1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案

        時(shí)間:2023-01-20 17:37:59 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案,希望能夠幫助到大家。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案1

          教學(xué)內(nèi)容:

          P33解決問(wèn)題

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)組織學(xué)生討論,充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。

          2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課。

          談話引入:生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽,王阿姨,解決她們遇到的問(wèn)題嗎?

         。ń處熆筛鶕(jù)實(shí)際情況,將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景)。

          二、組織學(xué)生辯論,以辯明理。

          1、出示例12

         、賹W(xué)生獨(dú)立思考,解答,(展示可能出現(xiàn)的三種答案,6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè))。

         、诮M織學(xué)生進(jìn)行辯論,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由,大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

          同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn),明確瓶數(shù)取整數(shù),6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但實(shí)際裝油時(shí),6個(gè)瓶子不夠裝,因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。

          2、再來(lái)看看王阿姨遇到的`問(wèn)題,如何解決?

          ①先獨(dú)立思考。

          ②全班交流答案,組織學(xué)生討論,強(qiáng)調(diào)以理服人,使學(xué)生明確,盒數(shù)取整數(shù),16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1,但實(shí)際包裝時(shí),絲帶不夠包裝第17個(gè),因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。

          3、生談感受。

          師小結(jié):看來(lái),四舍五入取近似值只適用于一般情況,在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值,有時(shí)要多一點(diǎn),有時(shí)要少一點(diǎn)。

          4、生質(zhì)疑

          三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。

          1、P33“做一做”

          如何處理的結(jié)果?為什么這樣處理?

          2、P35 6、7 生獨(dú)立解答,全班交流。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)自主探索、合作交流,自主構(gòu)建、理解小數(shù)的除法計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2.使學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。

          3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑導(dǎo)入

          談話:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加、減、乘以及小數(shù)除以整數(shù)的除法,今天我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的計(jì)算。

         。ǔ鍪緢(chǎng)景圖)在動(dòng)物樂(lè)園里有兩只蝸牛歡歡、樂(lè)樂(lè)正在樹(shù)林里游戲呢,我們一起去瞧瞧!(呈現(xiàn):歡歡每小時(shí)爬行3米,一共爬行6.12米;樂(lè)樂(lè)每小時(shí)爬行4.2米,一共爬行7.98米。)

          提問(wèn):要知道誰(shuí)爬行的時(shí)間少一些?要先求什么?怎樣列式呢?

          根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):6.12÷3,7.98÷4.2。

          再問(wèn):你能估計(jì)一下,他們各自的時(shí)間大約是多少嗎?

          談話:它們爬行的時(shí)間到底是多少呢,還需要進(jìn)行精確的計(jì)算。先請(qǐng)大家算出歡歡爬行的時(shí)間。

          學(xué)生練習(xí)后,提問(wèn):怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?計(jì)算時(shí)要注意什么?

          談話:那么,怎樣求出樂(lè)樂(lè)的爬行時(shí)間呢?

          引導(dǎo):7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)除法算式有什么不同?

          揭示課題:除數(shù)是小數(shù)的除法。

          二、合作交流,探索方法

          1.探索計(jì)算7.98÷4.2的思路。

          除數(shù)是小數(shù)的除法是我們遇到的新問(wèn)題,能不能把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決呢?先請(qǐng)同學(xué)們想一想,然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生在小組里活動(dòng),教師巡視。

          學(xué)生中可能出現(xiàn)以下兩種情況:

         。1)分別把7.98米和4.2米轉(zhuǎn)化成用“分米”作單位的數(shù)量,再進(jìn)行計(jì)算;

         。2)分別把7.98米和4.2米轉(zhuǎn)化成用“厘米”作單位的數(shù)量,再進(jìn)行計(jì)算。

          交流第一種思路時(shí),提問(wèn):把“米”作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成把“分米”作單位的數(shù),就是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘──10。這樣就把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法?(相機(jī)板書(shū):7.98÷4.2→79.8÷42)

          <<<123>>>

          交流第二種思路時(shí),提問(wèn):把“米”作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成“厘米”作單位的數(shù),就是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘──100。這樣就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法?(板書(shū):7.98÷4.2→798÷420)

          討論:上面的兩種思路有什么共同的地方?(板書(shū):除數(shù)是小數(shù)——除數(shù)是整數(shù))

          追問(wèn):這兩種轉(zhuǎn)化都是可以的,這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么?

          小結(jié):在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題時(shí),我們往往把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成會(huì)解答的舊問(wèn)題,從而解決新問(wèn)題。由此看來(lái),轉(zhuǎn)化是我們解決問(wèn)題的一種重要的思想方法。

          2.探索豎式計(jì)算的過(guò)程。

          通過(guò)大家的努力,我們已經(jīng)把要研究的新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成了自己熟悉的舊問(wèn)題。那么,怎樣用豎式算出結(jié)果呢?

