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      2. 小學二年級數(shù)學說課稿

        時間:2022-11-28 13:03:46 數(shù)學說課稿 我要投稿

        【熱門】小學二年級數(shù)學說課稿

          作為一名教職工,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的小學二年級數(shù)學說課稿,歡迎閱讀與收藏。

        【熱門】小學二年級數(shù)學說課稿

        小學二年級數(shù)學說課稿1

          【《倍的認識》】

          一、說教材:

          1、教材內(nèi)容:

          義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2,例3,“做一做”及練習十七第1、4題。

          2、教材分析:

          “倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2,是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境,根據(jù)2個4根,3個4根與1個4根的關(guān)系,引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3,是引導學生用擺點子圖的方式,建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

          3、教學目標:

          (1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

         。2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

          (3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

          4、教學重點:經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

          教學難點:建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

          5、教具、學具準備:

          多媒體課件、小棒、圖片。

          二、說教法:

          根據(jù)以上分析,教學時,我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段,創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍,自覺主動地獲取知識。在教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓他們通過動手擺小棒和圖片,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

          三、說學法:

          1、通過操作活動,讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

          2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式,引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

          四、說教學過程:

          本課教學過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點,分以下環(huán)節(jié)進行教學。

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

          由于倍的概念比較抽象,學生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,請3名女同學,6名男同學上臺,誘導啟發(fā),并說明:男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感,為學生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學習興趣。

         。ǘ﹦邮植僮,探究新知。

          首先讓學生觀察課件中的3名小朋友,讓學生自己發(fā)現(xiàn),引導得出:2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學生自己動手擺一擺,說一說,讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在,并體驗到它的含義與作用,真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

          其次,課件出示例3,先讓學生自己嘗試擺圓,第一行擺2個圓,第二行擺的是第一行的4倍。這時,學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多,也就是4個2,所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個,第二行有多少個同樣多的幾個,就是幾的多少倍”的表象,并得出用乘法計算的結(jié)論。

          最后,通過師生的拍手游戲練習,將知識進一步抽象化,使學生在初步感知的基礎(chǔ)上,建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路,為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。

         。ㄈ┩卣寡由欤柟躺罨。

          在這一環(huán)節(jié)中,書中的“做一做”幾練習十七第1、4題,目的是鞏固新知,加深對“倍”的概念的理解,理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義,達到融會貫通。

         。ㄋ模┤n小結(jié),激勵評價。

          讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,體現(xiàn)了新的課程理念,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。

          【《角的初步認識》】

          一、說教材:

          1、教材分析:《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說,如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解,因此在教學中,要為學生打下一個良好的基礎(chǔ),為日后深入的學習角的含義及系統(tǒng)的學習直角的知識提供必備的條件。

          2、教學目標:

          知識目標:初步認識角,知道角的各部分的名稱,初步學會用直尺畫角。

          能力目標:通過教學,培養(yǎng)學生的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達能力,會從實物、平面圖形中辨析角。

          德育目標:讓學生知道周圍許多物體表面都有角,了解數(shù)學和日常生活的關(guān)系密切,從小養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和大膽嘗試。

          3、教學重點:對角的認識。

          4、教學難點:角的大小與兩條邊開的大小有關(guān),和兩條邊的長短無關(guān)。

          5、教材編排特點:先由實物入手,讓學生指、摸、感知角的形狀,然后利用折角,找尋角的特點。第三層,利用活動角大小的變化,引出角的大小和什么有關(guān),最后是畫角。總體來說,教材采取小步子,從形象直觀到抽象運用的編排,符合學生發(fā)展的規(guī)律。

          6、教具準備:計算機設(shè)備、教學課件、自制活動角、三角板、直尺、紅領(lǐng)巾。

          7、學具準備:自制活動角一個、三角板、直尺、不規(guī)則的紙。

          二、說教法、說學法:

          本節(jié)課在教學上運用嘗試教學法和動手操作法相結(jié)合的形式,由好奇、有意思的事物引發(fā)學生參與數(shù)學學習的興趣。在這一過程中,以學生為主體,在教師的指導下學習知識,探索數(shù)學規(guī)律,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學中,教師運用現(xiàn)代化的教學手段,將本課制成生動、新穎的多媒體課件,巧妙地架起了求知的橋梁,使學生在“寓教于樂,寓智于趣”的氛圍中,積極主動地探索,獲取新知。

          知識固然重要,但探求知識的過程更重要;嘗試結(jié)果固然重要,但解決問題的嘗試過程更重要,因此在學法指導上,注重對學生觀察、操作、歸類的思維能力培養(yǎng),注重組織學生合作討論,讓他們互相啟迪,多向交流,盡可能的給同學們多一點思考的時間,多一分活動的空間,多一次表現(xiàn)自己的機會,多一些嘗試成功的喜悅。

          三、教學程序設(shè)計:

         。ㄒ唬┗顒右耄和瑢W們,我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的圖形,你們知道哪些圖形嗎?出示圖形,問有角嗎?誰愿意上來指一指。

          意圖:根據(jù)二年級學生的特點,首先從學生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手,讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。同時,教師運用合作的語言,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛,使學生心情愉快精神振奮,這種積極的情緒很容易打開思維的閘門,萌發(fā)創(chuàng)造力。

         。ǘ⿲胝n題:“角的初步認識”?吹竭@個課題,你想知道些什么?學習些什么?

          【意圖:在此讓學生談一談自己的要求,設(shè)置懸念,把學生帶入到嘗試新知的境界,讓學生的注意力始終集中在課堂教學活動中!

          1、(準備題)出示實物大三角板,紅領(lǐng)巾,一本書,在這些圖形中有角嗎?誰可以上來指一指,說一說,注意引導學生正確的指角方法,并且同桌間互相指指看。

          【意圖:在實踐中充分感知角,讓學生盡量放開手腳,思維真正“展翅高飛”充分調(diào)動學生學習的積極性,自主性!

         。▏L試題)利用自己喜歡的圓形紙或不規(guī)則紙折角,找出哪里是角,摸摸有什么感覺?請找出角的特點。

          【意圖:孩子的智慧來自于指尖。孩子們動手實踐,操作參與這一教學設(shè)計適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征,符合著兒童認識事物的規(guī)律。讓學生充分感知角的內(nèi)涵,并利用語言描述出角的特點:角有一個頂點兩條邊,從中提高語言表達能力!

          2、出示有爭議的嘗試題:

          出示折好角的圖形這是角嗎?

          【意圖:“以疑激趣,以趣解疑”用有疑問的嘗試題可以鼓勵他們找出規(guī)律和辦法,使學生在嘗試學習中感覺到知識的力量,擁有學習的快樂。】

          3、嘗試練習題:判斷下列圖形是否是角?為什么?(小組間討論)

          【意圖:這一組嘗試題目既是對前面學習知識的總結(jié),同時也是對有關(guān)角的表象知識的鞏固。嘗試教學中“學生討論”這一步,動員大家積極發(fā)言,說出他們的解題思路和方法,使學生在討論中“悟”出道理,發(fā)現(xiàn)獲取知識的手段和方法,從爭論中篩選信息,辨別真?zhèn),分析對錯。既培養(yǎng)了學生數(shù)學的表達能力,也培養(yǎng)了他們積極參與的意識;既發(fā)展了學生思維,也發(fā)揮了學生間的相互作用。】

          4、解決有爭議的嘗試題:

          【意圖:學生利用自己學到的知識,解決了嘗試題,同時對“什么是角”在頭腦中形成了清晰的表象,加深對教材內(nèi)容的理解。】

          5、請同學們列舉生活中哪些物體的表面有角。

          【意圖:由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復始的過程中,學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中,知識得到更深的理解!

          【小結(jié):第一階段的嘗試,學生在想、做、說中進行嘗試和探索,使學生對于教學重點角的認識有較為深刻的理解,動手能力,語言表達能力得到了提高。】

         。ㄈ┑诙螄L試:

          (1)和(2)兩個角一樣大嗎?請你想想辦法。

          【意圖:這是本節(jié)課的難點——角的大小和什么有關(guān)。讓學生自己想辦法判斷,自己嘗試一下,從而找出好辦法,為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會,通過想各種辦法,養(yǎng)成從不同角度思考問題、解決問題的習慣!

