大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 1
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒親自操作，認(rèn)識(shí)并熟悉6的組成及分解，掌握6的5種分法。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，分析力和培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并熟記6的5種分法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.6的組成，分解圖一幅。
2.帶磁鐵雞寶寶卡片若干。
3.樹的掛圖4幅，可拆卸蘋果卡片若干，籃子若干個(gè)。
活動(dòng)過程
1.老師和小朋友先復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過的5.4.3.2數(shù)的組成及分解。
如老師問：5可以分成幾和幾。
小朋友答：5可以分成1和4。
2.學(xué)習(xí)6的組成及分解：
出示6的組成，分解圖一幅.
老師：今天鴨媽媽很高興，因?yàn)樗?qǐng)了幾只雞寶寶來家里做客，小朋友們，你們看一下鴨媽媽請(qǐng)了幾只雞寶寶來做客呀。（老師出示6只雞寶寶的卡片并和幼兒一起數(shù)數(shù)共6只）
老師：鴨媽媽要把雞寶寶安排住進(jìn)兩個(gè)房子里，是兩個(gè)房子喔。但是它不知道要怎么樣分配這6只雞寶寶，有多少種辦法可以讓雞寶寶住進(jìn)去呢。辦法是不能重復(fù)的，看一下哪幾位小朋友能幫鴨媽媽把雞寶寶安排房子住進(jìn)去，好不好。
請(qǐng)小朋友到講臺(tái)前把雞寶寶的卡片粘到畫有房子的黑板上。老師記錄每一次分出來的結(jié)果。再把小朋友分出來的幾種方法總結(jié)歸納得出5種分法。
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3.引導(dǎo)幼兒觀察6的分解式，令幼兒發(fā)現(xiàn)把一個(gè)數(shù)分為兩個(gè)數(shù)，而這兩個(gè)數(shù)合起來又等于這個(gè)數(shù)。分解出來的數(shù)，左邊的數(shù)進(jìn)1，右邊的數(shù)就退1，還可以把分解出來的兩個(gè)數(shù)調(diào)換過來，合起來還是得到這個(gè)數(shù)。
4.鞏固練習(xí)游戲：摘蘋果比賽
老師：（出示蘋果樹的掛圖）小朋友你們看，樹上的蘋果熟了，想不想把它們摘下來呀。我們來進(jìn)行摘蘋果的比賽好不好。（把小朋友分為4個(gè)組進(jìn)行）我們先講一下比賽規(guī)則：小朋友把摘下來的蘋果放在兩個(gè)籃子里，兩個(gè)籃子里的蘋果加起來要等于6，每一組派一個(gè)小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把蘋果摘下來放得對(duì)不對(duì)，有多少種方法放這些蘋果，要兩邊加起來都是等于6喔。如果他放錯(cuò)了，其他的小朋友可以上去幫他重新放，注意放的方法不能重復(fù)。我們來比一下哪一組的小朋友放的方法最多，放得最快。
教學(xué)反思
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹黧w，利用幫鴨媽媽安排雞寶寶住下及摘蘋果比賽讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)并掌握6的組成及分解，與以往教學(xué)活動(dòng)相比較增加了趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了在游戲中學(xué)習(xí)的目的.。在后面的摘蘋果比賽中，充分的利用了小朋友喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，自已組里的小朋友可以討論方法對(duì)不對(duì)，增加了幼兒之間的互動(dòng)。就是在時(shí)間上掌握得不夠好，到后面小朋友為了爭(zhēng)第一都有點(diǎn)亂了，如果重新上一次的話，覺得應(yīng)該設(shè)定好一個(gè)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)哪一組的小朋友得出的方法最多獲勝，可以更大的激發(fā)小朋友的興趣。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)6的分解組成，加深對(duì)整體和部分關(guān)系的理解，對(duì)分和活動(dòng)感興趣。
2.知道每一個(gè)數(shù)都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分合方法。
3.書寫數(shù)字6。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.一個(gè)老爺爺、16條魚和兩個(gè)金魚缸的圖片，圓片、數(shù)字卡、分合符號(hào)若干。
2.每個(gè)幼兒瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，數(shù)字卡、分合符號(hào)若干，記錄紙每個(gè)幼兒一張。
活動(dòng)過程：
一、出示6條金魚和2個(gè)金魚缸的圖片，提出問題：老爺爺買回6條金魚，他要把這6條魚養(yǎng)在兩個(gè)金魚缸里，要求每個(gè)魚缸里都有金魚，可以怎樣做，你能幫助老爺爺嗎？請(qǐng)幼兒說出分法，教師貼出實(shí)物分解圖及數(shù)字分解圖（不一定按順序）。