          提問(wèn):如果把7.98÷4.2轉(zhuǎn)化成除數(shù)小數(shù)的除法,就要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)幾位?為什么這時(shí)的被除數(shù)是79.8?(板書(shū))

          再問(wèn):如果把7.98÷4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法,就要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)幾位?為什么這時(shí)的除數(shù)是420?(板書(shū))

          要求:選擇一個(gè)自己喜歡的一個(gè)豎式,算出結(jié)果,并和同學(xué)交流。

          指兩名學(xué)生板演,評(píng)講并反饋選擇每種解法的人數(shù)。

          提問(wèn):轉(zhuǎn)化成798÷420也是可以算的,為什么選擇這種轉(zhuǎn)化方法的人很少呢?

          小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們一起再來(lái)把7.98÷4.2豎式的轉(zhuǎn)化、計(jì)算過(guò)程在眼前展示一遍。你覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中最重要的是什么?

          說(shuō)明:用豎式計(jì)算環(huán)節(jié),雖然出現(xiàn)了不同的方法,但結(jié)果相同。在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較進(jìn)行算法優(yōu)化,讓學(xué)生體會(huì)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的除法算式比較方便。學(xué)生在這一過(guò)程中,再次體會(huì)計(jì)算策略,而且經(jīng)歷了由直觀算理到抽象算法的過(guò)渡和演變過(guò)程,從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和算法的切實(shí)把握。

          三、練習(xí)鞏固,深化拓展

          1.專項(xiàng)練習(xí)。

          出示:把下列除法式子轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法,并想一想商的小數(shù)點(diǎn)的位置。

          <<<123>>>

          讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一道題可以轉(zhuǎn)化成怎樣的除法算式,商的小數(shù)點(diǎn)在哪里。

          2.先估再算。

          下面各題,請(qǐng)同學(xué)們先估一估、再計(jì)算,看誰(shuí)能把每一道題都算對(duì)。

          出示:

          5.76÷1.8= 7.05÷0.94= 0.672÷4.2=

          學(xué)生練習(xí)后,組織反饋。

          說(shuō)明:估算是提高計(jì)算正確率的有效方法之一。上面的環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的思維空間,在判斷、改錯(cuò)、計(jì)算的同時(shí),將估算、驗(yàn)算等方法有機(jī)地結(jié)合在一起,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、反思能力,獲得良好的數(shù)感,又有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合的良好習(xí)慣,從而提高計(jì)算水平與能力。

          4.總結(jié)計(jì)算方法。

          提問(wèn):“除數(shù)是小數(shù)的除法”可以怎樣計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?

          5.拓展練習(xí)。

         。1)比一比,看誰(shuí)算的既快又正確。

          0.12÷0.25 0.12÷2.5 0.012÷0.25

          提問(wèn):你能很快算出上面各題的得數(shù)嗎?自己先試一試,再把你的算法和同學(xué)交流。

          學(xué)生中可以出現(xiàn)兩種算法:① 先用豎式算出第一題的商,再直接寫(xiě)出第二、三題的商;② 把第一題的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4,使除數(shù)等于1,并直接用0.12×4算出得數(shù),再直接寫(xiě)后面兩題的得數(shù)。

          著重引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的思考過(guò)程,并鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算一些比較特殊的除法算式時(shí),可以根據(jù)算式的特點(diǎn),用比較簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。

          小結(jié):計(jì)算有時(shí)要根據(jù)具體問(wèn)題、題目之間的關(guān)系,靈活地進(jìn)行計(jì)算。

          說(shuō)明:在學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法之后,安排拓展性練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活確定計(jì)算方法,既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和靈活計(jì)算的學(xué)習(xí)品質(zhì),又能使不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,使計(jì)算課充滿思維的張力和不斷探索的活力。

          四、全課小結(jié),回顧反思

          提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法?為什么要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法?計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題?

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案3

          第8單元總復(fù)習(xí)

          第1課時(shí)小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

          【教學(xué)內(nèi)容】:教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          知識(shí)與技能:幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法,按照要求截取積的近似值,并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

          過(guò)程與方法:通過(guò)題組練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,相互評(píng)價(jià),提高學(xué)生的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算正確率及速度,更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          重點(diǎn):通過(guò)合作題組練習(xí),使學(xué)生自我意識(shí)中建立小數(shù)乘法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),在思維中理清各知識(shí)之間的聯(lián)系。

          難點(diǎn):深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。

          【教學(xué)方法】:復(fù)習(xí)歸納,質(zhì)疑引導(dǎo);練習(xí)體驗(yàn),小組交流。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

          學(xué)生獨(dú)立做一做

          師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)的規(guī)律。

          即時(shí)練習(xí):完成教材第113頁(yè)第1題(1)。

          二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法

          師:元旦節(jié),老師家搞了一次小活動(dòng),我們一起來(lái)看看老師的購(gòu)物清單吧!

