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      2. 實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2024-12-16 16:40:05 晶敏 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案13篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案13篇

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。

          2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.事先聯(lián)系好一個(gè)小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動(dòng)。(也可利用圖片的方式)

          2.《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)P7)。

          活動(dòng)過程:

          1.談話,引入活動(dòng)。

          師:你家里有幾口人?爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎?

          2.游戲:比高矮。

          爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問:爸爸、媽媽、寶寶三個(gè)人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。

          請(qǐng)小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊(duì)。

          換一個(gè)寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。

          幼兒做相關(guān)練習(xí)。

          請(qǐng)幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》,仔細(xì)觀察圖中小動(dòng)物的'高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動(dòng)物,貼在相應(yīng)的位置上。

          鼓勵(lì)幼兒互相檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)延伸:

          提供四種高矮不一的物體,鼓勵(lì)幼兒比一比,說一說。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程,掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟貨物方法,會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受方程,豐富解題策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

          3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用,體驗(yàn)用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問題的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方程,學(xué)會(huì)解只含有加、減法和乘、除法一步計(jì)算的過程。在實(shí)際生活中,用列方程、解方程的.方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問題,很容易解決。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(板書課題)

          二、新課:

          1、教學(xué)例題

         。1)出示例題。

          師:列方程解決實(shí)際問題和我們過去解決實(shí)際問題一樣,首先要審題。(板書:審題)

          題中告訴我們哪些已知信息?要我們解決什么問題?

         。2)過去我們解決實(shí)際問題時(shí),審題后要分析數(shù)量關(guān)系,列方程解決實(shí)際問題也要分析數(shù)量關(guān)系,所不同的是,現(xiàn)在我們要找一個(gè)數(shù)量關(guān)系式。(板書:找等量關(guān)系式)

          (3)過去我們解決問題時(shí)是想怎樣從已知的推算出未知的,現(xiàn)在我們可以把未知的數(shù)設(shè)為X。(板書:設(shè)未知數(shù))可以這樣寫:先寫“解”字,表示解題的過程,而設(shè)小軍的跳高成績(jī)?yōu)閄米這句話必須寫下來,否則,人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。

          (4)誰能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系式列出方程?(板書:列方程)

         。5)下面我們用解方程的方法就可以找到問題的答案了。(板書:解方程)

          請(qǐng)學(xué)生上黑板板書。

          強(qiáng)調(diào):因?yàn)樵谠O(shè)的前面已經(jīng)寫上了“解”字,所以在接方程時(shí)不再需要寫“解”字了。

         。6)、因?yàn)檫@里是解決實(shí)際問題,在求出答案后,還應(yīng)該像過去解決實(shí)際問題一樣寫上答句。(板書:寫答句)

          (7)、在問題解決后要檢驗(yàn)答案是否正確、合理。突出兩點(diǎn):第一是看方程列的是否合理,第二是看解方程是否正確。(板書:檢驗(yàn))

          2、練一練:第一題

          3、找出題中的等量關(guān)系式。

         。1)、小明打一1200個(gè)字的文章,已經(jīng)打了一些,還剩下280個(gè)字沒打。小明打了多少個(gè)字?

         。2)、學(xué)校為擴(kuò)充圖書資料,今年計(jì)劃投入 資金1.2萬元,是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元?

          (3)、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是27.2厘米,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?

          4、試一試:

          藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物。一頭藍(lán)鯨重165噸,大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸?(列方程解答)

          5、練一練:第二題

          三、全課:

          1、 列方程解決實(shí)際問題的步驟是什么?解題的關(guān)鍵是什么?

          2、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有那些收獲?還有什么問題?

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 3

          教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第20頁辨認(rèn)方向。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體的情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,名能用這些詞語描述物體所在的位置。

          2.技能目標(biāo):借助辨認(rèn)方向,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

          3.情感目標(biāo):在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):結(jié)合給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

          2.難點(diǎn):用所學(xué)的方向詞描繪物體所在的位置。

          教學(xué)方法:提問法、討論法、練習(xí)法

          教具準(zhǔn)備:課件、小卡片。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          說一說,我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰?

          二、新授

          1、引入。

          師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。

          2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

          課件出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

          讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí),說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

          教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的`方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。

          發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。

          說一說:少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。

          師:這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字

          問:你們是如何得出這些名稱的?