二、請(qǐng)幼兒取瓶蓋、石子、扣子和豆子各6個(gè)，各分成兩堆，要求每種的分法都不一樣。說出是怎樣分的，有幾種分法，并嘗試記錄下來。
三、在黑板上出示6個(gè)圓片及分合符號(hào)，請(qǐng)一名幼兒上來將他的分法逐一擺出，再請(qǐng)一名幼兒用數(shù)字卡擺出相應(yīng)的分解式。引導(dǎo)幼兒觀察并讀出6的.幾種分法，知道有5種分法。
四、討論：3有幾種分法？2有幾種分法？將2~6的分解式逐一擺在黑板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，每個(gè)數(shù)字都有比這個(gè)數(shù)少1的幾種分法。
五、練習(xí)：翻開用書，添畫或填寫6的分解組成式。
活動(dòng)延伸：
在練習(xí)冊(cè)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固6的分解組成和書寫。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
2.在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3.能夠有順序的記錄6的分成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6的分合點(diǎn)圖一張，6的分合式空白記錄單，筆，《幼兒畫冊(cè)》（第三冊(cè)P39）
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入：
（1）幼兒觀察小貓，將6條魚分在兩只小貓，可以怎么分？
師：貓媽媽給貓寶寶買回來6條魚，請(qǐng)你給兩只小貓分一分。
請(qǐng)幼兒說一說自己分的結(jié)果，教師將每分一次的結(jié)果記錄下來。
2.教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“6”的5種分法。
3.觀察幼兒無序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成。
�。�1）教師演示給6只小貓分小魚，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)小魚的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。
（2）幼兒觀察“6”的.分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
2.鞏固新知識(shí)：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的分成，學(xué)會(huì)了記錄，接下來請(qǐng)你做兔媽媽給兔寶寶分胡蘿卜，你可以怎樣分，請(qǐng)你按照順序分一分。
3.幼兒操作；
兔媽媽采回來一些胡蘿卜，請(qǐng)大家說一說可以怎么分給小白兔和小黑兔，請(qǐng)你上來分一分。完成操作！
4.教師巡回指導(dǎo)，展示幼兒作業(yè)。
5.活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，并用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。
2、在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗(yàn)同伴合作的快樂。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖果若干，記錄卡每人一張，小貓頭飾一個(gè)、手偶一個(gè)，兩個(gè)圈，幼兒人手一張數(shù)字寶寶
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)找朋友復(fù)習(xí)2的組合（在寢室）
小朋友都找到了自己的好朋友，可是小貓的好朋友在哪呢？跟我一起去找找吧。（去活動(dòng)室）
二、幫小貓分糖。
小貓的好朋友是誰？（小豬和小兔）
1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的`好朋友們小兔、小猴到家里來做客，還為它們準(zhǔn)備了美味的糖果，有多少？（3顆）它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇矸忠环謫幔?/p>
2、出示記錄卡，那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)小手，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、“你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽的話來說�！保ㄔ谝曨l上展示幼兒的分法）
幼：我把3顆糖果，1顆糖果分給了小兔，2顆糖果分給了小豬。我把3顆糖果，2顆糖果分給了小兔，1顆糖果分給了小豬�！斑�有其他的分法嗎？”（沒有了）
你說的真好聽獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大笑臉娃娃。
5、你們看看自己是這樣分的嗎？和你的好朋友說說你是怎么分的，不一樣的再分一分。
6、在請(qǐng)幼兒說自己是怎么分的獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)大笑臉娃娃
小結(jié)：原來把數(shù)量是3的糖果分成兩份有2種分法，3可以分成2和1,3還可以分成1和2.
