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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時間:2022-05-27 13:32:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇

          作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

        【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          教材內(nèi)容:

          本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

          教材分析:

          教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

          教材目的:

          1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

          2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

          3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

          重點難點:

          能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

          教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。

          教具準備:

          情境圖

          教學(xué)過程:

          一、設(shè)疑自探(9分鐘)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))

          看了課題,你想提出什么問題?

          預(yù)設(shè)問題

         。1)什么是用數(shù)學(xué)?

          (2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

         。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

         。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

          2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察

         。1)你能說一說圖上都說了些什么?

         。2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?

         。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

          (4)用加法計算怎樣問呢?

         。5)用減法計算又該怎樣提問呢?

          學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

          二、 解疑合探(19分鐘)

          1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細!其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。

          2、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

          3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

          玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

         。1)一共有多少人?8+6=14(人)

         。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)

          4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

          5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

          學(xué)生口頭解答所提問題。

          6、反饋練習(xí)

          觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

          有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)

          草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)

          老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

          如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

          13-7=6(條)

          三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

          回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

          針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決

          預(yù)設(shè)問題

          1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

          2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

          3、用加法計算的問題怎樣問呢?

          4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?

          5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

          四、運用拓展(9分鐘)

          1.我當(dāng)小老師。

          讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

          2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)

          要求學(xué)生獨立完成,列式計算后說一說單位名稱是什么?

          每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

          每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

          3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)

          老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

          左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

          再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

          學(xué)生分組合作,完成后匯報、交流。

          4、全課總結(jié)。

          (1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

          師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

         。2)教師歸納總結(jié)

          學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認識。

          板書設(shè)計:

          用數(shù)學(xué)

          1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。

         。1)一共有多少人?

          8+6=14(人)

          答:一共有14人。

          (2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)

          答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

          2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

          13-6=7(人)

          答:藏起來7人。

          3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

          16-9=7(人)

          答:還有7人沒來。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          一.教學(xué)內(nèi)容:p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

          二.教學(xué)目標:

          1.在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

          2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念,掌握-系列的計數(shù)知識,從而培養(yǎng)

          3.突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律,鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

          三.重點難點

          1.計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關(guān)系。

          2.數(shù)級,數(shù)位,計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

          四.教具準備

          掛圖,投影儀。

          創(chuàng)新點:注重以舊知帶新知,進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          五、教學(xué)過程

          (一)學(xué)前準備

          1.口答

          (1)一千里面有()個百,一萬里面有()個千。

          (2)()個一百是一千,()個一千是一萬。

          2.口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序

          5.自由讀一讀下面的話。

          P2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)

          6.我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比

          萬大的數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認識。并進行板書

          (二)講授新課

          1.教學(xué)計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億。

          (1)觀察板書:個、十、百、千、萬,想一想:它們之間有什么規(guī)律?

          四人小組計論,再匯報。

          你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

          (2)教師撥算珠,讓學(xué)生觀察,思考能得出的規(guī)律是什么。

          根據(jù)十個十是一百,十個一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出:10個

          一萬是十萬,10個十萬是一百萬,lO個一百萬是一千萬,lO個-千萬是一億。

          (3)結(jié)合板書指出:個、十、百、千......等都是計數(shù)單位。

          (4)億以內(nèi)的計數(shù)單位有哪些呢?

          (5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中,你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

          (6)引導(dǎo)學(xué)生明確:兩個計數(shù)單位之間的進率都足10,即:十進關(guān)系。

          2.教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表:

          (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的?

          (2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點提示億位前面要加“...

          (3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

          引導(dǎo)學(xué)生明確個位上的計數(shù)單位是一,十位上的計數(shù)單位是十,......

          千萬位上的計數(shù)單位是千萬;幾個一寫在個位上,幾個十寫在十位上......

          幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的計數(shù)單位就不同。

          (4)認識數(shù)位分級。

          為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,即:從右

          起每四位為一級。個、十、百、干是個級,表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個”萬“。

          看書質(zhì)疑。

          問:本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

          (三)利用新知,解決問題。

          1.回答下面的問題。

          (1)萬級的數(shù)位有哪些?

