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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-05-12 14:09:14 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇

          作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文10篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教材分析

          課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求:

         、拍軓默F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;⑵能探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法;⑶在解決問題的活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)與他人合作;⑷能表達(dá)解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果;⑸具有回顧與分析解決問題的意識(shí)。概括歸納就是⑴培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí);⑵重視學(xué)生解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題的基本策略;⑶培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí);⑷培養(yǎng)學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

          本節(jié)內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系:

          學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系、方程的意義、等式的基本性質(zhì)和解方程的知識(shí)后,利用列方程來解決實(shí)際問題。

          學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的作用:

         、胚M(jìn)一步拓展學(xué)生解決實(shí)際問題的思路和方法,掌握用列方程解決問題的思考方法和特點(diǎn),初步體會(huì)列方程解決問題的優(yōu)越性。⑵使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想,發(fā)展學(xué)生利用列方程解決一些簡單實(shí)際問題的應(yīng)用意識(shí)。⑶培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,靈活選擇算法的能力。

          學(xué)情分析

          1、 教師主觀分析:

          本班共有18名同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,能獨(dú)立思考,具有一定的分析問題和解決問題的能力的同學(xué)占到全班的33℅ ,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不能完全理解和掌握,缺乏分析問題和解決問題的能力的同學(xué)占到39℅,其他同學(xué)學(xué)習(xí)水平中等偏下。

          2、 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平分析:

          大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能基本掌握,對(duì)于簡單的實(shí)際問題能夠解答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生分析并找出等量關(guān)系,學(xué)會(huì)解形如(a+x)b=c這樣的新方程。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用“先扶著學(xué)生走,再讓學(xué)生試著走,最后讓學(xué)生獨(dú)立走”的教學(xué)策略。

          3、 學(xué)生認(rèn)知的障礙點(diǎn):

          ①如何去分析、找出數(shù)量間存在的等量關(guān)系,然后依據(jù)等量關(guān)系列方程解應(yīng)用題。②如何解形如(a+x)b=c這樣的新方程。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能:

          能夠結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關(guān)系列方程。②會(huì)把方程中含有小括號(hào)的式子看作一個(gè)整體來求解的思路和方法。③使學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩積之和的數(shù)量關(guān)系來理解兩積之差、兩商之和的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

          2、數(shù)學(xué)思考:

          學(xué)生能夠正確地審題、分析題意,思考、分析找出兩積之和的數(shù)量關(guān)系。②經(jīng)歷算法多樣化的過程,運(yùn)用遷移類推的方法解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

          3、情感與態(tài)度:

          在觀察、思考、探究、交流中,在解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.基礎(chǔ)知識(shí)

          基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

          2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

          3.解決問題:合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

          4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)規(guī)律

          1.設(shè)情引課

          師:你們知道嗎,快要過大年了,喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年,他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢,這不已經(jīng)忙著布置開了教室,連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

          (電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

          師:他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮,于是就爭吵起來,小朋友,你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

          2.學(xué)生討論

          以四人小組為單位,請(qǐng)小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論,各自發(fā)表不同的意見。

          3.匯報(bào)結(jié)果

          請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

          生1:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

          生2:我們認(rèn)為小豬布置的好,因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

          生3:小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樗牟贾檬腔ê突,小旗和小旗,我覺得這樣的好。

          生4:我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮,因?yàn)樾∑焓且患t一黃,燈籠是一紫一黃,很有順序。

          師:大家有各種不同的意見,那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種,剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的,象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn),我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

          4.引入生活

          師:其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的,(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片),比如:樹枝上葉子的排列,媽媽買的花布上花紋的排列,地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

          5.揭示課題

          師:看來規(guī)律的用處非常大,今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書:找規(guī)律)

          二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律

          1.觀察主題圖

          師:其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室,請(qǐng)仔細(xì)觀察(電腦出示書上主題圖),說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

