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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時間:2022-05-13 10:56:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編5篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編5篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):使學(xué)生明確“折扣”的具體含義,能熟練地進行“折扣”數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。

          2、能力目標(biāo):通過觀察、思考、探索等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

          3、情感目標(biāo):增強學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的體驗,感受數(shù)學(xué)的魅力,能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物。

          教學(xué)內(nèi)容:

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《折扣》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的!罢劭邸笔窃谏唐方(jīng)濟中應(yīng)用比較廣泛的一個概念,由于幾折是十分之幾,也就是百分之幾十,因此,折扣也是百分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用。所以本節(jié)課的重點是要求學(xué)生能夠正確理解折扣的含義,知道折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。難點是 “折扣”的有關(guān)計算。

          對象分析:

          《折扣》這個內(nèi)容是現(xiàn)實生活商品買賣中經(jīng)常遇見的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”,無論是聾人還是健聽者對它并不陌生。雖然這樣,但據(jù)了解、調(diào)查,我們的聾生對它只知其形而不解其意,雖然學(xué)生在此之前學(xué)過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,但對聾生來說,其實際應(yīng)用和現(xiàn)實意義卻比不上折扣問題的應(yīng)用。為此,本節(jié)課就是建立在學(xué)生已有知識(百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生傳授的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的另一種既普遍又實在的生活形態(tài)——折扣。

          教學(xué)策略:

          認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”把教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗之上,這是教學(xué)必須遵循的“金科玉律”!墩劭邸菲鋵嵤前俜?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用,我就是利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創(chuàng)設(shè)情境,輔以多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生從不同的場合去認(rèn)識折扣,將實際生活融入教材,把知識與生活相結(jié)合,使學(xué)生在有效的教學(xué)活動中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

          整個教學(xué)過程的活動都是圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗而設(shè)計,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的,是源于生活又作用于生活,更重要的是讓學(xué)生增強了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,提高參與社會生活的能力。

          教學(xué)媒體:

          主要是利用PPT課件向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中的折扣現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)情景,從而讓學(xué)生從不同的場合去認(rèn)識折扣,將實際生活融入到教材,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到學(xué)與用的相對統(tǒng)一。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

          PPT出示生活中打折的圖片。

          教師:我們經(jīng)常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8” 折,這些都是我們生活中常見的打折銷售,也就是我們今節(jié)課要學(xué)習(xí)的“折扣”。

          【以學(xué)生熟悉的生活素材引入教學(xué),明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系,能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈要求!

          二、分層探究,掌握新知。

          (一)折扣的具體含義。

          1、思考

          (1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場,為了促銷或處理積壓商品等多種原因,有時將商品價格降低進行銷售,這就是平常說的“打折”銷售。)

          (2)“幾折”表示什么意思?

          幾折表示十分之幾,也就是百分之幾十。

          (3)商品打“八折”出售是什么意思?

          (八折=80℅,表示現(xiàn)價按原價的80℅出售。)

          (4)原價、折扣與現(xiàn)價有怎樣的數(shù)量關(guān)系?

          (原價 ×折扣數(shù)= 現(xiàn)價 )

          2、把折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)進行互化。

          三八折=( )% 五折=( )%70%=( )折 68%=( )折

          承上啟下:折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)可以互化,那么你認(rèn)為折扣應(yīng)用題也就是什么應(yīng)用題呢?會解答嗎?

          二、“折扣”應(yīng)用題的教學(xué)。

          1、準(zhǔn)備題

          商店出售一種錄音機,原價330元,F(xiàn)在打九折出售,現(xiàn)價多少元?

          (1)學(xué)生讀題。

          (2)師問:打九折出售是什么意思?(學(xué)生口答。)

          (3)把哪個量看做單位“1”?怎么計算?(原價×折扣數(shù)=現(xiàn)價)

          (4)學(xué)生列式計算,然后師生板書訂正。

          330×90℅

          = 330×0.9

          = 297(元)

          答:現(xiàn)價297元。

          2、教學(xué)“例7”。

          商店出售一種錄音機,原價330元,F(xiàn)在打九折出售,比原價便宜多少元?(學(xué)生讀題)

          (1)例7與準(zhǔn)備題有何異同?(已知條件相同,所求問題不同。)

          (2)“要求便宜多少元?”怎樣解答?(原價-現(xiàn)價=比原價便宜的錢數(shù))

          (3)原價和現(xiàn)價題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?

          (4)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答,然后集體訂正。

          330-330×90℅

          =330-297

          =33(元)

          答:比原價便宜33元。

          思考:商店出售一種錄音機,打九折出售是297元,原價多少元?