          (2)每相鄰的兩個單位間有什么關(guān)系?

          (3)說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。

          (4)有34560783中,各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

          2.課本p4頁的做一做。

          3.判斷題:

          (1)十個一千是一萬。()

          (2)兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。()

          (3)5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。()

          (四)課后延伸

          看書:p2---4

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          【教學(xué)目標】

          1.使學(xué)生加深對百分數(shù)的認識,能理解發(fā)芽率、出粉率、合格率等這些百分率的含義。

          2.能用求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題,解決生活中一些簡單的實際問題。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

          【重點難點】

          1.解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的的百分之幾的應(yīng)用題。

          2.對一些百分率的理解。

          【教具準備】

          小黑板、口算卡片。

          【參考的有關(guān)數(shù)據(jù)】

          稻谷出米率約72% 小麥出粉率約85% 棉子出油率約14%花生仁出油率約40% 油菜子出油率約38% 芝麻出油率約45% 蓖麻子出油率約45%

          【教學(xué)過程】

          第1課時

          活動(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

          1.口算比賽:(時間:1分鐘)

          5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3

          5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5

          想一想,根據(jù)自己的口算情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?)

          2.學(xué)生根據(jù)自己的口算情況口答“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?”

          3.提出問題:能否將“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應(yīng)用題改成一道百分數(shù)應(yīng)用題呢?

          (校對并讓學(xué)生說說自己的口算情況,錯題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”)

          活動(二)相互合作,探究問題

          <一>初步感知

          1.學(xué)生嘗試解答各自的“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。

          2.小結(jié):“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題”解法相同,關(guān)鍵是找準單位“1”,所不同的是,“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題”計算的結(jié)果要化成百分數(shù)。

          <二>共同探討

          1.師:百分數(shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛,如前面說到的你們在口算比賽中,各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率,“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的'百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘I钪械陌俜致实睦訂?

          2.學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,舉例的同時要讓學(xué)生說說他所舉百分率的意義。

          板書學(xué)生所舉的百分率及其含義。如:

          合格的產(chǎn)品數(shù) 發(fā)芽的個數(shù)

          產(chǎn)品的合格率= ────────×100% 發(fā)芽率= ───────×100%

          產(chǎn)品總數(shù) 種子的總數(shù)

          3.嘗試解答例題:

          (1)出示課本例1和例2的條件:

          例1六年級有學(xué)生160人,已達到《國家體育鍛煉標準》的有120人, ?

          例2某縣種子推廣站,用300粒玉米種子作發(fā)芽實驗,結(jié)果發(fā)芽的種子有288粒。 ?

          (2)完成第113頁的“做一做”

          活動(三)運用知識,解決問題

          1.口答:

          (1)2是5的百分之幾?5是2的百分之幾?

          (2)用 1000千克花生仁榨出花生油380千克,說出求花生仁出油率的公式,并算出花生仁的出油率。

          2.判斷:

          (1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,這批樹苗的成活率是105%。

          (2)六年級共98名學(xué)生,今天全部到校,六年級今天的學(xué)生出勤率是98%。

          (3)25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率是25%。

          3.課堂作業(yè):

          1.我國鳥類種數(shù)繁多,約有1166種。全世界鳥類約有8590種。 ?

          2、根據(jù)我班同學(xué)的情況,先編一道百分數(shù)應(yīng)用題,在小組內(nèi)交流,然后解答。

          活動(四)全課總結(jié)

          1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么收獲,說說解答一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?方法是怎樣的?這類應(yīng)用題與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應(yīng)用題有什么關(guān)系?

          2.學(xué)生談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識在我們的日常生活中有什么用?

