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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-05-17 11:03:42 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          計(jì)算題專項(xiàng)練習(xí)

          ÷7+7÷ 6-( ÷2+3) ×88+ ÷

          [1-( + )]× 99%+91×( -1/7) 16÷4+23× +

          + + + × + × 0.8×4×1.25×2.5

          × + × 4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          教學(xué) 目標(biāo)

          1.通過“過河”的情景,提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。

          2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

          3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

          教學(xué) 重難點(diǎn)

          在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計(jì)算帶有小括號的算式。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課件課時(shí)

          安排1

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

          生:春天。

          師:是啊,陽春三月,這么好的天氣,你們最想干什么呢?

          生:春游、植樹……

          師:我們的好朋友笑笑所在的班級正準(zhǔn)備去一個(gè)美麗的地方春游呢!

          課件出示過河情境圖

          師:同學(xué)們快來看看,他們現(xiàn)在在哪兒?

          生:河邊。

          師:遇到了什么問題?

          生:他們想要過河。

          師:對,這就是我們今天要學(xué)的《過河》(板書課題)

          二、新課傳授

          出示過河情境圖

          師:請大家仔細(xì)看圖,從圖中可獲得哪些信息?

          學(xué)生回答

          師:剛才同學(xué)們都說得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過河,每條船限乘9人,至少需要幾條船?”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦,想一想,幫助笑笑他們解決問題。

          學(xué)生動手列式:29+25=54(人)54÷9=6(條)

          師:如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式,誰來試一試?

          學(xué):29+28÷9

          師:這樣列式行不行呢?為什么?小組進(jìn)行討論

          學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:這樣列式不行,因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9,而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

          師:那我們該怎么辦?用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢?學(xué)生探究:實(shí)物臺上展示——用小括號(29+25)÷9

          師:有小括號的要先算小括號里面的(板書)

          那么這個(gè)帶小括號的算式該怎么讀呢?

          師范讀,學(xué)生跟讀

          師:相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算,請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。

          指名完成:(29+25)÷9

          =54÷9

          =6(條)

          三、鞏固練習(xí)

          師:同學(xué)們,在你們的共同努力下,我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題,現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸,這時(shí),來了幾只小動物,他們想考笑笑他們,你們愿意參加嗎?

          課件出示:

          1、比一比,誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

          30+8×4(30+8)×4

          5×2+35×(2+3)

          80-64+880-(64+8)

          5×9-5(26-20)×8

          2、比一比,誰判斷的最準(zhǔn)確。

         。1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

          (2)在一個(gè)算式里,如果有括號,要先算括號里面的。

         。3)81減去6乘6的積,列式為(81-6)×6。

          3、比一比,誰算的又對有又快。

          5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)

          4、生活應(yīng)用

          師:在同學(xué)們的幫助下,笑笑班級順利地到達(dá)了目的地。(出示森林圖)他們在這玩得可開心了,臨走時(shí),笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去,于是他來到森林特產(chǎn)店。(出示購物圖)野菜4元,木耳5元,葉帖畫3元,竹筍2元,根雕6元,拐杖7元。

          笑笑買了些什么?

          生:她想買一袋野菜和三袋木耳。

          師:淘氣呢?

          生:野菜和木耳各買三袋。

          師:那他們要付多少錢呢?請你們幫忙算一算。

          學(xué)生計(jì)算后展示不同計(jì)算方法

          四、歸納

          師:同學(xué)們,今天有什么收獲?

          生:認(rèn)識了小括號。

          生:幫助笑笑解決了問題

          生:知道了有小括號,要先算小括號里面的。

          ……

          師:其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們做生活的有心人,把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去!

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          教材第94頁例1、“練一練”,練習(xí)二十—第1—4題。

          二、教學(xué)要求:

          使學(xué)生學(xué)會用方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求兩個(gè)數(shù)的(和倍、差倍)應(yīng)用題,能正確說出數(shù)量之間的相等關(guān)系;學(xué)會用檢驗(yàn)答案是否符合已知條件來檢驗(yàn)列方程解應(yīng)用題的方法,提高學(xué)生列方程解應(yīng)用題和檢驗(yàn)的能力。

          三、教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、復(fù)習(xí):果園里有梨樹42棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵?(板演)

          2、根據(jù)下列句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

          楊樹和柳樹一共120棵

          楊樹比柳樹多120棵

          楊樹比柳樹少120棵

          3、出示線段圖:梨樹:

          桃樹:

          從圖上你可以知道什么?如果梨樹的棵樹用x表示,桃樹的棵數(shù)怎樣表示?