7、剛才誰幾個(gè)笑臉啊，1個(gè)2個(gè)，猜猜我剛才手里有幾個(gè)？（3個(gè)）2和1合起來是3,1和2合起來是3.
三、去小貓家，游戲?qū)W習(xí)3的分解。
1、師：小動(dòng)物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫�？森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開火車去吧!”（聽音樂３人一組玩開火車的游戲）“呀，看，有條河,踩著2個(gè)木樁過河，3個(gè)人怎么一起過河？
2、幼兒商量過河并實(shí)踐
3、有二說過河辦法，老師梳理小結(jié)。
四、游戲?qū)W習(xí)3的組成。
小貓家到了，門上有數(shù)字3，這個(gè)只允許數(shù)字３過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請(qǐng)你們先將自己的數(shù)字寶寶請(qǐng)出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字３嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成３呢?(幼兒講述１和２組合，２和1組合)“真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊(duì),”（教師檢查）
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的好朋友，真棒！”
師：“請(qǐng)你來告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？”
幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過了魔洞。
幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。
老師與幼兒小結(jié)：1和2合起來是3，2和1合起來是3，大家一起學(xué)念。
五、到了小貓家（延伸）
小貓說：“歡迎小朋友來我家做客，由于我家椅子不夠，請(qǐng)小朋友4個(gè)人坐2把椅子。”請(qǐng)你們回家想想辦法，下節(jié)活動(dòng)我們一起解決它。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中有許多不足之處：
第一認(rèn)知環(huán)節(jié)組織上設(shè)計(jì)也存在問題，記錄表的設(shè)計(jì)不清楚以至于幼兒出現(xiàn)不會(huì)記錄現(xiàn)象，還有細(xì)節(jié)上，特別是組織語方面。
這節(jié)活動(dòng)適合我們中班下學(xué)期的幼兒也是根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知及發(fā)展特點(diǎn)而選的，同時(shí)也依據(jù)了我們班幼兒的現(xiàn)階段發(fā)展水平而制定。由于我上這節(jié)活動(dòng)前考慮數(shù)學(xué)要與生活結(jié)合，正所謂數(shù)學(xué)要運(yùn)用與生活，其中游戲與生活結(jié)合，導(dǎo)致小部分幼兒沉靜于其中脫離了集體�；顒�(dòng)中沒有出現(xiàn)不積極表現(xiàn)的幼兒，只是注意力往往在游戲與所給的難題中，老師的規(guī)則意識(shí)沒有提醒及做到規(guī)則在前。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 5
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.使幼兒通過觀察，比較，了解數(shù)的組成的互補(bǔ)和互換關(guān)系，發(fā)展幼兒初步的推理能力。
3.知道6的各組分法。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．水彩筆6支。
2．小石子，紙諾干。
活動(dòng)過程
1．復(fù)習(xí)5的分解組成。
（1）探索數(shù)的組成的.互換關(guān)系。
教師：“誰知道5可以分成幾和幾？在黑板上寫出5的各組分法。
教師：“5可以分成1和4，5可以分成4和1.這兩組分法什么地方一樣，什么地方不一樣？”
教師：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.這兩組分法什么地方一樣，什么地方不一樣？”
�。�2）用互換的方法寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教師在黑板上寫出3、4、5各數(shù)的一種分法。請(qǐng)幼兒寫出另一種。
2．學(xué)習(xí)6的分解組成。
�。�1）教師：“今天，老師帶來了6支漂亮的水彩筆。這6支水彩筆分給兩個(gè)小朋友，可以怎么分？”“請(qǐng)小朋友每人拿6粒小石子試一試，然后做記錄。”
幼兒操作探索6的各種分法，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒分完，做記錄，找出6的各種分法。
3．討論。
�。�1）教師：“你是怎么分的？怎么記錄的？”“你找到了幾種分法？”“6有幾種分法？”
�。�2）游戲。
教師（出示兩個(gè)神秘袋）：“請(qǐng)一名小朋友來摸一摸，里面分別有幾塊糖？然后合起來看看，一共有幾塊糖？調(diào)換其中一個(gè)袋中糖果的數(shù)目，換別的小朋友來摸。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過游戲活動(dòng)讓幼兒理解和掌握6的分解和組成。
2、在生活中能夠正確運(yùn)用6的分解和組成。