          教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。

          師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,

          3.試一試

         。1)利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?

         。2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

         。3)使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

          三.練一練

          教師出示地圖,問:這是哪個(gè)國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?(教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。)

          教師說出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

          問:你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

          四.實(shí)踐活動(dòng)

          到操場(chǎng)上看一看,說說校園內(nèi)各個(gè)方向分別有些什么?

          觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

          五.你知道嗎?

          讀書中的一段話后,說一說自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

          六.小結(jié)

          這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 4

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)P18、19例2、例3。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在情境圖中感受北京申奧成功,人民的喜悅心情

          2.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法。

          3.提倡算法多樣化。

          教材分析:

          本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場(chǎng)面,而且還有多倫多等四個(gè)城市申奧所得的票數(shù),這些票數(shù)為后面減法計(jì)算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節(jié)教材的重點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

          學(xué)情分析:

          低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,在教學(xué)中我注重情景教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)和掌握退位減法的方法。

          教學(xué)理念:

          新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小棒,多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境。

          師:昨天,老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?

          學(xué)生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了;

          學(xué)生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;

          學(xué)生3:當(dāng)宣布是北京的時(shí)候,全國都沸騰了。

          師:是的,這份激動(dòng)真讓人難以抑制,我相信每一個(gè)中國人都非常自豪,北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的.學(xué)習(xí)中我們知道了北京以34的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多,(出示統(tǒng)計(jì)圖表)從票數(shù)上你還想

          了解什么?

          學(xué)生1:北京比巴黎多幾票?

          學(xué)生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?

          學(xué)生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?

          師:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個(gè)。(出示例2)

          二、探求新知

          1.學(xué)習(xí)例2。

          北京56票,巴黎18票,巴黎比北京少多少票?

          也就是求18比56少多少,用減法計(jì)算。

          56 -18=

         。1)動(dòng)手?jǐn)[小棒,合作探究。

          a.請(qǐng)小組同學(xué)合作,試著擺一擺。

          b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)擺的過程和結(jié)果,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在投影儀上用實(shí)物邊擺邊說。

          思考問題:

          a.為什么要拆開一捆呢?(因?yàn)閱胃粔驕p)

          b.現(xiàn)在整捆還剩幾捆?為什么?

          c.現(xiàn)在單根還剩幾根?為什么?

          拆開一捆是10根,從10根中去掉8根是2根,把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。

         。2)多媒體課件演示擺小棒的過程,教師跟隨畫面講解。

          2、結(jié)合擺小棒圖,引導(dǎo)列豎式。

          根據(jù)剛才擺小棒的過程,你們會(huì)列豎式解答嗎?請(qǐng)小組同學(xué)互相討論一下,列豎式時(shí)

          怎樣計(jì)算。

          問題:

         。1)個(gè)位上的“6”減“8”不夠減,怎么辦?

          (2)十位上退1之后,還剩幾?十位上的數(shù)相減時(shí),是5減1,還是4減1?為什么?

          3、匯報(bào)交流。

          (1)個(gè)位上6減8不夠減,怎么辦?

          生1:個(gè)位上不夠減,可以從十位借1當(dāng)10,再減。

          生2:不夠減可以從十位借。

          生3:剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根,我想先從十退一,也就是10先減去8,再把剩下的

          2和被減數(shù)個(gè)位上的相加得8。

          生4:從個(gè)位上加十再減。

          板書: 4 16

          5 6

          - 1 8

          ——----—

          8

         。2)十位上的算法。

          十位上被個(gè)位借1之后,還剩4個(gè)十,減去1個(gè)十就是3個(gè)十。

          板書: 4 16

          5 6

          - 1 8

          ——-----

          3 8`

          4、學(xué)習(xí)例3。

          50 - 24 =

          你們會(huì)算嗎?誰能說說個(gè)位上0減少,該怎么減呢?個(gè)位上0減4不夠減,從十位退1,個(gè)位要算10減4。

          學(xué)生獨(dú)立解答,然后集體訂正。

          4 10

          5 0 個(gè)位:10 - 4 = 6

          - 2 4 十位: 5 - 1 = 4,4 - 2 = 2

          ——------ 合并: 2個(gè)十和6個(gè)一是26。

          2 6

          三、積累運(yùn)用。

          1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

          做完后,集體訂正,然后小組討論,筆算退位減法要注意什么?