          教師講解并歸納:角的大小和兩條邊開的大小有關(guān),與兩條邊的長短無關(guān)。出示課件嘗試練習題,鐘面的指針間角度的大小在變化,請學生判斷角度變大還是變小了。

          【意圖:加深對教學難點的理解,是引導探究,深入理解的過程。組織引導學生在自主探索,合作交流中,真正理解掌握“教學難點”讓他們在嘗試中體味成功。在小小的成就感面前,感受學習的快樂。】

          學生自學畫角:學生看書后,畫一個自己最喜歡的任意形狀的角。通過師生討論、糾正后,再次畫角。

          【意圖:學習畫角的過程是本節(jié)課的最后一個內(nèi)容,引導學生畫出任意的角,讓他們插上想象的翅膀,用他們稚嫩的小手,畫出自己最為滿意的角。】

         。ㄋ模┑谌螄L試練習:

          1、數(shù)數(shù)每個圖形中有幾個角:

          2、動手利用小棒(2根)擺圖形,數(shù)數(shù)你擺的圖形中角的個數(shù):

          【意圖:動手實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主渠道。第一題是一個鋪墊,第二題讓學生利用擺一擺,數(shù)一數(shù)的實踐活動,既掌握了本節(jié)課的內(nèi)容,又在動手操作中,創(chuàng)新精神得到了展現(xiàn)。】

          3、發(fā)展題:

          一張正方形的紙,用剪刀剪去一個角,還剩幾個角?小組討論,每個人試著剪一剪:

          【意圖:發(fā)展題的設(shè)計,體現(xiàn)了教學的全部內(nèi)容,同時也增加了內(nèi)容梯度,呈現(xiàn)了階梯性,是一道很好的延伸題。使學生的發(fā)散性思維的到了提高。在剪一剪,拼一拼,數(shù)一數(shù)中,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,學生在交流、切磋中迸發(fā)出了思維的火花!

          課堂小結(jié):這節(jié)課開始時,你提出的問題都解決了嗎?還有其他的問題嗎?通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?(學生答,教師總結(jié))

          四、板書設(shè)計:

         、俳怯幸粋頂點,兩條邊。

          ②角的大小和兩條邊開的大小有關(guān),

          和兩條邊的長短無關(guān)。

         、郛嫿牵合赛c頂點再畫邊,

          角的標記填里面。

          【意圖:通過板書,將教學重、難點清晰的呈現(xiàn)學生面前,整體板書設(shè)計重點突出,分散難點,有利于學生形成一定的知識體系。】

          五、作業(yè)設(shè)計:

          課下利用3根或4根小棒,看看能擺幾種圖形并數(shù)出每種圖形里有幾個角。

        小學二年級數(shù)學說課稿2

          一、說課內(nèi)容

          義務(wù)教育人教版《小學數(shù)學》二年級下冊第12~14頁《平均分》

          二、教材簡析

          除法是本冊教學的重點內(nèi)容,它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時,主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容:

          (1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

         。2)通過例2、例3,讓學生經(jīng)歷平均分的過程,進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習,為學生學習除法積累豐富的感性知識,從而順利地理解除法含義。

          根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點,本課要達成的教學目標如下:

          1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

          2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

          3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。

          除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義,形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠,因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法,為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關(guān)鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究,并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程,從而形成清晰的表象。(轉(zhuǎn)載數(shù)學網(wǎng))

          三、教學設(shè)想

          為達成教學目標,設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法:

          1、采用主題式教學,以具體生動的生活情境為依托,激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性;

          2、通過多次的動手操作,引導學生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。

          3、以小組合作為主要學習形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習的設(shè)計上又注重個性的張揚。

          同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學法,即:

          1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

          2、通過小組合作,給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會,在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

          3、練習的設(shè)計注重學生問題解決能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應(yīng)用放在課尾,以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

