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      2. 小學數學教案

        時間:2022-05-15 14:37:11 數學教案 我要投稿

        【精選】小學數學教案四篇

          作為一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學數學教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精選】小學數學教案四篇

        小學數學教案 篇1

          教學目的

          1.通過觀察、計算、驗證,使學生明確商和除數相乘等于被除數,理解除法驗算的算理,掌握除法驗算的方法.

          2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.

          3.培養學生驗算的好習慣.

          教學重點

          使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.

          教學難點

          有余數除法的驗算方法.

          教學過程

          一、觀察算式,揭示規律

          1.列三組題.

          42 6= 72 8= 72 4=

          7 6 = 8 9 = 18 4=

          自己任選一組進行解答.

          問:通過做題你能發現什么?

          學生匯報:商和除數相乘等于被除數.

          板書:

          2.設疑引出課題:

          師:通過同學們的認真觀察,我們發現:商和除數相乘,結果等于被除數.

          利用這一規律我們可以做什么?(用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)

          這節課我們來學習除法的驗算.(板書課題)

          二、計算應用,內化新知

          1. 出示例6:4417=

          請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確.

          教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.

          師問:為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢?(小組討論)

          用等分除說明:因為4417=63,是把441平均分成7份,每份是63.每份是63,7份就是637,所以用商乘除數的積等于被除數.

          用包含除說明:4417=63是441里面有63個7,63個7就是763正好等于441,所以用商乘除數的積等于被除數.

          2.教師反饋,小結.

          驗算時,先在豎式的右邊寫上驗算:,然后把商寫在上面,除數寫在下面,列出乘法豎式.在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.

          3.初步練習:

          1482 6564 22326

          做完后讓學生匯報驗算的方法.

          4.小組合作,學習例7.

          出示例7: 24635=

          (1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發現可以提出.

          (2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.

          (3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?

          (4)問:第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數?結果不等于被除數,能說明計算正確嗎?要想使結果等于被除數,應該怎樣辦?(小組討論)

          (5)問:為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數?(小組討論)

          明確:因為例7中2469里面不是正好有493個5,而是比493個5多4,所以493個5多4就是5493+4,結果就是2469,等于被除數.

          (6)問:有余數的除法該如何進行驗算?

          (7)教師小結:驗算有余數的除法,要把商和除數相乘,再加上余數.

          5.提高練習.

          計算下面各題,并且驗算.

          428 20xx 8567

          三、練習與質疑

          1.計算下面的除法,并且驗算.

          學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正.

          2.根據左邊的算式,直接寫出右題的得數.

          (1)1267=882 8827=()

          (2)70569=784 7849=()

          讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?

          3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)

          四、看書質疑,全課小結.

          五、課堂作業

          1.用乘法檢驗下面各題的得數,把不對的改正過來.

          3546=59 16637=239

          2.462 5523 20173

          684 1386 34119

        小學數學教案 篇2

          教學目標:

          1、使學生了解24時計時法,會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。

          2、使學生在探索、認識24時計時法的過程中,體會24時計時法在生活里的應用,幫助學生建立時間觀念。

          3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力,激發學生在學習過程中的主體意識,體驗數學知識的應用價值。

          教學重、難點:引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法,會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻,明確兩種計時法的異同。

          教具準備:多媒體課件 實物鐘

          教學過程:

          一、創設情境

          1、 課前談話:

          同學們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些節目呢?

          2、有沒有看過春節聯歡晚會啊?什么時候有?對,在每年的大年夜,和爸爸媽媽圍坐在電視機前,一邊收看春節聯歡晚會,一邊等待新年的到來,那是多么令人激動的時刻啊!想不想再回顧一下那時的情景?

          ①多媒體播放新年即將來臨,全場倒計時的場面。

          ②你看到了什么?聽到了什么?(0點鐘聲敲響,猴年第一天開始了!)

          ③也就是說一天是從什么時候開始的?板書:半夜12時 0時

          3、新年的第一天,你做了什么事情覺得很有意義,到現在還記得的?跟大家講講,好嗎?

          4、過渡:可能有些同學那天過得不是特別有意義,或者已經忘記了,想在明年春節的時候給自己計劃一下嗎?你可以把最想干的兩三件事情寫下來。

          二、自主探究

          (一)教學普通計時法和24時計時法

          1、學生填寫時間安排表。

          2、全班交流:

          (1)哪位同學想來介紹?

          ①一生在實物投影上邊講邊撥鐘,師口述:從0時起一天開始了。

          ②師:一整天結束了嗎?(把時針撥到0時)舊的一天結束的同時新的一天又開始了!

          ③從這位同學撥鐘的過程中,你發現時針在鐘面上走了幾圈?一共有幾小時?(板書:兩圈 24個小時)

          (2)誰也想來介紹一下?

          請學生把安排表放到實物投影上說一說。

          3、兩位同學寫的時間怎么不一樣呢?