         。1)寫豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊。

         。2)計(jì)算時(shí),個(gè)位減起。

         。3)個(gè)位不夠減,就從十位退1。

         。4)“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。

          2、完成練習(xí)三中的第6題。

          請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過程,并說說錯(cuò)誤的地方,該如何改正。

          四、總結(jié)提升。

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)習(xí)了什么?如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)?

          兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減 來自的推薦

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 5

          單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)

          單元教材分析:本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

          1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

          2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

          單元教學(xué)要求:

          1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。

          2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          單元教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、小括號(hào)的使用。

          2、綜合算式的應(yīng)用。

          單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

          第一課時(shí)解決問題

          教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁例1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

          2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

          教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、游樂園情境圖。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

          2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

          3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

          [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、合作交流,探索新知

          1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

          2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

          3、小組交流討論。

         。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

         。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

         。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

          4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

          方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

          方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

          5、比較兩種方法的'異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

          6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

          板書:(1)22+13-6(2)22-6+13 交流:你是怎么想的?

          7、小結(jié)。

          [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

          三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

          1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

          2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

          [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

          四、課堂總結(jié)

          通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?

          五、課堂作業(yè)

          教學(xué)反思:

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 6

          教學(xué)內(nèi)容:

          小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與加減法》

          教學(xué)目標(biāo):

          (1)結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

          (2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

          (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

          教學(xué)過程:

          一、課前練習(xí),引出課題

          1、改寫下面的單位 (先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù))

          25厘米 =()米 9分米=( )米 3厘米=( )米 7角=( )元 6分=( )元

          2、讀數(shù)

          180.018.00 1.800 1800

          為什么你們讀的都不一樣呢?(小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng))(板書:小數(shù)點(diǎn)) 小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

          師:(板書課題:小數(shù)點(diǎn)搬家)哦,原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?戳苏n題你有什么想法嗎?

          生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

          二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

          (一)觀看課件:

          1.話說森林里,山羊開了一家快餐店,顧客可真不少。小數(shù)點(diǎn)就說:“我去玩一玩,一會(huì)兒再回來。”說完就“嗖”的一聲跑走了。誰知它一走,顧客也跟著都跑光了。山羊急忙打電話:小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(¥4.00)過了一會(huì)兒,小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,說:“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(¥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心,想著“太棒了,那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了,想著“我真是個(gè)天才!”

          (二)分析探討,找出規(guī)律

          師:小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?

          山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有,到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

          (生說)

          師:那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后,快餐價(jià)格的具體變化。 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論:

          1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

          2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

          3.小組匯報(bào) 。

          匯報(bào)交流,在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師小結(jié)歸納:

          小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來的 倍;

          小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來的 倍;

          小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將縮小到原來的倍;

          小練習(xí):

          1、口答:

          (1)把34.2縮小到原來的1/10是 ;

          (2)把34.2縮小到原來的1/100是 ;

          (3)把34.2縮小到原來的1/1000是 ;

          2、我會(huì)算:

          15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000=

          動(dòng)腦筋想一想:

          來了這么多客人,山羊真開心呀,可月底一算,虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬,這時(shí),快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,然后在小組中交流,最后填書本上40頁的試一試 )。

          試一試

          小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍;

          小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍;

          小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 位,這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍;

          ……

          師:誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的.變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

          小結(jié):現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書),小數(shù)點(diǎn)左移,原來的數(shù)就會(huì)縮小(板書)。

          出示“四句歌”

          小練習(xí):

          1、口答:

          (1)把0.08擴(kuò)大10倍是 ;

          (2)把0.08擴(kuò)大100倍是 ;

          (3)把0.08擴(kuò)大1000倍是 ;

          2、我會(huì)算:

          0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=

          三、實(shí)踐應(yīng)用

          小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

          四、綜合應(yīng)用

          通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

          1、下面的數(shù)與0.285比較,擴(kuò)大到原來的幾倍或縮

          小到原來的幾分之幾?

          2.8528500.02850.00285

          2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100 倍,這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___ 位。

          3、小山羊要去進(jìn)貨,途中要經(jīng)過一條小河,你能幫它過河嗎?

