方面的親身感受,怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中,我抓住兩點進(jìn)行歌曲教學(xué):

          1:注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在歌曲的導(dǎo)入時我對歌曲的兩個聲部進(jìn)行了兩次范唱,并告訴學(xué)生個人的能力有限,請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練,讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知,在歌曲二聲部的訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量,以培養(yǎng)生生之間的合作精神,在這當(dāng)中,有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好、樂感很強、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂感、學(xué)起來就很困難,加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課,在校外還有課外時間學(xué)習(xí),所以一個班級里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異,自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力,帶動稍差的學(xué)生,使不同層次的學(xué)生得以交流,相互學(xué)習(xí),同時也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心,學(xué)生也可大膽的跟老師做律動或者是自己編排律動,真正提高學(xué)習(xí)效果。

          2:歌曲的意境,因為歌曲中樂句的相似性,很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化,缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉(xiāng)的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說:“同學(xué)們:剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理,音樂中的`高潮與文學(xué)不一樣,它必須借助旋律來表現(xiàn),我們想一下,歌曲高潮的地方旋律有什么特點?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情?你聽一聽,想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲?最終在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生一致認(rèn)為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境,演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個重要思想情感,:“長長來時路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。

          這節(jié)課的不足之處在于:課堂內(nèi)容較滿,但是還有一些細(xì)節(jié)問題忽略了,如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決,當(dāng)然這也與平時的練習(xí)有關(guān),學(xué)生對低聲部的把握有畏懼心里,容易跑到高聲部去,以后這方面要加強練習(xí)。

          總之,這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實現(xiàn),也收到良好的效果,在音樂的學(xué)習(xí)里,我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情,而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。

          以上是一些收獲與進(jìn)步的地方但是與此還有差距的是:對于合唱能力的提高,對于自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高,反思這一節(jié)課,希望與鼓勵自己再接再厲,也從內(nèi)心很感謝給予我很多幫助的老師同行,我會更加努力的。

        《故鄉(xiāng)》說課稿15

          一、說教材

          對家鄉(xiāng),我們永遠(yuǎn)都有種割舍不斷的情感,這種情一直跟著我們,無論我們走的多遠(yuǎn),它永遠(yuǎn)是我們心里的一個結(jié)。月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美。今天,我說課的內(nèi)容就是一篇關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文章,它就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材,五年級上冊第六單元11課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。作者通過對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞? 傾訴了對家鄉(xiāng)的懷念與熱愛之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”,既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言,受到情感的陶冶,又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法,在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。

          1、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

          3、小組合作,解決生字生詞。

          教學(xué)重難點:

          1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

          2、學(xué)習(xí)品讀,鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。

          二、說教法

          1、課堂上注重融情。在語文課堂里,應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是一次情感經(jīng)歷的過程。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的真摯的情感感受作者的思鄉(xiāng)之情。并在音樂的感召下,放飛孩子想象的空間。

          2、引領(lǐng)孩子去讀書。古語云:書讀百遍,其義自見。特別新課程改革,更提倡我們的教師要大膽放手,讓學(xué)生在充分的讀中去主動學(xué)習(xí),更要在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。在這堂課上,李老師引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提,以讀為中介,以讀為紐帶,以讀為歸宿,發(fā)展了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的情感。

          3、給學(xué)生一個感悟的課堂。感悟是一種心理活動,更是一種感情經(jīng)歷。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時,不忘聯(lián)系自己,聯(lián)系生活實際,讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。

          三、說學(xué)法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間,讓學(xué)生發(fā)表個人獨特的'見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

          四、說教學(xué)程序

         。ㄒ唬(dǎo)入新課

          播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》,感受游子對家鄉(xiāng)的那種思念之情。

          板書課題:看到題目,同學(xué)們想到了什么?你還能提出什么問題呢?讓學(xué)生質(zhì)疑,既培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力,又能以此為主線展開自主學(xué)習(xí)活動。

          (二)、初讀課文,整體感知

          一是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確朗讀課文;

          二是小組合作,解決生字生詞;糾正多音字和生字的讀音。

          三是說說作者為什么要寫故鄉(xiāng)的蘆葦。他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊古的感情?

         。ㄈ、精讀課文

          1、讓學(xué)生通讀全文,找出文章的中心句。生匯報:。」枢l(xiāng)的蘆葦!因為你給過我不少童年的歡樂,所以我一直對你懷有一種特殊的親切之感。以此為主線,展開朗讀,在讀中體會作者的思鄉(xiāng)之情。

          2、在文章的哪些段落你能感覺到作者的快樂,找一找,然后讀給大家聽。學(xué)生首先找到描寫家鄉(xiāng)美景的的句子,指導(dǎo)朗讀,然后找到描寫家鄉(xiāng)趣事的段落,說一說寫了幾件事,從這幾件事中能看出作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

          3、學(xué)生邊讀邊匯報,說一說你的理解。以讀貫穿整個課堂,在讀中感悟作者的快樂,在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)思想感情的方法。

          4、教師指導(dǎo)朗讀,適時點撥,有層次的找出讓作者感到快樂的幾件童年趣事。針對描寫蘆葦?shù)木渥,體會美感,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中,學(xué)生是課堂的主人,突出了教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。

          5、回歸全文,播放《小城故事》的音樂,教師范讀文章,又一次在輕柔的音樂中,感受作者的思鄉(xiāng)之情,也讓我們在音樂中引起無限遐想,想著作者的故鄉(xiāng),也想起我們自己的故鄉(xiāng)。

          6、拓展延伸,教材只是我們使用的工具,學(xué)習(xí)語文的最終目的是利用教材而不是死學(xué)教材,在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆,讓我們的課堂真正融入生活。

          新課標(biāo)指出:教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中,老師能夠充分的利用教材,而不是死學(xué)教材,而且把握了閱讀教學(xué)的重點,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

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