          2.以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論,找出不同的規(guī)律。

          3.匯報(bào)結(jié)果

          (隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

          學(xué)生每回答一組后,教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察,加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

          (如:學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律)

          師:誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

          生:是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

          再指名學(xué)生回答,在第二名學(xué)生回答的同時(shí),電腦上依次在每組之間加條虛線,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。

          師:對(duì),這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。(在教師講解的同時(shí),電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。)

          4.同桌說說

          四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn),同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

          三、連闖三關(guān),應(yīng)用規(guī)律

          師:小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競賽。

          1.涂一涂

          由四人小組長給組員每人分配一道,共同完成,實(shí)物投影訂正。

          2.演一演(用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。)

         、

          學(xué)生獨(dú)立表演。

         、

          同桌兩人從中任選一組。

          3.(1)找一找

          師:剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律,看來規(guī)律就在我們的身邊,那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

          生1:我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

          生2:我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

          生3:馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

          (2)幫幫他

          師:老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙:他買了一塊花布想做窗簾,但買回來之后又覺得這塊布缺花邊,所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

          學(xué)生積極性很高,有用彩筆畫的,還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實(shí)物投影展示一部分作品,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。)

          四、全課結(jié)束

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          數(shù)學(xué)并非是一門枯燥的學(xué)科,廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,多做題。以下是小學(xué)頻道為大家提供的趣味數(shù)學(xué)智力題分餅干,供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用!

          把五塊餅干平均分配給六個(gè)小朋友,可是不能把任何一塊餅干切成六等份。

          題目規(guī)定,不能把任何一塊餅干切成六等份,可是并不限制把餅干分成小塊。要是把其中的三塊各分成兩半,那么,就得到六小塊一樣大的餅干;再把剩下的兩塊各分成三等分,又得得大小相等的六小塊餅干;然后,把它們分給六個(gè)小朋友。這樣,問題就解決了。

          類似的問題很多。例如:題目中的數(shù)5和6,可以換成7和6,7和10,9和10,11和10,13和12。

          問題的提法也可以變化。例如:把五張紙平均分給八個(gè)學(xué)生,又不要把任何一張紙分成八等份。

          這類改小份為大份的問題,對(duì)理解分?jǐn)?shù)的意義有幫助。

          希望提供的趣味數(shù)學(xué)智力題分餅干,能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績!

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 知識(shí)目標(biāo): 進(jìn)一步探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

          2. 能力目標(biāo): 讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

          3. 情感目標(biāo): 通過與日常社會(huì)與周圍環(huán)境的運(yùn)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

          教學(xué)重點(diǎn):

          探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1. 讀一讀下面的速度

          80千米/時(shí) 45米/分 96千米/秒 140千米/時(shí) 2. 學(xué)生交流(做一做): 學(xué)校操場(chǎng)一圈是200米,你步行繞一圈大約用( )分鐘,你的步行速度大約是( )。 說說你是怎樣算的?(速度=路程÷時(shí)間)

          3. 師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“誰跑得快(二)”。

          (通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固對(duì)速度概念的理解,對(duì)速度單位的讀和寫這個(gè)難點(diǎn)也進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固)

          (二)探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系

          1. 出示媒體:

          (1)獵豹奔跑的速度是2250米/分,7分鐘能跑多少路程?

          (2)綿羊奔跑的速度是3米/秒,跑774米需要多少時(shí)間?

          A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

          B、反饋:口述數(shù)量關(guān)系及算式。

          C、小結(jié):時(shí)間=路程÷速度 路程=速度×?xí)r間

          2. 填表P11:

          路程

          376千米

          476米

          時(shí)間

          9秒

          2小時(shí)

          12分

          速度

          340米/秒

          8米/秒

          60米/分

          (1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí) (2)反饋:(注意單位)你是怎樣算的? (通過填表練習(xí)使學(xué)生鞏固“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系)

          (三)實(shí)際運(yùn)用

          1. 填表:

          速度

          時(shí)間

          路程

          騎自行車

          9分

          1080米

          駕駛摩托車

          50米/秒

          500米

          人行走

          67米/分

          1小時(shí)

          2. 應(yīng)用 (1)甲船4小時(shí)行駛80千米,乙船6小時(shí)行駛96千米,哪條船行的快?