3、培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解和掌握6的分解組成。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：六朵花學(xué)具：百花圖六朵，記錄紙1張。（每組）
活動(dòng)過程
(一)復(fù)習(xí)引入
游戲內(nèi)容：“小朋友，我問你，5可以分成幾和幾”“5可以分成1和4，1和4組成5”……
（二）實(shí)際操作，探索新知
表?yè)P(yáng)小朋友，并提出發(fā)獎(jiǎng)品，將六朵花獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友，提出每個(gè)小朋友分幾朵花，有幾種分法？
1、讓小朋友說出各種分法，師用教具演示分的過程，實(shí)際分一分，盡量引導(dǎo)學(xué)生將5種分法說完。
2、提問：共有幾種分的方法。把各種分法記錄下來：先用圓圈代替花記錄分的方法，再用數(shù)字代替圓圈記錄，將5種分法寫下來。
3、讀組合式，采用多種形式，如男女生搭配讀，識(shí)記分合式。
4、觀察組合式，尋找規(guī)律
教師提出問題：“哪個(gè)小朋友可以很快的記住6的組成式？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的數(shù)字，尋找規(guī)律一：左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。合作游戲：兩種水果合起來是6個(gè)。玩法：師問：1個(gè)蘋果幾個(gè)梨？生答：1個(gè)蘋果5個(gè)梨。（由快到慢，由集體到個(gè)人）。規(guī)律二：6可以分成1和5,6可以分成5和1，叫做互換規(guī)律合作游戲：老師說一組組成式，同學(xué)們用交換的`方法再說一遍，看誰反應(yīng)快？。
(三）鞏固練習(xí)
小朋友做書上的練習(xí)（20頁(yè)）。
板書設(shè)計(jì)：
00000066
0000001515
0000002451
0000003324
0000004242
0000005133
教學(xué)反思
我授課題目是6的分解組成，這個(gè)內(nèi)容是在孩子們學(xué)習(xí)了2-5的分解后學(xué)的內(nèi)容，我利用孩子們喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課的。本節(jié)課以引出小螃蟹、小豬和小老鼠等到小動(dòng)物，吸引孩子們的興趣。整節(jié)課是以幫助小螃蟹解決送花的問題，引出6的種分法，并運(yùn)用小圓圈和數(shù)字記錄的方式。讓孩子們理解6的分解。
整節(jié)課下來，效果并不理想，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我分析原因，可能存在：
1、小朋友在幫忙送花時(shí)，我沒有做到邊分邊記錄，這就讓后面孩子們?cè)谟脠A圈記錄時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者忘記的現(xiàn)象，這是我沒有考慮到的。
2、整節(jié)課的課堂氣氛不好，沒有很好的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
通過今天的講課，讓我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更應(yīng)該努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，做到讓孩子們喜歡我，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 7
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解數(shù)字6的組成，即6可以由哪些數(shù)字相加得到。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分解，即將6分解為兩個(gè)或更多的數(shù)字之和。
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-6）。
實(shí)物或圖片（如蘋果、糖果等），數(shù)量足夠用于分組。
白板和筆，用于記錄幼兒的答案。
游戲道具，如骰子或轉(zhuǎn)盤，上面標(biāo)有數(shù)字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字復(fù)習(xí)游戲，如“快速說出下一個(gè)數(shù)字”或“數(shù)字接龍”。
提出問題：“你們知道數(shù)字6可以怎么組成嗎？比如，我們可以用哪些數(shù)字相加得到6呢？”
二、探索學(xué)習(xí)
組成探索
將幼兒分成小組，每組分發(fā)數(shù)字卡片（1-5）和實(shí)物或圖片。
讓幼兒嘗試用卡片上的'數(shù)字相加，看哪些組合可以得到6。
每組選出一個(gè)代表，在白板上記錄他們的答案。
教師總結(jié)并展示所有可能的組合（如1+5、2+4、3+3等）。
分解練習(xí)
教師示范：拿出6個(gè)實(shí)物或圖片，然后將其分成兩組，如3個(gè)和3個(gè)，說：“6可以分解為3和3�！�
讓幼兒模仿教師，嘗試將6個(gè)實(shí)物或圖片分成不同的兩組，并說出分解的結(jié)果。
鼓勵(lì)幼兒用多種方式分解6，如6可以分解為1和5、2和4等。
三、鞏固練習(xí)
游戲環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，每個(gè)幼兒手持一個(gè)數(shù)字卡片（1-5），教師手持?jǐn)?shù)字6的卡片。