          (比較這題和準(zhǔn)備題的異同,并讓學(xué)生說說它的數(shù)量關(guān)系。)

          小結(jié):分析折扣應(yīng)用題和分析百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣,要先確定單位“1”是已知還是未知,然后確定算法。

          【設(shè)計意圖:在學(xué)生的'現(xiàn)有水平和潛在水平之間提供一個向上攀登的“支架”,把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,可以幫助學(xué)生較好地達到教學(xué)目標(biāo)。在這里,前一教學(xué)步驟都是后一教學(xué)步驟的基礎(chǔ),讓學(xué)生理解了“折扣”的意義才能掌握計算商品折后價錢的方法;掌握了計算商品折后價錢的方法才學(xué)習(xí)計算商品折后與折前差價的方法就容易掌握了。】

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)和實際生活緊密聯(lián)系,所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來,在這個具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

          2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機會。

          在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對新知識的理解,為學(xué)生提供展示自我的機會,拓展學(xué)生的思維空間。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件

          學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

          教學(xué)過程

          ⊙激情引趣,導(dǎo)入新課

          課件出示教材9頁例題情境圖。

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

          師:運動會上學(xué)生們正在進行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗伞Uf一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

          2.提出問題。

          師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?

          預(yù)設(shè) 生1:誰跳得高?

          生2:誰跳得最遠(yuǎn)?

          ……

          師:下面請同學(xué)們來當(dāng)小裁判,評出誰是第一名。(板書課題:比大小)

          設(shè)計意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會比較小數(shù)大小在生活中的意義。

          ⊙合作探究,解決問題

          1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。

          (1)大膽猜測。

          師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?

          (生各抒己見)

          (2)合作探究,解決問題。

          師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)

          方法一 單位換算比較大小。因為0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。

          方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因為0.69是69個0.01,0.8是80個0.01,80>69,所以0.8>0.69。

          方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因為0.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。

          方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。

          設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。

          2.學(xué)習(xí)比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績表)

          師:誰跳得最遠(yuǎn)?

          (學(xué)生討論交流后,匯報比較的方法)

          師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡捷的比較方法呢?

          (課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)

          借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因為01,所以3.13大。

          師:可不可以用數(shù)線上的點來比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置,然后比較大小)

          師:你們能將這三名同學(xué)的成績按順序排列起來嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動卡,學(xué)生獨立完成,小組交流,全班反饋)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生學(xué)會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法,能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

          2、學(xué)會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法,能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

          教學(xué)過程:

          一、準(zhǔn)備題

          1、什么是整除?

          2、25和5,誰能被誰整除,誰是誰的倍數(shù),誰是誰的約數(shù)?

          二、教學(xué)例118和24的約數(shù)各有哪幾個?

          1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù),就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除?

          找18的約數(shù),就是看18能被哪些自然數(shù)整除:18除以()=()

          2、找約數(shù)的方法;

          A、從最小的自然數(shù)1找起,也就是最小的約數(shù)找起,一直找到它本身。

          1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

          B、用一一對應(yīng)的試除法來做:也從最小的自然數(shù)試除,在能整除的時候,除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù),不成整除的時候,除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù),一直除到除數(shù)比商大為止。

          18/1=18(1和18都是18的約數(shù))

          18/2=9(2和9都是18的約數(shù))

          18/3=6(3和6都是18的約數(shù))

          18/4不能整除

          18/6=3除數(shù)已比商大。

          18的約數(shù)按順序排列是:1、2、3、6、9、18。

          3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

          24/1=24(1和24都是24的約數(shù))

          24/2=12(1和24都是24的約數(shù))

          24/3=8(1和24都是24的約數(shù))

          24/4=6(1和24都是24的約數(shù))

          24/5不能整除

          24/6=4除數(shù)已比商大。

          4、觀察約數(shù)的特征:

          18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

          思考:根據(jù)上面的圖回答

          1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)?(1)

          2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)?(本身)

          3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

          1、2、3、6、9、18

          1、2、3、4、6、8、12、24

          18的約數(shù)24的約數(shù)

          5、練一練

          找15和36的約數(shù)各有哪幾個?

          三、教學(xué)例23和5的倍數(shù)各有哪些?

          1、求一個數(shù)的倍數(shù),可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

          3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

          5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

          3、6、9、12、15、18……

          2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示:

          5、10、15、20、25、30……

          3的倍數(shù)5的倍數(shù)

          觀察上圖發(fā)現(xiàn):(1)一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)?(本身)

         。2)一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)?(沒有)

         。3)一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

          2、練一練

         。1)50以內(nèi)4、9的倍數(shù)各有哪幾個?