          4、出示條件:母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

          根據(jù)這個(gè)條件,你可以知道什么?如果公雞的只數(shù)用x表示,那么母雞的只數(shù)可以怎樣來表示?

          5、在括號里填上含有字母的式子。(練習(xí)二十一第1題)

          6、交流:板演,你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的?

          7、導(dǎo)入:在四年級時(shí)我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題,誰來說一說列方程解應(yīng)用題的.步驟是怎樣的?今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(出示課題)

          二、教學(xué)新課。

          1、教學(xué)例1 果園里梨樹和桃樹一共有168棵,桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵?

         。1)齊讀。

         。2)這道題已知什么條件,要求什么問題?邊問邊畫出線段圖。

          桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍,把哪個(gè)數(shù)量看做一份?用線段圖來表示我們先畫梨樹,桃樹的棵數(shù)有這樣的幾份?還告訴我們什么條件?這道題的問題是什么?

         。3)“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思?

          這道題要求的數(shù)量有兩個(gè),你認(rèn)為用什么方法做比較簡便?

         。4)下面我們就以小小組為單位進(jìn)行討論:這道題用方程來做,學(xué)生討論。

          (5)交流。

          (6)通過討論和同學(xué)們的交流,你們會解這道題了嗎?請做在自己的作業(yè)本上。一生板演,其余齊練。

          校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹?

         。7)方程解好了,下面要做什么了?你準(zhǔn)備怎樣檢驗(yàn)?(把問題作為已知數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn),)生說,師板書,齊答。

          2、教學(xué)想一想。

          現(xiàn)在我們把第一個(gè)條件改一下,變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”,你能列方程解答嗎?(出示改編題)

          一生板演,其余齊練。

          集體訂正。提問:設(shè)未知數(shù)時(shí)你是怎樣想的?你是根據(jù)什么來列方程的?

          3、請同學(xué)們比較這兩道題,在解答上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?為什么會不同?因此,你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。)

          4、小結(jié)。

          從剛才的兩道題可以看出,如果兩個(gè)數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系,就可以把1份的數(shù)看做x,幾份的數(shù)就是幾x;把兩部分相加就是它們的和,兩部分相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程來解答。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、練一練。校對:你是根據(jù)哪個(gè)條件說出數(shù)量之間的相等關(guān)系的?

          2、只列式不計(jì)算。

          一個(gè)自然保護(hù)區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

         。1)已知天鵝和丹頂鶴一共有96只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

         。2)已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只,天鵝和丹頂鶴各有多少只?

          3、選擇正確的解法。

          明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍,雞和鴨一共56只,雞和鴨各有多少只?

          (1)解:設(shè)雞和鴨各有x只。 x+3x=56

         。2)解:設(shè)雞有x只,鴨有3x只。 x+3x=56

         。3)解:設(shè)鴨有x只,雞有3x只。 x+3x=56

          商店里蘋果的重量是梨的3.6倍,蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克?

          (1)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。 3.6x-x=26

         。2)解:設(shè)梨有x千克,蘋果有3.6x千克。 3.6x+x=26

          四、課堂總結(jié)。

          今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你感覺到今天學(xué)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?那你有哪些收獲呢?還有什么疑問嗎?

