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      2. 小學數學教案

        時間:2022-05-21 11:40:06 數學教案 我要投稿

        小學數學教案范文匯總八篇

          作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學數學教案8篇,希望能夠幫助到大家。

        小學數學教案范文匯總八篇

        小學數學教案 篇1

          教案設計

          萬以內數的認識是認數的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上,讓學生充分經歷數數的過程,體會從具體的形到抽象的數的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數法的認識和理解,培養學生的數感。

          1.數形結合,層層遞進,加深理解。

          本節課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數;再以計數器為素材,一千一千地數,使學生進一步體會十進制計數原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,在激發學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數位的意義與作用,探索數位順序表的應用價值。

          2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。

          本節課教學注重讓學生經歷數數的過程,通過數星星的活動讓學生充分地數數,在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養和發展學生的數感。

          課前準備

          教師準備 PPT課件 計數器 數位順序表

          學生準備 計數器

          教學過程

          ⊙情境導入,激發興趣

          1.出示課件,體會“大數”。

          (1)導入:同學們,生活中處處都有數學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

          (2)學生嘗試讀數。

          (3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數:南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

          2.揭示課題。

          師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數,今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內數的認識)

          設計意圖:通過創設情境,引導學生關注生活中的數學現象,產生認識萬以內數的需要,體會數學與生活的聯系,同時培養學生的愛國主義情感。

          ⊙探究新知,引導發現

          (一)教學例5。

          1.復習數數的方法。

          (1)學生以小組為單位,說一說:學過哪些計數單位?相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?

          (2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

          2.引導學生數正方體木塊。

          (1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數一數。

          (2)學生集體交流數數的方法。

          (先十個十個地數出一百,再一百一百地數出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數,10個一千是一萬)

          (3)師生歸納:一千一千地數,10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)

          3.在計數器上從一千撥到一萬。

          (1)請學生指出計數器上的數位。

          (2)學生以小組為單位撥一撥,并思考:當撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

          (3)教師在計數器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數,使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。

          (4)小結:計數單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數單位。

          4.整理數位順序表。

          (1)引導學生回憶學過的數位。

          (個位、十位、百位、千位、萬位)

          (2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

          (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

          (3)組織學生制作數位順序表,教師巡視指導。

          (4)展示學生制作的數位順序表,并說一說制作數位順序表時要注意什么。

          (注意數位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

          (5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數。

          (6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

        小學數學教案 篇2

          教學內容:

          蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第48~49頁整理與練習練習與應用第8~12題,探索與實踐第13~14題,評價與反思。

          教學目標:

          1.使學生進一步認識公因數和最大公因數、公倍數和最小公倍數,能正確地求兩個數的最大公因數、最小公倍數;能應用因數、倍數的知識解決簡單實際問題,或探索數的一些簡單規律或特點。

          2.使學生整理并進一步理解求兩個數的最大公因數、最小公倍數的方法,能在思考、解決問題中有條理地思考,培養觀察、比較、歸納等思維能力,提高分析問題、解決問題的能力。

          3.使學生在解決問題和探索實踐過程中,感受獲得方法、發現規律的喜悅,體會數學的奇妙,培養學習數學的自信心,產生對數學的好奇心;培養回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。

          教學重點:

          求最大公因數和最小公倍數。

          教學難點:

          探索、理解簡單規律。

          教學準備:

          小黑板

          教學過程:

          一、回顧與引入

          1.復習舊知。

          讓學生計算練習與應用第8題,直接寫出得數。 口答得數,說說同分母分數加、減法是怎樣算的。

          2.回顧內容。

          引導:我們上節課整理與練習了因數和倍數,重點練習與應用了哪些內容?

          你能找出12和8這兩個數的因數和倍數嗎?(板書:1 2 8)自己找一找,把因數和倍數寫下來。

          交流:12的因數和倍數各有哪些?8呢?(因數和倍數分別對應板書) 提問:比較兩個數的因數,你能找出怎樣的數?比較倍數呢?

          3.引入復習。

          提問:那什么叫公因數和最大公因數?公倍數和最小公倍數呢?

          引入:今天的數學課,我們繼續整理與練習因數和倍數,在上節課復習的基礎上,重點整理與練習公因數和公倍數的知識。通過這節課的復習,要進一步認識公因數和公倍數,特別要能正確地求兩個數的最大公因數和最小公倍數;同時還要通過探索與實踐,發現一些關于數的特征的簡單規律。

          二、練習與應用

          1.整理方法。

          引導:我們已經從上面的練習中了解了公因數和公倍數的意義,能不能自己舉出兩個數的例子,找出公因數和公倍數?每個同學獨立完成。

          指名交流自己的例子,教師選擇兩個例子板書過程。 讓同桌同學互相交流自己的例子,說出公因數和公倍數。

          提問:黑板上的例子里,最大公因數是幾,最小公倍數是幾?怎樣找出來的?

