師說說課稿范文集錦6篇
隨著社交網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，越來越多人熱衷于在社交平臺上發(fā)布說說，用以分享自己當(dāng)日的心情和優(yōu)美的句子。什么樣的說說才受網(wǎng)友歡迎呢？下面是小編為大家整理的師說說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
師說說課稿 篇1
一、主體的選定：
自我�！靶撵`小屋”開辦以來，有許多學(xué)生通過書信、詢問、交流等方式抒發(fā)內(nèi)心的感受，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生成長到中年級，其自我意識逐步覺醒，獨(dú)立性增強(qiáng)。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上，還體現(xiàn)在與同伴相處的過程中，“同甘”但不能共苦，當(dāng)遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時，很少能過主動分擔(dān)，友善相處。從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而“以心換心”，傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以，確定“換位細(xì)考”這一活動主題既是對學(xué)生成長過程中現(xiàn)實問題的引導(dǎo)，也是為他們社會性成長奠基。
二、目標(biāo)的解讀：
基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試換個角度看待和思考問題；
2、引導(dǎo)學(xué)生接納“換位思考，以心換心”的人際交往法則；
3、學(xué)會積極樂觀的看待和思考問題，學(xué)會寬容，欣賞他人，做一個快樂的兒童。
三、方案設(shè)計：
在教學(xué)中，根據(jù)中年級心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，我注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
小學(xué)中年級心理健康活動對形式的趣味性相對低年級要求略低，但對于活動的參與性、情感性的要求更高，教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級特點(diǎn)、開展活動的環(huán)境條件等。本節(jié)課，我還考慮了學(xué)生之間的交往現(xiàn)狀這一因素，課前深入學(xué)生生活，留心觀察，分層了解學(xué)生的情況，積累了學(xué)生人際交往中的突出問題-----以自我為中心考慮問題，不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難，學(xué)會交往，我設(shè)計了活動過程四部曲：
1、情景導(dǎo)入，心有所動；
2、參與體驗，互換角色；
3、情感分享，結(jié)交朋友；
4、拓展互動，共建快樂。
下面，我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的：
一、情景導(dǎo)入，心有所動：
本節(jié)課上，我由一封信引發(fā)學(xué)生對類似感受的體驗，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。聽完了這封信，教室里格外的安靜，我說“：同學(xué)們，相信大家也曾遇到過類似的煩惱，有誰想和老師、同學(xué)們說一說你當(dāng)時的心情？”我記得其中有名學(xué)生這樣說：“老師一次課上我想上廁所，但又怕耽誤學(xué)習(xí)，我的身子接不自覺的左右搬動，老師看見了卻狠狠地批評了我，說我不遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)時我又委屈有難過�！边@樣通過幾個同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現(xiàn)里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內(nèi)心的感受，此時傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷，就成為大家共同的愿望。
二、參與體驗，互換角色；
“是啊，當(dāng)我們感到苦惱、感到孤獨(dú)的時候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過這樣不開心的事，現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴，小組的同學(xué)會非常的歡迎你們！”聽了我的活，孩子們消除了心中的顧慮，敞開心扉盡情的傾訴，在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后，我請同學(xué)們換個角度想一想：“假如你是他們，你希望身邊的同學(xué)怎樣做？是一句最真誠的話語、一個最有感染力的動作、還是一幅最漂亮的圖畫？請大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此，同時感受集體的溫暖�！卑橹蠹沂煜さ母枨杜笥选�，孩子們第一次真正嘗試了換個角度看待和思考問題。
三、情感分享，結(jié)交朋友：
在小組合作過程中，我提供了充足的時間，鼓勵學(xué)生人人參與，我通過巡視監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、參與其中來發(fā)現(xiàn)典型案例，以便情感分享。在我參與的過程中，孩子們也向我說出了心中的故事，我們彼此換位，達(dá)到了意想不到的效果�！巴瑢W(xué)們，剛才我真希望有一個攝像機(jī)，把大家傳的理解和關(guān)懷的動人場面拍攝下來，因為老師看到了每一位同學(xué)臉上真誠的微笑，你們到底做了什么？是什么感動著你們呢？”在學(xué)生的自由發(fā)言中，我感受到他們的思維是那樣的靈活，那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達(dá)關(guān)懷和理解的方法：有真誠的話語、富有感情的動作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當(dāng)時我真的被他們打動了,并及時的做了小節(jié)：“同學(xué)們，一句溫馨的話語會像春天燦爛的陽光，驅(qū)散內(nèi)心的陰霾；一個富有感染力的動作傳遞著無言的理解和鼓勵；一幅親手繪制的圖畫包含著多少關(guān)心和愛�！边@樣，在師生的共同努力下，使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則“換位思考”。
