會計憑證說課稿

時間：2024-03-11 07:13:17 說課稿我要投稿

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會計憑證說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的會計憑證說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

會計憑證說課稿

尊敬的各位評委：

　　大家下午好！

　　今天我說課的內容是會計憑證。主要從說教材，說教法、學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思五個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　首先，說教材包括教材分析、教學內容分析、學情分析、目標分析、重難點分析。

　　1、教材分析

　　《基礎會計》一書是由蘇州大學出版社，鄭在柏主編的，本次說課內容選自其中一個項目—會計憑證。

　　《基礎會計》課程是介紹會計基本理論、基本方法和基本技能的會計專業入門課程，也是會計專業公共基礎課。該課程是一門實踐性很強的課程，要實現這門課程的目標，學生要在掌握課程的基本原理和基本方法的基礎上進行大量的實訓，增進感性認識，提高動手操作能力。作為會計學的入門課程，《基礎會計》的主要任務是使學生掌握一些基礎知識與方法，以及有關會計的基本實務。學好這一門課程，不僅為后續專業主干課程（財務會計、成本會計、財務管理）的學習和上崗證的考試打下堅實的基礎，更為學生將來的實習、實際工作奠定理論依據。

　　2、教學內容分析

　　會計核算的基本環節是填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務報表，其中填制和審核會計憑證是登記賬簿的依據，登記賬簿是編制財務報表的依據，填制和審核會計憑證是初始環節，在整個過程中起著至關重要的作用。

　　會計憑證這個項目分為以下五個任務，前四個任務：會計憑證的認知，原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計憑證的傳遞和保管，體現學生以書本理論知識學習為主，在此基礎上進行大量實訓，提高學生實際操作能力，做到教學做相結合。

　　3、學情分析

　　本課程主要講授對象是五年制高職會計專業一年級學生。剛接觸《基礎會計》這門專業課，每個學生都有一種新鮮感，他們的學習態度端正，能按照教師提出的要求，課后認真復習，課前做好預習工作，為上崗證考試打下基礎。作為職業學校的學生，相對而言，缺少一定的自主學習意識，有效的學習方法，不善于歸納整理，發現異同點，但他們喜歡動手，勤于實踐，學習能力方面他們具備一定的模仿能力，能按照教師的指示完成簡單的原始憑證、記賬憑證的填制。

　　4、目標分析

　　教學目標從認知、能力、情感三個方面進行分析。

　　學好會計憑證是為下個項目會計賬簿的學習打下基礎，所以根據教學大綱要求，在認知目標上要做到以下幾點：1、知道會計憑證的概念和意義，2、知道會計憑證的種類、基本內容，3、學會會計憑證的填制和審核。

　　會計憑證這個項目的內容對學生的實訓要求比較高，除了要求學生掌握理論知識外，還要求學生在熟悉“基本理論”的基礎上，熟悉掌握會計核算程度和業務操作技術，有效地培養學生實際操作技能，為以后的實際工作奠定基礎。因此要培養學生學會審核和填制原始憑證，并根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證，以及學會會計憑證裝訂的實際操作能力。

　　在整個項目的學習過程中，要讓學生知道審核無誤的會計憑證是登記賬簿的依據，認識到會計憑證在實際工作中的重要性，要根據有關規定審核和填制會計憑證，培養學生認真的

　　學習態度，做到誠實守信，并對數字有一定的感性認識，養成嚴謹、細致、規范的職業習慣。

　　5、重、難點分析

　　教學重點：1、會計憑證的種類和基本內容，2、原始憑證的審核，3、會計憑證的填制學生初學《基礎會計》，對會計憑證很陌生，對于這個項目首先要知道會計憑證的概念、意義、種類和基本內容。會計憑證分為原始憑證和記賬憑證兩類。審核無誤的原始憑證是填制記賬憑證的依據。只有對原始憑證進行認真審核，才能保證交易或者事項的合法性、真實性、合理性、合規性、完整性和正確性；只有按規定的要求填制記賬憑證才能保證會計信息的真實性、有用性、完整性。