          那現在說一說,求公因數和公倍數的方法各是怎樣的?求最大公因數和最小公倍數的一般方法是怎樣的?

          2.做練習與應用第9題。

          (1)要求學生完成前四組題,先求最大公因數,再求最小公倍數。

          (2)交流:這四組數各是怎樣找最小公倍數的,結果各是幾?說一說你的方法。(根據交流板書過程和結果)

          3.做練習與應用第10題。

          學生讀題,弄清題意:每次分別按3格和4格走,找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學生用自己的方法找出這些格子,涂上顏色。

          三、探索與實踐

          1.做探索與實踐第13題。

          2.做探索與實踐第14題。

          四、評價總結

          1.評價反思。

          讓學生對照評價內容,反思自己三個方面的學習表現,在☆上涂色表示。 交流評價結果,肯定全班的學習表現,提出以后的學習希望和要求。

          2.交流收獲。

          提問:通過這節課的整理與練習,你對這部分內容有哪些收獲?還有哪些體會?

          3.布置作業。

          完成練習與應用第9題后四組題,第11、12題。

        小學數學教案 篇3

          教學目標:

          1.使學生理解和掌握商不變的規律。

          2.培養學生觀察、比較、抽象、概括等能力。

          3.通過體會變與不變的數學現象,引導學生感受辯證唯物主義的思想。

          教學重點:理解商不變的規律。

          教學難點:歸納商不變規律的過程。

          教具準備:投影片、卡片。

          教學過程

          一、以疑激趣,導人新課口算(投影片出示)

          (1)2412=

          (2)2400012000=引導學生大膽猜測第(2)題的結果。教師因勢利導,讓學生思考它與第(1)題有什么關系,這節課就來研究這個問題。

          [評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯系密切的問題,讓學生產生疑問、猜想,有效地激發學習動機。]

          二、探索發現規律

          1.觀察算式,說出各部分的名稱。2412=2被除數除數商2.觀察算式,分類整理。學生口算下列各題(卡片):

          (242)(122)=

          (244)(124)=

          (243)(123)=

          (2410)(1210)=

          (24-8)(12-8)=

          (246)(126)=

          (242)(122)=

          (243)(122)=

          (245)(125)=

          思考:與2412=2相比,上面哪些算題的商沒有變化?再根據商的變化情況給這些題目分類。

          重點引導學生觀察商不變的這組題目,再次提出問題:商不變,誰在變?(被除數、除數在變)你能根據被除數、除數的變化情況,再一次把這組題目進行分類嗎?為什么這樣分類?組織學生在小組討論后,分成下面兩類:

          第一類:(242)(122)=2

          (245)(125)=2

          (2410)(1210)=2

          第二類:(243)(123)=2

          (244)(124)=2

          (246)(126)=2

          教師陳述:被除數、除數都乘幾,可以說被除數、除數都擴大了幾倍;被除數、除數都除以幾,可以說被除數、除數都縮小了幾倍。板書:擴大縮小

          3.觀察算式,發現規律

          (1)引導學生小組討論:以2412=2為標準,分別觀察上面兩組題目的被除數、除數是怎樣變化的?

          (2)學生討論匯報:

          生1:我發現被除數、除數都擴大2倍,商沒有變。追問:都是什么意思?

          生2:都的意思是被除數擴大2倍、除數也擴大2倍。

          引導:被除數、除數都擴大2倍,可以這樣說:被除數、除數同時擴大2倍。

          生3:我發現被除數、除數同時擴大10倍,商不變。

          生4:我發現被除數、除數同時縮小3倍,商不變。

          組織學生用完整的話說出上面的規律,并與書上的規律比較。

          板書:在除法里,被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數,商不變。

          (3)組織學生舉例驗證,并板書課題:商不變規律。

          (4)討論:為什么(24一8)(12一8),(242)(122),(243)(122)的商發生變化呢?在同時、相同的倍數下面畫著重號,引起學生重視。

          [評析:有目的地放手對一些算式進行各層次的分類,引導學生觀察、比較、分析、綜合,從而概括得出商不變的規律,構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層逼近,充分引導學生參與學習的過程,體現了教師主導作用和學生主體作用的緊密結合,體現了講一點而學很多的教學策略。]

          三、反饋練習,深化認識

          1.以故事激發興趣,加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》。花果山風景秀麗,氣候宜人,那兒住著一群猴子。有一天,猴王讓小猴分桃子。猴王說:給你6個桃子,平均分給3只小猴子。小猴子一聽,連連搖頭,心想每只小猴才分到2個桃子呀,不行,太少了!太少了!小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:那好吧,給你60個桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進尺,撓了撓頭試探地說:大王請開恩,再多給點行不行呀?這時猴王一準桌子顯出慷慨的樣子:那好吧,給你600個桃子去平均分給300只小猴子,你總該滿意了吧!小猴子笑了,猴王也笑了。

          引導:同學們也笑了,誰的笑是聰明的笑?為什么?

