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      2. 讓生命之花綻放說課稿

        時(shí)間:2024-10-10 18:17:40 說課稿 我要投稿

        讓生命之花綻放說課稿

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家收集的讓生命之花綻放說課稿,歡迎大家分享。

        讓生命之花綻放說課稿

        讓生命之花綻放說課稿1

          教材分析

          1. 教材內(nèi)容、教材地位、內(nèi)在結(jié)構(gòu)

          人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,課時(shí)安排1課時(shí);第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇,第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn),也是難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié):“肯定生命,尊重生命”第三環(huán)節(jié):“延伸生命的價(jià)值”。

          教法、學(xué)法

          1. 教法:本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學(xué)外,教師將啟思導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法有機(jī)結(jié)合,以活動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

          2. 學(xué)法:我引導(dǎo)學(xué)生采用以下四大學(xué)法開展學(xué)習(xí),旨在提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1).直觀演示法(2)情境體驗(yàn)法(3)列舉法 (4)合作探究法。 通過以上教、學(xué)法,幫助學(xué)生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習(xí)過程,從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價(jià)值”的課程主題。

          三維目標(biāo)

         。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

         。2)能力目標(biāo):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,選擇適合自己的人生之路,培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

         。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):悅納自己的生命,尊重他人的生命;生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于內(nèi)涵;加饋社會(huì),造福更多的生命。

          教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)

         。1)、延伸生命的價(jià)值(教學(xué)難點(diǎn))

          確 定依據(jù):從教學(xué)內(nèi)容看,延伸生命價(jià)值是珍愛生命的最高表現(xiàn);從學(xué)生的學(xué)看,“生命”本身就是一個(gè)深?yuàn)W的話題“價(jià)值”一詞對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說又比較抽象,不 易理解;從教師的教看,學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平有限,要把一個(gè)永恒不變的深?yuàn)W話題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動(dòng),有一定的難度。

         。2)、認(rèn)識(shí)到生命的寶貴,學(xué)會(huì)珍愛生命(教學(xué)重點(diǎn))

          確定依據(jù):從教學(xué)內(nèi)容上看,通過前兩框的'學(xué)習(xí),到本課應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、學(xué)會(huì)珍愛自己的生命,只有這樣才能更好地去延伸生命的價(jià)值;從學(xué)生方面看,他們往往對(duì)“自尊”很看重,相反對(duì)生命卻異常地漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

          課前準(zhǔn)備

          課前準(zhǔn)備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的,思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢獻(xiàn),感受每個(gè)人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。

          教學(xué)過程

          創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

          目的:讓學(xué)生知道生命的脆弱,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。

          活動(dòng)一:感受生命的堅(jiān)韌 激發(fā)求生

          活動(dòng)二:回歸生活 尊重生命

          活動(dòng)三:講生命故事 寫生命箴言

          通過三個(gè)活動(dòng)的層層遞進(jìn),使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”,不僅很好地完成了從“明理---導(dǎo)行---激情”,而且有助于學(xué)生形成客觀、嚴(yán)密的邏輯思維,鍛煉分析能力,同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。

          課堂小結(jié)

          在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,教師用一首小詩,回顧全課,再次對(duì)學(xué)生“激對(duì)生命的熱愛之情、導(dǎo)奉獻(xiàn)之行”!

        讓生命之花綻放說課稿2

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

          上午好!我說課的內(nèi)容人教版七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,課時(shí)安排1課時(shí);第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇,第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn),也是難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié)。課題承接上一單元,在引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后,進(jìn)一步從認(rèn)識(shí)生命上引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)新自我,是七年級(jí)上冊(cè)"學(xué)會(huì)適應(yīng)初中新生活"核心內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

          根據(jù)課標(biāo)要求,針對(duì)學(xué)生情況和教材的分析,制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

          1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):從思想上懂得生命的可貴,行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。

          2.能力目標(biāo):掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的基本方法,遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠安全逃生。