          4、我會(huì)選。

          (1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的 ()。

          A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍D. 10000倍

          (2)把6.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,得()。

          A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672

          (3)把23.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,這個(gè)數(shù)就( )。

          A. 擴(kuò)大到原來的100倍 B. 擴(kuò)大到原來的1000倍

          C. 縮小到原來的 D. 縮小到原來的

          (4)把0.285的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,這個(gè)數(shù)就( )。

          A. 擴(kuò)大到原來的100倍 B. 擴(kuò)大到原來的1000倍

          C. 縮小到原來的 D. 縮小到原來的

          5、思考題:有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎?如果有,請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。

          五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

          板書設(shè)計(jì):

          小數(shù)點(diǎn)搬家

          0.04 元0.40元 4.00元

          小 10倍

          1/100 數(shù)100倍 1/1000 點(diǎn)倍

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 7

          教材分析

          表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

          學(xué)情分析

          二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中,要密切聯(lián)系生活實(shí)際,通過例題和相關(guān)的練習(xí),讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

          數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

          問題解決:使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

          情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

          2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

          第1課時(shí)

          目的目標(biāo):使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

          2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。

          說一說,你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

          二、新授

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

          1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

          2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

          板書:56÷8=( )

          討論:怎樣計(jì)算?

          板書:七八五十六,商是7。

          (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

          板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

          3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?

         。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥

          1、出示7×4 口訣:

         。1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道除法算式。

         。2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?

          2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流。

          三、鞏固練習(xí):練習(xí)十一。第1~4題。

          四、總結(jié)

          板書設(shè)計(jì)

          用7、8、9的乘法口訣求商

          例1、 7× 8=56

          56 ÷8=(7) 口訣:(七)八五十六

          56 ÷7=(8) 口訣:七(八)五十六

          教學(xué)反思:學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,效果不錯(cuò)。

          第2 課時(shí)

          目的目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣,正確迅速的求積求商。

          教學(xué)重點(diǎn):鞏固用乘法口訣求商的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):能正確迅速的求積求商。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、背1---- 9的乘法口訣。

          2、視算

          6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1

          3、用語言表達(dá)計(jì)算過程 42÷6=? 15÷5=?

          二、練習(xí):做練習(xí)十一5~12題

          第5題:說說可以怎樣想?體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。

          第6題:理解題意,分析解題步驟,先算出結(jié)果,再把除法算式按從大到小的順序排列。

          第7題:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖,你能提出什么問題,在練習(xí)本上列式計(jì)算。

          第9、11題:(1)讀題,分析條件和問題,

         。2)找出并分析關(guān)鍵句,

         。3)列式計(jì)算。

          第8、10、12題:計(jì)算題,學(xué)生可以獨(dú)立完成。

          三、總結(jié)。

          教學(xué)反思:注重?cái)?shù)學(xué)說理的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)并能正確運(yùn)用。

          第3課時(shí)

          目的要求:使學(xué)生初步“倍”的概念,理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

          教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)生的動(dòng)手操作,使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

          教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、口算

          7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6=

          4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5=

          2、口述算式并解答

         。1)把6平均分成3份,每份是幾?

         。2)6里面有幾個(gè)2?

          3、導(dǎo)入新課

          二、新授

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例 2

          1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個(gè)三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)

          6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

          3 倍 ? (5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。)

          2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

          觀察板書,從右往左看:(1)18和3比,18里面有幾個(gè)3?18是3的幾倍?(2)15和5比,15里面有幾個(gè)5?15是5的幾倍?

          學(xué)生獨(dú)立思考后,點(diǎn)名回答。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

          3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

         。1)復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

          提問:“3根的6倍是多少,怎樣列式計(jì)算?”讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書:3×6=18

         。2)自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。

          提問:“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算?”也讓學(xué)生獨(dú)立思考,并列式計(jì)算。反饋時(shí),請(qǐng)學(xué)生說明用除法計(jì)算的.理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3,所以用除法計(jì)算。

          4、做例2后面的“做一做”。

          (1)例2后面的“做一做”供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí),教師應(yīng)組織他們按程序操作。

          1)擺好兩行三角形。

          2)思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

          3)用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍”,并用符號(hào)表示出來。

         。2)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。

          用學(xué)具擺一擺:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

          學(xué)生操作時(shí),提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

          三、總結(jié)

          板書設(shè)計(jì)

          6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根,也就是18根。

          3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根,也就是15根。

          18是3的幾倍?18÷3=6

          15是5的幾倍?15÷5=3

          教學(xué)反思:幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。

          第4課時(shí)

          目的要求:使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征,掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法,能正確的解答這類問題。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

          教學(xué)難點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。

          一、復(fù)習(xí)

          1、每個(gè)同學(xué)有3本書,有8個(gè)同學(xué),一共有多少本書?

