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      2. 師說說課稿

        時(shí)間:2021-03-14 08:33:58 說說 我要投稿

        【精品】師說說課稿4篇

          隨著社交網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,越來越多人熱衷于在社交平臺(tái)上發(fā)布說說,用以分享自己對(duì)生活的思考,表達(dá)自己的喜怒哀樂。你經(jīng)常不知道發(fā)什么說說嗎?下面是小編為大家收集的師說說課稿4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精品】師說說課稿4篇

        師說說課稿 篇1

          【說教材】

          1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用:《真正的英雄》是初中語文(人教版)七年級(jí)下第五單元的課文,這是一篇自讀課文。它通過里根總統(tǒng)對(duì)在航天飛機(jī)升空過程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼,表現(xiàn)了人類的偉大的探索精神,表現(xiàn)出我們對(duì)未知領(lǐng)域的頑強(qiáng)探索。這種精神,讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼,讓他們?yōu)橹钌钣|動(dòng)。同時(shí),從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中,我們還可以感受到人類相親相愛的美德。文章對(duì)學(xué)生能起到熏陶感染的作用,能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

          2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn):

          教學(xué)目標(biāo) :1.加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀,感受其中思想感情。 2.整體把握課文內(nèi)容,感受人類的偉大,科技的進(jìn)步。 3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)勇于探險(xiǎn)的勇氣。

          重點(diǎn):整體把握課文內(nèi)容,感受人類的偉大,科技的進(jìn)步。

          難點(diǎn):航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的知識(shí)

          學(xué)情分析:初一的學(xué)生感性思維活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高,對(duì)這篇具有震撼人心作用的演講詞,教師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo),使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時(shí)既讀出真情,又讀出雄渾的氣勢(shì)。

          【說教法】

         。、朗讀法:反復(fù)朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

          2、討論與點(diǎn)撥結(jié)合法:以學(xué)生自讀為主,教師給以必要的點(diǎn)撥,如課文中對(duì)七位宇航員身世的回憶及人們對(duì)宇航員的哀悼花的筆墨較多,航天飛機(jī)失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

          【說學(xué)法】

          當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代,教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識(shí),而是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚,不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。

          本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與,相互學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,學(xué)法具體如下:

          1. 勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)

          2. 朗讀法:反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情

          3. 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

          【說教學(xué)過程】

          1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語。

          2、了解悼詞的寫法,快速默讀課文,理清文章的思路,把握內(nèi)容。

          3、朗讀課文,領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò),體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。

          4、品味關(guān)鍵語句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。

          根據(jù)大語文觀的要求,要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來,以深化對(duì)文章的感悟,提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況,確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是,引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們熱情參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題,并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下:

          1. 情景設(shè)置法:充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融于課文之中,體驗(yàn)里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激蕩——對(duì)死難者的無限哀悼,對(duì)未來毫無畏懼的探索。

          2. 朗讀法:通過反復(fù)朗讀,帶著感情的朗讀,理解這篇演講詞的精髓。

        師說說課稿 篇2

          一、 說教材

          《我的老師》這篇課文是西師版小學(xué)語文教材的第九冊(cè)第六單元的第一篇課文。本組課文以寫人為主,給學(xué)生提供良好的寫作典范,體現(xiàn)了第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短篇章的提高,又是為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇文章打下基礎(chǔ)。課文選自著名的作家蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》。課文由春天的風(fēng)箏引出對(duì)小學(xué)歷史老師的回憶,從劉老師上課和放風(fēng)箏的情景來刻畫了一個(gè)熱愛生活的幽默樂觀敬業(yè)的老師形象,表達(dá)了我對(duì)老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅(jiān)的教育文章。整篇文章充滿激情,文筆優(yōu)美。正印證了作家本人說的"作家要有能點(diǎn)燃別人心靈的激情之火。"正是他的文章也點(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)的激情之火。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求,品讀文章體會(huì)作者思想感情,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法,并運(yùn)用于習(xí)作的要求,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力,我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1 復(fù)習(xí)鞏固生字詞,并隨文理解。

          2 通過品讀探究重點(diǎn)段落,感受老師的人格魅力,激發(fā)我們對(duì)老師的敬佩。

          3 揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序,抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法,并進(jìn)行片段練習(xí)。

          三、。 說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          1 體會(huì)老師的人格魅力和作者情感。

          2 揣摩文章的表達(dá)方法,并進(jìn)行片段練習(xí)。

          四、說教學(xué)方法:

          課文本身激情飛揚(yáng)和文采優(yōu)美,那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的'主旋律。

          1、激情品讀法:情發(fā)自心,只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露,閱讀是情感的體驗(yàn),要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),感受和理解。品讀人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)。

          2、自主探究合作探究結(jié)合法。語文新課標(biāo)要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主探究可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;自主探究是合作探究的基礎(chǔ),既充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性也體現(xiàn)學(xué)生的合作性,也演繹了學(xué)習(xí)的激情。

          3、角色體驗(yàn)法:只有真實(shí)的體驗(yàn)得到的感情才是最真切的,通過角色互換體驗(yàn),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話,和人物對(duì)話,和作者對(duì)話。

          4、片段訓(xùn)練法:語文的工具性就是要通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。因此安排片段訓(xùn)練,正是體現(xiàn)語文的工具性,學(xué)以致用。

          方法是打開知識(shí)大門的鑰匙,在整個(gè)教學(xué)的過程中,我恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情,和學(xué)生一起演繹作者的激情。

          五、說教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入

          1、 "上節(jié)課我們從課堂上認(rèn)識(shí)了一位殘疾的歷史老師劉老師,他給你留下了什么樣的印象呢?"這問題的設(shè)置目的是復(fù)習(xí)上節(jié)課感受的劉老師的形象。學(xué)生通過回答朗讀,溫故而知新,為本節(jié)課堂做感情鋪墊。

          根據(jù)學(xué)生回答板書:上課 幽默 樂觀 敬業(yè)

          2、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法,并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)歸納為:

          抓住重點(diǎn)詞句激情品讀

          角色互換體驗(yàn)法

          根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,總結(jié)歸納方法是理論知識(shí)的提高。

          3、"這樣一個(gè)殘疾的老師,他卻演繹了生命的激情。今天我們將和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)他的心靈,卻探詢老師內(nèi)心世界。讓我們?cè)俅巫x課題——我的老師".

          我用充滿激情的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)老師在外貌上有個(gè)初步的印象,為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度,做到心中有數(shù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

         。ǘ、品讀課文,感受老師形象。

          1、同學(xué)們,看春天來了,引讀課文描寫春天的語段(用課件展示:北方的冬季漫長(zhǎng)而又枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。)

          在這段文字中,你感受到了什么?通過學(xué)生的感受引出劉老師放風(fēng)箏的部分。

          朗讀優(yōu)美文段是對(duì)語言的積累,也是享受祖國(guó)文字的優(yōu)美,使語文真正姓"語".

          2、"請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀放風(fēng)箏的部分。說說你心中的劉老師是什么樣?"

          這是引領(lǐng)整堂課的線索,我牢牢抓住這條線索,帶動(dòng)學(xué)生去品讀,去感悟文章內(nèi)容,和劉老師一起放風(fēng)箏,和作者一起走進(jìn)課堂,真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,把書讀厚,讀透。

          A、自主探究

          請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方法讀課文,運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法,把你獨(dú)特的感受批注在課文中。

          這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn)。也體現(xiàn)語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),也體現(xiàn)閱讀的層次性。

          B、 同桌交流,感受老師形象。

          這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),訓(xùn)練口語表達(dá)能力,進(jìn)一步感受老師的形象。

          C、合作探究,感悟老師人格魅力。

          六、說板書:

          上課 敬業(yè) 樂觀

          我的老師 敬佩

          放風(fēng)箏 熱愛生活

          好的板書是課文濃縮的精華,使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從三個(gè)方面概括老師的形象,一目了然。

          七、說作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、寫片段《我的老師》

          2、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》

          3、魏巍的《我的老師》

          4、讀"跪著教書36年的老師"的故事。

        師說說課稿 篇3

          各位評(píng)委:

          大家好!

          今天我說課的內(nèi)容是《師說》的第一課時(shí)。高中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展,同時(shí)要注重應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。據(jù)此我從語文課程和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了《師說》一課的的教學(xué)方案,現(xiàn)從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)程序、板書、教學(xué)反思等方面作如下說明。。

          一、教材分析

          1。課文的特點(diǎn)及地位

          《師說》是人教版高中語文教材第二冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。本單元所選文章均為唐代散文,在單元說明中編者就指出,韓柳倡導(dǎo)的“古文運(yùn)動(dòng)”,提倡質(zhì)樸的文風(fēng),注重反映真實(shí)的社會(huì)人生,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響!稁熣f》正是韓愈反對(duì)駢文浮靡文風(fēng)的創(chuàng)作實(shí)踐的代表之作。本文的文言現(xiàn)象比較典型,而且具有較強(qiáng)的思想性,因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇,具有極其重要的意義。

