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      2. 《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿

        時間:2024-01-20 07:27:14 說課稿 我要投稿
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        《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿

          作為一名教職工,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿,希望對大家有所幫助。

        《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿

        《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿1

          一、亮點(diǎn)

          1.注重對學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中,張忠華老師借助認(rèn)識人民幣,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習(xí)慣,讓學(xué)生從小做起,利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中,張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式,一是在認(rèn)識每種人民幣的時候,通過小組的合作交流,認(rèn)識每種人民幣的特點(diǎn),找到每種人民幣中包含的信息;二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時,通過同位的合作交流,采取換錢的游戲形式,進(jìn)一步體會1元等于10角,1角等于10分,學(xué)生在換錢的活動中,不僅學(xué)到了知識,還體會了知識的來龍去脈的過程,特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,能夠從多角度去分析、思考問題,利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

          3.教學(xué)過程清晰、流暢,教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中,教師首先從學(xué)生熟悉的'場景出發(fā),提出問題“小朋友在干什么?”,然后重點(diǎn)認(rèn)識人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系,整個過程一目了然,不拖泥帶水。

          二、建議

          1.課前的口號不是特別合適。口號“加油努力,一切為了人民幣”,要注意場合,特別是小學(xué)生,建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。

          2.學(xué)生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認(rèn)識了人民幣,但是具體是否都認(rèn)識呢?還可以在學(xué)生匯報后,教師在此處增加一個環(huán)節(jié),教師說錢數(shù),讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣,由此加深對人民幣的正確認(rèn)識。

        《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿2

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的`學(xué)生是陌生的。

          陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個前測問題,通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認(rèn)識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中,陳老師通過學(xué)生作品的展示,以一個問題“你是怎么看出來的” 使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣。

          第二環(huán)節(jié)人民幣的分類中,陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐,學(xué)生的熱情高漲,對人民幣的分類更輕松,對進(jìn)一步認(rèn)識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí),互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,為學(xué)生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。當(dāng)然分完后,最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。

          第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時,陳老師同樣運(yùn)用前測題目“怎么拿出1元錢”,分析學(xué)生的不同拿法,從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難,但對其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),針對這一難點(diǎn),陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分,在3元=()角換幣時,讓學(xué)生動手圈一圈,我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)材料,對突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。

          第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中,既然認(rèn)識了錢,就是為了要學(xué)會買東西,因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問題:買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的,我想如果變成一張練習(xí)單,讓生先動手做做,再匯報是否更好一些?

          總體來說,本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”,是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。

        《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿3

          “認(rèn)識時間”和“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境,制作了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

          一、知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合

          由于時間是一個非常抽象的概念,教師在教學(xué)時注意了平時的生活實(shí)際,讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解時間。在課題的引入時,教師用了謎語導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題,來結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

          二、在直觀中來呈現(xiàn)知識

          對于低年級的學(xué)生來說,時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時,教師運(yùn)用了自己制作的掛圖,通過看鐘面上的陰影部分,用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時,讓學(xué)生自己撥鐘,通過直觀形象的實(shí)物操作,對時與分的關(guān)系一目了然。

          三、在體驗(yàn)中理解知識

          在學(xué)習(xí)了新的知識后,讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做,在教學(xué)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,練習(xí)穿插在新授中,讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識人民幣的目的是為了使用它,體現(xiàn)它的社會價值。所以,這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格,要認(rèn)識人民幣,會使用人民幣,會換算人民幣。然后,在購物的情境中通過換幣,體會、理解元與角、角與分之間的`進(jìn)率。最后在購物中學(xué)會簡單的付幣,提高社會交往和實(shí)踐能力。

          四、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

          這兩節(jié)課在整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系,課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如,“老師和小朋友們一起認(rèn)識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂,才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有,必要的常規(guī)訓(xùn)練,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié),實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

          五、給予學(xué)生足夠的空間,會更精彩一些

          在出示課題《認(rèn)識人民幣》后,讓學(xué)生同桌說一說,盒子里的人民幣你已經(jīng)認(rèn)識了哪些?然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識的教學(xué)活動。其實(shí)學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識就只有這些嗎?人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,對于10角就是1元,買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式,是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行交流,除了認(rèn)識1角、1元、1分,你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識?因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中,對知識進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說明,這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂,這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。

        《認(rèn)識人民幣》優(yōu)秀說課稿4

          在現(xiàn)實(shí)生活中,大部分學(xué)生都見過人民幣,根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,所以我把認(rèn)識的重點(diǎn)定在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的,而我則把它容入學(xué)生的購物活動中,其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢,如拿1元,有些學(xué)生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,先學(xué)會小面額的,由學(xué)生由淺入深地掌握。在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主探索與合作交流。新《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動,讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學(xué)生自己尋求答案,從而體驗(yàn)成功的喜悅,而教師始終是一個合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者,要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的`情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。每個孩子都有成功的渴望,希望得到教師、同伴的認(rèn)可,在整個活動中,讓學(xué)生暢所欲言,對于每個孩子的真情告白,都給以熱情鼓勵或表揚(yáng),“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語,營造了平等、和諧、民主的課堂氣氛,使學(xué)生興趣濃厚,信心十足。學(xué)無止境,進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生,往往會產(chǎn)生滿腦子的“為什么”,所以,在本 節(jié)課的最后一環(huán)節(jié),我為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,進(jìn)行質(zhì)疑問難,使學(xué)生的探索活動進(jìn)入更深的境界,也許有的問題是老師都解決不了的,這不更加體現(xiàn)了學(xué)無止境嗎,或許還是吸引學(xué)生永住直前,不斷探索的動力呢。

          細(xì)讀新課標(biāo),發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,讓學(xué)生學(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí),落實(shí)起來還是有一定的困難,特別是在人數(shù)多的班級,一節(jié)課下來,總會有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。另外一個就是人人都來動手操作的煩惱。人民幣的認(rèn)識是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容,動手操作是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式,原準(zhǔn)備給每生一整套人民幣實(shí)物,但由于數(shù)額太大,最后還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知,到了關(guān)健時候才使用真幣,致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟,便有操作活動太鎖碎的感覺,有待改進(jìn)。還有就是一年級的學(xué)生貪玩好動,組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情,有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)。

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