          活動(五)補充練習(xí)

          1.判斷題。

         、傥迥昙98個同學(xué),全部達到體育鍛煉標準,達標率為98%。

         、诮裉煲卉囬g102個工人全部上班,今天的出勤率是102%。

         、奂坠と思庸103個零件,有100個合格,合格率是100%。

          2.應(yīng)用題。

         、倭昙壱话嘤袑W(xué)生50人,今天出席48人.求六年級一班今天的出勤率。

         、谠谝淮螖(shù)學(xué)測驗中,六年級一班同學(xué)一共做了400個題,結(jié)果有錯誤的題16個,求錯誤率。

          3.作業(yè):結(jié)合練習(xí)二十九第6題進行課外調(diào)查。

          【教學(xué)反思】

          創(chuàng)造性地使用了教材,使乏味的數(shù)學(xué)變得生動,鮮活,有意義。。注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)效果很好。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          一、說教材

          (一)教育內(nèi)容

          人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時。“小數(shù)大小的比較”包括:①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較,②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

          (二)教材的重點和難點

          由于進一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程,即學(xué)生從感性認識到理性認識的升華,對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用。因此,“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點,其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法,只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小,容易出現(xiàn)錯誤,所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點。

          教學(xué)目標:

          1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

          2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法,同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

          二、說教法

          運用知識遷移的規(guī)律,啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

          采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法,充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手,運用多種感官參與學(xué)習(xí),從而達到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。

          三、說學(xué)法

          我通過本的教學(xué),在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

          學(xué)會通過觀察、比較、歸納,最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

          通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣。

          通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          四、說教學(xué)過程

          本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進行:①溫故互查引入新課;②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;④鞏固練習(xí)總結(jié);⑤課堂檢測。

          (一)溫故互查引入新課

          通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時,位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時,從高位開始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個數(shù)就大,就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角,到自然選商場買一支鋼筆,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元,那么小明帶的錢夠嗎?引出課題今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生:“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答:“是”這時老師有意不表達,留下懸念,激起學(xué)生對知識的求和欲望,從而使學(xué)生進入的學(xué)習(xí)狀態(tài),老師利用這一機會,進行嘗試教學(xué)。

          (二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

          1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

          你能給他們排出名次嗎?

          (1)教師:到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

          (讓學(xué)生分組討論,然后匯報討論的結(jié)果)

          匯報:誰跳得最遠,誰就是第一名,因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。

          (2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法,以四人為一個小組進行討論。

          匯報:先看這四個數(shù)的整數(shù)部分,因為3>2,所以3.05米>2.□□,得出小明跳得最遠。

          接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù),客觀存在們的整數(shù)部分都是2,那我們就看它們的十分位,因為8<9,所以2.8□米<2.9□米,得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。

          最后再看2.84米,它們倆的整數(shù)部分是2,十分位都是8,那我們就看它們的百分位,因4<8,所以2.84米<2.88米,得出小紅沒有小莉跳得遠。

          得出結(jié)論:小明第一名。小軍第二名,小莉第三名,小紅第四名。

          我采取討論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法,層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律,完成從形象到抽象的類推比較過程。

          3、概括總結(jié)

          比較兩個小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大,如果整數(shù)部分相同,十分位上的數(shù)就大,如果十分位上的數(shù)相同,百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

          并提問:結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號,此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

          (三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題

          通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題,及時講解。同時讓學(xué)生明確,比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

          (比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是,也是從高位比起,一位一位的比較。不同點是:整數(shù)比大小,如果位數(shù)不同,數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

          (四)鞏固練習(xí)總結(jié)

          教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

          (比較幾個小數(shù)的大小時,可采用排列的方法,將幾個數(shù)豎著排下來,注意數(shù)位對齊,也就是小數(shù)點對齊,這樣比較起來較快,又不容易產(chǎn)生錯誤)

          鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程,這一階段是學(xué)生礬固知識,形成技能、技巧,發(fā)展智力的重要階段,這一階段學(xué)生注意力容易分散,要注意抓住學(xué)生的求勝心理進行練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

          (五)課堂檢測

          從檢測結(jié)果看,效果較好,課后還有待于繼續(xù)練習(xí)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          教學(xué)目標

          1. 讓學(xué)生在觀察、畫圖和交流等活動過程中,認識射線和直線,掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系。了解從一點可以畫無數(shù)條射線,經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線,并在具體的情境中,體會兩點確定一條直線,知道兩點間的距離。

          2. 讓學(xué)生進一步加深對角的認識,會用符號表示角,知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。

          3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,能應(yīng)用所學(xué)知識描述生活現(xiàn)象。

          教學(xué)過程

          一、 感知射線從生活中引入

          教師打開激光燈,光線射向教室對面的墻壁上。

          提問:在墻上你看到了什么?(一個光點)這個光點是從哪里發(fā)出的?