當(dāng)教師喊出“6的朋友在哪里？”時(shí)，手持?jǐn)?shù)字卡片的幼兒需要迅速找到能與自己手中的數(shù)字相加得到6的伙伴。
找到伙伴的幼兒一起站在教師面前，并大聲說出他們的組合。
小組競(jìng)賽
將幼兒分成幾個(gè)小組，每組分發(fā)骰子或轉(zhuǎn)盤。
每組輪流擲骰子或轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，根據(jù)上面的數(shù)字找出與6的組合或分解。
正確找出組合或分解的小組可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)反饋
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6的組成和分解的重要性。
詢問幼兒今天學(xué)到了什么，有哪些疑問或不明白的地方。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多與數(shù)字有關(guān)的事物。
作業(yè)布置：
讓幼兒在家中找一些可以組成6的物品，并記錄下來。
與家長(zhǎng)一起進(jìn)行數(shù)字游戲，如“猜數(shù)字”或“數(shù)字接龍”，鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
教師在課后應(yīng)反思教學(xué)過程，評(píng)估幼兒對(duì)6的組成和分解的掌握情況，以及教學(xué)方法是否有效。根據(jù)幼兒的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 8
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解數(shù)字6的組成和分解。
培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和觀察能力。
通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-6）。
實(shí)物或圖片（如蘋果、小球等）若干，總數(shù)為6。
黑板或大白紙，用于記錄幼兒的答案。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)數(shù)字1-5的組成和分解。
提問：“小朋友們，你們知道數(shù)字6可以分成哪些數(shù)字嗎？”
二、探索學(xué)習(xí)
實(shí)物演示：教師拿出6個(gè)蘋果，讓幼兒觀察并思考如何分成兩組。
引導(dǎo)幼兒嘗試不同的分法，如：1和5、2和4、3和3等。
每分出一種情況，教師就在黑板上記錄下來，并讓幼兒一起說出分成的兩個(gè)數(shù)。
三、游戲互動(dòng)
“找朋友”游戲：教師將數(shù)字卡片1-5分給幼兒，讓他們找到能與自己手中的數(shù)字卡片組成6的“朋友”。
“快速回答”游戲：教師快速說出兩個(gè)數(shù)，讓幼兒判斷這兩個(gè)數(shù)是否能組成6。
四、總結(jié)歸納
教師總結(jié)6的組成和分解的所有情況。
強(qiáng)調(diào)分解時(shí)兩個(gè)數(shù)是有序的，如3和3與3和3是相同的，但1和5與5和1是不同的。
五、鞏固練習(xí)
分組活動(dòng)：讓幼兒分組使用實(shí)物或圖片進(jìn)行6的組成和分解的.練習(xí)。
鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)分解結(jié)果，如畫圖、寫數(shù)字等。
六、作業(yè)布置
讓幼兒回家后與家人一起找出家里能組成6的物品，并記錄下來。
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的6的組成和分解的練習(xí)題，供幼兒在家練習(xí)。
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，我通過實(shí)物演示和游戲互動(dòng)的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)字6的組成和分解。大部分幼兒都能積極參與，并表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)于分解的有序性理解不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)。
大班數(shù)學(xué)教案6的組成及分解 9
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒理解數(shù)字6的組成，即6可以由哪些數(shù)字相加得到。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字6的分解，即6可以分解為哪些數(shù)字。
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-6）。
實(shí)物或圖片（如蘋果、小球等），數(shù)量與數(shù)字卡片相對(duì)應(yīng)。
記錄板或紙張，用于記錄幼兒的答案。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字復(fù)習(xí)游戲，如“數(shù)字接龍”或“數(shù)字拍手歌”。
提問：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？今天我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)數(shù)字呢？”引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字6。