          鑒于以上教學法的設(shè)想,我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚恚⒃噲D用以下一個教學流程來展示我的教學:

          1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

          2、通過小組合作平均分配禮物,在經(jīng)歷平均分的過程中,進一步明確平均分的含義,會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

          3、通過判斷練習,鞏固平均分的特點,引導學生按要求平均分,并能把不平均分變成平均分。

          4、再次小組合作,引導學生用不同的方法平均分,并在匯報交流時,進行分法的優(yōu)化,滲透除法的計算。

          5、開放創(chuàng)新的綜合練習:“我是小小設(shè)計師”,通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題,并為下節(jié)課包含除作準備;同時,能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越。ù螅叹驮酱螅ㄐ。钡某ㄒ(guī)律,并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

          四、教學實施

          備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐,通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          (1)談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我們莊市小學的活動可豐富啦,在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當中,XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名,第二名,第三名,學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,你覺得怎么分比較好呢?(學生自由發(fā)言)

         。2)這三個小朋友非常聰明,在數(shù)學測驗當中她們又獲得了并列第一名,還是6本筆記本作為獎品,這次你會怎么分?

         。3)比較這兩種不同的分法,你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。

         。4)小結(jié):是呀,像第二次每個小朋友分得同樣多,這樣的分法叫做什么?(平均分)

         。5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜兀浚ㄒ驗樗麄兠蜗嗤?/p>

          第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

         。6)師:是的,在生活中有時需要平均分,有時卻不需要平均分。

          現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,怎么分比較好?

         。總小朋友都分3本)

         。7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說:把6本筆記本平均分給2個小朋友,每個小朋友分到3本。

          誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

         。8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友,我們也可以看作平均分成2份,每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)

          像這樣,每份分得同樣多就叫做平均分。

         。ǘ⿲嵺`操作,體驗平均分的過程

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          新學期,XX小學的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準備好的獎品送給你

          們組結(jié)對的小朋友吧?纯茨銈兘M的學習用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個結(jié)對的小朋友?

          2、小組合作,分一分,說一說,并把結(jié)果填在紙上

          匯報;媒體任意出示下面幾句話:

          把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友,每個小朋友分到()個。

          把12塊橡皮平均分給6個小朋友,每個小朋友分到()個。

          把8把尺子平均分給2個小朋友,每個小朋友分到()把。

          把10本本子平均分給2個小朋友,每個小朋友分到()本。

          3、同步練習,鞏固平均分的特點

          寒假里,XXX家來了幾個結(jié)對的小朋友,他拿出了好多好吃的招待他們。想一想,是平均分嗎?為什么?

         。1)10個香蕉:4、6

         。2)12個面包:3、3、3、3

         。3)8盒年奶:3、3、2

         。4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友,誰分的對呢?(書上16面第二題。用手勢表示)

          師:第三種第份分得的同樣多,為什么不對呢?

          (要求是平均分給四個小朋友,它是平均分給兩個小朋友,每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。)

          那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?

          (要看清分的份數(shù),再看看每份是不是同樣多)

         。ㄈ┻M一步經(jīng)歷平均分的過程,探究多種方法

          1、師:我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧。

          2、匯報結(jié)果(學生可能有不同的方法,但聰明的學生就會在平均分的時候,用上乘法口訣來幫忙,為學習除法作了準備)

          3、每人動手分一分

          低年級的小朋友制作了許多賀卡,一共有九張,平均分給三個手拉手班級,每個班分到幾張,選你喜歡的方式按要求分一分,并說一說分的結(jié)果。

          你是怎么分的?為什么這么分?