          (2)甲、乙兩地相距240千米,一輛汽車上午7:00從甲地開往乙地,速度為60千米/時(shí),這輛汽車是在什么時(shí)刻到達(dá)乙地的?

          (3)一輛轎車在高速公路上的速度是2千米/分,是一輛公共汽車速度的4倍,公共汽車的'速度是多少米/分?

          A. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

          B. 反饋 (通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)內(nèi)容:

          復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

          復(fù)習(xí)要求:

          學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律,并能熟練地掌握。

          復(fù)習(xí)步驟:

          一、基本訓(xùn)練

          1、下面的生句話中,哪個(gè)量為單位“1”,另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾?

          (1) 實(shí)際用電量是計(jì)劃的 。

          (計(jì)劃用電量是單位“1”,實(shí)際用電量相當(dāng)于計(jì)劃用電量的 )

          (2)第二次比第一次多用 。

          (第一次用量是單位“1”,第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )

          (3)一本書看了 。(一本書的總頁數(shù)為單位“1”,已經(jīng)看的頁數(shù)相當(dāng)于這本書的 。)

          (4)一桶油,用了一部分后還剩下這桶油的 。(一桶油為單位“1”,用去后剩下的油的 。)

          (5)一根木料,截去一段后又截去余下的 。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”,第二次又截去的木料相當(dāng)于余下部分的 )

          2、說出線段圖圖意后再列式。

          求150的 是多少,算式是150×

          求150的(1- )是多少,算式是150×(1- )

          求一個(gè)數(shù)的 是150,這個(gè)數(shù)是多少?算式是150÷

          一個(gè)數(shù)的(1+ )是150,這個(gè)數(shù)是多少?算式是150÷(1+ )

          二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

          1、解答下列三道題。

          課本第118頁總復(fù)習(xí)第3、4、5題的。

          2、學(xué)生解答后教師提問:

          (1) 這三道題都是什么應(yīng)用題?

          (2)這三道題有什么不同?

          (3)這三種應(yīng)用題在應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律?在解題上有什么規(guī)律?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?

          3、小結(jié):

          解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題,要抓住題目中的問題部分進(jìn)行判斷,找出誰是另一個(gè)數(shù),誰是一個(gè)數(shù)。用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù),這兩種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都要先判斷誰是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答,解答時(shí)還要注意題目中的數(shù)量與分率是否對(duì)應(yīng)。

          4、練習(xí)

          (1)根據(jù)題意列出算式

          自行車廠今年生產(chǎn)女式自行車7200輛

          (2)相當(dāng)于去年產(chǎn)量的 ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

          (3)比去年少生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

          (4)去年產(chǎn)量是今年的 ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

          (5)比去年多生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

          (6)去年比今年少生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

          (7)去年比今年多生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

          提問:第3、5、6題為什么用乘法計(jì)算?

          為什么第3題右以直接乘,而5、6兩題不能直接乘?

          為什么第1、2、4題用除法計(jì)算?

          為什么第1題可以直接除,而2、4兩題不能直接除

          小結(jié):

          這6道題都是求“去年生產(chǎn)多少輛自行車”,但由于各題中所給的數(shù)量和分率不一樣,單位“1”對(duì)應(yīng)情況也不一樣,所以解題方法,列式也不一樣,在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)要認(rèn)真審題,根據(jù)具體題目,準(zhǔn)確判斷單位“1”,找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系,根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式。

          五、作業(yè)

          練習(xí)二十七3----8題。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          設(shè)計(jì)說明

          理解萬以內(nèi)數(shù)的意義、比較兩個(gè)一位小數(shù)和兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小對(duì)學(xué)生來說有一定的困難,因此,本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下兩個(gè)方面:

          1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

          在教學(xué)時(shí),結(jié)合一些有針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的意義,使學(xué)生在解決問題的同時(shí),更好地理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,并掌握比較兩個(gè)一位小數(shù)大小的方法。

          2.在動(dòng)手操作的過程中獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀感受。

          通過畫一畫、填一填等活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的空間,使學(xué)生獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的相關(guān)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣和自信心。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          教學(xué)過程

          ⊙整理復(fù)習(xí)

          1.說一說與日常生活密切相關(guān)的數(shù)。

          師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀教材84頁第一個(gè)問題,然后請(qǐng)大家動(dòng)手寫出幾個(gè)與日常生活密切相關(guān)的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),并在小組內(nèi)說一說各自所寫的數(shù)在日常生活中所表示的意義。

          (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

          (2)個(gè)體匯報(bào)。

          (3)集體總結(jié)。

          數(shù)可以作為數(shù)量的數(shù)(基數(shù));計(jì)數(shù)的數(shù)(序數(shù));度量的數(shù)(量數(shù));計(jì)算的數(shù)。

          2.復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

          師:同學(xué)們,你們還記得數(shù)位順序表嗎?請(qǐng)大家把教材84頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

          (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

          (2)個(gè)體匯報(bào)。

          (3)出示教材84頁計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生獨(dú)立寫出各數(shù)。

          (4)指名匯報(bào)每個(gè)數(shù)中的“5”分別表示什么意思。

          師:如果在每個(gè)數(shù)中的“5”所在的數(shù)位上添上7顆珠子,那么在計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎么表示這些數(shù)呢?先畫一畫,再寫一寫。

          (小組內(nèi)交流后個(gè)體匯報(bào),然后集體總結(jié))

          (5)課件出示教材85頁1、2題。

          (學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正)

          3.復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。

          (1)舉例說一說怎樣比較數(shù)的大小。(引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)大小的比較方法、小數(shù)大小的比較方法和分?jǐn)?shù)大小的比較方法三個(gè)方面進(jìn)行交流)

          (2)學(xué)生先與同桌交流,然后個(gè)體匯報(bào)。

          (3)集體總結(jié)。

          (4)課件出示教材85頁3、4題,組織學(xué)生個(gè)體完成后在小組內(nèi)交流。

          4.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和簡單計(jì)算。

          (1)請(qǐng)分別畫圖表示和,并畫一畫、說一說如何計(jì)算+和-。

          (2)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

          師小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減;1減幾分之幾的計(jì)算方法:先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù),再計(jì)算。

          設(shè)計(jì)意圖:利用生活中的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容與解決問題結(jié)合起來,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

          第二課時(shí)

          你說我擺

          教學(xué)目標(biāo):

          1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡單幾何體。

          2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

          3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

          4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系。

          教學(xué)過程:

          一、問題情境。

          老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。

          二、學(xué)習(xí)新知。

          你說我擺。

          1、老師說,同座合作擺,。

          2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

          三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

          四、總結(jié)回顧,拓展延伸。

          1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

          2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

          3、自選一場(chǎng)景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實(shí)踐活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓,初步感受到圖形間的異同。

          2.使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

          3.讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中,初步體驗(yàn)探究事物特征的方法。

          教學(xué)過程

          一、 游戲中梳理回顧

          1.小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來玩這個(gè)游戲。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下,你們準(zhǔn)備搭什么。

          學(xué)生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些我們是認(rèn)識(shí)的?