　　教學難點：1、填制和審核原始憑證，2、根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證

　　整個一章都是講述了有關會計憑證的概念、種類、基本內容、填制方法和審核，以及會計憑證的傳遞等知識點，對于書上的理論知識學生能夠做到課后認真復習，大部分同學都能掌握。但在實際生活中，學生見的憑證不多，缺少一定的經驗，加上學生的動手能力較弱，要學會審核和填制原始憑證，并根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證是這個項目的難點。

　　二、說教法、學法

　　下面來談談教法和學法：

　　以會計崗位工作中的會計憑證為學習項目，通過完成會計憑證任務為驅動，教師采用案例教學法、討論法、練習法、演示法，并借助于多媒體輔助教學；學生采用討論法、練習法、比較法、歸納法、觀察分析法、實際操作法。通過教師的教，學生的學，實現教學做評相結合。

　　三、說教學過程

　　創設情境，引出任務；循序漸進，分析任務；歸納整理，分析任務；即時訓練，完成任務；討論探究，升華任務。

　　1、創設情境，引出任務

　　給出兩張車票：一張火車票，一張汽車票，這是學生平時都見過的，回憶舊知，職工出差報銷差旅費，車費怎么報銷，啟發學生要拿著車票填寫差旅費報銷單，車票附在后面，那么會計人員怎么來做賬呢？學習了會計憑證這一項目后問題就迎刃而解了。

　　2、循序漸進，分解任務

　　整個教學過程完全采用以任務為導向的教學模式，引出四個任務，任務一：會計憑證的認知，任務二：原始憑證的填制和審核，任務三：記賬憑證的填制和審核，任務四：會計憑證的傳遞和保管，最終根據四個任務理論知識的學習，要求學生掌握教學重點，引出教學難點原始憑證和記賬憑證填制的實訓練習任務五。

　　將整個教學過程設計為講授—演示——模擬——歸納—操作五個環節，充分體現了“邊學邊做，邊做邊學，教學做一體化”的模式。分解任務：

　　任務一：會計憑證的認知

　　通過案例式教學，引入：職工出差報銷差旅費，相關費用如何報銷呢？啟發學生必須填制差旅費報銷單報銷，那么會計人員如何根據差旅費報銷單做賬呢？這一張差旅費報銷單又是什么呢？引出會計憑證。由于這部分的內容相對比較簡單，主要是教師講解會計憑證的概念、意義和種類三個知識點，但學生學完后要學會比較分析會計憑證、原始憑證、記賬憑證的概念，三者不能混淆。通過教師的講，學生的學，體現了教與學相結合。

　　任務二：原始憑證的填制和審核

　　由任務一會計憑證的種類引出任務二原始憑證和任務三記賬憑證。教法：講授法、直觀教學法、演示法

　　學法：討論法、練習法、觀察分析法、實際操作法

　　1、原始憑證的種類：運用講授法和演示法相結合，通過教師講解，學生首先要掌握原始憑證不同的類型，并根據實際生活中所見到的有關增值稅專用發票、收據和企業中的收料單、領料單、產品入庫單等，和課前已給出讓學生搜集有關票據的任務，課堂上利用學生手中的資源和教師準備的發票等，運用直觀教學法、演示法讓學生討論，觀察分析出屬于哪一類原始憑證。

　　2、原始憑證的內容：根據給出的原始憑證的樣式和學生搜集的有關原始憑證，學生討論，比較不同類型的原始憑證有哪些共同要素，分析歸納出原始憑證的內容，教師根據學生的回答補充說明。

　　3、原始憑證的填制方法、要求和審核：在填制原始憑證之前教師講解填制要求并提出注意點，特別是支票日期、金額的填寫。給出一張支票，結合填制要求，教師邊講學生邊填，在學生練習過程中，教師巡視課堂，指出錯誤所在，最后歸納總結。為了保證會計信息的真實性、可靠性和完整性，必須對原始憑證進行嚴格審核。仍以支票為例，讓學生辨別這張支票存根聯能不能作為記賬憑證的依據。突出重點，審核無誤的原始憑證才能作為填制記賬憑證的依據。