          出示購(gòu)物清單:蘋(píng)果每千克2。5元,買了4。8千克;

          買了3件同樣的玩具,共用73。5元;糖果每千克1。2元,共用22。32元;

          師:從清單中你得到了哪些信息?根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          師:下面就請(qǐng)同學(xué)們算一算蘋(píng)果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧!教師巡視,算完后

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果的總價(jià)你是怎么解決的?

         。ㄏ茸屢粋(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示,并讓他說(shuō)說(shuō)2。5×4。8是怎樣算的,

          師:那也就是說(shuō),計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先,再,最后。板書(shū):計(jì)算方法

          師:玩具的單價(jià)你又怎么解決的?(再讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)73。5÷3是怎么算的,一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。)

          師:算算糖果的單價(jià)吧。教師巡視,算完后匯報(bào)方法。22。32÷1。2

          師:也就是說(shuō)在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),就像這里的22。32÷1。2就要轉(zhuǎn)化為223。2÷12,再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

          出示:5。98÷0。23 19。76÷5。2 8。84÷1。7 21÷1。4

          師:這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢?

          除法法則:一看:看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的數(shù)位(把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù))。三對(duì)齊:商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

          師:同學(xué)們剛才算的三道題到底對(duì)不對(duì)呢?你有什么好辦法?(說(shuō)驗(yàn)算的方法)

          師:小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的。

          即時(shí)練習(xí):指名板演教材第115頁(yè)練習(xí)二十五第2題。

          三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)算

          師:剛才我們用豎式算出了蘋(píng)果的總價(jià),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征,你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算?試試吧!

         。ㄑ惨暎x有代表性的作業(yè)展示,指名說(shuō)簡(jiǎn)算依據(jù)。)

          師:看來(lái)整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。(板書(shū):運(yùn)算定律)

          即時(shí)練習(xí):完成教材練習(xí)二十五第3、13題。

          四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)

          師:既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛,老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧!

          用40米彩帶做花環(huán),彩帶每卷長(zhǎng)7。5米。

         。1)需要買幾卷彩帶?40÷7。5=5。333…(卷)≈6(卷)

          師:5。333…是循環(huán)小數(shù),而且循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)。(板:循環(huán)小數(shù)—無(wú)限小數(shù))

          師:這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。(板書(shū):取近似數(shù):進(jìn)一法)

         。2)一卷彩帶3。18元,一共需要多少錢?(得數(shù)保留一位小數(shù))

          3。18×6=19。08(元)≈19。1(元)(板書(shū):四舍五入法)

         。3)每1。5米做一個(gè)花環(huán),40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)?

          40÷1。5=26。666…(個(gè))≈26(個(gè))(板書(shū):去尾法)

          師:取近似數(shù)就有三種方法,同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲!

          即時(shí)練習(xí):完成教材第117頁(yè)練習(xí)二十五第14題。

          五、混合運(yùn)算

          師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!這么快就把清單中的'一些問(wèn)題解決了。老師這也有兩道題目想請(qǐng)你們幫忙算一下,好嗎?比比看誰(shuí)算的快。

          4。6+5。4÷0。27 3。2×25 ÷8

          (學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說(shuō)運(yùn)算順序。)

          師:你是怎么想到要先算再算

          師:看來(lái)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。

         。ò鍟(shū):運(yùn)算順序與整數(shù)的相同)

          六、拓展提高:教材第118頁(yè)練習(xí)二十五第21*題。

          學(xué)生閱讀題目,理解題意。

          分析:領(lǐng)先的運(yùn)動(dòng)員與最后的運(yùn)動(dòng)員相遇時(shí),兩人跑完了2個(gè)3km即6km,所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動(dòng)員跑的路程,也可以用領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員跑的路程減去3km求得。(10分鐘,100m)

          七、小結(jié)

          師:今天這節(jié)課我們一起對(duì)小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?這節(jié)課你收獲最大的是什么?

          八、作業(yè):教材第113頁(yè)第1題(2),練習(xí)二十五第3、5、6、16題。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課

          因數(shù)→整數(shù)計(jì)算方法先,再,最后

          除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對(duì)齊

          運(yùn)算定律

          小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同

          循環(huán)小數(shù)——無(wú)限小數(shù)

          四舍五入法

          近似數(shù)進(jìn)一法

          去尾法

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案4

          教學(xué)內(nèi)容:

          冀教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除法38——39頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主主問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

          2、理解商的小數(shù)點(diǎn)要被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

          3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:各種型號(hào)電池及投影。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          1、認(rèn)識(shí)各種型號(hào)電池。

          2、針對(duì)5號(hào)電池。

          引:現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的'價(jià)錢是250,缺什么?應(yīng)該是250什么?如果用角做單位呢?元做單位呢?(板:2.5元)2節(jié)5號(hào)電池多少元?說(shuō)完列式后(板:5元)5節(jié)電池多少元?說(shuō)完列式后(板:12.5元)

          二、探知。

          出示教材中情景圖一。

          1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問(wèn)題,獨(dú)立列式。(口答得出“每節(jié)5號(hào)電池2.5元”)

          2、嘗試豎式計(jì)算(找不同計(jì)算方法板演)。

          3、小組交流算法.

