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      2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

        時(shí)間:2022-05-31 10:09:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集6篇

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

          一、準(zhǔn)備練習(xí)

         。ㄒ唬┛谒

          3.8+1.2 2.54 1.58

          1.50.3 0.64+0.16 7.6+0.24

          5-1.8 1.2580 3.64

          6.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.43

          0.87125 (2.5+0.9)4

         。1.5+0.25)4 0.64+1.44

         。ǘ┛诖穑凇趵锾钌线m當(dāng)?shù)臄?shù).(說出依據(jù))

          1.3.18□=1.2□

          2.(2.5+3.5)□=□□○□4

          3.□+4.3=□+0.86

          4.(2.51.2)□=1.2(□□)

          5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)

         。ㄈ┬〗Y(jié)引入

          我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡便,在四則混合運(yùn)算中,能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì),使計(jì)算簡便呢?

          二、講授新課

         。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

          1.82.58+1.81.42

          1.觀察算式特點(diǎn)

          2.學(xué)生試做

          方法一:1.82.58+1.81.42 方法二:1.82.58+1.81.42

          =1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556

         。1.84 =7.2

         。7.2

          3.觀察比較:兩種方法哪一種計(jì)算起來比較簡便?

         。ǖ谝环N方法應(yīng)用乘法分配律來計(jì)算,第二種方法只是根據(jù)一般的運(yùn)算順序)

          4.練習(xí)

          1.82.58+1.81.42+0.5

         。1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)

         。1.84+0.5

         。7.2+0.5

         。7.7

          5.小結(jié)

          通過剛才的練習(xí),你對(duì)簡算有什么新的認(rèn)識(shí)?

          三、鞏固練習(xí)

         。ㄒ唬┯(jì)算下面各題

          1.561.7+0.441.7-0.7

          11.72-7.85-(1.26+0.46)

         。ǘ┯(jì)算下面各題,能用簡便算法的用簡便算法

          10.64+7.652.4+11.76

          12.9〔14.66-(1.3+8.2)〕

          9.83(3.8-2.3)+1.56.17

          6.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕

          15.4〔8(6.34-4.59)〕

         。ㄈ┧伎碱}:填同一個(gè)數(shù)

          □-□+□+(□□□-□)=10

          四、課堂小結(jié)

          在四則混合運(yùn)算中,有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡便計(jì)算,但是應(yīng)該隨時(shí)注意是不是有的步驟可以簡算,能簡算的,盡量使計(jì)算簡便,不能簡算的再按運(yùn)算順序計(jì)算.

          五、課后作業(yè)

         。ㄒ唬┯(jì)算下面各題,能用簡便算法的用簡便算法.

          1.10.64+7.652.4+11.76

          2.12.75[14.6-(1.3+8.2)]

          3.9.831.5+6.171.5

          4.15.4[8(6.34-4.59)]

          (二)新興煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬噸,八月份產(chǎn)煤5萬噸,九月份產(chǎn)煤5.65萬噸.平均每月產(chǎn)煤多少萬噸?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過觀察、討論,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球的特征,了解球的各部分名稱,發(fā)展空間想像能力。

          2.通過學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)過程

          一、激趣引入

          前階段學(xué)校搞泥塑大賽,同學(xué)們都踴躍參加了。泥塑有個(gè)基本功,就是要把橡皮泥搓成小球。你能嗎?拿出橡皮泥,看誰搓得標(biāo)準(zhǔn)、美觀。相機(jī)揭示課題。

          評(píng)析:

          學(xué)生通過動(dòng)手活動(dòng),創(chuàng)造了感興趣的、有結(jié)構(gòu)的觀察材料,使探究活動(dòng)更直接有效。同時(shí)也喚起學(xué)生更直接的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

          二、自主探究

          1.分小組學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像力,通過切割、觀察、討論,自主認(rèn)識(shí)關(guān)于球的一些知識(shí)。

          評(píng)析:

          這里不再是教師手拿學(xué)具按部就班的講解,而是學(xué)生利用搓好的球和其他實(shí)物、學(xué)具帶著問題自主求知。課堂是開放的,學(xué)生的需要和興趣始終處于核心地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。

          2.學(xué)生交流。主要解決以下問題:

         。1)名稱:球面,球心(o),半徑(r),直徑(d)。

         。2)特征:球面是曲面;在同一個(gè)球里,有無數(shù)條半徑,長度都相等;有無數(shù)條直徑,長度也都相等;直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2 等等。

          評(píng)析:

          這種設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)過程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,不可能完全按事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行。教學(xué)中,學(xué)生能說的教師決不包辦代替,當(dāng)學(xué)生回答得不完整時(shí),教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或補(bǔ)充。

          3.歸納整理。同學(xué)們將剛才研究的知識(shí)寫在紙上,并請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前交流。

          評(píng)析:

          建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不是對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所做的主動(dòng)建構(gòu)。通過歸納,學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

          4.質(zhì)疑問難。

          下面的問題如果學(xué)生提出,則靈活解決。如無學(xué)生提出,前兩個(gè)問題教師可直接提出:

         。1)怎樣測(cè)量一個(gè)球的直徑?如何證明一個(gè)球的直徑都相等?(先讓學(xué)生說方法,引導(dǎo)學(xué)生用兩塊木板夾住演示)

         。2)球與圓有什么聯(lián)系與區(qū)別?(先討論,再交流)

         。3)如有學(xué)生提出表面積、體積問題,則引導(dǎo):現(xiàn)在解決這個(gè)問題難度還很大,回去可以查閱有關(guān)資料,看球的表面積和體積公式是什么。

          三、鞏固練習(xí)

          1.看書并完成第19頁做一做第2題。

          2.地球的赤道大約是一個(gè)半徑6400千米的圓。如果有一根長比赤道的周長多1米的鐵絲圍成一個(gè)與赤道是同一圓心的圓,那么,你的拳頭能否從赤道與鐵絲的空隙處穿過?

          先讓學(xué)生猜一猜,可讓聽課教師也參與。再讓學(xué)生說解答方法。全班計(jì)算。如有時(shí)間可改成木星(赤道半徑71400千米)等,讓學(xué)生推理得出結(jié)論,

          評(píng)析:

          新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和開放性思維的培養(yǎng)。開放題的設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問題情境中創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

          2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

          3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

          過程:

          一、復(fù)習(xí):

          1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

          2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

          3、玩認(rèn)方向的游戲。

          二、新課:

         。ㄒ唬├2:

          1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

          2、學(xué)生同桌合作畫。

          3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

          4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

          5、為了方便交流,地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上北的方向。

          6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

         。ǘ├3:

          1、觀察例3圖,你是怎么找到北邊的?(圖上標(biāo)有)

          2、兩個(gè)小朋友在做什么?

          3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

          4、同桌互相說:去體育館怎么走?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會(huì)選擇合適的工具畫線段。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,以及與同伴合作的良好意愿,進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)線段的特征,形成線段的表象。

          教學(xué)過程:

          一、直觀感受,認(rèn)識(shí)線段。

          1、如果要把線段用圖表示出來,它會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,在腦子里想象一下線段的樣子。

          2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的? 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。

          3、學(xué)生完整描述線段的特征。

          4、再次閉上眼睛,在腦子里記住線段的樣子。

          5、這是剛才的線段,(課件逐步演示旋轉(zhuǎn))它變了,現(xiàn)在還是線段嗎?為什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          6、師:是啊,不管方向怎么改變,只要是直直的,有兩個(gè)端點(diǎn),它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。(學(xué)生辨別線段)

          7、(隱去非線段,留下線段)這些都是線段,仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?

          8、師小結(jié)過渡。

          二、回歸生活,體驗(yàn)線段

          1、我們的生活中藏著許多線段。(尺)你們看,這把尺的一邊,就可以看成是一條線段,這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎?

          2、(數(shù)學(xué)書)你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎?同桌互相指一指。

          3、黑板上有線段嗎?誰把它找出來?

          4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了,我們一起來找一找。小朋友兩人一組,你指給我看我指給你看。

          5、全班交流。

          三、實(shí)踐操作,感悟畫法。

          1、生活中的線段太多,我們說也說不完,能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢?想一想,可以用什么來畫線段?為什么?

          2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。

          3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?

          4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?

          5、誰畫線段的方法和他們不一樣?

          6、師:我不同的情況下,可以選擇合適的工具來畫,在這么多工具中,你最喜歡什么?為什么?

          7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。

          8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。

          四、多種方法,深化認(rèn)識(shí)。

          1、(出示紙)你能用紙折出一條線段來嗎?試試看。

          2、交流。你折的線段在哪里?誰折的線段比它長(短)?

          3、幾條方向不同的線段圍起來,還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的?(學(xué)生數(shù)一數(shù),填一填。)

          4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成?七邊形呢?你怎么知道?

          5、小結(jié)。今天,我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎?