          3.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重 自己的生命,也尊重他人的生命。

          根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現(xiàn)狀,我確定了教學(xué)重點(diǎn):肯定、尊重自己和他人的生命。另外,基于青少年的人生觀、價(jià)值觀、生命觀還未完全形成,對(duì)于社會(huì)中的不良現(xiàn)象和行為不能正確地判斷和處理,所以我確定了教學(xué)難點(diǎn):生命的價(jià)值、內(nèi)涵,延伸生命的價(jià)值。

          為了突出重點(diǎn)、講透難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),在教學(xué)過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等,通過多媒體的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生的認(rèn)知更清晰、更深刻。

          在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等,讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

          下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程。

          整個(gè)教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線,設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),通過活動(dòng)的開展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)。

          首先我選用了圖片作為導(dǎo)入,順利地切入主題:讓生命之花綻放。

          接下來,看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第一個(gè)要求:永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時(shí),也應(yīng)堅(jiān)定求生意志。"是不是求生意志堅(jiān)定了,就一定能夠生存下來呢?"讓學(xué)生分組討論后從活動(dòng)中找到答案:在緊急情況下還必須具備一定的求生知識(shí)。

          為考查學(xué)生對(duì)自救知識(shí)的了解,進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力,我簡(jiǎn)單設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)的求生知識(shí)小測(cè)試,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

          接下來讓學(xué)生說說身邊人的價(jià)值,這也是本課的重點(diǎn)。從學(xué)生的回答中還可以總結(jié)出如何讓生命之花綻放的第二個(gè)要求:肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都意味著損失,每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。

          為實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一,我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命,()通過親身體會(huì)感悟到每一個(gè)人都應(yīng)肯定自己的生命,尊重他人的生命,即使在人生逆境時(shí)也應(yīng)悅納生命,生活才會(huì)因此而更加精彩和幸福。

          "人的一生是短暫的,如何才能讓生命更有意義呢?"通過問題式的過渡讓學(xué)生有目的地來到了人生旅行的第三站:為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點(diǎn),我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例,讓學(xué)生合作探究三個(gè)小問題,從中總結(jié)出他的生命價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的.貢獻(xiàn)。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r(jià)值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個(gè)要求:延伸生命的價(jià)值。并讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談一談:作為中學(xué)生應(yīng)如何延伸自己的生命價(jià)值?以此作為課堂的升華。

          在知識(shí)點(diǎn)講清講透后,最后小結(jié)本堂課的內(nèi)容,讓學(xué)生明白一個(gè)人生命的誕生和成長(zhǎng)離不開他人和社會(huì)的關(guān)愛,每一個(gè)人都必須珍愛生命,善待生命,才能獲得有意義、有價(jià)值的人生,實(shí)現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊(cè),用于指導(dǎo)以后的人生。

          整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)理念是"目標(biāo)----活動(dòng)-----發(fā)展",以學(xué)生的發(fā)展為中心,通過圖片、時(shí)事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗(yàn)等多種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣,鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力,使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂、思維之趣,成功之悅。

          我的說課到此結(jié)束,不足之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。謝謝!

        讓生命之花綻放說課稿3

        各位親愛的同學(xué)老師:

          大家上午好,今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》,我說課的內(nèi)容共有五部分:教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程。

          一、教材分析

          教材的地位和作用

          七年級(jí)思想品德上冊(cè)是以“成長(zhǎng)中的我”為核心的,第三課是第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》的開篇課,在教材中起到承上啟下的作用。

          第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)、難點(diǎn);本框在內(nèi)容設(shè)計(jì)上共有三個(gè)環(huán)節(jié):“永不放棄生的希望”,“肯定生命、尊重生命”,“延伸生命的價(jià)值”。第三框主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。

          二、學(xué)情分析

          已有知識(shí):在小學(xué)的思想品德課中,學(xué)生已經(jīng)了解到生命的重要性和獨(dú)特性;