　　整個任務從講授、演示、模擬、反饋、歸納、操作六個環節，充分體現了“邊學邊做，邊做邊學，教學做一體化”的模式。任務三：記賬憑證的填制和審核

　　總的來說，學生要掌握的記賬憑證和原始憑證的知識點相似，在學習完原始憑證的基礎上，可以把這個任務交給學生，讓學生自主學習記賬憑證的種類、基本內容、填制要求，體現“以學生為主體，教師為主導”的教學模式。但在實際學習填制收、付、轉三種憑證的時候，教師強調這是一個難點，學生必須在對原始憑證認知的基礎上，根據審核無誤的原始憑證填制記賬憑證。首先教師示范根據審核無誤的支票存根聯填制記賬憑證，學生模擬，在學生練習的時候，教師巡視課堂，指出學生的典型錯誤，例如記賬憑證中日期不寫的，會計科目寫錯的。在審核過程如果發現錯誤，應按規定的方法更正。教師強調只有經過審核無誤的記賬憑證才能據以登記賬簿。如果發現尚未入賬的錯誤記賬憑證，應當重新填制。

　　任務四：會計憑證的傳遞和保管

　　基于上崗證考試的要求，在講解這個任務的時候，講師采用講授法講解。考慮到以后的實際工作，會計憑證的裝訂和保管學生在學習的時候除了掌握理論知識外，還要求他們有一定的實際操作能力，學會會計憑證的裝訂。放一段關于會計憑證裝訂的視頻，讓學生知道憑證裝訂的步驟。

　　3、歸納整理，明晰任務

　　全部任務分解后，學生歸納整理，分為三個階段：討論、分析、理解。討論分析原始憑證和記賬憑證的基本內容和種類，以及原始憑證和記賬憑證的填制和審核，進一步明晰任務，突出教學重點，在此基礎上理解教學難點：實際工作中原始憑證和記賬憑證的填制，突破難點。

　　4、即時訓練，完成任務

　　明晰任務后，即時訓練，從不同角度完成任務。根據上崗證考試的要求，要掌握以下幾點：1、會計憑證、原始憑證、記賬憑證的概念、種類，2、原始憑證和記賬憑證的基本內容，填

　　制要求和審核。基于實際工作，能力培養：1、學會審核原始憑證，2、學會填制原始憑證和記賬憑證，3、學會記賬憑證的裝訂，4、觀察分析的能力。所以，除了要掌握知識目標，為上崗證考試打下基礎外，還要培養實際動手能力，為以后的實習奠定基礎。

　　5、討論探究，升華任務

　　在完成任務的基礎上，進一步討論探究理論知識應掌握的程度，為上崗證考試打下基礎。并升華任務，要求學生學會實際操作填制和審核憑證，既符合上崗證考試要求，也為今后的實習奠定一定基礎，達到教學做合一。

　　四、說板書設計

　　會計憑證的意義和種類

　　原始憑證種類

　　會計憑證內容記賬憑證填制方法和要求

　　會計憑證的傳遞和保管

　　運用清晰明了的框架，讓學生一目了染，知道應掌握以下知識點。

　　五、說教學后記

　　基礎知識的學習，學生在課前預習，課后復習的準備工作下，加上課堂和課后的練習，大部分學生都能掌握會計憑證的概念、意義、種類和基本內容，以及會計憑證的填制和審核的理論知識，但在實際操作能力方面。雖然他們愛動手，愛模仿，大多數學生僅限于理論知識的學習，缺少一定經驗，有效的學習，探究能力不足，要想在今后的工作中得心應手，仍需努力，消化理論知識。同時，教學過程中增加實訓的課時，給予學生充分的實訓時間，達到教學做合一。

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