          隨機揭題:其實,它們是兩種不同的計時方法,像上午7時,下午3時(板書)等這種計時法叫做普通計時法,(板貼:普通計時法),另外一種叫24時計時法(板貼:24時計時法),它們都是記錄一整天中某個時刻的方法。

          4、改寫:

          這是普通計時法,你能用24時計時法把它改寫一下嗎?

          這24時計時法,誰會改寫成普通計時法?

          5、讓我們從屏幕上再來看看它們是怎樣計時的?

          多媒體演示,師講述:

          半夜12時 中午12時 半夜12時

          0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

          6、比較兩種計時法的異同。

          現在你能從圖上發現普通計時法和24時計時法的聯系和區別了嗎?同桌之間互相交流一下。

          生交流師板書:

          ①普通計時法有時間詞,24時計時法沒有時間詞;

          ②從普通計時法換到24時計時法,第一圈,時針指幾就是幾時,第二圈,時針所指的時刻還要分別加上12小時;從24時計時法換到普通計時法,第二圈時時針所指時刻減去12小時。

          板書成: 第二圈

          +12

          普通計時法 24時計時法

          有時間詞 -12 沒有時間詞

          半夜12時 0時(24時)

          (二)師生對口令

          過渡:下面我們來個對口令,我說一個時刻,你能判斷它用的是哪種計時法并把它轉化成另一種計時法嗎?

          題目:上午9時 凌晨3時 晚上9時 14時 7時 半夜12時 下午5時 22時

          三、運用拓展

          1、我們的手表上都有時針和分針,可是這些鐘面上卻少了時針,你能根據下面這些時刻給鐘面畫上時針嗎?

          7:00 下午1:00 21:00 24:00

          2、 在我們生活中,你在哪里見到過24時計時法?

          師:對,24時計時法在我們的生活中隨處可見,你瞧——多媒體隨機出示

          A、電子表

          B、圖書館借書時間表、肯德基營業時間、節目預告

          3、看來,生活中我們離不開24時計時法,你能根據圖中的情境說說鐘面上的時間嗎?(可以用24時計時法,也可以用普通計時法。)

          4、現在的人們離不開鐘表,可是很早以前并沒有鐘表,那時的人們又是怎樣計時的呢?讓我們跟隨電腦博士回到古代去看一看吧!(多媒體出示)

          師介紹:在古代,原始人只知道用日和夜來表示時間;后來,人們利用測太陽影子的方法來確定時間,這是日晷,由 “晷針”和“晷盤”組成,晷盤上刻有24個等分的刻度,晷針垂直在晷盤中央。當太陽照著晷針,針影隨太陽的運轉而移動,刻度盤上指示出刻度來,便知道了時間,但它只能在晴朗的白天應用,陰雨天和夜間就不行了。因此,人們又發明了用滴水或漏沙的方法來計算時間,這就是銅壺滴漏,我國發明的銅壺滴漏比外國制作的滴水計時器要早的多,而且應用也很普遍。再后來,人們發明了鐘表,計時就越來越準確了,也就有了我們今天學習的普通計時法和24時計時法。想知道其它計時器的使用方法嗎?有興趣的同學可以課后到網上或書上去查一查。

          四、總結反思

          通過今天的學習,你有哪些收獲呢?還有問題嗎?

        小學數學教案 篇3

          教學內容:

          義務教育六年制小學課本第三冊p37頁

          教學目標:

          1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

          2.體驗求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

          3.理解乘法的意義。

          教學重點:

          能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

          教學難點:

          理解乘法的意義。

          教具準備:

          多媒體課件

          學具準備:

          每四人小組20個小圓片

          教學過程:

          一、創設情境 揭示課題

          師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

          剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

          3個人呢? 板書:4+4+4=12 5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

          100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

          板書:100個4相加

          看來用加法算有麻煩,今天我們就來學習一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認識的最好。

          板書:乘法的認識

          二、聯系實際 探究新知

          (課件顯示35排列的蛋糕圖)

          小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

          1.看圖列式,初知意義。

          預計設想:生1:我是一塊一塊數出來的。

          生2:我是橫的數一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15

          師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5 。大家看出來了嗎?

          誰能說3個5的和是多少? 板書:3個5的和是15 。

          誰還有不一樣的想法?

          生3:我是豎的數一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15

          師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

          誰能說5個3的和是多少? 板書:5個3的和是15

          誰還想再來說說。

          2.改寫算式,理解意義。

          師:那么從這兩個算式里,你能發現什么呢?

          預計設想:生1:我發現左邊的算式加數都是5; 右邊的算式加數都是3。

          生2:我發現他們的和都是15。

          師:你們的發現太重要了。

          像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數 乘法計算

          3個5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35

          (1)認識乘號

          這個符號叫乘號 板書:乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。

          每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

          看,黑板上兩位同學寫得怎樣?(生評價)

          (2)學習讀法

          誰會讀這個算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)

          指53它讀做什么?