          2.在學(xué)生活動(dòng)后,指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木,介紹它們的形狀,相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

         。墼u(píng)析: 一個(gè)簡單的搭積木游戲,既讓學(xué)生嘗試并體驗(yàn)了本節(jié)課運(yùn)用最多的學(xué)習(xí)形式合作,同時(shí)也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),從而為后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)既作了情感上的鋪墊,又作了認(rèn)知上的準(zhǔn)備。]

          二、 探索中合作感知

          1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長方形。

         。1) 看一看、摸一摸。

          講述介紹: (教師依次指長方體的幾個(gè)面)這是長方體的一個(gè)面,這是長方體的另一個(gè)面,這也是長方體的一個(gè)面,長方體上有好幾個(gè)面。

          布置操作: 請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面,正對(duì)著自己,仔細(xì)看一看它的形狀,再用手摸一摸。

         。2) 畫一畫。

          動(dòng)一動(dòng)腦筋,你能把這個(gè)面的樣子在紙上畫下來嗎?想一想該怎么畫呢?讓我們來動(dòng)手試一試吧。

         。3) 比一比。

          請(qǐng)小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。

          教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形:再讓我們一起來欣賞一下,有的是這樣的,有的是這樣的

         。4) 揭示名稱。

          想像: 讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

          指出: 像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫做長方形。

          (5) 找一找。

          手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

         。墼u(píng)析: 活動(dòng)形式的多樣性決定了體驗(yàn)的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積累更多的對(duì)長方形的直觀認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。同時(shí)在揭示概念時(shí),通過對(duì)學(xué)生自己畫出的各種各樣的長方形比較,也巧妙地豐富了概念的外延,從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)長方形的認(rèn)識(shí)。]

          2.自主認(rèn)識(shí)正方形。

         。1) 談話啟發(fā)方法。

          剛才我們用了先看一看長方體一個(gè)面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來的方法認(rèn)識(shí)了長方形,那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢?

          請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體,用剛才認(rèn)識(shí)長方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。

         。2) 學(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。

         。3) 交流后概括。

          讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。

          提問: 咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢?

          概括: 這些圖形都是正方形。

         。ǎ矗 再看一看正方體的其他面是什么形狀的?

          [評(píng)析: 引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)長方形的方法遷移到正方形的認(rèn)識(shí)過程中來,學(xué)生憑借操作活動(dòng)的直接感知和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不僅能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)正方形,同時(shí)也在體驗(yàn)著認(rèn)識(shí)的方法。]

         。常 放手認(rèn)識(shí)圓。

          (1) 引導(dǎo)回顧方法。

          剛才我們從長方體上認(rèn)識(shí)了長方形,從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形,那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢?請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來,找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們用什么方法認(rèn)識(shí)長方形和正方形的,請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)其中一個(gè)面的形狀。

          (2) 學(xué)生活動(dòng),教師注意觀察指導(dǎo)。

         。ǎ常 集體交流。

          ① 交流方法: 說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。

          ② 交流圖形: 互相看一看畫出的圖形。

         、 揭示概念: 我們畫的這種圖形又叫做什么呢?(圓)

         。ǎ矗 找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓,指給同桌看一看。

         。墼u(píng)析: 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生能獨(dú)立地、主動(dòng)積極地運(yùn)用剛才認(rèn)識(shí)圖形的方法去認(rèn)識(shí)圓,同時(shí)也考察了學(xué)生自覺運(yùn)用已有的方法來認(rèn)識(shí)新圖形的能力,并通過相互間的交流讓學(xué)生對(duì)圓有了一個(gè)較為全面的感知。]

         。矗 初步辨析。

          我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和圓,你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎?(出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生辨認(rèn))

         。担 聯(lián)系生活,拓展延伸。

         。ǎ保 平面圖中找學(xué)過的圖形。

          其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖),里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找,說一說?

         。ǎ玻 在自己身邊找學(xué)過的圖形。

          在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請(qǐng)你指一指、說一說。

         。ǎ常 回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

          這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

          像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

          [評(píng)析: 引導(dǎo)學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應(yīng)的圖形,加強(qiáng)了幾何形體與生活的聯(lián)系,適時(shí)地拓展了概念的外延。]

          三、 操作中體驗(yàn)深化

         。保 圍圖形。

         。ǎ保 圍長方形、正方形。

         、 激趣談話: 小朋友,想不想親手來做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢?