          引導學生思考:2400012000等于多少?根據是什么?

          2.口算。

          3.根據312002600=12很快說出下列各題的結果。

          31226= 3120260= 156001300= 31200026000= 15600013000=

          4.搶答。

          (1)在一道除法算式里,如果被除數除以5,除數也除以5,商( )。

          (2)在一道除法算式里,如果被除數乘10,要使商不變,除數( )。

          (3)在一道除法算式里,如果除數除以100,要使商不變,被除數( )。

          5.已知4812=4,判斷下列各式是否正確。如果不對,怎樣改一下就對了。

          (1)(485)(125)=4( )

          (2)(483)(124)=4( ).

          (3)(484)(124)=4( )

          (4)(486)(126)=4( )

          (5)(483)(123)=4( )

          (6)(484)(124)=4( )

          (7)(482)(122)=4( )

          (8)(482)(122)=4( )

          6.填空,看誰填得又對又快。

          (1)9030=(90口)(302)

          (2)(405)(20○5)=2

          (3)(1200口)(40005)=3

          (4)(120004)(40004)=3

          (5)(12000口)(4000口)=3

          7.小游戲找朋友。

          方法:一位同學手執328=4的卡片,說:愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(324)(84)的卡片反問:你怎樣改動一下,我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過一些類似的活動后小結:祝賀你們找到了這么多的好朋友,愿我們班成為一個團結協作的大集體。

          四、課堂總結提問:這節課我們一起研究了什么內容?你有什么收獲?還有哪些疑問?

          總結:同學們通過認真觀察、思考、比較,在被除數、除數的變化申看到了商不變的規律,這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。

          [評析:鞏固練習的形式多樣,不拘一格,效果明顯,既實又活。猴王分桃的故事,寓意深而頗有情趣,給數學內容賦予了情感色彩,讓學生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習,讓學生說錯在哪里,怎樣改一下就對了,不僅加深了對商不變規律的理解,而且有效地培養了學生獨立思考、敢于爭辯、善于表達的能力。

        小學數學教案 篇4

          教學目標

          1、通過復習20以內數的讀寫,組成數序等,使學生加深對數的概念的認識和理解。

          2、復習20以內的加減法。

          3、在數學活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯系,初步知道數學能解決生活中的問題。

          教學重點20以內數的組成及加減法。

          靈活運用所學知識解決問題。

          審清題意。

          教學難點

          關鍵

          教學資源課件

          教學過程

          教學環節

          時間安排教師指導學生活動設計意圖

          一、復習加減法的意義

          二、提高計算能力的訓練。

          三、小結1、出示圖。

          師:這幅圖表示什么意思?怎樣列式計算?為什么用加法呢?

          引導學生說出:表示把兩部分合起來,用加法計算:6+4=10。

          師:這帽圖還可以怎樣列式?

          生:4+6=10。

          師:在日常生活中,6+4=10這個算式還可以表示什么意思?引導學生結合生活例子,說說加法算式的其他內涵。

          2、出示圖。

          (1)說說每幅圖的意思。

          (2)學生獨立列出算式。

          (3)集體交流反饋,并結合圖意說說每個算式表示的含義。

          1、做課本97頁第1題。

          讓學生獨立完成,教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面,以便于連線和比較大小。

          2、做題單中的加減混合運算題。

          學生獨立完成后,讓學生說說混合運算的計算順序。

          3、做課本97頁的第8題。

          (1)比一比誰開的花最美。

          教師說明完要求后,學生獨立完成,做對的你的花才能開得美。

          (2)填空,讓學生獨立完成后,同學互相訂正。

          4、做98頁的第13題。

          (1)想一想,算一算。

          引導學生觀察算式,找出算式的規律后,獨立完成。

          (2)破密碼。

          可以采取比賽的形式,比一比誰最快打開保險箱的門。

          今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。

          學生快速口算。

          討論:指名回答。

          學生做完后,問是怎樣想的。

          學生觀察,分組討論,說說發現了什么?