          已具備的能力:在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識(shí)

          可能遇到的困難:在日常生活中,學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

          三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

          (一)教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重自己生命,也尊重他人生命。

          (2)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)悅納自己的生命,掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的基本方法,遇到危險(xiǎn)時(shí)能安全逃生。

         。3)情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo):認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵,追求有價(jià)值的生命。

          (二)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命、尊重生命的意識(shí)。

          依據(jù)是:學(xué)生在初中階段的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)自尊很看重,對(duì)生命較為漠視,非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的`引導(dǎo),讓他們重視生命。

          難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值,延伸生命的價(jià)值,并樹立積極的人生觀。

          學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有一定的思考,但往往存在一些偏差,怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升,需要教師的點(diǎn)撥。

          四、教法學(xué)法

          開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行想學(xué)習(xí)。

          三、說教學(xué)過程

          結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)過程設(shè)置為了四個(gè)模塊:模塊一,永不放棄生的希望;模塊二,肯定生命、尊重生命;模塊三,延伸生命的價(jià)值;模塊四,總結(jié)升華。

          模塊一:

          小組討論:1,是什么力量讓李月頑強(qiáng)地支撐了70多個(gè)小時(shí)?

          2,我們從中得到怎樣的啟示?

          同學(xué)們回答完小李月的問題之后我會(huì)通過問問題以及現(xiàn)場(chǎng)演示的方法告訴同學(xué)們一些救助常識(shí)。

          模塊二:

        讓生命之花綻放說課稿4

          一、說教材

          教材的地位和作用

          《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課《認(rèn)識(shí)新自我》的開課篇,這一框題主要是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。同時(shí)這一框題也是自我認(rèn)識(shí)這一單元的基礎(chǔ)部分,在教材上起著承上啟下的作用。因此學(xué)好本課十分重要。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          (1)知識(shí)目標(biāo):知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,應(yīng)尊重自身和他人的生命;

          知道怎樣的生命才更有價(jià)值;

          (2)能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的交流合作能力,獲得信息的能力;

          培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

          (3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)生命的可貴,學(xué)會(huì)珍愛自己或他人的生命;

          認(rèn)同生命的意義在于內(nèi)涵,追求有價(jià)值的生命。

          三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):肯定生命,尊重生命。依據(jù)是:學(xué)生在初中階段的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng),往往對(duì)自尊很看重,對(duì)生命較為漠視,非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo),讓他們重視生命。

          難點(diǎn):延伸生命的價(jià)值。依據(jù)是學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有一定的思考,但往往存在一些偏差,怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升,需要教師的點(diǎn)撥。

          四、說教法

          為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),我在教學(xué)方法中采取以下方法:

          (一)、直觀展示法:通過多媒體直觀的展示圖片和影音資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,運(yùn)用生活中的事例,增強(qiáng)理論的感染力。

          (二)、活動(dòng)體驗(yàn)法。設(shè)置活動(dòng)情景,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)情景表演,讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中收獲知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,活躍課堂。

          (三)、討論法。把全班進(jìn)行分組,圍繞討論的課題,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,對(duì)討論中學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行歸納,提高學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

          五、說學(xué)法

          學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求,在教學(xué)過程中特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生從機(jī)械“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,因此我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,分析歸納法,自主探究法。

          六、說教學(xué)過程

          (一)情景設(shè)置,導(dǎo)入新課(3分鐘)

          播放視頻《珍愛生命》,提出問題:看完這個(gè)視頻后你有什么體會(huì)?