          6、師:一條線段看起來不起眼,很單調(diào),幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形,許多線段還能組成很神奇的精美圖案。(欣賞)

          7、漂亮嗎?我們也來試一試,畫一畫,做一名小小設(shè)計(jì)師。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

          設(shè)計(jì)說明

          針對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo),結(jié)合教材求經(jīng)過時(shí)間的問題,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,認(rèn)識(shí)并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

          1.明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率,使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。

          學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)、分、秒具有一定的感性體驗(yàn),能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分幾秒,因此在教學(xué)例1的過程中,注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的`相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是“60”。同時(shí)讓學(xué)生通過具體生活情境理解時(shí)刻與時(shí)間段的區(qū)別。

          2.借助直觀模型,幫助學(xué)生解決問題。

          由于時(shí)間是比較抽象的概念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分借助鐘面模型,放手讓學(xué)生自己觀察鐘面,幫助學(xué)生理解經(jīng)過的時(shí)間,然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過交流探究找到解題方法,即“經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間”。

          教師準(zhǔn)備 PPT課件、鐘表

          學(xué)生準(zhǔn)備 鐘表模型

          教學(xué)過程

          ⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(出示PPT課件)

          1.出示復(fù)習(xí)題。

          (1)鐘面上有( )個(gè)小格,每兩個(gè)數(shù)之間有( )個(gè)小格。

          (2)時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( ),分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是( ),秒針走1圈是( )分鐘。

          (3)1時(shí)=( )分

          (4)1分=( )秒

          2.出示古詩:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!

          (1)交流:這是一首描述什么的古詩?你是怎么知道的?

          (2)小結(jié):這是寫珍惜時(shí)間的詩句,光陰就是時(shí)間。

          3.揭示課題:時(shí)間的計(jì)算。

          ⊙探究新知

          1.學(xué)習(xí)例1。

          2時(shí)=( )分

          想:1時(shí)是60分,2時(shí)是60分加60分,即120分。

          做一做。

          (1)5時(shí)=( )分,怎么想?[用5個(gè)60連加的方法;也可以這樣想:在120分的基礎(chǔ)上再加3個(gè)60分,即120+180=300(分)]

          (2)( )時(shí)=240分

          (3)3分=( )秒

          (4)4分=( )秒

          設(shè)計(jì)意圖:例1比較簡單,讓學(xué)生自主探究算法,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          2.時(shí)間的計(jì)算。

          (1)創(chuàng)設(shè)情境。

          引導(dǎo)學(xué)生思考:你早上幾時(shí)離家,幾時(shí)到校呢?

          (課件出示例2情境圖)

          請(qǐng)同學(xué)們討論并提出數(shù)學(xué)問題。(小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間)

          (2)討論算法。

          師:大家這么快就知道是15分鐘,你是怎樣計(jì)算的?請(qǐng)把你的計(jì)算方法講給組里的同學(xué)聽。(小組討論)

          預(yù)設(shè) 生1:數(shù)鐘面上的大格,分針走了3個(gè)大格,是15分鐘。

          生2:數(shù)小格,15個(gè)小格是15分鐘。

          生3:45-30=15(分)

          師:計(jì)算時(shí),在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時(shí)間就可以了。這么多的算法,你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。

          (學(xué)生匯報(bào))

          師小結(jié):剛才同學(xué)們計(jì)算的這道題中,幾時(shí)離家,幾時(shí)到校,這里的幾時(shí)我們叫做“時(shí)刻”。而剛剛大家計(jì)算的經(jīng)過時(shí)間,我們叫做“時(shí)間段”。時(shí)刻,只要看鐘表就可以知道,而時(shí)間段是要經(jīng)過計(jì)算得出的。以后計(jì)算時(shí)間段,也就是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間,要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

          (3)情境練習(xí)。

          出示教材5頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解決,同桌交流算法。設(shè)計(jì)意圖:時(shí)間的計(jì)算這部分知識(shí)有一定的難度,本部分教學(xué)采用學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,化難為易,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在計(jì)算的過程中不必要求學(xué)生統(tǒng)一使用一種算法,體會(huì)算法的多樣化。

        小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

          一、揭示課題

          二、復(fù)習(xí)筆算

          1、做復(fù)習(xí)第1題。

          (1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問:筆算加法要怎樣算?

          (2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。

          (3)提問:筆算減法要怎樣算?

         。4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?

          2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。

          3、下列題對(duì)不對(duì),把不對(duì)的改正過來。

          765246942356003

         。235+1183-607-235

          4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

          三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算

          1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。

          2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、

          四、小結(jié)

          這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?筆算加法和減法各要怎樣算?加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?

          五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

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