          (3)理解意義

          他們都表示3個5相加。

          因為3個5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?

          現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

          35 或 53

          它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

          小結:小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的.乘法算式?也就是把5和3相乘。

          3.嘗試練習,理解消化。

          師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

          這里26和62都能表示什么?

          三、運用知識 綜合實踐

          1.擺一擺,列算式。

          接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

          (要求一人擺,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

          2.看算式,寫乘法。

          你們的本領可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

          你還能舉幾個例子嗎?

          6+6+6+6+6+6=56

          8+8+8+8+8=48

          3+3+3幾個3 ?(10個3) 板書: 10個3相加=103

          6個8相加=68

          那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100

          學了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

          板書: 求相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

          剛才大家舉了那么多例子,現在讓老師也來說兩道好嗎?

          第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

          四、歸納總結 延伸發展

          第二道,請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么?

          最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

          (實物投影)

          胃動力及止吐藥規格:56

          預想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )

          師打開盒子驗證。

          (再實投):

          小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

          猜猜里面是怎么放的?

          你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

        小學數學教案 篇4

          設計說明

          日常生活中蘊涵許多有關小數的問題,已經對小數的相關知識有了一定的了解,本節課在此基礎上學習小數點的移動引起小數大小變化的規律。借助課件創設學生自主探究的空間,培養學生的數學綜合素質,通過教學讓學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。借助“小數點搬家”的情境解決相關的問題,拓展學生的思維,培養學生自主探究、合作交流、應用所學知識解決實際問題的能力。

          1.注重生活情境的創設,在探索中獲取新知。

          通過“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境,先讓學生討論為什么要讓小數點搬家,再接著討論三次標價的變化及實際價格,最后讓學生觀察小數點向右移動小數大小變化的規律,讓學生在理解的基礎上討論小數點向左移動小數大小變化的規律。

          2.根據學生的認知結構,突破重難點。

          引導學生觀察、比較三次不同的標價,它們都有數字“1”,但小數點的位置不同,小數的大小就不同。然后借助元、角、分的關系,讓學生了解小數點向右移動時小數的大小如何變化。在此基礎上再推出小數點向左移動時小數的大小如何變化,并加以驗證。

          課前準備

          教師準備:PPT課件

          學生準備:數字卡片

          教學過程

          ⊙創設情境,激趣導入

          我們已經學習了有關小數的知識。小數中最重要的一個符號是什么?(板書:小數點)今天,我把這位客人請進了課堂,看看它會給我們帶來什么?

          (動畫)在輕快的音樂中,草原上跳出三個數字并排列成:256。這時小數點跳出來了,自我介紹:“大家好!我是小數點。”接著小數點跳到5和6之間(25.6),再跳到2和5之間(2.56),小數點說:“同學們!今天我們一起學習小數點搬家。”(板書課題:小數點搬家)

          師:哦,原來小數點要搬家了。看了課題你有什么想法嗎?

          設計意圖:通過創設“小數點搬家”的情境,吸引學生的注意力,讓學生從具體情境中初步體會小數點的重要性,激發學生的學習興趣、好奇心和求知欲。

          ⊙探究新知,合作交流

          (一)探索小數點向右移動引起小數大小變化的規律。

          1.出示課件,提出疑問。

          課件出示主題圖:小數點怎樣搬的家?小數點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發生了怎樣的變化?

          2.師生共同明確:小數點第一次向右移動了一位,第二次又向右移動了一位,快餐的價格在逐漸增加。

          3.在學生回答的基礎上明確:快餐的價格由0.01元到0.10元,再到1.00元。

          4.請同學們認真觀察,0.01、0.10、1.00的小數點的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請同學們以小組為單位,討論交流。

          5.學生匯報,交流結果。

          (1)小數點向右移動一位。

          方法一:0.01元=1分,0.1元=1角=10分,10分是1分的10倍,0.1元是0.01元的10倍,所以小數點向右移動一位,就擴大到原數的10倍。

          方法二:0.01是,0.1是,0.01是100份中的1份,0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數點向右移動一位,就擴大到原數的10倍。

          方法三:0.1米看成1分米,0.01米看成1厘米,1分米是1厘米的10倍,0.1是0.01的10倍。所以小數點向右移動一位,就擴大到原數的10倍。

          (2)小數點向右移動兩位。

          0.01元=1分 1.00元=1元

          0.01的小數點向右移動兩位就是1,1元是1分的100倍,所以0.01的小數點向右移動兩位,小數就相當于乘100,得到的數是它的100倍。

          6.提問:如果小數點向右移動三位、四位,又會發生怎樣的變化呢?同桌之間說一說。

          7.小結:小數點太神奇了,它只要向右一跳就擴大,向右跳一位,得到的數就擴大到原來的10倍;向右跳兩位,得到的數就擴大到原來的100倍……

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