          學生獨立完成題單時,師巡視。作為復習課,不能只是單純地做習題,應該在原有的基礎上有所提高,把所學的知識加以系統地整理,因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線,引入新課。

          引導學生在具體問題分析的過程中,總結解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。

          20以內數的認識與計算教學設計是我們精心為大家準備的,希望對大家有所幫助!

        小學數學教案 篇5

          教學目的

          1.使學生知道長方形、正方形;通過觀察和動手操作,使學生能辨認和區別出這兩種圖形.

          2.使學生初步建立起空間觀念,培養學生初步的邏輯思維能力,滲透分類統計.

          3.激發學生學習數學的興趣,進行愛祖國、愛科學的教育.

          教學重點和難點

          知道長方形和正方形的形狀和名稱,并能區別這兩種圖形.

          教學過程

          一、導入新課.

          同學們,今天老師帶來了一位新朋友,大家鼓掌歡迎!(出示動畫“認識圖形”)

          二、講授新課.

          1、初步認識長方形(繼續演示動畫“認識圖形”).

          (1)師:這是圖圖提出的第一個問題:“圖形國是什么形狀的?”誰來回答?

          (2)教師出示國旗圖,問:國旗的面是什么形狀的?舉起數學課本、練習本問:數學課本、練習本的面是什么形狀的?再拿出一張長方形彩紙,先橫著放,問:這張彩紙是什么形狀的,豎著放、斜著放呢?

          (3)學生舉例.

          :以上這些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示,(教師畫長方形)問:這是什么圖形?(板書長方形)

          (4)數一數長方形有幾條邊,再數一數桌上的長方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.

          (5)師用一定長來量長方形的四條邊,學生認真觀察后,問:長方形四條邊一樣長嗎?哪兩條邊一樣長?哪兩條邊不一樣長?

          :長方形四條邊不一樣長,對著的兩條邊一樣長.

          (6)學生折紙,看看是不是對著的兩條邊一樣長.

          (7)反饋練習:請說出幾號圖形是長方形.

          2、初步認識正方形(繼續演示動畫“認識圖形”).

          (1)這是圖圖提出的第二個問題,誰來回答?

          (2)教師拿出一塊手絹,問:這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚、正方形電光紙,問這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢?

          (3)學生舉例.

          :以上這些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”(畫正方形),這是什么形?(板書正方形)

          (4)數一數正方形有幾條邊,四條邊一樣長嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比.

          (5)長方形和正方形比較:①長方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

          教師歸納:長方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的地方是長方形對著的兩條邊相等,正方形四條邊都相等.

          (6)反饋練習:

          用4根小棒擺一個正方形,用6根小棒擺一個長方形.

          教師歸納:長方形沿中間虛線對折后,有的是長方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據長方形邊的長短確定的,這個問題我們在以后的學習中再進一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線對折后都是長方形,沿正方形對角線對折后是三角形.

          三、課堂練習.

          做一做1、2題

          1.沿虛線折一折,看看正方形的邊長怎么樣,長方形的邊長怎么樣(分組進行).

          2.說一說,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長方形的.

          四、

          今天我們學了哪幾種圖形?(板書:長方形正方形)

          五、布置作業:練習七第2、3題.

          板書設計

          認識圖形長方形正方形

        小學數學教案 篇6

          教學內容:教科書第87~88頁,練習十七的第7~10題.

          教學目的

          1.使學生掌握加法和乘法的運算定律,能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算.

          2.使學生掌握四則運算的運算順序,能正確計算四則混合運算.

          教學過程

          一、運算定律

          教師:我們在學習四則運算時,學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算定律,并舉例說明,然后用宇母表示出來.教師根據學生的回答,整理成教科書第87頁的表.

          如果學生只舉整數的例子,教師可以引導學生想一想:運算定律除了對整數加法和乘法適用以外,對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子.

          下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來.

          (4.3+2.5)4=4.342.54

          (700+1)68=70068+68

          153(220+57)=153220+57

          638+378=(63+37)(8+8)

          還可以做練習十七的第8題.

          教師:在我們學過的知識里哪些地方應用了運算定律?可以多讓幾個學生說一說.如果學生掌握得比較好,還可以讓學生用運算定律解釋一下積、商的變化規律.如:在乘法里,如果一個因數擴大10倍,另一個因數不變,那么積就擴大10倍.可以用下面的式子說明:

          (a10)b=a10b=ab10=(ab)10

          這里應用了乘法的交換律和結合律.

          二、簡便算法

          教師:應用運算定律可以便一些計算簡便.誰能舉個例子?

          接著出示教科書第87頁的例1.先讓學生觀察題目中的數有裁刺氐悖?緩筧醚??狄凰滌糜檬裁叢慫愣?桑?低旰螅?醚??懶⑼瓿杉撲悖?/P

          集體訂正時,教師再提問:這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確:在計算時,不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算,在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算.