          設(shè)計(jì)意圖:通過視頻,讓學(xué)生完成“視覺享受——心靈感悟”的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥引出課題:讓生命之花綻放。

          (二)互動(dòng)交流,探究新課(35分鐘)

          活動(dòng)一:感受生命的堅(jiān)韌(5分鐘)

          借助多媒體展示2011年日本地震的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情,在學(xué)生心靈被觸動(dòng)的瞬間,展示日本地震中創(chuàng)造生命奇跡的事,讓學(xué)生心靈受到震撼。接著提出問題:他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。

          設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā),使學(xué)生明白強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng),無論何時(shí)都要珍愛生命、永不放棄生的希望。

          活動(dòng)二:求生知識(shí)我來演(6分鐘)

          借助多媒體展示四個(gè)情境,讓四組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自救、救人演戲,同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容。

          設(shè)計(jì)意圖:通過活動(dòng)體驗(yàn)法讓學(xué)生了解求生知識(shí),掌握正確的求生方法,強(qiáng)調(diào)珍愛生命,這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

          活動(dòng)三:悅納生活,尊重生命(7分鐘)

          播放“芭蕾舞女孩李月在殘運(yùn)會(huì)上表演”的視頻,在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月,坐在輪椅上,繼續(xù)著自己“永不停跳的舞步”。

          觀看視頻后,提出問題,同學(xué)們她的身上感悟到什么?讓同學(xué)們進(jìn)行小組探討后進(jìn)行回答。在教師的點(diǎn)撥下,歸納總結(jié)出答案。

          設(shè)計(jì)意圖:通過視頻的視覺沖擊力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引起情感上的'共鳴,真實(shí)的事例起到的激勵(lì)效果會(huì)更明顯、感染力更強(qiáng)。

          活動(dòng)四:延伸生命的價(jià)值(17分鐘)

          這部分是本節(jié)課的難點(diǎn),借助多媒體展示2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物中的兩個(gè)例子,從他們?yōu)樯?/p>

          會(huì)所做的貢獻(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的思考:生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)借助具體事例,使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。

          布置作業(yè):

          為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴,我會(huì)給同學(xué)們布置作業(yè),假如生命只有七天,這七天你會(huì)做什么?讓同學(xué)們?yōu)轭}寫一篇小作文,留在下節(jié)課進(jìn)行交流。

          七、課堂小結(jié)

          本節(jié)課我采用的是總結(jié)歸納式小結(jié),利用板書的知識(shí)點(diǎn)和框架,引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容,重難點(diǎn)突出,條理清楚,便于學(xué)生加深記憶。

          八、板書設(shè)計(jì)

          讓生命之花綻放

          一、永不放棄生的希望

          二、肯定生命與尊重生命

          三、生命的延伸

          我采用的是直觀式板書,這種板書直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,讓學(xué)生們更好的了解本節(jié)課內(nèi)容從而加深記憶。

          九、課堂效果預(yù)測(cè)

          本節(jié)課我盡量采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中形成認(rèn)識(shí),體驗(yàn)情感,發(fā)展能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

          但是由于本節(jié)課探究活動(dòng)較多,不能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,因此在教學(xué)的過程中,應(yīng)進(jìn)行督促和指導(dǎo)。以此收獲到更好的教學(xué)效果。

        讓生命之花綻放說課稿5

          尊敬的各位評(píng)委、老師,你們好!我是來自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗,今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》,選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          一、設(shè)計(jì)理念

          我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的核心理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,淡化說教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人參與教學(xué),師生互動(dòng),營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。

          二、學(xué)情分析

          據(jù)我了解,現(xiàn)在的學(xué)生因是獨(dú)生子女,唯我的心態(tài)意識(shí)強(qiáng),加之生活的優(yōu)越感,使他們?nèi)鄙賹?duì)生命的關(guān)愛,忽視生命的價(jià)值。因此,教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感悟,讓他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠感悟到生命的意義和價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)熱愛生命的情感。

          三、教材分析

          (一)教材的地位和作用

          初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,如何看待自己的生命,生命的意義何在,這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值,幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命,形成正確的生命觀。同時(shí),也是認(rèn)識(shí)自我這一單元的基礎(chǔ)部分,因此,在教材中起到承上啟下的作用。