          4、根據(jù)元角分知識(shí)引導(dǎo)算法。

          針對(duì)除得余數(shù)為1后引:個(gè)位商2后,余數(shù)1不夠商了怎么辦?得數(shù)中的“5”是怎樣來(lái)的?如果余數(shù)不是1而是10該多好呀!商2后還剩下幾元,1元也就是多少角?

          5、再次思考后全班內(nèi)交流算法。(巡視中把各種豎式讓學(xué)生板演黑板上)提問(wèn):為什么要加小數(shù)點(diǎn)?

          6、同桌互說(shuō)算法。

          7、初步感知算理。

          引:此題之所以余1后仍然可以計(jì)算是因?yàn)槭裁?如果拋開(kāi)元角分,這道題你還會(huì)計(jì)算嗎?我們知道數(shù)的本身也有計(jì)數(shù)單位,每個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?現(xiàn)在你可以做了嗎?來(lái)試一試。

          出示情景圖二

          1、估算每節(jié)大約多少元。

          2、嘗試豎式計(jì)算。(注意出錯(cuò)地方)

          3、找學(xué)生說(shuō)算法。(有用計(jì)數(shù)單位回答的表?yè)P(yáng))

          4、重點(diǎn)用計(jì)數(shù)單位分析算理。

          5、小組內(nèi)討論交流。

          6、讓學(xué)生說(shuō)注意問(wèn)題。

          三、鞏固。

          1、數(shù)學(xué)診室(改錯(cuò)題若干)。

          2、把沒(méi)做完的題補(bǔ)充完整(教材中的做一做)。

          3、選擇題。(練習(xí)中的題若干)

          四、:通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?有什么樣的感受?

          教學(xué)反思:

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

          2、教會(huì)學(xué)生用紙殼動(dòng)手做長(zhǎng)方體。

          3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。

          5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          掌握長(zhǎng)方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同的特點(diǎn);體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。

          四、課前準(zhǔn)備:

          長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架教法學(xué)法實(shí)踐法、合作交流法

          五、教學(xué)過(guò)程:

          1、談話引入。

          在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?

          提問(wèn):這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)

          2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

          提問(wèn):這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)

          老師:這些物體都占有一定的空間,它們的形狀都是立體圖形。

          3、舉例。

          在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些形狀是長(zhǎng)方體的物體?

          正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體,我們的'世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)方體,來(lái)領(lǐng)略長(zhǎng)方體的奧秘。

          板書(shū)課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(老師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示下列圖形。)

          4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

          ( 1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具,摸一摸、說(shuō)一說(shuō),你有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)方體有平平的面)

          ( 2)再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?(邊)

          老師講述:我們把這兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書(shū):棱

          ( 3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么?(有一個(gè)點(diǎn))

          老師:我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書(shū):頂點(diǎn)

          ( 4)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說(shuō)出名稱。

          老師說(shuō)出頂點(diǎn)、面、棱的名稱,學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

          5、研究長(zhǎng)方體的特征。

          (1)師:面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征,你們想不想知道?

          觀察手中的長(zhǎng)方體實(shí)物比一比,數(shù)一數(shù),量一量,相信同學(xué)們一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),你們有信心嗎?

          (2)生采用自學(xué)、小組討論,同桌探討等形式,從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長(zhǎng)方體的特征。

          (3)交流自己的發(fā)現(xiàn)

          頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(8個(gè))棱有什么特點(diǎn)?(12條,怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)

          面有怎樣的特征呢?(6個(gè)面。是長(zhǎng)方形,面的大小關(guān)系怎樣?)

          長(zhǎng)方體相對(duì)的面有怎樣的特征呢?(面積相等,形狀相同)

          (4)投影出示兩個(gè)長(zhǎng)方形:這是兩個(gè)面積同為90平方厘米的長(zhǎng)方形,一個(gè)長(zhǎng)是10厘米,寬是9厘米;另一個(gè)長(zhǎng)是15厘米,寬是6厘米。它們可以做長(zhǎng)方體相對(duì)的面嗎?

          6、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

          (1)師:觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架,如果把長(zhǎng)方體的棱分組的話,你會(huì)怎樣分?生思考并試著分一分。

          (2)揭示概念:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長(zhǎng)度分別稱之為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

          (3)長(zhǎng)、寬、高各有幾條呢?(生試說(shuō))

          (4)生試著指出手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

          (5)(變換長(zhǎng)方體的擺法)現(xiàn)在它的長(zhǎng)、寬、高呢?

          (6)小結(jié):雖然是同一個(gè)長(zhǎng)方體,但擺法變了,長(zhǎng)、寬、高也就隨著發(fā)生變化。

          (7)口訣:

          長(zhǎng)方體立體形,8頂6面十二棱;棱分長(zhǎng)、寬、高,每組四條要記好;6

          個(gè)面對(duì)著放,對(duì)應(yīng)面都一樣。

          7、完成P19做一做

          (1)做一個(gè)長(zhǎng)方體

          (2)觀察并回答

          總結(jié)這節(jié)課你有何收獲?