四、拓展互動，共建快樂：
“同學(xué)們，我們通過互換角色找到了彼此升上的閃光點(diǎn)，結(jié)識了更多的朋友，你們高興嗎？”孩子們異口同聲-----高興�！澳敲�，說一說怎樣才能做一個快樂的兒童？才能擁有一個快樂的家庭、班級、校園、社會？”帶著問題，伴著歌聲，孩子們在一次擁有了自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間，在老師
的啟發(fā)下，他們聯(lián)系社會，拓展到更多的人身上，使教學(xué)得到升華，真正學(xué)會了積極樂觀的看待和思考問題，總結(jié)出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會寬容、欣賞他人，才能給他人和自己帶來更多的快樂！
師說說課稿 篇2
課程介紹：
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學(xué)知識要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的.特征對生物進(jìn)行分類”，意在讓學(xué)生體驗分類的方法，而不是對生物進(jìn)行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。
對于生物的分類，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個方面進(jìn)行剖析。
㈠教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位
生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類”，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。
3、課時的安排
由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進(jìn)行。第1課時為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�、僦绖游锓殖杉棺祫游锖蜔o脊椎動物。
�、谥兰棺祫游锓殖婶~類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。
2、能力目標(biāo)：
�、賴L試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。
�、诎l(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
(如何達(dá)到)
a、利用學(xué)生前面學(xué)過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識。
b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。通過為生物標(biāo)本室的脊椎動物歸類，使學(xué)生親身體驗根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類。
c、通過分組對脊椎動物標(biāo)本分類，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力。
d、通過對生物標(biāo)本室里各種動物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時~~;并~~)
㈢教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會分類的思想方法呢?在教學(xué)過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學(xué)生拖動動物圖片，為動物進(jìn)行分類，活動很有趣，但是要求學(xué)生講出拖動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學(xué)生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學(xué)生就主動的學(xué)會了分類的思想方法。
�、杞虒W(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“課堂——標(biāo)本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
㈤學(xué)習(xí)方法
“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
�、杲虒W(xué)程序(附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)
1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)
a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生觀看并說出其名稱)
b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。
2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)
a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生討論，分析，得出結(jié)論。)
邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎?
(組織學(xué)生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。【呈現(xiàn)】)
b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進(jìn)一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認(rèn)識。
拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學(xué)生。
3、對脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要15分鐘)
a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)
邀請：你愿意幫這些動物進(jìn)行分類嗎?哪些是魚類?為什么?