          4、想一想,說出分的結(jié)果

          大隊部還準備了12個書包,平均分給希望小學4個班,每班分到()個

         。ㄋ模┤n總結(jié)

         。ㄎ澹┰俅误w驗,拓展思維

          1、創(chuàng)設(shè)情境,提出活動要求

          六一節(jié)的時候,我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學校設(shè)計了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,)少了些什么?一起來當一回小小設(shè)計師,小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

          先聽清楚老師的要求:每組都有12粒紐扣,平均釘在一種式樣的衣服上,每次要分完哦,你們想平均釘在幾件衣服上,試一試擺一擺,并把結(jié)果填在練習紙上。

          2、學生匯報,媒體出示結(jié)果

          12釘在(1)件衣服上,每件衣服釘(12)粒。

          12釘在(2)件衣服上,每件衣服釘(6)粒。

          12釘在(3)件衣服上,每件衣服釘(4)粒。

          12釘在(4)件衣服上,每件衣服釘(3)粒。

          12釘在(6)件衣服上,每件衣服釘(2)粒。

          12釘在(12)件衣服上,每件衣服釘(1)粒。

          問:仔細觀察結(jié)果記錄,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          你們知道為什么釘?shù)募䲠?shù)越多,平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

          小朋友們真了不起,想出了這么多種方案,選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,就一來將你們的作品展示給大家吧!

        小學二年級數(shù)學說課稿3

          一、說教材

          《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始,是學習乘法口訣的直接基礎(chǔ),更是進一步學習較復雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

          根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,我制定了如下三維目標:

          1、知識與技能目標:了解乘法算式中各部分的名稱,會讀寫乘法算式。結(jié)合情境,知道算式中各數(shù)的含義。

          2、過程與方法目標:經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程,初步理解乘法的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標:結(jié)合情境,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會乘法計算的簡便性。

          教學重點:

          會正確讀寫乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱,會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

          教學難點:

          能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,并初步理解乘法的意義。

          二、說學情

          只有對學生有全面而細致的了解,教師才能更好的把握課堂。

          二年級的學生已有一定數(shù)學基礎(chǔ),但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理,大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要多為學生提供自主學習的機會,激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學探究的興趣。

          三、說教法學法

          針對二年級孩子好奇好學的特點,在這節(jié)課中我主要采用引導學生自主探究的教學策略,設(shè)計多種教學活動,大膽放手讓學生主動探究、合作交流,使學生在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識。

          四、說教學程序

          新課改指出,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學過程轉(zhuǎn)化成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,根據(jù)這一理念,我設(shè)計了如下教學程序:

          1、情境導入

          課堂伊始,我開門見山,談話導入:“同學們,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,那兒有什么好玩的?”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,教師進一步創(chuàng)設(shè)情境,故作神秘地說:“你知道嗎?兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,那兒還藏著許多數(shù)學知識和秘密呢!”順勢揭題并板書:《兒童樂園》。

          2、探索新知

          首先,面對繁雜的情境圖,我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察,找出圖中的數(shù)學信息,這樣做降低了課堂坡度,使我的數(shù)學課始終面對全體學生,同時學生注意力在同一焦點,有效提高課堂效率。接著,我請學生針對自己找到的數(shù)學信息,提出數(shù)學問題,充分利用情境圖,自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

          其次,在學生提出的諸多問題中,我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決,先請學生用自己的方法求得數(shù),在這里,學生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,教師同步板書并請學生解釋連加算式的含義:即4個2相加。接著,教師提出:除了加法,還有一種算法也可以解決這個問題,就是乘法,先集體認識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移,引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念,并及時補充讀法和寫法,再對比加法算式,得出“2”是相同加數(shù),“4”是相同加數(shù)的個數(shù),也表示“4個2”相加,學生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同,結(jié)果也相同,這一步驟學生從現(xiàn)實情境走向符號世界,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點,通過對比,學生從形式上初步體會乘法的意義。

          接下來,為了突破學習乘法的必要性,我將課本內(nèi)容適當拓展,小飛機的數(shù)量由4架增加至6架、8架,學生自己嘗試解決,并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義,強化乘法意義的認識。接著,我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,這里我將課堂還給學生,并將圖與算式有機結(jié)合,幫助學生從本質(zhì)上理解乘法的意義,為后續(xù)學習做好鋪墊。

