二年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
設(shè)計(jì)說明
在人類的智慧生長期，有5種表征系統(tǒng)在起作用，即動(dòng)作表征、表象表征、符號性表征、口頭語言表征和現(xiàn)實(shí)情境表征。要獲得真正意義上的理解，就要靈活地實(shí)現(xiàn)5種表征之間的轉(zhuǎn)化。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用多種表征之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分、擺一擺，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合動(dòng)作，用語言說清楚，從而加深理解。
1．在操作中體會(huì)和感悟。
本節(jié)課通過讓學(xué)生一邊分一邊說，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“每2個(gè)一份”，體會(huì)這種分法與前面所學(xué)的分法的不同，同時(shí)理解不管分的結(jié)果是幾份，每份一定是同樣多的，突出平均分的含義。
2．重視動(dòng)作表征或符號性表征到口頭語言表征的轉(zhuǎn)化。
在分一分、擺一擺等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生填一填、說一說，強(qiáng)化學(xué)生對平均分的過程和結(jié)果的語言表述，為學(xué)習(xí)除法的含義奠定基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)引入，舊知遷移
1．復(fù)習(xí)平均分的含義：昨天我們學(xué)習(xí)了平均分，什么叫平均分？(每份分得同樣多，叫平均分)
2．復(fù)習(xí)平均分的方法：二(1)班的小朋友要去科技館參觀，買了好多食品，昨天我們幫他們分了一些，現(xiàn)在還有8個(gè)果凍，要平均分給4名同學(xué)，各小組幫著分一分，然后說一說每名同學(xué)分了幾個(gè)果凍。
3．學(xué)生以組為單位，用小棒代替果凍動(dòng)手分一分，然后匯報(bào)。
4．導(dǎo)入新課：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了把物品平均分成若干份的方法，現(xiàn)在老師要把這道題改一改，請同學(xué)們動(dòng)腦思考，幫助老師解決這個(gè)問題：(出示教材10頁例3文字部分)8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？
設(shè)計(jì)意圖：以繼續(xù)參觀科技館為線索，提出問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，然后把學(xué)生熟悉的問題進(jìn)行改編，提出新的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
⊙探求新知，解決問題
1．動(dòng)手操作，經(jīng)歷包含分的過程。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手分一分，然后匯報(bào)分的過程及結(jié)果。
(2)學(xué)生分組探討解決“能分成幾份”，一邊分一邊說說分的過程和結(jié)果。然后全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。
(8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。)
2．探究包含分的含義。
(1)(課件出示例3分果凍的直觀圖)教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：如果不動(dòng)手分，你能知道這個(gè)問題的結(jié)果嗎？
(2)學(xué)生討論，然后匯報(bào)方法。
方法一：剛才把8個(gè)果凍平均分成4份，每份就是2個(gè)，要是每2個(gè)一份，一定是分成4份。
方法二：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，8能分成4個(gè)2，就是能分成4份。
(3)教師小結(jié)：這位同學(xué)能動(dòng)腦思考，把這個(gè)問題想成8里面有幾個(gè)2，真棒！這道題實(shí)際上就是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分成4份。
3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)卡，探究平均分和包含分的區(qū)別與聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探究、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個(gè)一份，8個(gè)能分成這樣的4份”。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)解決問題的方法，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步理解平均分，感知平均分在生活中的應(yīng)用。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第四冊第68―71頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。
2、使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受角在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識角。
2、知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能用不同的方法做出角。
2、會(huì)比較角的大小。
學(xué)具教具準(zhǔn)備：
釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真�。。ǔ鍪局黝}圖） 桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識過的圖形�。� （鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……） 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖） 評：教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課，使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上 ，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識它？”激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、聯(lián)系生活，探索新知。
�。ㄒ唬┙堑奶卣�
1、認(rèn)識角。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)） 剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動(dòng)指針）鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。（電腦閃現(xiàn)） 我們一起來看這三個(gè)角。（電腦演示從實(shí)物中抽象） 仔細(xì)觀察：這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？（相交于一點(diǎn)，兩條邊都是直的……）
小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
［教學(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～88頁。
［教育目標(biāo)］
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.在具體生活情境中，使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓同學(xué)在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識。
�。ㄈ┣楦薪逃c(diǎn)
1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
�。凼谡n類型］
概念課。
�。劢叹邷�(zhǔn)備］
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，盤秤，桿秤，地秤。
�。ㄍ瑢W(xué)用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
培養(yǎng)同學(xué)的估測意識。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長短，探索分與秒的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識秒，知道1分=60秒，體驗(yàn)1秒的長短，探索分與秒的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、鐘表
教與學(xué)活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、鐘面上有_____個(gè)大格，_____個(gè)小格。
2、時(shí)針走一個(gè)大格是_____時(shí)。
3、分針走一個(gè)小格是_____分，走一個(gè)大格是_____分。
4、時(shí)針走１個(gè)大格，分針正好走_(dá)____圈，是_____分。
5、1時(shí)=_____分。
二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。
新千年的鐘聲就要敲響了，仔細(xì)看圖，還差幾秒？今天我們來認(rèn)識秒。
三、學(xué)習(xí)新課
1、觀察圖畫。
讓學(xué)生說說，通過圖畫都知道了些什么。
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫提問。
2、認(rèn)識秒。（出示鐘表面）
1秒有多長？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）小組交流討論，教師參與小組活動(dòng)，掌握情況。
�。�3）班級集體交流
問聲“你好”的時(shí)間大約時(shí)1秒；我跑5米的時(shí)間時(shí)1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時(shí)間是1秒
3、分針走1小格秒針走多少？學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長）