(組織學(xué)生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征�！境尸F(xiàn)】)
同樣的方法，組織學(xué)生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征�！境尸F(xiàn)】
b.優(yōu)點(diǎn)：通過填寫表格，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會根據(jù)動物的特征進(jìn)行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究。
4、分組對生物標(biāo)本室里的脊椎動物進(jìn)行分類(這部分需要16分鐘)
a.處理：發(fā)出請求：生物標(biāo)本室里的脊椎動物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的注意事項�！境尸F(xiàn)】
(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。)
b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，也是對學(xué)生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資源。
5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)
a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充或糾正�！境尸F(xiàn)】
b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗學(xué)生的實踐成果，使學(xué)生享受到實踐的喜悅。
6、疑難解析(這部分需要2分鐘)
a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】
(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)
b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對脊椎動物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)會抓住事物的主要特征。
�、刖C述
以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
師說說課稿 篇3
一、 說教材
《師說》是第一冊第一單元的一篇論說文，是高中生入學(xué)最早學(xué)習(xí)的文章。課文不僅文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強(qiáng)的思想性，課本即范例，學(xué)習(xí)教材的目的在于讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。文中韓愈批評“恥學(xué)于師”的士大夫，提倡重新樹立尊師重教的風(fēng)氣。在知識積累和思想知道方面都有重要的意義。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱中對學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”的要求及所教學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解“說”這種文體的特點(diǎn)；積累“師、傳、道、受”等12個常用文言實詞和“之、其”這兩個常用的虛詞；兩個通假字；名詞、形容詞的意動用法；古今異義；一詞多義；常見的文言句式。
2、 基本能力目標(biāo)：掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。
3、 德育目標(biāo)：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
針對本篇文言現(xiàn)象比較典型，且本篇為教材規(guī)定背誦篇目，我將該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解本文的論證方法
教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高一學(xué)生的基礎(chǔ)實際，這篇課文我安排兩個課時，采用以下方法教學(xué)：
1、誦讀法：這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。
2、歸納法：指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，便于記憶，又便于運(yùn)用。
3。、點(diǎn)撥法：能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，從而提高閱讀文言文的能力。
五、 說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入及解題
以韓愈的介紹導(dǎo)入，一方面帶入情境，一方面是對文學(xué)常識的積累。
“ 一提起唐代散文，就不能不提起“文起八代之衰”的韓愈。是他，力舉復(fù)興“古文”的大旗，一反六朝以來浮靡文風(fēng)的影響，以自己的文學(xué)理論和創(chuàng)作實踐，促進(jìn)了“古文運(yùn)動”的興起、發(fā)展，為唐代散文的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。 韓愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他為“唐宋八大家之首”。在初中，我們學(xué)過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實意義。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一篇著名的論說文——《師說》�！�
結(jié)合課下注釋和以前學(xué)過的《馬說》，讓學(xué)生了解“說”這種文體是一種議論文體。
2、誦讀文章，整體把握
通過誦讀文章來整體把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在讀的過程中要求學(xué)生將不懂的地方標(biāo)注圈劃，以便之后重點(diǎn)解決。 誦讀的方法可以多樣化，先教師示范朗誦，正字音，明句讀。然后讓學(xué)生齊讀，再找學(xué)生個讀。在學(xué)生讀的時候，對難讀、異讀字讀音點(diǎn)撥指正。反復(fù)的誦讀可以讓學(xué)生跟更熟悉文本，基本感知文章思路，培養(yǎng)高一學(xué)生誦讀鑒賞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、疏通文意，解決文言知識點(diǎn)
因為這是高一學(xué)生剛開始接觸的文言文課文，結(jié)合學(xué)生的實際情況，可以對其中的一段或一部分做重點(diǎn)分析講解。通過老師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)著自主解決文言文閱讀中的問題。具體可以將誦讀和討論相結(jié)合：
�、� 一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意，對不明確的地方同學(xué)之間相互討論。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔，師生互動
�、蹘熒鷼w納重點(diǎn)詞語、句式