          2。教學(xué)目標(biāo)

          [知識(shí)和能力目標(biāo)]

          ①通過點(diǎn)撥、歸納,使學(xué)生積累重要的文言知識(shí),記誦積淀。

         、诔醪礁形虮疚牡恼Z言美、思想美。

          [過程與方法目標(biāo)]

          通過學(xué)生質(zhì)疑、討論和教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使語文課堂更具開放性。

          [情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)]

          通過感知文本和課堂探究,使學(xué)生樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

          以上教學(xué)目標(biāo)定位于文本本身的品味感知和記誦積累,重視欣賞文本而輕篇章的瑣屑分析。我認(rèn)為,語文教學(xué)要教出語文獨(dú)特的美感來,教師要敢于根據(jù)自己的理解教課文,要善于品味教材,因此我在品味《師說》時(shí)品出了本文的“三美”(本教案后面附的全文教學(xué)構(gòu)想中可以看到三美包括的具體內(nèi)容),期待在教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生共同品嘗。

          3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

         、俳虒W(xué)重點(diǎn):品味感知,欣賞積累

          ②教學(xué)難點(diǎn):積累文言知識(shí)

          二、學(xué)生狀況

          處于高一下期的學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,文言閱讀能力有了明顯提高,但高中階段學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的積累始終既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。而學(xué)生目前對(duì)文言文的學(xué)習(xí)還存有不同程度的畏難情緒,有很多學(xué)生對(duì)文言文都不感興趣,所以,教師必須針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀開展教學(xué)活動(dòng)。

          三、學(xué)法指導(dǎo)

         、 誦讀法

          本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)安排了聽錄音范讀和師生齊讀。在進(jìn)行名句賞析和第一段的賞析時(shí)都運(yùn)用了此法。

         、谔釂柗

          這是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法,讓學(xué)生通過自讀、自解等方式解讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。本課時(shí)在進(jìn)行第一段賞析時(shí)就讓學(xué)生采取自編問題的方式解讀課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

         、塾懻摲

          在本課時(shí)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中特地安排了學(xué)生的討論活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

          以上主要介紹了本課時(shí)運(yùn)用的三種方法,其次還運(yùn)用了圈點(diǎn)法、練習(xí)法等常用學(xué)習(xí)方法,這里就不作介紹了。

          四、教法運(yùn)用

         、偾榫辰虒W(xué)法

          無論是自然美還是社會(huì)美,不入其境就不可能有對(duì)美的強(qiáng)烈感受和盡情想象,不能領(lǐng)略作者的情懷。在本課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入設(shè)計(jì)中,本人就通過兩個(gè)小故事把學(xué)生導(dǎo)入到《師說》所表達(dá)的思想感情的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生去感知《師說》一文中的思想美。

         、邳c(diǎn)撥法

          在本課時(shí)賞鑒名言的環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)行翻譯時(shí),教師需適時(shí)針對(duì)關(guān)鍵詞語、句式進(jìn)行點(diǎn)撥排除障礙。在學(xué)生就能者為師的觀點(diǎn)展開討論時(shí)教師一樣要點(diǎn)擊要害,啟發(fā)學(xué)生思維。

          ③歸納法

          從高一上學(xué)期開始,我一直注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,既便于記憶,又便于運(yùn)用。例如《師說》第一課時(shí)講解古今異義詞便運(yùn)用了歸納法。

          五、教學(xué)程序分析

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入設(shè)計(jì):(5分鐘)

          1。導(dǎo)語(由名人和老師的故事引入):人的成長(zhǎng)成才離不開教師。一個(gè)沒有教師、沒有知識(shí)的社會(huì),不過是一片貧瘠的荒漠。在中國(guó)歷史上,凡見有作為的政治家、思想家、教育家無不重視教育,尊重教師。下面請(qǐng)聽兩個(gè)小故事:

         、俪涕T立雪(內(nèi)容略)

         、谇厥蓟拾萸G條(內(nèi)容略)