          六、教學(xué)結(jié)束:

          作業(yè)布置:要求學(xué)生回去動(dòng)手做個(gè)長(zhǎng)方體,下節(jié)課帶來(lái)進(jìn)行展示。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案6

          教學(xué)目的:

          1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

          3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

          1、口答:

          (1)0.32里面含有32個(gè)( )

          (2)1.2里面含有12個(gè)( )

          (3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一

          (4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一

          (5)8里面含有( )個(gè)十分之一

          2、列豎式計(jì)算,回顧整數(shù)除法的計(jì)算方法。

          二、導(dǎo)入新課:

          1、早晨吃早餐,5個(gè)包子2.5元。請(qǐng)問(wèn):一個(gè)包子多少錢?

          我們來(lái)?yè)Q一下單位,把2.5變成整數(shù)來(lái)計(jì)算。

          2.5元= 25角

          25÷5 = 5角

          所以,一個(gè)包子0.5元。

          2、情景圖引入新課:同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益,請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑,請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?

          教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

          觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

          板書(shū)課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

          三、教學(xué)新課:

          教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

         。1)生:22.4千米= 22400米

          22400÷4=5600米

          5600米=5.6千米

          (2)還可以列豎式計(jì)算。

          教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。

          教師:請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái),具體說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

          追問(wèn):24表示什么?

          商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?

          引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼,除到被除?shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上面,也就是說(shuō),被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的,只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,相同數(shù)位才對(duì)齊了,所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

          問(wèn):和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的`地方?有哪些不同的地方?

          怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

          教師:同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.

          教師:大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎?(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

          四、鞏固練習(xí)

          完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15

          五、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題

          課后反思:

          學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問(wèn)題:

          1、被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?

          2、為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大,最后又要將結(jié)果縮?

          3、小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案7

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第90頁(yè)例3、練一練,練習(xí)十六第1~5題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

          2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

          教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、計(jì)算器。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、計(jì)算下面各題。

          1.51×0.3 0.82×0.45

          說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

          積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦?

          2、出示練習(xí)十六第1題。

          精確到個(gè)位是什么意思?

          用什么方法保留整數(shù)?應(yīng)看哪一位?

          精確到十分位呢?

          完成填寫(xiě),集體核對(duì)。

          3、引入。

          我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

          揭示課題:求積的近似數(shù)。(板書(shū)課題)

          二、教學(xué)新課

          1、出示例3。

          讀題、理解題意。

          2、要求王大伯家去年的收入,就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍?

          怎樣列式呢?

          3、你這樣列式的根據(jù)是什么?會(huì)獨(dú)立計(jì)算嗎?

          獨(dú)立完成計(jì)算,展示豎式。

          4、積是幾位小數(shù)?怎樣保留兩位小數(shù)呢?

          要注意什么?

          將書(shū)上的例題補(bǔ)充完整。

          5、歸納方法。

          在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí),經(jīng)常需要求積的近似數(shù),在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣保留小數(shù)位數(shù)?

          匯報(bào),集體歸納。

          在計(jì)算中,先要弄清楚保留幾位小數(shù),再按要求用“四舍五入”法保留積的'近似值。

          6、完成練一練。

          學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

          第(1)小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)?要求得數(shù)保留幾位小數(shù)?應(yīng)看哪一位?

          第(2)小題有什么要求呢?

          集體講評(píng)。

          三、鞏固練習(xí)

          1、完成練習(xí)十六第2、3題。

          獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體。

          2、完成練習(xí)十六第4題。

          怎樣求平行四邊形的面積呢?

          估計(jì)一下結(jié)果是多少?你是怎樣估算的?

          計(jì)算一下,看看與你估計(jì)的結(jié)果是否差不多?

          獨(dú)立完成,匯報(bào)結(jié)果。

          3、完成練習(xí)十六第5題。

          讀題、理解題意。

          說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

          獨(dú)立完成計(jì)算,并匯報(bào)。

          四、課堂

          通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?對(duì)你自己今天的表現(xiàn)如何?

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)生活中的情境,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

          2、利用已有知識(shí),自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

          3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

          教學(xué)重點(diǎn):

          除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的`小數(shù)除法的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          課件出示情境主題圖

          開(kāi)學(xué)了,班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算?

          引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算:18.6÷6 24÷4

          計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

          二、對(duì)比中探索,交流中生成

          師:復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動(dòng),你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

          教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

          1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、獨(dú)立思考,嘗試解決。

          師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

          3、討論交流,異中求同。

          (1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

          (2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)

          (3)對(duì)比這幾種方法:有什么相同的地方?

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個(gè) 共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6 個(gè)3元,9?里有6個(gè)1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個(gè)5分,合在一起就 是3.15元。

          4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。

          豎式計(jì)算26÷4

         。1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí),可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

          (2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元,平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

          2、錯(cuò)題診所。

          209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

          3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。

          32÷8 12÷25 2.45÷3

          4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米,蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

          四、課堂總結(jié)

          本節(jié)課你有哪些收獲?