1分=60秒
進(jìn)行實(shí)踐操作。教師演示，學(xué)生來回答大約幾秒。
三、鞏固練習(xí)。
自主練習(xí)第1題。
學(xué)生自己體會(huì)10秒能做那些事情。然后交流。
第2題。學(xué)生仔細(xì)看鐘表說說差幾秒到幾時(shí)
第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再填空。
第4題。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對時(shí)、分、秒一一的理解自己填寫，交流時(shí)說明自己的理由。
第5題。學(xué)生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
結(jié)合實(shí)際說說自己的作息時(shí)間
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識秒
分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈
秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長
1時(shí)=60分
課后反思：
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第68～71頁。
教學(xué)目標(biāo)
1。 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2。 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過程
一、 情境激趣
師：在數(shù)學(xué)王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數(shù)“角”最可愛了，小朋友想認(rèn)識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友——角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
[評析：新課伊始，通過學(xué)生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、 自主建構(gòu)
1。 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2。 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
[評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3。 認(rèn)識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個(gè)角）這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
[評析：“角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊”的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認(rèn)識。]
4。 練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。
5。 感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己“做”一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們“做”好的角舉起來給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣“做”的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)摹?/p>
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變�。�
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
[評析：學(xué)生用兩根紙條“做”出了一個(gè)角，是教學(xué)過程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6。 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過觀察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)實(shí)踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容
教科書第3~4頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力、語言表達(dá)能力，感受解決問題策略的多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題
課件動(dòng)態(tài)演示。
談話：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？
學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。
提問：你想提出什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子？
二、動(dòng)手操作，解決問題
1、想一想，分一分。
用圓片代替桃子，想辦法分一分。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法。分組活動(dòng)，教師參加活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、說一說，演一演。
學(xué)生邊說邊演示分的過程�？赡軙�(huì)有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每只小猴1個(gè)……
3、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。
分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴4個(gè)。
三、組織練習(xí)，加深認(rèn)識
1、狗媽媽分骨頭。（課件）
�。�1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分個(gè)他們的孩子嗎？
�。�2）出示填空題。
①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只（ ）根。
�、诎�12根骨頭平均分給3只小狗，每只（ ）根。
�、郯�12根骨頭平均分給4只小狗，每只（ ）根。
（3）解決第1個(gè)問題。
談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。
學(xué)生動(dòng)手分一分，再填一填。
�。�4）解決第2、3個(gè)問題。
學(xué)生獨(dú)立解決，再交流反饋。
2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁“想想做做”第1題，學(xué)生用自己喜歡的方法解決。
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用“平均分”
談話：班里需選16個(gè)同學(xué)參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一下隊(duì)形。先想一想怎么排，然后把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來�？瑟�(dú)立完成，也可合作探討。
五、
1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？
2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目的：
１、對數(shù)據(jù)的收集整理描述和分析有所體驗(yàn)
�。�、通過實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的表格
�。�、能根據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖表的信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題
�。础⒛茉诨顒�(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不能確定的，能判斷不確定現(xiàn)象
在他人鼓勵(lì)和幫助下，克服學(xué)習(xí)中的困難，或得成功體驗(yàn)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材111-112例題，112-113課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識分類匯總統(tǒng)計(jì)表
3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
教學(xué)重難點(diǎn)：通過獨(dú)立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法
教學(xué)過程；
一、激趣質(zhì)疑
１、小朋友，你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生匯報(bào)
�。�、出示各種活動(dòng)
３、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)
�。�、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目，你還想知道什么？
學(xué)生說
二、嘗試研究
�。�、引導(dǎo)研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎？
小組討論匯報(bào)
完成 書 上統(tǒng)計(jì)表
�。�、從表中你可以知道什么？
�。�、學(xué)生思考后交流
三、自主活動(dòng)
�。薄⑴懿角昂�，我們的脈搏會(huì)變嗎？
學(xué)生數(shù)脈搏
�。�、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表
�。�、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏
４、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
５、學(xué)生觀察交流匯報(bào)
�。�、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3
７、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。浮⒔涣�
四、應(yīng)用交流
１、這節(jié)課你有什么收獲？
�。�、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎？
�。�、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材114-116例1-例2 ，117頁課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
2、學(xué)會(huì)收集信息
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)色情景
同學(xué)們，六一節(jié)快樂嗎？請看小動(dòng)物的表演
看了以后，你知道些什么？
學(xué)生交流
二、合作探究
�。薄⑹占降男畔⒃鯓犹幚�？
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表
２、表中的數(shù)據(jù)還可以用統(tǒng)計(jì)圖表示，這是條形統(tǒng)計(jì)圖
３、學(xué)生觀察交流
�。�、教師：在統(tǒng)計(jì)圖中標(biāo)有數(shù)字和單位的是縱軸，表示數(shù)量統(tǒng)計(jì)，另一條叫橫軸，表示統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目
�。�、圖表對比，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
�。�、探究例2
你們喜歡踢球嗎》看統(tǒng)計(jì)圖，說一說
學(xué)生交流
三、應(yīng)用拓展
�。�、教材117頁1題
�。�、生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生交流
四、小結(jié)
你學(xué)會(huì)了什么？
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材116頁例3，118頁課堂活動(dòng)2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
2、學(xué)會(huì)收集信息
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)色情景
同學(xué)門家每天有多少垃圾？你統(tǒng)計(jì)過嗎？
二、新課
小林把自己家的垃圾坐了一個(gè)統(tǒng)計(jì)
看書并完成統(tǒng)計(jì)圖
看統(tǒng)計(jì)圖，你想到了什么？
自己思考
小組交流
集體交流
三、練習(xí)
小朋友，你們喜歡那些動(dòng)物？
你最喜歡什么？
今天我們來做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，好嗎？
收集信息，
完成統(tǒng)計(jì)表和圖
你可以提出那些數(shù)學(xué)問題？
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材123-124頁1-4題
教學(xué)目的：會(huì)完成統(tǒng)計(jì)圖和表
教學(xué)過程：
一、練習(xí)十六1題
統(tǒng)計(jì)學(xué)校1-3年紀(jì)學(xué)生人數(shù)
學(xué)生調(diào)查匯報(bào)并完成統(tǒng)計(jì)表
從表中，你知道了什么？
二、練習(xí)十六2題
統(tǒng)計(jì)完成家務(wù)情況
學(xué)生自己匯報(bào)做家務(wù)情況
完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
從表中，你知道了什么
三、練習(xí)十六3題
學(xué)生獨(dú)立完成
第5課時(shí)
教學(xué)沒內(nèi)容：119頁
教學(xué)目的：初步體驗(yàn)生活中的不確定現(xiàn)象
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)色情景
�。薄嗌限D(zhuǎn)來一個(gè)新同學(xué)，猜，是男同學(xué)還是女同學(xué)？
學(xué)生猜測并回答
為什么對同一見事情會(huì)有不同的結(jié)論呢？
小結(jié)：很多事情發(fā)生的結(jié)果不能確定，在數(shù)學(xué)上叫不確定現(xiàn)象
�。�、你在生活中有這類不確定現(xiàn)象嗎？
學(xué)生小組交流后回答
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、出示硬幣
將硬幣拋向空中，回有幾種現(xiàn)象？
學(xué)生活動(dòng)
小組合作
2、小結(jié)交流
事情發(fā)生的可能性有很多中，而且有大小
三、問題延伸
生活中什么事情可能是這樣，也可能是那樣？
學(xué)生思考后交流
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）
二、動(dòng)手實(shí)踐，解疑合探
（一）觀察想象，認(rèn)識一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
1．找基本圖形
�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)
�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來的？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法
1．小組合作，動(dòng)手拼擺
小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報(bào)展示，對比分析
討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？
（三）自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計(jì)
�。�1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。
（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。
2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)
將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。�1）說一說：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。�2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰設(shè)計(jì)的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的'哪些知識？
2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)
1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
�。�1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
�。�1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
�。�2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
米尺、軟尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。
3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度�！�
板書課題：認(rèn)識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？
3、1米=（）厘米
100厘米=（ ）米
5米=（）厘米
200厘米=（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）
二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
P36我長高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步建立長度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確測量，收集數(shù)據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺（米尺、厘米尺）
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位。）
2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）
3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
二、小組活動(dòng)要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測量。
2、組長做好記錄工作。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
三、小組開始活動(dòng)。
四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。
1、把測量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。
2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。
3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？
五、課堂總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
能力目標(biāo)
在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)
通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)面在體上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
�。�1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報(bào)交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）（通過摸的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會(huì)面在體上）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）
3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