          古人云:“三教圣人,莫不有師;千古帝王,莫不有師!薄抖Y記·學(xué)記》中指出:“師嚴(yán)然后道尊,道尊然后民之敬學(xué)。”意為:教師受到社會(huì)普遍尊敬之后,教育才能得到重視,教育得到重視后人們才懂得努力學(xué)習(xí)。三者的關(guān)系互為前提。教師受到尊重意味著人們重視教育,人們接受教育就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,為懂得更多的道理就會(huì)重視學(xué)習(xí),尊敬老師。如此良性循環(huán),古人對(duì)其認(rèn)識(shí)是相當(dāng)深刻的。那么我們作為今人,又該如何認(rèn)識(shí)呢?今天,我們來看看一千一百多年前的韓愈當(dāng)年對(duì)我們說了些什么?希望每位同學(xué)在學(xué)了《師說》之后都能重新思考,在自己該如何尊師重學(xué)的問題上用行動(dòng)作出最正確的回答!

         。ǘ┳髡呒皩懽鞅尘昂(jiǎn)介(3分鐘)

          1。作者簡(jiǎn)介:

          韓愈,河南河陽(今孟縣) 人,字退之,唐代著名文學(xué)家,哲學(xué)家,古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎;因任官吏部侍郎,又稱韓吏部;謚文,又稱韓文公。在文學(xué)上,他提出“文以載道”“ 文道合一”的觀點(diǎn),提倡學(xué)習(xí)先秦兩漢古文。

          主張學(xué)古要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,堅(jiān)持“詞必己出”“陳言務(wù)去”。提出“不平則鳴”的論點(diǎn),認(rèn)為作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不平情緒是深化作品思想的原因。杜牧把韓文與杜詩并列,稱為“杜詩韓筆”;蘇軾稱他“文起八代之衰”。與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者,被列于“唐宋八大家”之首。

          2。寫作背景簡(jiǎn)介:

          唐代,魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國(guó)子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何,都有官可做!稁熣f》寫于公元802年,是作者三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。韓愈寫本文的社會(huì)背景,可以從柳宗元《答韋中立論師道書》中的一段話里看出。柳宗元說:“由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煛S,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安,炊不暇熟,又挈挈而東,如是者數(shù)矣! (可用投影形式將其原文介紹給學(xué)生)由此可見,韓愈針對(duì)當(dāng)時(shí)的弊俗寫了此文,在那個(gè)時(shí)代,有很大的現(xiàn)實(shí)意義。韓愈倡言師道,觸犯流俗,不平則鳴,勇氣可嘉。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇著名的文章《師說》。

          (三)朗讀正音,初步感知(8分鐘)

          1。聽配樂示范朗讀,然后老師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)下列字音。(字音可用課件展示) 句讀.du 無長(zhǎng).zhǎng無少 或不.fǒu焉 近諛.yú 郯.tán子 萇.cháng 弘 老聃.dān 蟠.pán 經(jīng)傳.zhuàn 貽.yí之

          2。 師生一起朗讀。

         。ㄋ模c(diǎn)睛名言,鑒賞語言(5分鐘)

          1。要求學(xué)生找出在學(xué)習(xí)本文之前似乎聽說過的出自本文的名言。

         、俟胖畬W(xué)者必有師。

         、趲熣,所以傳道受業(yè)解惑也。

         、畚釒煹酪,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也。

         、苁枪实茏硬槐夭蝗鐜,師不必賢于弟子。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。

          2。學(xué)生試著翻譯名言并背誦。

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)本文的重要古今異義詞(3分鐘)(通過做課堂練習(xí)題的形式解決,要求學(xué)生結(jié)合注釋口頭搶答,然后在書上做重點(diǎn)標(biāo)記即可。)

          *解釋下列句中加點(diǎn)的古今異義詞的意思:

          1。古之學(xué)者必有師 ..

          2。師者,所以傳道受業(yè)解惑也 ..

          3。吾從而師之 ..

          4。是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少 ……

          5。今之眾人 ..

          6。小學(xué)而大遺 ..

          7。是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子 ……

          8。句讀之不知 ..

          1。學(xué)生先齊聲朗讀本段一遍。

          2。由學(xué)生針對(duì)第一段的七句話自編簡(jiǎn)答題領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

         。1)教師示例:針對(duì)第二句“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”可以提問:“老師的作用是什么?”

         。2)要求:①要使所問答案與我們劃定的課文語句一致;②問題要有啟示性;③題目的文字要簡(jiǎn)練。

         。3)在前面學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)第一段的主要內(nèi)容:正面闡述教師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

          教師的作用:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”

          從師的必要:“人非生而知之者,”“古之學(xué)者必有師”。

          擇師的標(biāo)準(zhǔn):“是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也!