          2、有12個(gè)梨,每3放一盤,可以放幾盤?

          二、新授

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

          1、出示第一幅圖,觀察圖,說出圖意。

          (1)有幾條船?

          (2)每條船上有幾人?

          2、出示第二幅圖,提問:碰碰車每輛可坐3人,我們這么多人,要坐幾輛車?

          3、討論解決問題。

          4、讀題,說出已知條件和問題。

          5、引導(dǎo)分析,(1)要求要坐幾輛車,需要知道哪兩個(gè)條件?

         。2)這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎?

         。3)必須先算什么?怎么計(jì)算?

          (4)第2步算什么?

          6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。

          7、小結(jié):先求出這群小朋友的人數(shù),(6×4=24),再求所需碰碰車的輛數(shù)(24÷3=8)

          8、引導(dǎo)列出綜合算式,6×4÷3,說明:這是乘除混合運(yùn)算,計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)書寫格式,特別是等號(hào)的位置。

         。ǘ┍容^

          1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。

          2、使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。

          三、鞏固練習(xí):練習(xí)十三

          四、總結(jié)

          板書設(shè)計(jì)

          解決問題

          例4、有6條船,每條船坐4人,每輛碰碰車坐3人,這么多人要坐幾輛?

          (1)6×24(人) (2)6×4÷3

          24÷3=8(人) =24÷3

          =8(人)

          教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計(jì)算

          第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

          目的要求:復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

          教學(xué)重點(diǎn):溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念,來解決實(shí)際問題。

          教學(xué)過程:

          一、整理和復(fù)習(xí)

          1、用乘法口訣求商

          發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

          小組為單位,最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。

          2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

          3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

         。1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。

         。2)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計(jì)算。

         。3)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,體會(huì)同一個(gè)問題有不同的解題策略。

          二、練習(xí)十四

          第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。

          第2題:采用計(jì)時(shí)方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。

          第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問題,通過問題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

          第4、6題:以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí),使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。

          第5題:通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

          第7題:是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立進(jìn)行解答。

          第8題:是一道開放型問題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

          第9題:是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

          第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說一說填數(shù)的策略。

          三、總結(jié)。

          教學(xué)反思:通過整理與復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計(jì)算,解決生活中的實(shí)際問題。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生,給學(xué)生建立自然數(shù)的概念,并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

          2、通過探索、思考、總結(jié)等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。

          3、使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。

          2、難點(diǎn):羅馬數(shù)字的`特點(diǎn)。

          教學(xué)工具

          ppt課件

          教學(xué)過程

          一、談話激趣,引入情景

          同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,有認(rèn)識(shí)的嗎?他是意大利文藝復(fù)興時(shí)期著名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說過一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智,數(shù)學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?/p>

          二、展示交流,探索新知

          1、介紹古時(shí)候人們生活生產(chǎn)勞動(dòng)中開始對(duì)數(shù)的初步理解(多、少)

          2、介紹三種計(jì)數(shù)方法:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)。

          3、介紹記數(shù)符號(hào)(數(shù)字)

          介紹巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字

          比較每一種數(shù)字的特點(diǎn),重點(diǎn)介紹羅馬數(shù)字,并分析羅馬數(shù)字的特點(diǎn)。

          4、出示各國的數(shù)字,說明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。

          5、聽錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。

          6、教學(xué)自然數(shù)的概念。

          思考:

          這些自然數(shù)是怎么排列的?

          每相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾?

          最小的自然數(shù)是幾?有沒有最大的自然數(shù)?

          三、課堂小結(jié):

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?請(qǐng)給同學(xué)們一起分享吧!

          四、布置作業(yè):

          1、讀書第16頁、第17頁。

          2、寫一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

          2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

          3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

          教具準(zhǔn)備:

          道具鐘若干個(gè),實(shí)物鐘,課件。

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 課件截圖

          一、課前準(zhǔn)備

          1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

          2、師:羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看,村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

          3、生齊答:想。

          4、師:那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

          5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完,好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

          6、師:比賽已有結(jié)果了,你們知道他們拼出來的是什么嗎?

