小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識１２個生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。场⒔柚匆衾首x課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學(xué)過程】
一、認讀生字詞
１、昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）
�。场⒄J讀生字卡片。
４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
�。怠�(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
�。贰⒂靡痪湓捳f說，圖中都有些什么？
（進行初步的語言訓(xùn)練。）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄枺簣D中的這些事物各有多少呢？
⑴ 當學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
�、� 當學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵�(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）
�。�、聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
（激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。）
四、理解短文，指導(dǎo)說句
�。�、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指導(dǎo)說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。）
【設(shè)計說明】
《語文課程標準》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計本課的教學(xué)過程時，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強求學(xué)生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點。關(guān)注學(xué)生個體差異，才能使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點
一開課，我就讓學(xué)生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點，及時進行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價；當一名學(xué)生起來朗讀時，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣
本課字音上的難點是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗，必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案2
1、引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？
2、匯報交流：比一比優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。
�。�3）學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。
1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2．小組合作探究方法。
3．小組匯報。
學(xué)生可能說出：
�。�1）看出來的。
�。�2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
�。�3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。
……
（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）
4．揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。
5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
反饋練習(xí)
1.教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
鞏固練習(xí)：
1、練習(xí)一的第6題：
先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2、第5題：
學(xué)生獨立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。
整理學(xué)具
教師提出要求：
1．原來學(xué)具袋中的東西不動，/把書和自己的東西收拾好。
2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。
3．把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。
4．各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。
5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案3
〖教學(xué)目標
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。
〖課堂實錄
教具準備：教學(xué)課件、小組活動卡片。
(一)森林游戲――比大小
（活動目標引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
1. 創(chuàng)設(shè)情境
森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較
小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。
師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?
生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。
師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個四位數(shù)的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。
師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結(jié)論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?
生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀?
生：(齊答)不用了。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎?
生：小狐貍贏了。
師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?
生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的?
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動目標學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)
師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?
生：(情緒高漲)想!
1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長匯報小組活動結(jié)果，并對小組成員進行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動目標讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)
1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報討論結(jié)論。
生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?
生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)
(活動目標讓學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。
2.小組匯報討論結(jié)果。
(五)猜數(shù)游戲
(活動目標通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
1. 師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進行猜數(shù)。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點。
2.四人小組進行游戲。
由召集人在練習(xí)本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)
1. 提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。
〖教學(xué)反思
這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《標準》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1. 讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的`見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點評
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案4
教學(xué)要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
�。�1）當學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案5
教學(xué) 目標
1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué) 重難點
比較大小的方法。
教學(xué) 準備
投影片、課件課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。
對話平臺
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，比較大小的方法。
�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
板書設(shè)計
比一比
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案6
教材簡析：
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。
3、情感目標：讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學(xué)生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
重點難點
1．教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認識事物的基礎(chǔ)上識字學(xué)詞。
2．教學(xué)難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。
設(shè)計思路：
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
教學(xué)方法：
興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、賞識教學(xué)法、合作教學(xué)法等。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件等
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，給自己認識的動物、水果做名片等。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、師生談話，激情導(dǎo)入
1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：
師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）
師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”
2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學(xué)生按順序說。）根據(jù)學(xué)生的回答師隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）
2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應(yīng)該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字。”指導(dǎo)以親切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？
3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學(xué)生齊讀）
4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？
�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認識，向小伙伴學(xué)習(xí)，想個好辦法記住它，好嗎？
�。�2）集體交流匯報：摘蘋果游戲
誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學(xué)認字。b、還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它？（學(xué)生可能會說用熟字學(xué)生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）
�。�3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學(xué)習(xí)課文
1．大家今天認識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學(xué)生邊聽邊想。
2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。
3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節(jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
�。�1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
（2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）
（3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導(dǎo)有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。
�。�4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學(xué)習(xí)“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學(xué)生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學(xué)可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）
你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？
4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。
三、看圖說話，游戲拓展
多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學(xué)生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。
1、句式訓(xùn)練一：一個大，一個小，一頭（）一只（）。
2、句式訓(xùn)練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學(xué)會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學(xué)會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)字
1、開火車認讀上節(jié)課所學(xué)的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。
2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？
誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
二、師生合作，指導(dǎo)背誦
1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。
�。�1）師生合作：師說每小句的前半句，學(xué)生接后半句。
�。�2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。
�。�3）請加上動作來背背？學(xué)生自表演讀背，再請同學(xué)上臺領(lǐng)著大家表演讀背。
2、指名背，學(xué)生評。
3、分組比賽背。
4、齊背
三、展示作品，拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵
�。薄⒊鍪旧郑盒�、少、牛、羊，請學(xué)生認讀這些生字，說結(jié)構(gòu)，口頭組詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）
�。�、逐個練寫，落到實處。
�。�1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學(xué)生認真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
�。�2）指導(dǎo)第二組：小、少。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
教學(xué)板書
1比一比
大————小牛
多————少羊
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案7
設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