          當小飛機的數(shù)量增加到30架時,學生發(fā)出了一陣陣驚嘆,教師及時詢問:“對你來說,這個問題難點在哪?困惑你的是什么?”孩子直觀感受到,數(shù)量太多,計算太麻煩了,此時,教師揭開事先寫好的連加算式,長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊,課堂達到了一個小小**,再請學生試著用乘法解決,匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比,學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性,產(chǎn)生新的學習需要。這一系列的學習經(jīng)歷是為了讓學生產(chǎn)生體驗,而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,增強對知識、技能的理解,實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展。

          最后,我再出示“兒童樂園”情境圖,請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答,完成后請學生根據(jù)同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,這樣對教材進行了有機處理,體現(xiàn)了教材的開放性。

          以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,滿足學生不同的學習需要,這樣的數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程,學生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動,有效突破了課程重難點。

          3、鞏固延伸

          練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議,在過程中教師注意多元評價,關(guān)注學習過程,使學生得到必要的數(shù)學思維訓練。

          數(shù)學課程標準指出,要讓學生學習生活中有用的數(shù)學,因此,我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去,如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。

          4、總結(jié)全課

          學生學習應(yīng)當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程,所以在課堂即將結(jié)束時,我請學生暢所欲言,談?wù)劯惺芘c收獲,充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

          五、說板書設(shè)計

          好的板書是一個微縮課堂,我的板書設(shè)計簡明扼要,體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,能夠幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課所學的知識與內(nèi)容。

          兒童樂園

          ——初步認識乘法意義

          加法:2+2+2+2=8(人)

          乘法:2×4=8(人)

          4×2=8(人)

          2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人)

          2×30=60(人)

          六、預(yù)說教學效果

          本課的教學采用新課程倡導的“學生主體,教師主導”活動形式,并充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內(nèi)容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學好玩”落到實處!但,教師在實際教學過程中,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗,根據(jù)課堂的生成性,及時調(diào)整教學預(yù)案,而不是忠誠地執(zhí)行教學預(yù)設(shè)!

          我的說課到此全部結(jié)束,不足之處還望各位老師批評指正,感謝大家的耐心傾聽,謝謝!

        小學二年級數(shù)學說課稿4

          《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了“加減法的估算”一小節(jié),這是估算正式教學的開始。我在設(shè)計教學時基于以下幾點考慮:

          1、了解學生作好必要的鋪墊低段學生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗,對“估算”理解模糊。在加減法估算之前,剛學習了兩位數(shù)的加減法筆算,一直強調(diào)計算要仔細認真,估算卻與精確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經(jīng)驗,學生不理解教師的意圖,急著精確算。若單刀直入,就會導致學習開始階段的目標不明、動力不足,從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段前奏,為學生帶帶路,作好認知與心理上的鋪墊,待水到渠成之時再展開教學。于是,課始,安排了一個環(huán)節(jié),通過猜人數(shù)、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗關(guān)鍵詞“接近”、“大約”,從而揭示估算的意義:不追求準確的結(jié)果,而只需一個數(shù)值范圍。

          2、創(chuàng)造性地使用教材我根據(jù)《課程標準》的基本理念及培養(yǎng)目標,創(chuàng)造性的使用教材,創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的活動情境,盡量將學習材料生活化,大膽地對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c補充,使學生親身體驗富有趣味的學習過程,身臨其境的去解決問題,體會數(shù)學的內(nèi)在價值。本節(jié)課我設(shè)計了:估算教室的人數(shù)——估算老師買體育器材帶的錢夠不夠——估算參加運動會的人數(shù)——估算啦啦隊的人數(shù)——估算轉(zhuǎn)呼啦圈的個數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算買禮物的錢數(shù)等貼近學生生活實際,富于校園生活氣息的情境,使學生輕松自然地進入生活中數(shù)學問題的探究,去積極發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學問題,同時使學生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

          3、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個性化。由于學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同,不同的學生對數(shù)學知識的理解、體驗和運用也各不相同,教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍,充分樹立他們的自信心,尊重學生的個性化體驗,鼓勵學生的不同見解,只要符合科學性,教師都應(yīng)尊重學生的選擇,如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環(huán)節(jié),引導學生提出很多方法:用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進行估算,老師都應(yīng)一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生,發(fā)掘和鼓勵算法的多樣化、個性化。體現(xiàn)新課標中以人為本的新理念,使不同的人學習不同的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。當出現(xiàn)多種方法后,再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學,不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。