          7、生:是一個(gè)鐘

          8、師:對(duì)了,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書課題) 通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)鐘面有了初步的認(rèn)識(shí),教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識(shí)遷移到課堂上。

          二、新授——認(rèn)識(shí)鐘面

          1、師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?

          生1:有12個(gè)大格

          生2:有兩根針

          生3:有數(shù)字1-12

          2、師:分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎?

          生:不一樣,一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

          師:又短又粗的叫什么?又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么?

          生:又短又粗的是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書:分針,時(shí)針)

          師:你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎?用你的小手來表示一下。

          生:分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢(shì))

          師:這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向,伸出你們的右手,和老師一起來做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢(shì))

          師:你們知道是分針走得快,還是時(shí)針走得快嗎?

          生:分針

          3、師:同學(xué)們,鐘表上除了有分針和時(shí)針以外,當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針,以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

          4、師:你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?

          生1:是按順序的123……到12

          生2:12在中間

          5、師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密,美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家,讓我們一起看看。

          生:好

          師:看,美羊羊多高興,它很滿意我們的回答。

          1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細(xì)觀察,并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察,符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

          2、讓學(xué)生做手勢(shì),感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中。

          3、在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

          三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

          1、師:咦,聽,是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起,不要懶床。

          師:現(xiàn)在是什么時(shí)間?

          生:7點(diǎn)

          師:我們要用規(guī)范的語言說,7點(diǎn)是我們的口頭語,我們應(yīng)該說7時(shí)。

          師:你是怎樣認(rèn)出來的?

          生:分針指著12,時(shí)針指著7

          2、師:(出示課件)一群羊正在午休了,現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

          生:1時(shí)。(出示鐘)

          師:你是怎樣認(rèn)出來的?

          生:分針指著12,時(shí)針指著1

          3、師:(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了,現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

          生:4時(shí)。(出示鐘)

          師:你是怎樣認(rèn)出來的?

          生:分針指著12,時(shí)針指著4

          4、師:(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)),看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

          生:分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

          生:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

          師:聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說:“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

          5、師:暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面,我們一起來看看吧!

          (出示課件),看鐘面,說時(shí)間

          生1:6時(shí) 生2:9時(shí) 生3:8時(shí)

          1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入,并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué),充滿趣味。

          2、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良,采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用。

          四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

          1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表,大家已經(jīng)能說出時(shí)間來,那你能不能寫出來呢?

          生1:能

          師:好,現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)

          師:后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢?

          生1:到黑板上板演

          師小結(jié):這種表示法叫做文字表示法,幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

          2、師:還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

          生:電子表。

          師:這種像電子表一樣的記時(shí)方法,我們叫他數(shù)字表示法。

          師:誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?

          生:到黑板上板演

          師小結(jié):(出示課件)班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說,用數(shù)字表示整時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

          (強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))

          3、師:黑板上的.三個(gè)鐘表,你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

          4、師:下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”,灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了,就把它吃掉,看看你們能不能幫幫喜羊羊,好嗎?

          練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅。

          五、鞏固練習(xí)

          1、師:在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼,逃離了被吃的命運(yùn);姨遣环䴕,要求老師再來考考大家,看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

          2、練習(xí)1:老師撥一撥,學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

          3、練習(xí)2:學(xué)生甲撥整時(shí),學(xué)生乙說一說

          4、練習(xí)3:寫一寫,用兩種表示法寫出時(shí)間。

          5、練習(xí)4:畫一畫,(出示鐘面,時(shí)刻),學(xué)生畫出分針或時(shí)針。

          用投影更正答案

          六、總結(jié)

          愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說,時(shí)間是寶貴的,我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表,還有兩種表示時(shí)間的方法,對(duì)于我們來說,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

          1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識(shí)、內(nèi)化知識(shí),從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

          2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源,貫徹德育思想,從而達(dá)到教書育人的目的。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。

          2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

          3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位,不握退位)的計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):

          運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

          教學(xué)用具:

          小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友,(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

          生:小松鼠!

          師:對(duì),是小松鼠!大家都很厲害,那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

          生:松果!