�。ㄒ唬┰O(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
�。ǘ┩貙捳Z文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰�、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
一．學(xué)習(xí)目標
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——�！鄯洹鄯��！保�
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫。
�。�3）寫一寫“少”字，寫兩個。
�。�4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
�。ǘ┛鞓防首x兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、俦容^大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
�、壑该x——評價（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�。�2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、墼冽R讀。
�。�3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�。�4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（ ）？”來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案8
教學(xué)目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個高？哪個矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個高？哪個矮？
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧�。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！
小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！
2、 齊讀詞語。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。
5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物，第二排都是水果。
6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
（1）自讀生字。
�。�2）說說你早就認識了哪個字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢。
2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢�，右手書空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認清“�！痹谔镒指裰惺畟�點的位置，給“�！苯M兩個學(xué)生認識的詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個“�！�。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學(xué)生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。
學(xué)生在練字本上書寫兩個“羊”。
5、寫字課進行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學(xué)生仿寫。
7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。
8、展示學(xué)生作品，全班評議。
六、小結(jié)：
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設(shè)計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥 （一個）桃子
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標】
�。薄⑼ㄟ^觀察，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
�。�、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。
３、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！
【教學(xué)重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。
【教學(xué)難點】學(xué)會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。
【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習(xí)的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。
（小游戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！
【教學(xué)過程】
一、筆畫練習(xí)
導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？
�。�、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）
�、� 垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）
⑶ 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。
⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
２、練寫“豎勾”
�、� 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！
�、� 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO(shè)計意圖：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學(xué)的一個切入點，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導(dǎo)
導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)�。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
⑵ 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！
�。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。
�、� 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機獎勵端正星。
�、� 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）
⑸ 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！
⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）
�。�、指導(dǎo)書寫“牛”
�、� 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？
你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
⑵ 生練寫，師巡視指導(dǎo)。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
�、� 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！
⑸ 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。
３、書寫“少”字
⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）
師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
⑵ 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）
⑶ 生描一描、寫一寫。
�、� 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕�(jù)需要展示糾正）
�、� 生再練寫。
�、� 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。
４、指導(dǎo)書寫“小”字
�、� 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）
�、� 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ＃�、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時學(xué)會欣賞評價。）
三、鞏固練字
導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大�。�
２、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。
師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
（設(shè)計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實提高寫字教學(xué)的實效，在學(xué)生練習(xí)時加強個別指導(dǎo)，盡量抓緊時間，給每個學(xué)生都指導(dǎo)一次。）
四、評比展示
１、組內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應(yīng)的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）
�。病ⅲㄉ米髌飞吓_參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？
�。ㄔO(shè)計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學(xué)生認真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價對一年級學(xué)生來說是一個有相當難度但又相當重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達能力。學(xué)生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點�。�
五、課堂小結(jié)
�。�、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？
師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！
２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！
�。ㄔO(shè)計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機會，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語文課程標準》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：
�。�、養(yǎng)興趣──愛寫字
寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時我采用：
⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
�、� 通過開展小小書法家的競賽來增強學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫體驗的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。�、重觀察──學(xué)寫字
觀察和比較是學(xué)生在寫字時需要學(xué)會的一個很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！
首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。
最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！
�。场⒕氉藙荸ぉゐB(yǎng)習(xí)慣
要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案10
備教材內(nèi)容
1、本課時學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。
2、這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課�；顒臃譃�3個層次，第一個層次是選擇合適的標準測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個層次是讓學(xué)生自主進行操作和實踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。
3、本活動的目的是讓學(xué)生在實踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，并將直接經(jīng)驗與某些間接經(jīng)驗相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
備已學(xué)知識
1、認識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。
2、能夠感知1米和1厘米的長度。
3、1米＝100厘米。
備教學(xué)目標
知識與技能
1、加深對厘米和米的認識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
2、能選擇合適的標準(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。
過程與方法
1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實踐操作，進一步發(fā)展長度觀念。
2、體會測量的實質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中通過合作、交流感受表達方式的多樣化，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決實際問題。
備重點難點
重點：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。
難點：對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。
備范例展示
重點提示
“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。
1、選擇物體量一量
選擇物體進行測量，教室的長、講臺的長、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。
2、用表格記錄數(shù)據(jù)
教室的長
約長10米
講臺的長
約長1米
肩寬
約長30厘米
一庹長
約長1米40厘米
3.明確選擇描述標準的方法
選擇哪種標準要與描述的事物貼近，便于表達。
4、選擇合適的長度描述動物的身高或身長
(1)所選動物：身長6米的鱷(è)魚。測量標準：
①約長30厘米的肩寬；
�、诩s長1米40厘米的一庹長。
測量結(jié)果：
�、�20個人并排站著和鱷魚差不多長；
�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長。
(2)所選動物：身高2米50厘米的鴕鳥。
測量標準：
�、偌s長1米40厘米的一庹長；
�、诩s長1米的講臺。
測量結(jié)果：
�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；
�、�2個半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。
(3)所選動物：鯨身長26米。
測量標準：
�、偌s10米長的教室；
�、诩s長1米的講臺。
測量結(jié)果：
�、�3個教室的長和鯨的身長差不多；
�、�26個講臺的長和鯨的身長差不多。
活動總結(jié)
所選的測量標準不同，描述的結(jié)果也不相同。
小學(xué)數(shù)學(xué)比一比教案11
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透對應(yīng)思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。
導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。 （板書：比一比）
二、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
（二）多些、少些：
1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?
三、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí)一 1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我自認為最大的亮點是選用的材料很簡單,都是運用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。
課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學(xué)生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
操作是本課的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進一步思考，找出相應(yīng)的對策。
本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會根據(jù)以往經(jīng)驗：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！
一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的游戲引入。首先五個人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒有椅子，提問：為什么有一人沒有椅子呢？學(xué)生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認識同樣多。
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