          (二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

          通過以上分析,制定了如下三維目標(biāo)。

          1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。

          2.過程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,選擇適合自己的人生之路,培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。

          3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴,行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己和他人的生命。

          (三)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

          根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)情分析,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為:延伸生命的價(jià)值。

          四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

          (一)教法:始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則,體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。

         。ǘ⿲W(xué)法:合作探究學(xué)習(xí)法、感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

         。ㄈ┙虒W(xué)手段:采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使抽象的道理形象化。

          五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

          一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片,提出問題:“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么?”這一環(huán)節(jié)有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)的熱情被迅速點(diǎn)燃,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)。通過學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥,引出課題:讓生命之花綻放。

          (二)互動(dòng)交流,探究新課

          新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的.交往、互動(dòng),師生之間應(yīng)該相互交流,積極互動(dòng),共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)。

          活動(dòng)一:感受生命的堅(jiān)韌,激發(fā)求生欲望

          借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片,讓學(xué)生知道生命的脆弱,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間,展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事,此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼,隨即我提出問題:“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的?”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力出發(fā),通過真實(shí)的體驗(yàn)和感悟使學(xué)生明白,強(qiáng)烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng),無論何時(shí)都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”,全班齊讀,學(xué)生的情感第一次升華。

          活動(dòng)二:求生知識(shí)大比拼

          借助多媒體展示四個(gè)情境,學(xué)生合作探究解決了問題,同時(shí)展示自救方法的圖片和內(nèi)容,我這樣設(shè)計(jì),是讓學(xué)生審視自我的求生欲望,了解求生知識(shí),掌握正確的求生方法。

          通過上述活動(dòng),完成了第一目的教學(xué),同時(shí)強(qiáng)調(diào)珍愛生命,永不放棄生的希望,這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),這為知識(shí)的進(jìn)一步探索做了鋪墊。

          活動(dòng)三:悅納生活,尊重生命

          1、榜樣激勵(lì)

          借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì)乒乓球冠軍馬麟”的故事,提出問題:“從他們的身上,你感悟到了什么?”學(xué)生四人一組展開討論,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了合作意識(shí),在教師的點(diǎn)撥下,歸納總結(jié)出答案,同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用,是本課的重要看點(diǎn),一個(gè)是同齡人的事例,激勵(lì)的效果會(huì)很明顯,一個(gè)是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運(yùn)動(dòng)員,會(huì)更好的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng),服務(wù)社會(huì)的信心,為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎(chǔ)。

          2、法律講堂

          多媒體出示法律知識(shí),學(xué)生識(shí)記。

          以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在珍愛自己生命的同時(shí),對(duì)他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定,更負(fù)有一種責(zé)任,從而解決了本課的重點(diǎn)。

          活動(dòng)四:寫生命箴言,過有意義的生活

          這個(gè)活動(dòng)借助具體事例,使學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個(gè)步驟完成。

          第一步:借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人,引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對(duì)有意義人生的揭幕:生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

          第二步:寫出自己的生命感悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命價(jià)值的思考,用精彩的語句、詩詞或名言寫出來,全班共勉。

          第三步:學(xué)生暢談,你打算如何實(shí)現(xiàn)并提升自己的生命價(jià)值?

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課堂氣氛推向了高潮,學(xué)生們積極踴躍的回答,出彩的表現(xiàn),使課堂變得更加精彩。

          通過以上想、寫、說三個(gè)步驟的層層遞進(jìn),使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”,學(xué)生的情感第二次升華,有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          (三)板書小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

          眾所周知,綠色是生命的顏色,所以我用綠色標(biāo)注生命二字,重難點(diǎn)包圍在它的四周,整個(gè)板書從點(diǎn)到面到線,從整體上看像一束生命之花在綻放,設(shè)計(jì)上科學(xué)、精煉、美觀,與課題一致,使本課的主旨得到體現(xiàn)。