          師:同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心,因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳,小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果,我們一起看看它們采了多少吧?出示ppt課文情境圖)

          二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

          1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)

          2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

          (1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

          (2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

          (3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

          3、給學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

          4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

          列算式解決問題,25-4=21

          提問:從20里面拿掉4根,還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

          4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)

          總結(jié):先算個(gè)位上的5-4=1,再算20+1=21。

          5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

          列算式解決問題,25-4=21

          (提示:這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)

          6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

          25+4=29

          提問:4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

          4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。

          (總結(jié):先算個(gè)位上的5+4=9,再算20+9=29)

          7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾,我們之間相差幾)

          三、鞏固練習(xí)

          教科書練習(xí)

          四、課堂總結(jié)

          把小松鼠人物化,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的`數(shù)學(xué)信息,提出問題,解決問題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流,不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力,學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí),成為了學(xué)習(xí)的主人。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          使學(xué)生重視估算的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,理解估算的方法,并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算結(jié)果。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          加法估算的理解與應(yīng)用。

          教具:

          教學(xué)用光盤。

          教學(xué)過程:

          一、引入新課。

          1、說說下面的各數(shù)各接近幾百。

          896401609593689

          2、揭示課題。

          二、新授。

          1、教學(xué)例題。

          出示家電圖,商店里有這么幾樣商品,請(qǐng)你說一說它們的'名稱和各自的價(jià)格。

          估計(jì)一下,買一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器,大約需要幾百元?指名口答說說自己的想法。

          500元是一個(gè)準(zhǔn)確的價(jià)格嗎?(不是,它是一個(gè)大約的價(jià)格,所以在這里不能用等號(hào),而要用約等號(hào)“≈”

          讀作:二百零六加二百九十二約等于五百元。

          指導(dǎo)學(xué)生寫約等號(hào),再齊讀。

          2、教學(xué)試一試。

          完成第(1)問題。學(xué)生用估算的方法自已解決,指名說說估算的方法和理由,列出相應(yīng)的算式。

          完成第(2)、第(3)題。先獨(dú)立完成,再組織不同的方法。

          3、小結(jié)。

          三、鞏固練習(xí)。

          完成想想做做第1~7題。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 12

          教學(xué)內(nèi)容:

          P2~3 位置

          教學(xué)要求:

          1、能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

          2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置,初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解數(shù)對(duì)確定位置的意義。

          教學(xué)過程:

          一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊

          我們?cè)谇皫啄甑恼n程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向,說一說我們以前是怎樣確定位置的'。

          二、引導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

          1、揭示課題。

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置,看一看還可以用什么方法來確定位置。

          2、教學(xué)例1。

          (1)出示P2例1,觀察主題圖。

         。2)問:教師是怎么知道確定張亮的位置的?

         。3)介紹操作臺(tái)的情況。

          豎排叫列,橫排叫行,第幾列是從左往右數(shù),第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。

         。4)你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎?

         。5)說一說其他同學(xué)的位置。

         。6)張亮的位置可以用(2,3)表示出來。

          張亮的位置用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?

         。2,3)中的數(shù)字分別表示什么含義?

         。7)小結(jié):可以用有順序的兩個(gè)數(shù)組成數(shù)對(duì)表示出一個(gè)確定的位置:用括號(hào)把列數(shù)和行括起來,并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號(hào),把兩個(gè)數(shù)隔開。

         。8)試一試:用數(shù)對(duì)表示出其他同學(xué)的位置。

          (9)張亮的位置用(3,2)表示可以嗎?

          注意:用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),一般先表示第幾列,再表示第幾行。

          3、舉出生活中的例子,說一說確定位置的方法。

          4、教學(xué)P3例2

          (1)觀察動(dòng)物園示意圖,這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同?

         、賱(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn),只反映各場(chǎng)館的位置,不反映其他內(nèi)容。

          ②表示各場(chǎng)館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。

          ③方格紙的豎線(橫線)從左到右(右到左)依次標(biāo)注了0,1,2。

         。2)找一找動(dòng)物園大門的位置,可以用數(shù)對(duì)怎樣表示出大門的位置?

         。3)說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。

          (4)比較大象館和海洋館的數(shù)對(duì),第2個(gè)數(shù)都是4,說明什么?

          如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第1個(gè)數(shù)相同,說明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)?

          如果用(x,4)表示某場(chǎng)館的位置,能確定在哪里嗎?