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案9

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第92頁(yè),練習(xí)十六10~14題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便,能熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2、使學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算中存在的一些有趣的規(guī)律,提高學(xué)生的估算能力,激發(fā)學(xué)生興趣。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

          1、完成練習(xí)十六第6題。

          口算小數(shù)乘小數(shù)時(shí),也要先把小數(shù)看成整數(shù)相乘,再根據(jù)因數(shù)里小數(shù)的位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)。

          2、完成練習(xí)十六第10題。

         。1)獨(dú)立完成計(jì)算。

         。2)每題的積與第一個(gè)因數(shù)比較,是大一些還是小一些?

          為什么每組中第一題的積都比第一個(gè)因數(shù)大?

          你有什么發(fā)現(xiàn)?

          為什么每組中第二題的積都與第二個(gè)因數(shù)相等?

          你有什么發(fā)現(xiàn)?

          看看每組中第三題的`積你有什么發(fā)現(xiàn)?

          3、完成練習(xí)十六第11題。

          根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能說(shuō)說(shuō)每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是?

          指名學(xué)生口答。

          獨(dú)立完成計(jì)算并檢驗(yàn)是否正確。4、完成練習(xí)十六第12題。

          獨(dú)立完成填寫(xiě)。

          你是怎么想的?

          5、完成練習(xí)十六第13題。

          觀察一下,哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算?需要應(yīng)用什么運(yùn)算律?

          10.4-9.6×0.5不能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算,應(yīng)該先算哪一步呢?你認(rèn)為運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎?

          指出:小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同。

          二、提高訓(xùn)練

          1、完成練習(xí)十六第14題。

          出示題目。

          從題中你了解到哪些信息?怎樣列式呢?

          每一步求的是什么?計(jì)算中可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?

          獨(dú)立完成,集體核對(duì)。

          2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

          3.6×7.25+0.36×27.5 0.68×86.3-5.8×8.63

          三、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?覺(jué)得自己掌握得如何?

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景,經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程,能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

          2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

          3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          師生共同歸納和推理

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          長(zhǎng)方體模型、正方體模型

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          教師出示教學(xué)板書(shū),請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?

          教師:提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)?

          教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角;四條邊,每組對(duì)邊相等;正方形四條邊都相等。)

          二、講授新課

          教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?

          教師提問(wèn)學(xué)生:生活中哪些物體的`形狀是長(zhǎng)方體或正方體?

          教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型,讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?

          學(xué)生同桌之間交流討論。

          教師提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么?

          學(xué)生回答:(長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,對(duì)面面積相等;正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面都相等和12條棱相等。)

          學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格。

          三、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

          長(zhǎng)方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱;每組對(duì)面面積相等;

          正方體:6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面面積都相等;12條棱長(zhǎng)度都相等。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

          2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

          3.能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

          2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條;

          2.每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

          1.先讓學(xué)生讀一讀教科書(shū)第7頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。

          剪好后,師問(wèn):怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

          并根據(jù)剪的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。

          1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8

          學(xué)生列出算式后,師問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?

          引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計(jì)算。

          折一折,涂一涂3/4×1/4-=?

          讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的`一張長(zhǎng)方形紙,按照教科書(shū)的要求折一折,涂一涂。

          討論:(1)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

          (2)你能按照上面的方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?

          做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。

          2/3×1/5 5/6×1/3

          說(shuō)一說(shuō):你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎?

          小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。

          想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?

          試一試:

          1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14

          強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分。

          二、課堂練習(xí)

          1.計(jì)算練習(xí)。

          教科書(shū)第8頁(yè)“練一練”第2題。

          學(xué)生計(jì)算后觀察:分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎?

          2.解決問(wèn)題。

          (1)教科書(shū)第8--9頁(yè)“練一練”第3、4、5、6、7題。

          學(xué)生完成后,說(shuō)說(shuō)解題思路。

          (2)教科書(shū)第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

          母乘分母作分母。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案12

          教學(xué)內(nèi)容:

          用計(jì)算器探索規(guī)律P29

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

          3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代,計(jì)算器(或計(jì)算機(jī))是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激發(fā)學(xué)生興趣

          1、使用計(jì)算器,小組合作

          任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字,組成最大數(shù)和最小數(shù),并用最大數(shù)減最小數(shù),對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

          2、小組匯報(bào),展示過(guò)程,討論發(fā)現(xiàn)。

          3、采訪學(xué)生,有什么感受。

          師:仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞,永遠(yuǎn)出不來(lái),非常的神奇,今天,我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律,有興趣嗎?let's go!