          (四)激情結(jié)束,送出祝福

          為了將學(xué)生的情感推向高潮,最后設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:“生命就是一朵暗處的花,有代謝、精彩與頹廢,永遠(yuǎn)看不分明,但它的存在就是一個(gè)奇跡,讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命,延伸生命的價(jià)值,讓生命之花永不凋落,綻放精彩!”精彩的結(jié)束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào),“明天會(huì)更好”歌聲響起,送出祝福。

          六、設(shè)計(jì)體會(huì)

          本課內(nèi)容貼近生活實(shí)際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”,突破了課本課堂的束縛,設(shè)計(jì)上通過一系列的活動(dòng),對(duì)知識(shí)的探索層層遞進(jìn),達(dá)到了從“明理→激情→導(dǎo)行”的課堂效果,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,思維擴(kuò)展和合作精神,為學(xué)生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

          以上是我對(duì)《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì),不足之處請(qǐng)專家指導(dǎo)點(diǎn)撥,謝謝大家。

        讓生命之花綻放說課稿6

          我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框題”讓生命之花綻放”

          我的說課分為五部分:

          一、說教材:

          教材的地位和作用:

          本框題是第三課”珍愛生命”的重點(diǎn)和難點(diǎn),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行”正確認(rèn)識(shí)生命”和探討”人生的意義”的生命教育,對(duì)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀極為重要,因此,本節(jié)課內(nèi)容在全書中占有重要地位。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):知道珍愛生命的人不會(huì)輕易放棄生的希望;懂得既要尊重自己的生命,也要尊重他人的生命,了解生命意義的真正內(nèi)涵。

          能力目標(biāo):學(xué)會(huì)悅納自己的生命,提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對(duì)人生意義、價(jià)值重新審視定位的能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的

          生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情;引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值,感悟生命的意義。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值,樹立積極的人生觀。

          二、說教法學(xué)法:

          說教法:

          依據(jù)新課改師生互動(dòng),生生多動(dòng)的理念,我采取的教學(xué)方法有:

          1.情境教學(xué)法:以新聞故事、圖片來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

          2.案例分析法:通過對(duì)典型案例的.

          層層設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)、感悟,在自主學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

          3.小組討論法:通過小組討論、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,體驗(yàn)成功的喜悅。

          說學(xué)法:

          本著新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念,在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此采用的學(xué)法主要有情境體驗(yàn)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)交流法。

          教學(xué)手段:采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂實(shí)效。

          三、說教學(xué)流程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣為了讓生命的話題貼近學(xué)生的年齡實(shí)際,我選取了16歲少年子尤的真實(shí)故事,介紹子尤同病魔作斗爭(zhēng)過程中表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生思考:子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?從中可以看出子尤對(duì)生命的態(tài)度是怎樣的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師指出生命如花,我們應(yīng)象子尤那樣,不管生命是長(zhǎng)是短,都要讓生命之花綻放,自然導(dǎo)入新課。(板書:讓生命之花綻放)

         。ǘ┨角笮轮、初步感知為了引出第一目題,增強(qiáng)學(xué)生的求生意識(shí),我讓學(xué)生了解煤窯塌陷,孟氏兩兄弟被困井下,在救援隊(duì)已放棄救援的情況下,挖洞求生,創(chuàng)造奇跡的真實(shí)故事。教師設(shè)疑:他們憑借什么創(chuàng)造了生命奇跡?由此給你什么啟示?啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流,歸納出珍愛生命的人,無論何時(shí)何地,無論遇到多大困難都不會(huì)輕易放棄生的希望,從而得出結(jié)論:永不放棄生的希望。(投影)(板書:生命--不放棄)接著教師指出,在困境中不放棄生的希望,要有求生意識(shí),更要有求生的方法,為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法,教師設(shè)置了一些情境,讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法,此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來,在動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)會(huì)了如何在困境中轉(zhuǎn)危為安,懂得了如何用求生方法來珍愛生命。