          再問:如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點,那么中間的一條光線可以看作什么?

          根據(jù)學(xué)生回答,板書:線段。

          提問:線段有什么特點?

          學(xué)生回答后,讓學(xué)生根據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段。

          [評析:用學(xué)生熟悉、喜愛的激光燈射出的光線引入,貼近學(xué)生的生活。同時,及時將具體的生活實例上升為抽象的數(shù)學(xué)概念,有機孕伏與復(fù)習(xí)了線段的特點,為射線的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]

          提問:如果把激光燈射出的紅色光線射向天空,你還能找到光線盡頭的那個光點嗎?(不能)這條光線會怎樣?(這條光線會射得很遠很遠,看不到盡頭。)

          追問:這條光線還能用線段表示嗎?為什么?

          講解:對!我們可以把這樣的光線看作是射線。(板書:射線)

          出示教材第16頁的情景圖。

          提問:這幅美麗的夜景圖中,那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎?為什么?

          談話:但圖上只能看到這些光線的一部分,你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢?請大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。

          學(xué)生畫出的圖形可能有:

          反饋時引導(dǎo)學(xué)生通過交流、比較,明確:射線只有一個端點,可以向一端無限延長。

          提問:你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎?

          [評析:揭示了線段的概念后,通過光線射向天空,射得很遠很遠,看不到盡頭,讓學(xué)生初步感受無限。同時,讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義,感受并理解射線的特點。]

          二、 認識直線在操作中體會

          談話:想象一下,如果把線段的兩端都無限延長,會得到怎樣的一條線呢?你會畫一畫嗎?

          學(xué)生畫出的圖形可能有:

          師生共同評價,并通過討論明確:直線沒有端點,可以向兩端無限延長。

          講解:(指學(xué)生畫出的直線)我們把這樣的線叫做直線。(板書:直線)

          提問:那你會把一條射線變成一條直線嗎?

          指名在實物投影上把射線的一端無限延長,得到一條直線。

          小結(jié):直線有哪些特點?

          [評析:在對射線充分感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽想象,自己畫直線,使學(xué)生對直線的認識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時,要求學(xué)生將射線變成直線,讓學(xué)生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別。]

          三、 形成概念在比較中整理

          談話:我們在認識了線段的基礎(chǔ)上,又認識了射線和直線,請同學(xué)們思考一下:線段、射線、直線有什么相同點和不同點?可以在小組內(nèi)互相討論。

          學(xué)生活動后,組織交流。(根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段、射線和直線的相同點和不同點,并板書。)

          完成想想做做第1題。

          出示題目。

          學(xué)生口答,并說一說判斷的理由。

          [評析:線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點內(nèi)容,教師放手讓學(xué)生將所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理,使學(xué)生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和相同點,加深了對射線和直線的認識,形成了合理的知識結(jié)構(gòu)。]

          四、 知識延伸在實踐中提煉

          1. 畫一畫。

          提問:如果老師要你畫一條線段、射線、直線,你會畫嗎?(學(xué)生按要求畫圖)

          再問:如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線,你會畫嗎?為什么?

          談話:如果老師要你以一個點為端點畫一條射線,你會畫嗎?試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線?(學(xué)生嘗試畫圖)

          小結(jié):從一點起能畫出無數(shù)條射線。

          談話:如果老師要你經(jīng)過一點畫一條直線,你會畫嗎?可以畫幾條?先想一想,再試一試。

          小結(jié):經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線。

          提問:如果老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線,你會畫嗎?可以畫幾條?