          3。老師點(diǎn)睛本段重要實(shí)詞、虛詞和句式

         。1)重要實(shí)、虛詞:師、道、受、乎、也(明確在本段中的意義和用法)

         。2)重點(diǎn)句式:

          師者,所以傳道受業(yè)解惑也(此句判斷格式為:“??者,??也)

          道之所存,師之所存也(此句判斷格式為:“??也”)

          4。關(guān)于能者為師的討論

          作者在本段中總結(jié)出擇師的標(biāo)準(zhǔn)是“是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也”,你怎么看待作者提出的能者為師的這個(gè)觀點(diǎn)?請(qǐng)自由討論,各抒己見。

        師說說課稿 篇4

          一、教材分析

          Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內(nèi)容是《小學(xué)英語》第八單元第一部分,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來詢問和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元,孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來詢問和表達(dá)事物的數(shù)量,本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問和表達(dá)人的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)作一些遷移、重組,難度不會(huì)很大,而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

          知識(shí)目標(biāo):

          1、能聽會(huì)說How many people are there in your family?及其回答。

          2、能聽、說、認(rèn)讀單詞manager、family、people.

          技能目標(biāo):

          通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語言的能力。

          情感態(tài)度目標(biāo):

          通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)生在特定語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型How many people are there in your family?There are…對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力起著極其重要的作用,所以能聽懂會(huì)說句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式,以及對(duì)集合名詞的people的理解及運(yùn)用。

          四、教法、學(xué)法

          為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:

          1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生在語言情景中感知、理解英語的意義。

          2、主體參與法:通過大量的二人、四人小組操練,給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)主體性。

          3、活動(dòng)教學(xué)法:組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

          4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。

          五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、

          創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。

          六、教具準(zhǔn)備:

          實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。

          七、教學(xué)程序

          教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)。

         、褰M織教學(xué)

          小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛唱、愛跳,一開始上課就讓他們學(xué)習(xí)語言或者復(fù)習(xí)語言對(duì)他們來說是枯燥的,必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問候以后,我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽音動(dòng)作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語言知識(shí),有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒,是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。

         、鎻(fù)習(xí)舊知,服務(wù)于新知

          現(xiàn)階段,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知,符合"積少成多,滾雪球"的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。

          1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將學(xué)生分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽,對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

          2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽口令做事:listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……

          3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,穿著醫(yī)生的服飾,孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì)說doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn),學(xué)生一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,這樣的復(fù)習(xí),孩子們?cè)趺磿?huì)不被吸引,怎么會(huì)不快樂,復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂中是,最后一個(gè)小演員"manger"出場(chǎng)了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開始了我的新課教學(xué)。

         、鐚W(xué)習(xí)新知

          新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分:

          1、單詞教學(xué)

          manger的教學(xué)通過形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。

          People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀,在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較,讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。

          2、句型教學(xué)

          接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機(jī)引入句型:How many people are there?學(xué)生會(huì)很快答出There are five.接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請(qǐng)一些學(xué)生站起來,并向其它同學(xué)提問How many people are there?在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后,我再問How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著全家福,孩子們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上,我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知,孩子們已經(jīng)很容易就能說出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問:How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后,我出示自己的全家福,引導(dǎo)學(xué)生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下,相信孩子們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問,于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀,實(shí)現(xiàn)師生角色互換,最后一起向我發(fā)問:Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。

         、璨倬殹㈧柟

          就此完成新知的教學(xué),但語言的內(nèi)化必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng),因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。

          機(jī)械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個(gè)人問答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí),教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中,給學(xué)生以指導(dǎo),體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。

          趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,利用實(shí)物投影儀請(qǐng)孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來開展的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片,全班同學(xué)向他提問:How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣,通過一個(gè)"開火車"的游戲,以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

         、檫\(yùn)用拓展,深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語做事的能力

          在教學(xué)的結(jié)束部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小調(diào)查"活動(dòng),發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問別的孩子家里的人數(shù),以及各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開始之前,教師非常有必要請(qǐng)一名學(xué)生配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象,最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學(xué)原則"為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

          在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單口語交際的能力,通過聽、說、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽的說,不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步,在每次練習(xí)和活動(dòng)中,及時(shí)給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),并在小組榮譽(yù)欄作記錄,把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          八、板書設(shè)計(jì)

          好的板書會(huì)給學(xué)生美的享受,給學(xué)生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。

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