          ② 介紹釘子板: 這塊板叫做釘子板,上面的釘子橫著的、豎著的,都排得整整齊齊。

         、 活動(dòng)說明: 請(qǐng)你們利用釘子板和橡皮筋,兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過的圖形來。

         、 學(xué)生活動(dòng),教師觀察并注意指導(dǎo)。

          ⑤ 交流反饋: 把你圍出的圖形向大家介紹一下。

         。ǎ玻 改圖形。

         、 提出要求: 你們有的圍了長方形,有的圍了正方形,如果你圍的是長方形,你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎?如果你圍的是正方形,你能把正方形改成長方形嗎?

         、 學(xué)生活動(dòng),教師觀察并注意指導(dǎo)。

          ③ 交流反饋: 把你改的圖形向大家介紹一下,你是怎樣改的。

          請(qǐng)組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對(duì)。

         。ǎ常 探究為什么用釘子板不能圍圓。

          ① 談話激疑: 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形,你們圍的都是長方形和正方形,我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形?如果要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來,你覺得可能嗎?我們也來動(dòng)手試一試。

          ② 交流反饋: 誰來說說圍了以后覺得怎么樣?

         、 小結(jié): 在釘子板上可以圍出長方形、正方形,但圍不出圓來。

         。玻 畫圖形。

         。ǎ保 活動(dòng)說明: 剛才我們是動(dòng)手圍圖形,下面我們?cè)賮韯?dòng)手畫圖形。這是一張方格紙,想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學(xué)的什么圖形呢?為了畫得規(guī)范、漂亮,我們要請(qǐng)尺子來幫忙,下面就請(qǐng)你們?cè)诜礁窦埳袭嬕粋(gè)長方形和一個(gè)正方形。

          (2) 學(xué)生活動(dòng),教師觀察并注意指導(dǎo)。

         。ǎ常 交流評(píng)價(jià): 完成的小朋友請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng),說說畫得怎么樣。

          [評(píng)析: 學(xué)生通過一系列的操作實(shí)踐、合作交流的自主探究活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓的特征,初步感受直線圖形與曲線圖形的不同,并在豐富多樣的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。]

          四、 總結(jié)延伸

          總結(jié): 小朋友,今天課上我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng),你學(xué)得開心嗎?在這些活動(dòng)中你有什么收獲?

          延伸: 看來今天我們的收獲還真不少。的確,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明,特別會(huì)解決問題。老師這兒還有個(gè)問題,你愿意解決嗎?剛才我們用手中的長方體上的這一個(gè)面畫出了一個(gè)長方形(演示),那用這個(gè)面(演示)也能畫出一個(gè)長方形,用這個(gè)面(演示)還能畫出一個(gè)長方形,想一想用長方體上的這些面,能畫出幾個(gè)不同的長方形呢?(根據(jù)課上時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.使學(xué)生掌握求相遇時(shí)間應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能正確解答求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

          2.提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力.

          3.培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,勇于探索的精神.

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.找到與求路程應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系.

          2.正確分析解答求相遇時(shí)間的應(yīng)用題.

          教學(xué)難點(diǎn)

          掌握求相遇時(shí)間應(yīng)用題的解題思路.

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)引入

         。ㄒ唬┏鍪緩(fù)習(xí)題

          小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā),相對(duì)走來.小東每分走50米,小英每分走40米.經(jīng)過3分鐘兩人相遇.兩地相距多遠(yuǎn)?

          1.畫圖,列式解答.

          2.訂正答案

          3.小組討論:試著改編一道求相遇時(shí)間應(yīng)用題.

          二、探究新知

          例4.兩地相距270米.小東和小英同時(shí)從兩地出發(fā),相對(duì)走來.小東每分走50米,小英每分走40米,經(jīng)過幾分兩人相遇?

          1.討論:復(fù)習(xí)題的線段圖該怎樣改一改.并試著畫一畫.