          學(xué)生嘗試畫圖,并組織交流。

          小結(jié):經(jīng)過兩點只能畫一條直線。

          2. 說一說。

          談話:其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎?(學(xué)生舉例)

          [評析:讓學(xué)生在畫線段、射線和直線的交流與實踐過程中,既巧妙復(fù)習(xí)了線段、射線和直線之間的聯(lián)系,又適時歸納出經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條射線,經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點只能畫一條直線。同時,將兩點確定一條直線的知識及時拓展到在現(xiàn)實生活中,幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實際價值。]

          3. 想一想。

          出示下圖,談話:小明從學(xué);丶矣蠥、B、C三條路線可以走,你認為小明選擇哪條路回家最近?

          談話:這只是我們憑生活經(jīng)驗得出的結(jié)論,如果量一量呢?請同學(xué)們動手量一量。

          學(xué)生反饋測量結(jié)果。

          談話:兩點間所有連線中線段最短,連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離。

          讓學(xué)生在紙上畫兩個點,量出它們之間的距離。

          [評析:創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生通過觀察、比較、測量、交流,明確兩點間所有連線中線段最短,連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,從而將學(xué)生的生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)知識。]

          五、 角的概念在自學(xué)中獲取

          談話:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條射線(指學(xué)生畫的從一點引出多條線段的圖形),請同學(xué)們看這里的圖,你能從中找到我們已經(jīng)認識的圖形嗎?

          談話:我們在二年級時已經(jīng)初步認識了角。請大家想一想,關(guān)于角我們已經(jīng)知道了些什么。再打開課本第17頁,自學(xué)例題,和小組里的同學(xué)說一說對于角,你又有什么新的認識。

          學(xué)生自學(xué)后,組織反饋,并通過討論使學(xué)生弄清以下問題:什么是角?角由哪幾部分組成?角用怎樣的符號來表示?

          提問:你能畫一個角,并標出角各部分的名稱嗎?自己試一試。

          學(xué)生活動后,師生共同評價。

          [評析:由經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角,形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵,使學(xué)生對角的認識在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。]

          六、 練習(xí)拓展在辨析中提升

          1. 完成想想做做第3題。

          提問:圖中有幾條射線,組成了幾個角?它們各是什么角?

          引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、思考,明確銳角比直角小,鈍角比直角大。

          七、 回顧反思在生活中延伸

          總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)活動,你有什么收獲?

          延伸:在我們的生活中藏著很多數(shù)學(xué)知識。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也有很多應(yīng)用,同學(xué)們課后可以繼續(xù)找一找,看一看,并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          教學(xué)內(nèi)容:

          用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習(xí)二十五的第14~16題。)

          教學(xué)目標:

          1、使學(xué)生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法,并能較熟練地進行運算。

          2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強解決問題能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)過程:

          一、基本練習(xí)

          1、口算(出示口算卡)。

          50×10 8×200 400×310 5×6

          800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5

          2、計算。

         。1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5

         。4)450÷6÷3

          要求:

          (1)學(xué)生獨立計算。

         。2)匯報結(jié)果,并說一說計算的步驟、方法。

         。3)全班交流評價。

          二、要點復(fù)習(xí)

          1、用乘法兩步計算解決問題。

          出示題目:圖書館里有16個書架,每個書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

          (1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

         。2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計算。

          (3)在學(xué)生解答過程中,教師要進行巡視,有目標地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。

         。4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有:

          8×5×16 8×(16×5)

          =40×16 =8×80

          =640 =640

         。5)組織交流。

          ①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

          ②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

          2、用除法兩步計算解決問題。

          出示題目:某送奶站共有3個送奶小組,每個小組有4人。每天要送牛奶816份,每個送奶員要送多少份?

         。1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計算。

         。2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達到基本要求。

         。3)組織交流,讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

         、诟餍〗M推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

          (4)教師小結(jié)。

          三、課堂活動

          課本第115頁的第11、12題。

          讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行

          四、課堂作業(yè)

          課本第120頁的第14、15、16題。

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