          老師有個(gè)疑問,想請你們幫我解決:為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比較好,而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比較好呢?說明同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。

          五、作業(yè):

        練習(xí)二十一/2—5

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教材分析

          乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運(yùn)算,還涉及到加法的運(yùn)算,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會什么是乘法分配律,更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù),對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活機(jī)密地聯(lián)系起來,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識。

          學(xué)情分析

          學(xué)生具有了很好的自主探究、團(tuán)結(jié)合作、與人交流的習(xí)慣,學(xué)生在學(xué)習(xí)了探究(一)和探索(二)后,掌握了一些算式的規(guī)律 ,有了一些探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),有了一定的基礎(chǔ),本節(jié)課注重引導(dǎo),指點(diǎn),會收到很好的效果。

          知識與技能:

          1、在探索的過程中,發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。

          2、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

          過程與方法:

          1、通過探索乘法分配律的活動,進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。

          2、經(jīng)歷共同探索的過程,培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          1、在這些學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。

          2、增加學(xué)生之間的了解、同時(shí)體會到小伙伴合作的重要。

          3、在學(xué)習(xí)活動中不斷產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇和求知欲,著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握乘法的分配律。

          教學(xué)難點(diǎn):乘法的分配律的推理及運(yùn)用。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          詳細(xì)介紹:

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過看實(shí)物圖,使學(xué)生進(jìn)一步了解除法的的第二種分法.

          2.能夠看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式(進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法).

          3.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和認(rèn)真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣.

          教學(xué)重點(diǎn)

          進(jìn)一步理解第二種分法的的含義.

          教學(xué)難點(diǎn)

          看一幅圖列相應(yīng)的除法算式.

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.教師拍手4下,問:老師拍了幾下?

          2.請學(xué)生以老師拍的次數(shù)為一份,拍出2個(gè)4、5個(gè)4.

          3.教師再次拍5個(gè)2后,問:誰聽出來了,老師一共拍了多少下?一份是幾下?拍了相同的幾份?

          二、探究新知

          1.講解例6

         。1)直接出示例6的圖

         。2)問:通過看圖,你都知道了些什么?[生:一共有8個(gè)蘋果;每2個(gè)蘋果為一份;這道題是要我們求出:一共有8個(gè)蘋果,每2個(gè)蘋果為一份,可以分成幾份?]

         。3)要求:按照每2個(gè)蘋果一份,在書上畫一畫,再把書上的空格填完.

         。4)指名匯報(bào)例6

          (5)想:(今天學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)),只想不回答.

          2.講解例7

          (1)出示例7實(shí)物圖,問:通過看圖,你都知道了些什么?

         。2)自己按要求在書上畫一畫,并把書上的空格填完.

         。3)指名匯報(bào)

         。4)教師重點(diǎn)講解:12塊餅干,每3塊一份,分成了4份.這時(shí),我們就說:12里面有4個(gè)3.

         。5)誰能仿照這個(gè)例子說一說,例6的算式表示什么意思?(在例6中,因?yàn)橛?個(gè)蘋果,每2個(gè)一份,分成了4份.所以還可以說,8里面有4個(gè)2.)

          3.歸納對比

          我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

         。ㄏ嗤c(diǎn):

          (1)分東西的方法是相同的,都是在一份一份的分;

         。2)除法算式表示的意義是相同的,都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù).

          不同點(diǎn):

         。1)這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了;

         。2)上節(jié)課時(shí),一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的,這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾,然后再畫一畫,才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù).)

          三、鞏固發(fā)展

          1.先圈一圈,再在□里填上數(shù).

          124=□

          □個(gè)☆,每□個(gè)一份,分成了□份.

          12里面有□個(gè)4.

          2.

          __________6里面有□個(gè)2.

          3.自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4

         。1)

          表示有□個(gè),每□個(gè)表示有□個(gè),每□個(gè)

          一份,分成了□份.一份,分成了□份.

         。2)

          84=□105=□

         。3)先圈一圈,再在□里填上數(shù).

          □里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□

          (4)

          6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□

          四、歸納質(zhì)疑

          1.比較今天所學(xué)習(xí)的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別?

          2.上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識都是第二種分東西的方法,第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          五、布置作業(yè)(略)

          板書設(shè)計(jì)

          表內(nèi)除法---第二種分法(二)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          教學(xué)內(nèi)容:

          課本7677頁內(nèi)容。兩步運(yùn)算

          教學(xué)目標(biāo):

          1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程,體會類比思想。

          2.掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

          教具準(zhǔn)備:

          彩色紙條。

          學(xué)具準(zhǔn)備:

          彩色紙條。

          教學(xué)過程:

          一、口算訓(xùn)練

          見口算題卡

          二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

          仔細(xì)觀察,圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?

          三、合作探究,解決問題。

          1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?