         。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),達(dá)成共識(shí)為了自然過渡到第二目,充分認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值,我以這樣一個(gè)情境做鋪墊:在困境能夠中能夠生存下來,我們會(huì)由衷地感到:活著,真好!但有人卻認(rèn)識(shí)不到自身的價(jià)值,以吉林女學(xué)生因家境貧困,產(chǎn)生自卑,臥軌自殺的事例,共同分析任何一個(gè)生命個(gè)體,到底有沒有價(jià)值?首先引導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)法進(jìn)行三個(gè)步驟的分析:第一步,由人的出生給周圍人帶來的快樂,得出生命本身就是有價(jià)值的,第二步,分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r(shí),更能體會(huì)到生命的價(jià)值,第三步,將學(xué)生視角投放到國(guó)家社會(huì)的高度,讓學(xué)生懂得為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值是生命價(jià)值的最高體現(xiàn)。推己及人,讓學(xué)生體會(huì)到我們?cè)诳隙ㄗ陨韮r(jià)值的同時(shí),還要肯定他人的生命價(jià)值,尊重他人的生命。(板書:肯定、尊重)如何尊重他人的生命,尤其是當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí),我們又應(yīng)如何去對(duì)待呢?出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔,汶川地震發(fā)生時(shí),她勇敢機(jī)智地選擇了跳樓求生,自己成功脫險(xiǎn)后又去救助別人的事例,引發(fā)學(xué)生思考并得出結(jié)論:當(dāng)他人的生命遭遇困境之時(shí),我們應(yīng)該在保證自身安全的同時(shí),盡可能地向他人伸出援助之手。讓學(xué)生產(chǎn)生這種思想認(rèn)識(shí),目的是改變獨(dú)生子女由獨(dú)尊心態(tài)導(dǎo)致的對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視、漠視,本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容由此完成……

         。ㄋ模┖献魈骄,掌握新知為了讓學(xué)生對(duì)人生的意義和生命的社會(huì)價(jià)值有所思,有所悟,我引用臧克家的詩《有的人》,教師設(shè)置問題:為什么有的人活著它卻死了,而有的人死了它卻活著?學(xué)生小組交流,談體會(huì),得出對(duì)生命價(jià)值的初步理解。在此基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生,你認(rèn)為什么樣的人的生命最有價(jià)值?并舉例。學(xué)生會(huì)舉出很多,比如雷鋒,那師生就以雷鋒為例,探究他的人生為什么有意義?人得生命價(jià)值與年齡長(zhǎng)短有關(guān)嗎?組織學(xué)生對(duì)層層遞進(jìn)的問題,進(jìn)行合作探究:感悟出生命的意義不在長(zhǎng)短而在于內(nèi)涵,生命的價(jià)值在于為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn),教師指出這樣的人延伸了生命的價(jià)值,從而使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)得到了提升,這樣第三目也就是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。(板書:意義,延伸)

         。ㄎ澹└形蛏A,明理導(dǎo)行教師設(shè)置”生命箴言”活動(dòng)。教師寫出“生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過對(duì)生命的理解寫成生命箴言,進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步升華,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的珍愛生命的熱情。

          四、說板書:

        (投影)本節(jié)課緊緊圍繞”生命”這一主題,在使學(xué)生初步樹立求生意識(shí)、增強(qiáng)求生能力基礎(chǔ)上,探討生命的意義和價(jià)值,為此呈現(xiàn)的板書應(yīng)該以生命為中心,以關(guān)鍵詞的展示形成本節(jié)課的整體知識(shí)結(jié)構(gòu),確定了如下的板書。

          五、說教后評(píng)價(jià):

          本節(jié)課我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,獲取知識(shí),情感升華上。因此以珍愛生命為主線,層層深入地設(shè)置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實(shí)感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、感悟,引發(fā)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行多角度的思索,從而使其重新審視、定位生命的意義和價(jià)值,努力追求延伸生命的價(jià)值,教學(xué)中教師力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí),讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

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