�、苷n內(nèi)鞏固練習(xí) 四、說教法
通過誦讀、談?wù)�、歸納，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)文言文。在這個過程中，教師會關(guān)注學(xué)生討論的情況，及時給予幫助和指導(dǎo)。
4、借讀文本，深層分析
長期以來，學(xué)生對文言文的理解，只是停留在字詞的理解上，而忽視了新教材所選篇目，不僅在文言知識上具有典型性，而且在思想內(nèi)容上也具有啟發(fā)性。早在一千多年前的唐代，散文大家韓愈就提出了“文以載道”、“文道結(jié)合”的文學(xué)主張，那么，我們在學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的時候，也要重視對其他豐富的思想性和科學(xué)的哲理性的探究。
本篇在不僅在寫法上，而且在思想內(nèi)容上，頗有值得借鑒的地方，據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生理解本篇的構(gòu)思，是有助于學(xué)生寫作能力的提高的。
思考討論：
問題1：作為議論文體，本篇的中心論點(diǎn)是什么？（用原文中的句子回答）
明確：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
問題2：就從師這個論題，作者是如何論證的？
讓學(xué)生以自然段為單位，分組討論，找出作者運(yùn)用了怎樣的論證方法。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和分析文本的能力。
明確：文章從“古之學(xué)者必有師”， “師道之不傳也久矣”， “圣人無常師”這三個點(diǎn)來闡述自己的觀點(diǎn)的。在闡
述過程中，作者運(yùn)用了遞進(jìn)法、舉例法、引用、正反對照等論證方法。
在解決這個思考問題的時候，要提示學(xué)生一定要關(guān)注文本，任何結(jié)論都是從文本中得來的。這樣一方面讓學(xué)生對文本進(jìn)行更進(jìn)一步的解讀和分析，另一方面引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
5、總結(jié)課文、布置作業(yè)：
�。�1）字詞強(qiáng)化訓(xùn)練：布置相關(guān)的解釋多義詞練習(xí)
此練習(xí)的設(shè)計，是為著學(xué)生能將知識合理地向課外延伸，實現(xiàn)知識的遷移
�。�2）寫作訓(xùn)練：
由于本課不僅有較強(qiáng)的知識性，而且還有較好的思想性，是比較典范的議論文。可以結(jié)合學(xué)生理解的實際，進(jìn)行
寫作訓(xùn)練。而且，對本文思想內(nèi)容的探究，也正體現(xiàn)了本課教學(xué)目標(biāo)中德育目標(biāo)的設(shè)計意圖。
啟發(fā)學(xué)生思考：
作者論述從師學(xué)習(xí)的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習(xí)的重要性和
必要性，這個觀點(diǎn)無疑具有積極意義。韓愈突破教師“授之書而習(xí)其句讀”的職責(zé)局限，將其擴(kuò)大到“傳道”、“解惑”，這在當(dāng)時也是了不起的進(jìn)步。
關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，也就是擇師的標(biāo)準(zhǔn)，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無
長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已�！边@些思想閃耀著民主、進(jìn)步的光芒，針砭了當(dāng)時上層社會只看門第高低，不重真才實學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。 這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。
學(xué)習(xí)本篇后，以“談教師的作用”為話題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)600字左右。
師說說課稿 篇4
一、《舞臺燈光師》是大班主題活動《七彩世界》中生成的一個科學(xué)活動。在科學(xué)活動中，材料是幼兒操作活動的靈魂，強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動手操作，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動，并在活動過程鼓勵幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動的一開始，讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像，引起幼兒對七彩燈光的興趣，教師以“我們也將活動室變成一個舞廳”的話作為連接下個環(huán)節(jié)的鋪墊，萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。
在操作環(huán)節(jié)中，為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要適應(yīng)的材料，有：手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等，使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的想法，并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，解決問題，激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán)，使幼兒的興趣大增，然后幼兒還是不斷地摸索，嘗試，通過用不同材料的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中，用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯，最接近舞廳中七彩炫燿的燈光，從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導(dǎo)下，幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起，感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺，讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻，讓幼兒嘗試做舞臺燈光師，配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂，幼兒打開制作的“舞臺燈”，讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去，使幼兒再次體驗到了成功感。
二、此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教，加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會，讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美，但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會。在此希望大家多提寶貴意見，借此不斷改進(jìn)，謝謝大家！
師說說課稿 篇5