          2.聯(lián)系復(fù)習(xí)題的解法,嘗試解答

          3.訂正思路

          想法一:兩人相遇時(shí),所走的路程是270米.幾分走270米,就是幾分相遇.

          270(50+40).

          想法二:根據(jù)復(fù)習(xí)題速度和相遇時(shí)間=路程,依據(jù)乘法的因積關(guān)系可得:

          相遇時(shí)間=路程速度和.

          三、反饋調(diào)節(jié)

          兩人同時(shí)從相距6400米的兩地相向而行.一個(gè)人騎摩托車每分行600米,另一人騎自行車每分行200米,經(jīng)過幾分兩人相遇?

          1.學(xué)生獨(dú)立分析解答.

          2.訂正答案.

          3.質(zhì)疑:對(duì)于求相遇時(shí)間應(yīng)用題還有什么問題?

          4.教師提問

         。1)要求相遇時(shí)間題目中需告訴我們哪些條件?

         。2)例4與復(fù)習(xí)題之間有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

          四、鞏固練習(xí)

         。ㄒ唬⿵谋本┑缴蜿柕蔫F路長738千米.兩列火車從兩地同時(shí)相對(duì)開出,北京開出的火車,平均每小時(shí)行59千米;沈陽開出的火車,平均每小時(shí)行64千米.兩車開出后幾小時(shí)相遇?

         。ǘ﹥伤臆娕炌瑫r(shí)從相距948千米的兩個(gè)港口對(duì)開.一艘軍艦每小時(shí)行38千米.另一艘軍艦每小時(shí)行41千米.經(jīng)過幾小時(shí)兩艘軍艦可以相遇?

          教師提問:怎樣驗(yàn)證結(jié)果是否正確?

         。ㄈ﹥蓚(gè)工程隊(duì)合開一條670米的隧道,同時(shí)各從一端開鑿.第一隊(duì)每天開12.6米,

          第二隊(duì)每天開14.2米.這個(gè)隧道要用多少天才能打通?打通時(shí)兩隊(duì)各開鑿多少米?

         。ㄋ模╅L沙到廣州的鐵路長726千米.一列貨車從長沙開往廣州,每小時(shí)行69千米.這

          列貨車開出后開往廣州,每小時(shí)行69千米.這列貨車開出后1小時(shí),一列客車從廣州出發(fā)開往長沙,每小時(shí)行77千米.再過幾小時(shí)兩車相遇?

          五、課后小結(jié)

          我們今天所學(xué)的相遇問題與以前學(xué)習(xí)的行程問題有什么主要聯(lián)系和區(qū)別?通過學(xué)習(xí)你有什么體會(huì)?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第9頁例5、練一練,練習(xí)二第5~9題。

          教學(xué)要求:

          使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積,井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

          教學(xué)重點(diǎn):

          計(jì)算圓柱形容器的容積。

          教學(xué)難點(diǎn):

          根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1.求下列圓柱的體積(口答列式)。

          (1)底面積3平方分米,高4分米;

          (2)底面半徑2厘米,高2厘米;

          (3)底面直徑2分米,高3分米。

          追問:圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書:V=Sh)

          2.復(fù)習(xí)容積。

          提問:什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

          3.引入新課。

          我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)

          二、教學(xué)新課

          1.教學(xué)例5。

          出示例5,讀題。提問:這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

          2.新課小結(jié)。

          提問:求圓柱形容器的容積要怎樣計(jì)算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑,怎樣求圓柱的體積?

          三、鞏固練習(xí)

          1.做練一練第1題。

          指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

          2.做練一練第2題。

          讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

          3.口答練習(xí)二第6題。

          讓學(xué)生默讀題目。提問:第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

          4.做練習(xí)二第9題。

          讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,并讓學(xué)生說既怎樣想的。

          四、布置作業(yè)

          課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題。

          家庭作業(yè):練習(xí)二第5、6題。

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