          四、鞏固練習(xí)

          1、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

          2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中,

          80的約數(shù)有(4、8、16、40、80),

          8的倍數(shù)有(8、16、32、40、48、64、80)

          3、32能被哪幾個數(shù)整除?32有哪幾個約數(shù)?32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)?

          32能被1、32;2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

          五、布置作業(yè)

          反思:在教學(xué)找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候,在以下幾個方面的教學(xué)應(yīng)加強:

          1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

          2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

          3、強調(diào)一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身,。

          4、如何找出所有的約數(shù),而且確認(rèn)已全部找出的方法應(yīng)加強。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          一、課時教學(xué)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

          2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

          二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

          1、舉例說明什么是負(fù)數(shù)?怎么讀?怎么寫?

          2、舉例說明什么是正數(shù)?怎么讀?怎么寫?

          3、在日常生活中,在哪里用上了負(fù)數(shù)?

          三、課堂學(xué)習(xí)研討:

          A、談話交流

          談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

          B、教學(xué)新知

          1.表示相反意義的量。

          (1)引入實例。

          談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進數(shù)學(xué),我們一幾個例子(課件出示)。

         、倭昙壣蠈W(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

          ②張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損元。

          ③與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

         、芤粋蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

          指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書:相反意義的量。)

         。2)嘗試。

          怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?

          請同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。

          (3)展示交流。

          2.認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

         。1)引入正、負(fù)數(shù)。

          談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

          介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個數(shù)讀作:負(fù)六。

          “-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號”!埃笔钦枴

          像“+6”是一個正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實,過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。

         。2)試一試。

          請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

          寫完后,交流、檢查。

          3.聯(lián)系實際,加深認(rèn)識。

         。1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學(xué)例2。)

         。2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量,并用正、負(fù)數(shù)來表示。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計算的實際問題的學(xué)習(xí)過程,掌握列方程解決實際問題的一般步驟貨物方法,會列方程解決一些簡單的實際問題。

          2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中初步感受方程,豐富解題策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

          3、讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的作用,體驗用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問題的快樂,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          我們已經(jīng)認(rèn)識了方程,學(xué)會解只含有加、減法和乘、除法一步計算的過程。在實際生活中,用列方程、解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問題,很容易解決。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)列方程解決簡單的實際問題。(板書課題)

          二、新課:

          1、教學(xué)例題

         。1)出示例題。

          師:列方程解決實際問題和我們過去解決實際問題一樣,首先要審題。(板書:審題)

          題中告訴我們哪些已知信息?要我們解決什么問題?

         。2)過去我們解決實際問題時,審題后要分析數(shù)量關(guān)系,列方程解決實際問題也要分析數(shù)量關(guān)系,所不同的是,現(xiàn)在我們要找一個數(shù)量關(guān)系式。(板書:找等量關(guān)系式)

          (3)過去我們解決問題時是想怎樣從已知的推算出未知的,現(xiàn)在我們可以把未知的數(shù)設(shè)為X。(板書:設(shè)未知數(shù))可以這樣寫:先寫“解”字,表示解題的過程,而設(shè)小軍的跳高成績?yōu)閄米這句話必須寫下來,否則,人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。

         。4)誰能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系式列出方程?(板書:列方程)

         。5)下面我們用解方程的方法就可以找到問題的答案了。(板書:解方程)

          請學(xué)生上黑板板書。

          強調(diào):因為在設(shè)的前面已經(jīng)寫上了“解”字,所以在接方程時不再需要寫“解”字了。

          (6)、因為這里是解決實際問題,在求出答案后,還應(yīng)該像過去解決實際問題一樣寫上答句。(板書:寫答句)

          (7)、在問題解決后要檢驗答案是否正確、合理。突出兩點:第一是看方程列的是否合理,第二是看解方程是否正確。(板書:檢驗)

          2、練一練:第一題

          3、找出題中的等量關(guān)系式。

         。1)、小明打一1200個字的文章,已經(jīng)打了一些,還剩下280個字沒打。小明打了多少個字?

         。2)、學(xué)校為擴充圖書資料,今年計劃投入 資金1.2萬元,是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元?

         。3)、一個正方形的周長是27.2厘米,這個正方形的邊長是多少厘米?

          4、試一試:

          藍鯨是世界上最大的動物。一頭藍鯨重165噸,大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸?(列方程解答)

          5、練一練:第二題

          三、全課:

          1、 列方程解決實際問題的步驟是什么?解題的關(guān)鍵是什么?

          2、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有那些收獲?還有什么問題?

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