          讓學(xué)生說一說要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

          同桌之間,找一找,說一說。

          說說一共指的是誰和誰一共。

          求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子?就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。

          2.解決問題

          可借助線段圖來理解題意。

          學(xué)生列式。

          四、鞏固練習(xí)

          兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲?

          學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息,并試著解答。

          五、課堂總結(jié)

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過折紙活動,探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系

          2、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征,體會圓的對稱性。

          3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動,發(fā)展空間觀念。

          教材分析

          重點(diǎn)

          理解同一個(gè)圓的半徑都相等,同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,并體會圓的對稱性。

          難點(diǎn)

          在折紙的過程中體會圓的特征

          教具

          教學(xué)圓規(guī)

          電化教具

          課件

          一、 創(chuàng)設(shè)情境:

          亮亮借助光盤畫了一個(gè)圓,剪出了一個(gè)圓紙片,這個(gè)圓的圓心在哪里呢?他很快找出來了。你有辦法找出來嗎?

          二、探索活動:

          1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動,找到圓心。

         。1)自己動手找到圓心。

         。2)匯報(bào)交流找圓心的過程,并說出這樣做的想法。

          2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么?理解圓的對稱性。

         。1)欣賞美麗的軸對稱圖形。

         。2)再折紙,體會圓的軸對稱性,畫出圓的對稱軸。

         。3)圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。

          3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么?理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

         。1)邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)?

          (2)邊折紙邊觀察思考,同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系?

         。3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

          三、課堂練習(xí)。

          1、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報(bào)。

          2、完成練一練進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

          3、完成填一填

          讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填,有困難的向老師或同桌請教。

          匯報(bào)交流,說答題根據(jù)。

          4、完成書后第3題。

          四、課堂小結(jié)。

          引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

          學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考,找到答案。交流匯報(bào),從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱,一個(gè)圓的半徑都相等。

          欣賞美麗的對稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)行整理,進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征,在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點(diǎn),從而突出圓具有很好的軸對稱性。

          多次折紙的過程中探索,發(fā)現(xiàn),驗(yàn)證。操作中體會交流,體會圓的特征,發(fā)展空間觀念。

          個(gè)別學(xué)生做試一試的題目會有困難,注意個(gè)別指導(dǎo)。

          板書設(shè)計(jì)

          圓的認(rèn)識(二)

          我們的發(fā)現(xiàn)

          同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

          同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d

          圓有無數(shù)條對稱軸,對稱軸是直徑所在的直線

          學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心,如果讓學(xué)生說一說為什么對折再對折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考,找到答案。交流匯報(bào),從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱,一個(gè)圓的半徑都相等。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

          教學(xué)內(nèi)容:

          條形統(tǒng)計(jì)圖

          教學(xué)目標(biāo):

          1、進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

          2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

          實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

          1、 利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

          2、運(yùn)用知識的遷移,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動參與新知的探索與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          課件出示:本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動會中踢毽子比賽的一段錄像,并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1。

          教師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

          二、合作學(xué)習(xí),探案求知

          課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

          教師:從收集的統(tǒng)計(jì)表中,你們獲得了哪些信息?學(xué)生可能回答:小紅踢120個(gè),小方踢100個(gè),小紅比小方多踢20個(gè)

          教師:從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息,你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么制呢?學(xué)生可能回答:可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

          教師:1格表示多少呢?(課件出示1格表示1個(gè))如果1格表示1個(gè),小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格?(課件動態(tài)展示畫出120格)學(xué)生產(chǎn)生沖突:畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑:那怎么辦?有什么好的辦法來表示呢?學(xué)生可能會想到用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)

          教師:小組合作學(xué)習(xí),思考討論。①用1格表示多少合適呢?說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

          課件展示用1格表示2個(gè),5個(gè),10個(gè),20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

          教師:觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖,在這里用1格究竟代表多少合適呢?通過學(xué)生的觀察比較,他們可能會有這樣的答案。

          學(xué)生1:用1格表示10個(gè)比較合適;120個(gè)就畫12格;100個(gè)就畫10格,90個(gè)就畫9格。

          學(xué)生2:用1格表示2個(gè),5個(gè)也可以,只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。

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