【設(shè)計意圖】
我以《胖廚師和小老鼠》這個故事作為貫穿活動的主線。故事中兩個人物形象對比鮮明：一個體型很大、一個體型��；一個笨重、一個機(jī)靈；一個看似強(qiáng)勢一個卻看似弱勢……在故事中，胖廚師聽得到小老鼠的腳步聲、想象得出東西被偷吃的情景卻抓不到老鼠……對于一個音樂活動來說，光有故事作為背景還不夠，還需有合適的音樂去表現(xiàn)胖廚師腳步的笨重、低沉和小老鼠腳步的靈巧、歡快。在活動中，音樂和人物角色相輔相成，音樂烘托出人物形象，而人物形象又幫助幼兒去理解音樂中的元素。
【活動目標(biāo)】
1.在故事中聽辨和感受不同樂器的音色。
2.聽辨小老鼠和胖廚師音樂形象，并用身體律動表現(xiàn)音樂。
3.體驗音樂游戲的快樂，喜歡參加音樂活動。
【活動準(zhǔn)備】
1.樂器：沙球、三角鐵、大鼓、刮胡
2.樂曲《胖廚師和小老鼠》
【活動過程】
一、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。
胖廚師的家是一幢二層小樓，一天，胖廚師正在廚房里擦鍋?zhàn)樱ㄑ葑嗌城蚰７虏料村佔(zhàn)拥穆曇簦�，突然，樓上傳來了奇怪的聲音（手指快速敲擊地并在地板上畫圈）。胖廚師決定上樓去看一看。他走上樓梯（敲鼓模仿走路聲），推開門（演奏刮胡長音模仿推門的聲音），打開燈（演奏三角鐵，同時做抬頭看燈的動作）可是，什么都沒有看到。于是胖廚師關(guān)掉燈（做關(guān)燈的動作），關(guān)上門（演奏刮胡）走下樓（演奏鼓），回到廚房繼續(xù)擦鍋?zhàn)印?/p>
二、學(xué)習(xí)區(qū)別音色和演奏簡單的樂器
1.你們覺得樓上可能是誰？為什么胖廚師會看不到小老鼠？
2.將樂器分給幾個幼兒，請幼兒根據(jù)教師的故事情節(jié)和動作提示演奏樂器，沒分到樂器的幼兒扮演小老鼠。
三、聽辨不同樂曲， 表現(xiàn)人物形象。
1、側(cè)重于腳步節(jié)拍表現(xiàn)和肢體表現(xiàn)兩部分。加入腳步動作學(xué)習(xí)，即便于幼兒感知節(jié)奏，又降低了表演的難度。
2、分析兩段音樂的特質(zhì)。
哪段更象小老鼠？ 聽聽小老鼠是怎么跑的？ 跟著音樂用手來學(xué)一學(xué)小老鼠跑。 聽音樂的末尾，小老鼠跑到最后發(fā)生了什么變化？聽音樂的開始，小老鼠什么時候出來？扮演小老鼠出來玩一玩。 欣賞胖廚師走路的音樂。 用拍手來學(xué)一學(xué)胖廚師走路。
四、完整表演音樂故事
通過孩子們自主選擇角色，在樂器、音樂背景下運(yùn)用肢體動作完整地演繹故事，達(dá)到活動的高潮，并在高潮中結(jié)束活動
師說說課稿 篇6
一、說教材
《北京亮起來了》是小學(xué)語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教科書以專題為組織單元，專題設(shè)計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文正色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)會認(rèn)15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。
�。�2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。
�。ㄎ沂且罁�(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）
2、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會本課生字生詞。
（2）讀文，初步感知北京夜景的美
3、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（我是依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。）
4、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
（我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備教具的）
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)設(shè)計
一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對住過的熱愛之情。我的教學(xué)設(shè)計主要分六個環(huán)節(jié)：
（一） 賞圖引題，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、播放背景風(fēng)光圖。問：欣賞完北京風(fēng)光，你想說什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、談話過度
多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景的課文。
5、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：觀看遠(yuǎn)教資源課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）
�。ǘ� 初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。
2、配樂播放北京夜景圖片
俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
３、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標(biāo)自然段序號。
(設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)好課文墊。)
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)生字
1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。
2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)
3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。
4、做詞語搭橋游戲：男女同學(xué)比賽接龍讀詞語。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式地認(rèn)讀生字新生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）
�。ㄋ模� 正確、流利地朗讀課文。
�。ㄎ澹� 鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習(xí)說話。
2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）
3、老師范寫生字，學(xué)生跟書空練寫。
4、播放音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、評價學(xué)生寫字情況。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學(xué)生寫字的興趣。）
【師說說課稿范文集錦6篇】相關(guān)文章：
體育教師說課稿范文12-17
莫泊桑拜師說課稿12-08
韓愈師說說課稿11-04
幼兒園教師說課稿范文12-17
優(yōu)秀教師說課稿02-17
小小營養(yǎng)師說課稿11-03
《背影》教師說課稿（獲獎）09-26
《望岳》教師說課稿09-05
幼兒園教師說課稿12-27