          二、自主探索

          1、出示例10 獨(dú)立操作,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

         、偕淌茄h(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的2倍…

          不計(jì)算,用發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。

          2、用計(jì)算器驗(yàn)證。

          小結(jié):一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律,就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

          3、獨(dú)立完成“做一做”,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?先小組交流,再全班交流校對(duì)。

          三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié),也可質(zhì)疑。

          教師激勵(lì):肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;希望學(xué)生在生活中,學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

          四、獨(dú)立練習(xí) P31 7-9

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案13

          復(fù)習(xí)內(nèi)容:

          教材練習(xí)十相關(guān)題目。

          復(fù)習(xí)目標(biāo):

          1.使學(xué)生熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。

          2.經(jīng)歷用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程獲得解決實(shí)際問(wèn)題的策略。

          3.使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

          教學(xué)重點(diǎn):

          靈活運(yùn)用小數(shù)除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          明白解決思路和算理。

          教學(xué)過(guò)程

          學(xué)生活動(dòng)

         。ǘ蝹湔n)

          一、知識(shí)梳理

          師提問(wèn)1:你是怎么進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算的?

          提問(wèn)2:我們學(xué)習(xí)了哪些求商的近似值的.方法?

          提問(wèn)3:舉一個(gè)例子,表示循環(huán)小數(shù)。

          學(xué)生思考,指名回答,適時(shí)指名補(bǔ)充。

          小結(jié):除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的除法相似,只需要將除數(shù)中的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再除!八纳嵛迦搿薄斑M(jìn)一法”“去尾法”都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的取商的近似值的方法,在實(shí)際生活中,我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。10÷3=3.3333…,商就是循環(huán)小數(shù),不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字就是循環(huán)節(jié)。

          二、針對(duì)練習(xí)

          1.完成教材練習(xí)十第2題。

          學(xué)生獨(dú)立完成,指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

          2.完成教材練習(xí)十第3題。

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名學(xué)生投影展示計(jì)算結(jié)果,集體交流訂正。

          3.完成教材練習(xí)十第4題。

          先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名匯報(bào),教師結(jié)出規(guī)范解答:

          9.7+2=11.7(分)

          11.7÷1.5=7.8(分)

          綜合:(9.7+2)÷1.5=7.8(分)

          三、鞏固練習(xí)

          1.下面的說(shuō)法對(duì)嗎?

         。1)16.666是循環(huán)小數(shù)。()

          (2)無(wú)限小數(shù)比有限小數(shù)大。()

         。3)循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù),所以無(wú)限小數(shù)也一定是循環(huán)小數(shù)。()

         。4)0.789789…用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法是0.789。()

          獨(dú)立完成,指名回答并說(shuō)說(shuō)判斷理由。

          2.比一比,哪種小食品最便宜:

          巧克力蛋卷:

          2千克12.5元

          奶油小餅干:

          3千克16.9元

          五香蠶豆:

          0.5千克2.51元

          草莓布丁:

          4千克20.45元

          先獨(dú)立思考并解答,再指名匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

          3.完成教材練習(xí)十第7題。

          (1)學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)題中信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。

          (2)投影展示典型案例,并指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

         。3)師生共同訂正。

          四、拓展延伸

          1.食堂買來(lái)7桶同樣的油,如果從每桶油中各取出30.4kg,則剩下的油剛好相當(dāng)于原來(lái)3桶油的質(zhì)量。原來(lái)每桶油重多少千克?

          30.4×7÷(7-3)=53.2(kg)

          2.近似值是3.30的三位小數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾?

          最大:3.304

          最。3.295

          五、課堂總結(jié)

          通過(guò)今天的練習(xí),你又有哪些新的收獲?你還有哪些問(wèn)題?和大家說(shuō)一說(shuō)吧。

          六、作業(yè)布置

          教材練習(xí)十第1、5、6題。

          學(xué)生回憶,在頭腦中迅速整理本單元所學(xué)的知識(shí),通過(guò)思考和表達(dá),加深對(duì)知識(shí)的印象和理解。

          練習(xí)中,要把更多的時(shí)間交給學(xué)生,獨(dú)立完成和自主交流相結(jié)合,不必?fù)?dān)心出現(xiàn)問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

          教學(xué)反思

          成功之處:學(xué)生的練習(xí)情況良好,掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法,計(jì)算正確率較高,并能比較靈活地應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

          不足之處:有個(gè)別學(xué)生對(duì)于概念性的問(wèn)題理解不深刻。

          教學(xué)建議:注重個(gè)別輔導(dǎo),爭(zhēng)取個(gè)別學(xué)生在計(jì)算方面有所提高。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案14

          教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算并說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

          培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗(yàn)算能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):注意小數(shù)點(diǎn)的`位置。

          教具學(xué)具:小黑板、卡片等。

          教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)

         。ǎ保┛谒悖

          5.6÷73.9÷131.64÷8

          0.009÷17.035÷70.38÷19

         。ǎ玻┯(jì)算:兩生板演,其余自練。

          0.596÷280.38÷19

         。ǎ常┎桓淖償(shù)的大小,把下面?zhèn)數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù):

          2.435.8917.02

          師問(wèn):a、整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)怎樣改?

          b、以上各數(shù)改寫(xiě)的依據(jù)是什么?