          4、拓展時空,體驗知識的生活背景和應(yīng)用過程。數(shù)學,源于生活,尤其是小學數(shù)學,幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學,更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。精選學生身邊的生活問題,作為學習的素材,必能喚起學生對數(shù)學的親切感,激發(fā)起學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“校園運動會”這一主線展開,由估體育器材單價,到買體育器材,到估計運動員人數(shù),再到運動員獻愛心買禮品這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富于濃厚的生活氣息,能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊,數(shù)學知識來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,提高學習興趣。

          數(shù)學又應(yīng)用于生活。讓學生在生動具體的情境中學習解決問題,將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)系起來,讓他們利用自己掌握的知識,通過交流合作,發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教學設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)為孤兒院的孩子們買禮品的具體情境,“該怎樣設(shè)計購物方案呢?請你們設(shè)計一個購物方案,大約需要多少錢?實際要多少錢?你們的錢正好夠用嗎?剩下的錢怎么辦?多余的錢怎么辦?”這個實際問題,將教學內(nèi)容更好的融入了學生熟悉的、新鮮的生活中,讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題,從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。

          在小學數(shù)學中,我們應(yīng)該精心設(shè)計教學情境,精心設(shè)置各種數(shù)學活動,提供學生體驗的時間和空間,引導學生主動參與數(shù)學活動,積極體驗知識形成過程、數(shù)學思想方法的應(yīng)用過程及數(shù)學學習的情感和態(tài)度等內(nèi)容,在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構(gòu),促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

        小學二年級數(shù)學說課稿5

          說課內(nèi)容:

          說教材

          本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。通過教學,可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件,也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。

          課本編排了2道準備題,2道例題和6道習題。準備題主要復習計數(shù)單位及相鄰單位間的十進關(guān)系。例4通過計數(shù)器講數(shù)的組成,由于讀數(shù)就是把數(shù)的組成用最簡潔的語言表達出來,所以這也是讀數(shù)的基礎(chǔ)。例5是通過數(shù)中間不帶0,中間帶0,未尾帶0,中間未尾都帶0等7個數(shù)。講怎樣讀數(shù),并概括出讀數(shù)的4條方法。試一試中的4個數(shù),包括了讀萬以內(nèi)數(shù)的各種情況,練一練中的第2、3、5題主要練習正確理解數(shù)位和位數(shù),第1、4題是把數(shù)的組成和讀數(shù)結(jié)合起來練,第6題主要練習讀實際數(shù)據(jù)。

          說本節(jié)重點難點

          本課的重點是讀數(shù),難點是帶0的數(shù)的讀法,因為0在讀寫中的處理方法有所不同。例如讀數(shù)時,0在數(shù)中間要讀,但不論連續(xù)幾個0都只讀一個零,而0在數(shù)的末尾都不讀。關(guān)鍵是讀數(shù)的方法。

          教學目標:

          1、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確地讀萬以內(nèi)的數(shù),包括一萬。

          2、使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,理解數(shù)位意義,進一步認識計數(shù)單位萬和千,鞏固計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

          3、通過具體數(shù)據(jù)的讀數(shù),使學生受到愛祖國、愛社會主義的思想品德教育,初步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

          教學程序設(shè)計:

         。ㄒ唬蕚渚毩暎

          1、十里面有()個一,一百里面有()個十,

         。ǎ﹤一百是一千,()個一千是一萬。

          2、我們學過哪些計數(shù)單位?

          意圖:新課前充分復習舊知,能喚起回顧,引起舊知表象再現(xiàn),為新授奠定堅實的基礎(chǔ)。

         。ǘ┙虒W新課:

          1、教學例4

          (1)在計數(shù)器上拔364,問:它是由幾個百,幾個十,幾個一組成的?

         。2)在計數(shù)器上拔4356,問:它是由幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的?