         。5)在圖中標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置。

          飛禽館(1,1)猩猩館(0,3)獅虎山(4,3)

          三、鞏固深化,拓展思維

          P4練習(xí)一第2題。

          四、分課小結(jié),提高認(rèn)識(shí)

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?怎樣用數(shù)對(duì)表示位置?應(yīng)該注意些什么?

          五、課堂練習(xí),輔助消化

          P4練習(xí)一第1題。

          實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案 13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

          2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

          3、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)自然數(shù),及自然數(shù)的一些含義。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

          教學(xué)用具:

          教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

          一、新課導(dǎo)入

          看圖編題。

          出示圖片、學(xué)生編題

          小結(jié):自然數(shù)0、1、2、3、4、5等,可以表示物體的個(gè)數(shù)。

          二、揭示課題

          認(rèn)識(shí)自然

          三、新課探索

         。ㄒ唬┨骄恳唬鹤匀粩(shù)

          1、數(shù)蘋果,看個(gè)數(shù)。

         。1)出示:1個(gè)蘋果。

          提問:現(xiàn)在你看到了什么?

          回答:1個(gè)蘋果。

         。ò鍟1)

          (2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋果。

          提問:現(xiàn)在有多少只蘋果?

          根據(jù)學(xué)生的回答板書成:1、2、3、4、5

          提問:這里的1、2、3、4、5表示什么?

          回答:蘋果的個(gè)數(shù)。

          (板書:表示個(gè)數(shù))

          2、找名次,看序數(shù)。

          (1)出示:劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景

          提問:誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

          回答:第1名。

          (板書:1)

          提問:那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

          (板書:2、3)

         。2)提問:這里的1、2、3表示什么?

          回答:表示比賽的名次。

          小結(jié):比賽的名次是一種有序的.排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

          板書:表示序數(shù)

          3、小結(jié):像1、2、3這些用來表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見,它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。

         。ǔ鍪菊n題:自然數(shù))

          4、認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

         。1)提問:誰能說說看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

         。2)學(xué)生舉例回答

          (3)小結(jié):所以用來表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

          (二)探究二:自然數(shù)所表示的6種含義

          1、自學(xué)。

          2、交流反饋。

          學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

          3、小結(jié)。

         、俦硎拘驍(shù)——如第3個(gè)。

         、诒硎緜(gè)數(shù)——如3個(gè)。

         、郾硎敬a——如:郵政編碼中的3,3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等。

          ④表示量數(shù)——如:“多長(zhǎng)?多大?多重?”。

         、荼硎居(jì)算結(jié)果——如:2+1=3。

         、薇硎局貜(fù)計(jì)算的次數(shù)——如:2重復(fù)加3次:2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次:2×2×2=23=8

          探究三:“0”的認(rèn)識(shí)

          1、提問:“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

         。1)學(xué)生介紹說理。

         。2)小結(jié):從歷看,國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點(diǎn):一種認(rèn)為0是自然數(shù),另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來,我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前,國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流,1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(GB 3100—3102—93)《量和單位》(11—2、9)第311頁,規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。

          (3)自然數(shù):表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6.........叫自然數(shù),簡(jiǎn)單說就是大于等于零的整數(shù)。

         。4)板書:0是自然數(shù)。

          2、提問:有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

         。1)回答:“0”是最小的自然數(shù)。

         。2)提問:的自然數(shù)會(huì)是幾?

          (3)回答:沒有的自然數(shù)。

         。4)板書:最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

          3、小結(jié)。

          0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1,1加1得2,2加1得3,這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此,任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成,所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始,一個(gè)接一個(gè),組成一個(gè)無窮集合。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示,那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。

          板書:每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

          四、課內(nèi)練習(xí)

          1、找出下面哪些是自然數(shù)。

          18 100、01 0 10000000 —9

          2、判斷。

         。1)從1開始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。()

         。2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。()

         。3)沒有的自然數(shù),也沒有最小的自然數(shù)。()

         。4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1個(gè)。()

          (5)在4、2和8、5之間有4個(gè)數(shù)。()

          3、有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù),中間的一個(gè)數(shù)可以表示為(a —1),那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為()和()。

          五、本課小結(jié)

          提問:通過今天的學(xué)習(xí),你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

          1、0是自然數(shù)。

          2、每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

          3、最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

          六、課后作業(yè)

          找找身邊的自然數(shù),說一說它所表示的含義。

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