          二、新授:

          今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

         。、出示例2

          (1)讀題、審題、根據(jù)題意列式。

         。保保贰拢常

         。ǎ玻┲v述計(jì)算過(guò)程(引導(dǎo)學(xué)生講、師板書(shū))

          3.253.25

          3611736117.

          108108

          9090添0繼續(xù)除,表示90個(gè)()分之一.

          7272

          180180再添0繼續(xù)除表示180個(gè)()分

          180180之一.

          00

          答:現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍

         。保保烦裕常渡處子鄮?9不夠被36除怎么辦?9添上0為90,,數(shù)的大小有變化嗎?2才能不變呢?(學(xué)生討論)

         。矐(yīng)當(dāng)寫(xiě)在哪一位上,為什么?余18表示多少按上面的方法,接下來(lái)又該如何計(jì)算?

         。ㄐ〗M討論后自己寫(xiě)出)

          2、計(jì)算的方法:

          今天的除法算式與前面有什么不同?計(jì)算方法一樣嗎?計(jì)算時(shí)要注意什么?討論得出。

         。▊(gè)位上的數(shù)除完還有余數(shù),要先在商的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),然后在得數(shù)后面添上0再除。)

          3、練一練:P15頁(yè)下

          25.5÷686÷16

          根據(jù)上面的練習(xí),概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

          看書(shū)P16請(qǐng)兩生讀出,再齊讀。

         。础L試練習(xí)。例3P16

          0.065

          261.69

          156個(gè)位和十分位上不夠商1,都要寫(xiě)上0

          130

          130

          用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

          練習(xí):P16做一做

         。、學(xué)生上黑板練習(xí)

          2、結(jié)合題目講述

         。场⒓w完成。

        五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案15

          教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情景,經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算、學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

          2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理,會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

          3、在把已有知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受知識(shí)間的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          1、師生進(jìn)行小米價(jià)錢的談話,鼓勵(lì)學(xué)生課下調(diào)查,并引出本節(jié)課的問(wèn)題。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:關(guān)于現(xiàn)實(shí)小米價(jià)錢的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的'數(shù)學(xué),又自然引出要解決的問(wèn)題。)

          2、教師介紹教材上買小米的事情及有關(guān)數(shù)據(jù)信息,并做簡(jiǎn)單板書(shū)。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的愿望。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:口述問(wèn)題的出處和由來(lái),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。)

          二、解決問(wèn)題

          1、師生列出算式,讓學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn),引出課題。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí),也為學(xué)生利用已有的知識(shí)解決問(wèn)題作好鋪墊。)

          2、提出用計(jì)算器計(jì)算的要求,學(xué)生算完后,交流并板書(shū)出來(lái)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用計(jì)算器計(jì)算既能滿足學(xué)生急于得到答案的愿望,也為計(jì)算作鋪墊。)

          3、啟發(fā)學(xué)生把21.6和1.8元化成角用豎式計(jì)算。交流計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教師板書(shū)出豎式。

          (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,既使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題方法的多樣化,更為用豎式計(jì)算小數(shù)除法作準(zhǔn)備。)

          三、豎式計(jì)算

          1、教師板書(shū)出21.6÷1.8的豎式,提出:怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          教師參與討論,使學(xué)生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論,使學(xué)生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理,促進(jìn)知識(shí)的遷移。)

          2、提出:“豎式計(jì)算怎么辦?”師生討論得出:在豎式直接畫(huà)去小數(shù)點(diǎn)后,按整數(shù)除法計(jì)算。最后,學(xué)生自己用豎式計(jì)算。

          (設(shè)計(jì)意圖:在理解算理的基礎(chǔ)上,討論形成計(jì)算的方法,體會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。)

          四、嘗試運(yùn)用

          1、提出“按每千克2.5元計(jì)算,21.6元能買多少千克小米”的要求。請(qǐng)一名學(xué)生板演。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的空間。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整合的能力。)

          2、請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)關(guān)注商8以后是怎樣想的。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在自主嘗試的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流豐富計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力。)

          3、提出“每千克小米2.5元,30元能買多少千克小米”的問(wèn)題,師生列出算式,先討論:把2.5擴(kuò)大10倍后,30怎么辦?再鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算,然后交流。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計(jì)算知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方式發(fā)展的過(guò)程。)

          五、課堂練習(xí)

          學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

          教學(xué)反思:

        【五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法教案】相關(guān)文章:

        《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教案07-18

        小數(shù)除法教案03-19

        《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿06-13

        《小數(shù)除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-27

        小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》說(shuō)課稿09-04

        小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》的說(shuō)課稿02-11

        小學(xué)數(shù)學(xué)的小數(shù)除法說(shuō)課稿01-30

        小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》說(shuō)課稿08-23

        數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《小數(shù)除法》07-06

        小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)除法的說(shuō)課稿04-07

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>