          教師:在計算時,要隨時注意用簡便方法進行計算.

          做教科書第87頁做一做中的題目.

          教師說明題目要求后,讓學生獨立計算.教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時,讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的.

          教師要提醒學生:有的算式可能存在幾種不同的算法,所以,在運算前要認真審題,看清算式中各個數的特點,選用一種比較簡便的算法,使計算又對又快.

          三、四則混合運算

          引導學生回憶四則混合運算的有關概念和運算順序.

          什么叫做第一級運算?什么叫做第二級運算?

          在一個算式中如果只含有同一級運算,運算順序是怎樣的?

          在一個算式中如果含有第一級和第二級兩級運算,應該先算什么?

          在含有括號的算式中,應該先算什么?再算什么?

          出示教科書第88頁中間的`算式,讓學生標明運算順序.

          教師:在計算混合運算的試題時,首先要認真審題,看清題中有哪些運算符號,確定運算的順序.

          出示教科書第88頁的例2.先讓學生認真審題,想一想運算順序,然后讓學生獨立計算.教師巡視,了解學生掌握的情況,對個別學生進行輔導.集體訂正時,指名說一說運算的順序.同時,還要注意強調書寫的格式.

          做練習十七的第9題.學生獨立計算,集體訂正.

          四、小結(略)

          五、作業

          練習十七的第110題.

          對學有余力的學生,可讓他們思考練習十七的第15*題.

        小學數學教案 篇7

          教學要求:

          使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式,能正確地計算它們的面積。

          教學重點:

          熟悉所學實際測量的知識,能正確應用所學的知識,解決一些實際問題。

          教學過程:

          一、基本練習

          口算。P.145頁口算(四)。

          二、復習指導

          1.實際測量的有關知識

          (1)同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時,應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

          在學生回答的基礎上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

          (2)在進行步測時,首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

          在學生回答的基礎上,讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

          (3)學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

          2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

          練習二十第5題。

          (1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數據,并算出它們各自的面積。

          (2)比較它們的面積,你發現了什么?

          (3)在學生發言的基礎上說明,這四個圖形的形狀雖然不同,但面積相等。它們的高都等于2厘米,長方形和平行四邊形的底1.5厘米,所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍,但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

          三、課堂練習

          1.練習二十第6題。

          學生獨立計算,集體訂正。

          2.練習二十第9題。

          在學生說出自己的看法后,教師再強調:三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高,它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等,而底不相等,那么它們的面積就不會相等。

          四、作業

          1.練習二十第8題。

          2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

        小學數學教案 篇8

          教學目的:

          1、根據現實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。

          2、在游戲中激發學生的學習興趣,使學生獲得良好的情感體驗。

          3、初步學會表達,學會傾聽,發展初步的數學交流能力。

          4、發展學生空間的觀念,并識別幾何體的位置關系

          教學重點、難點:把簡單的數學問題用游戲放之于現實情境中應用。

          課前準備:一些簡單的幾何體。

          教學方法:以問題情景為中心,引導自主學習。

          教學流程:自主探究,合作學習中學習。

          一、問題情境

          師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數學問題。

          研究一下

          你想用什么方法來研究?(分組討論)

          二、建立模型

          1、分組研究討論。

          學習要求:(1)討論這些物體擺放的不同。

          (2)準備向全班同學介紹你們的研究結果。

          2、匯報交流,初構模型。

          師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果,明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

          3、情境遷移,再構模型。

          情境呈現:幾個幾何體積木。

          你說我擺,同桌互相進行游戲,隨著空間位置關系確立,其積木的個數可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。

          三、解釋應用

          1、 說一說,寫一寫。

          讓學生仔細地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。(其形狀只要大致正確即可)

          2、 看一看,填一填。

          讓學生自主完成。

          3、 摸一摸,說一說。

          這是一個游戲,可以讓學生把操作活動與表達結合起來,可以是學生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結合名稱再支摸出相應的物體,這一活動可以分組進行。

          4、 看一看,數一數。

          對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協助解答。

          四、總結回顧,拓展延伸

          1、 這節課你學了什么?

          2、 前后的關系在生活中應用。

          3、 自選一場景,進行位置關系的描述。

          教學建議:

          1、 緊密聯系學生的生活實際,使這學有所用。

          2、 關注學習方式,引導學生動手操作,自主探究,合作交流。

          3、 重視學生的學習經歷和體驗,強調理解和感悟。

          4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環境。

          你說我擺

          右

          上

          下

          左

          課后評析:

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