二、探索學(xué)習(xí)
數(shù)字6的組成
向幼兒展示數(shù)字卡片6，并提問：“6可以由哪些數(shù)字相加得到呢？”
引導(dǎo)幼兒使用手中的數(shù)字卡片進(jìn)行嘗試，找出所有可能的組合（如1+5、2+4、3+3等）。
每找到一個(gè)組合，就讓幼兒用實(shí)物或圖片進(jìn)行驗(yàn)證，確保理解其實(shí)際意義。
記錄幼兒的答案在記錄板上，以便后續(xù)總結(jié)。
數(shù)字6的分解
提問：“如果我們有6個(gè)蘋果，可以怎樣分給兩個(gè)小朋友呢？”引導(dǎo)幼兒思考6的分解。
讓幼兒嘗試將6個(gè)實(shí)物或圖片分成兩部分，并記錄下每部分的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)6的分解與組成的關(guān)系，即6的分解是組成的逆過程。
三、鞏固練習(xí)
小組競(jìng)賽
將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一定數(shù)量的數(shù)字卡片和實(shí)物或圖片。
每組幼兒需要盡快找出所有6的組成和分解方式，并將答案記錄在紙上。
完成后，每組派一名代表展示答案，教師給予點(diǎn)評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
互動(dòng)游戲
設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，每個(gè)幼兒手持一個(gè)數(shù)字卡片（1-5），教師手持?jǐn)?shù)字6的'卡片。
教師喊出一個(gè)數(shù)字組合（如“2和4”），持有這兩個(gè)數(shù)字卡片的幼兒需要迅速走到教師身邊，組成數(shù)字6。
通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固對(duì)6的組成和分解的理解。
四、總結(jié)提升
與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)6的組成和分解方式。
提問：“你們?cè)谏钪羞�見過哪些與數(shù)字6有關(guān)的事物呢？”引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。
教學(xué)反思：
教師在課后應(yīng)對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒掌握6的組成及分解，理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。
通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和邏輯思維能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫有空格的6的分解式）、6只動(dòng)物卡片、記號(hào)筆、記錄紙。
學(xué)具：每位幼兒6只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：教師與幼兒討論秋天的話題，引出秋天動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬的情景。
提出問題：動(dòng)物們需要準(zhǔn)備些什么來過冬呢？它們是怎么分配自己的食物和住所的？
二、新課展開
出示大掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：圖上有什么？?jī)勺孔哟硎裁矗?只動(dòng)物怎么住進(jìn)這兩座房子？
教師出示6的數(shù)字卡，說明今天我們要學(xué)習(xí)的是6的組成及分解。
教師示范：將6只動(dòng)物卡片分成兩組，分別放在兩座房子里，并記錄下分解的結(jié)果。例如：5和1、4和2、3和3等。
請(qǐng)幼兒嘗試分解，并鼓勵(lì)他們用不同的方法進(jìn)行分解，同時(shí)記錄下來。
教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，總結(jié)6的組成規(guī)律，如遞增、遞減、互換等規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
幼兒自由操作學(xué)具，進(jìn)行6的組成及分解的練習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
四、課堂小結(jié)
教師與幼兒一起總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)6的組成及分解的規(guī)律。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如分配食物、玩具等。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，大部分幼兒能夠掌握6的組成及分解，并理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。在實(shí)際操作過程中，部分幼兒的邏輯思維能力得到了提升，但仍有少數(shù)幼兒需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重幼兒的實(shí)際操作能力和思維能力的培養(yǎng)，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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