�。�2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。
2、在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、情境引入、提出問題1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）2、出示課題：小練習(xí)（3）——郊游 二、計(jì)劃決策、解決問題1、時(shí)間安排。
（媒體出示時(shí)間圖）
�。�1）看圖說一說時(shí)間。
�。�2）這天我們將在外面度過多長時(shí)間？你是怎樣想的？
（3）多媒體演示。
2、安排車輛。
（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。
（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個(gè)班級如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費(fèi)。
在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi)：4元1角2、入場費(fèi)：5元8角3、午餐費(fèi)：？
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂項(xiàng)目。
�。襟w出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）（2）如果每一項(xiàng)都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
課本第2頁例1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的統(tǒng)計(jì)表；初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
過程與方法：在經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理、描述的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
主題圖
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）
老師準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫片，一起來看看。（西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長）
可是這里有四部動(dòng)畫片，只能選一部來觀看，你們最喜歡選哪一部呢？
(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)
大家喜歡的動(dòng)畫片都不一樣，怎么辦？
（我有一個(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫片都放上一小段……老師說出一部動(dòng)畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數(shù)出每部動(dòng)畫片喜歡的人數(shù)。哪部動(dòng)畫片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫片。）
你們覺得這個(gè)辦法怎么樣？
剛才按照喜歡動(dòng)畫片的情況分成了四隊(duì)，數(shù)出了喜歡每部動(dòng)畫片的人數(shù)，這就是數(shù)據(jù)收集整理。（板書：課題數(shù)據(jù)收集整理）
二、探究新知
�。�1）學(xué)校要訂做校服，有四種顏色，該選哪種顏色好呢？出示四種顏色。
�。�2）分組討論：怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢？
學(xué)生討論，選大多數(shù)人喜歡的顏色。
�。�3）匯報(bào)交流。
�。�4）在班里怎么調(diào)查呢？（舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，每人只能選一種顏色。學(xué)生統(tǒng)計(jì)。）
�。�5）全班調(diào)查。出示統(tǒng)計(jì)表。
思考：怎么知道統(tǒng)計(jì)結(jié)果是正確的呢？
學(xué)生思考。
小結(jié)：喜歡每種顏色的人數(shù)相加等于全班人數(shù)。
�。�6）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。學(xué)生回答。
三、鞏固應(yīng)用
（1）練習(xí)一第1題
出示掛圖，你能調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)小組嗎？
學(xué)生調(diào)查。
完成書上的統(tǒng)計(jì)表。
師生共同統(tǒng)計(jì)全班情況，填寫統(tǒng)計(jì)表。
本班參加哪個(gè)小組的人數(shù)最多？
喜歡哪個(gè)小組的人數(shù)最少？
學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答。
�。�2）練習(xí)一第2題
一年有幾季？學(xué)生回答。春夏秋冬。
調(diào)查本班最喜歡哪個(gè)季節(jié)，填好統(tǒng)計(jì)表，并回答問題。
學(xué)生調(diào)查并回答。
四、課堂總結(jié)
你有什么收獲？你想統(tǒng)計(jì)什么問題？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)叢書配套練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)據(jù)收集整理
訂做校服
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生產(chǎn)實(shí)踐中使學(xué)生掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。
2、能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維。教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解連乘、連除算式每一步的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。ㄓ枚嗝襟w或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學(xué)生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）
二、新知學(xué)習(xí)
（一）連乘
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報(bào)。板書：3×2=6（盒）
6×4=24（聽）
師：你們是怎么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）
2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，計(jì)算時(shí)按從左到右的順序計(jì)算。板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。
師小結(jié)：通過例題知道，連乘算式的計(jì)算順序是：從左到右。板書：連乘的運(yùn)算順序：從左到右。 3、做練一練師：怎樣計(jì)算？為什么？4×2×9 5×6×2（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)：
4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60追問：為什么先算4×2？5×6？
�。ǘ┻B除
1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。
（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））
2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，學(xué)生匯報(bào)。板書：32÷4÷2連除的算式又如何計(jì)算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運(yùn)算順序也是：從左到右追加板書：連除
4、做練一練，獨(dú)立完成核對。
81÷9÷9 64÷8÷4
三、動(dòng)手操作
課件出示：一共有多少塊積木？
師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（盡管可列6種不同的連乘算式，但結(jié)果都是24，連乘可以進(jìn)行交換律。）
四、總結(jié)連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過程
一、觀看動(dòng)畫，引出活動(dòng)
問題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個(gè)擺一盤，擺一擺。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？2.這個(gè)意思你還在哪看到了？
（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
問題：
1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？4.能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）問題：
1.這個(gè)算式什么意思？2.這個(gè)意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數(shù)除法的意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么？
（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固
要求：
�。�1）獨(dú)立完成。
�。�2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系
問題：1.用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
三、對比觀察，理解關(guān)系
（二）活動(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？
1.讀一讀，說一說你知道了什么。
2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3．如果用這些小棒擺
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。
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