          意圖:利用數(shù)的組成,引出數(shù)位表,利用數(shù)位順序,為讀數(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。例4的教學主要是借助計數(shù)器,以突出數(shù)位的作用,為讀數(shù)做好準備。

          2、教學例5。教學時要充分利用數(shù)位順序表,分層教學,分三層次,中間帶0讀法,末尾帶0讀法,中間和末尾都帶0的讀法。

         。1)請同學們自編幾個有0的三位數(shù)的四位數(shù)。

          例如:30750801000020087303800等等。

         。2)請學生分類(按0擺放的不同位置來分并說說分類的現(xiàn)由)

          分3類:中間有0:301208

          末尾有0:100007303800

          中間末尾都是0:5080

          意圖:這種分類練習既有趣味性,又能調(diào)動學生思維的積極性,使下面學習化難為易,便于學生理解0在不同位置所表示的數(shù)也就不同的含義。

         。3)讀中間帶0的數(shù)。

          請一生讀一讀中間帶0的數(shù),強調(diào):如3013008為什么301中間有一個0,3008中間有兩個0,他們都讀一個零呢?

          請學生概括出:數(shù)中間有一個0或兩個0,只讀一個零。

          試著寫幾個中間有一個0或兩個0的三、四位數(shù)。

         。4)讀末尾帶0的數(shù),強調(diào):如100007303800

          為什么末尾不管有幾個0都不讀,找出草稿紙上這種類型的

          數(shù)。

         。5)掌握中間或末尾帶0的讀數(shù)方法。

         。6)通過讀數(shù)找出讀數(shù)的方法。數(shù)中間有一個0或兩個0只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀。

         。7)試讀例5:56847259032006400305010000

         。8)結(jié)合讀數(shù)的方法:看題、討論、回答。

          A、萬以內(nèi)數(shù)的讀法,從()位起,按照數(shù)位順序讀。

          B、千位是幾就讀(),百位上是幾就讀(),十位上是幾就讀(),個位上是幾就讀()。

          C、中間有一個0或兩個0,只讀(),末尾不管有幾個0,都()。

          意圖:這樣安排遷移自然,層層深入,使學生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出讀數(shù)法則,能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生明白不但怎么讀,而且明白為什么這樣讀,在引導學生總結(jié),歸納過程中還要絲絲入扣,學生積極性就高,參與意識就強。

         。ㄈ┬〗Y(jié):

          通過今天的學習,你有什么收獲?你是怎樣學到的?再次鞏固讀法。

          (四)鞏固練習:

          1、說出計數(shù)器上的數(shù)是由幾個千,幾個百,幾個十,幾個一組成的,并讀出來。

          例:372120439300強調(diào)若數(shù)位上沒有珠子,那么這個數(shù)位上數(shù)的組成就不用說。

          2、讀出下面各數(shù),并抽幾個說說是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。例38670945082007200600090509800

          3、先把三個數(shù)808300讀一讀,再比較有什么相同和不同的地方。

          填空:803是()位數(shù),它的最高位是()位,其中3在()位上。那8003呢?8300呢,有什么不同?

          4、填表。

          最小最大

          三位數(shù)

          四位數(shù)

          提問:比最大的三位數(shù)大的數(shù)是幾?999個后再加1個數(shù)是多少?你還能提出幾個什么問題?

          5、書P72頁第6題,讀出下面各數(shù)。

          6、擺數(shù)游戲,請你用2個8和2個0組成一個四位數(shù)。

          擺出只讀一個0的四位數(shù)。

          擺出不讀0的四位數(shù)。

        小學二年級數(shù)學說課稿6

          一、說教材

          教材分析: “數(shù)學廣角”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設(shè)的一個單元,是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學思想方法方面力求通過讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段,把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并初步培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。

          二、說學生

          學情分析: 根據(jù)學生認知特點和規(guī)律,在本節(jié)課的設(shè)計中,我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進行了靈活處理,創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學廣角的情境,在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,在活動中主動參與,在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次,我關(guān)注師生合作,促進交流,以小組合作的形式貫穿全課。充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學習模式,在教學中鼓勵學生與同伴交流,引導學生展開討論,使學生在合作中學會了知識,體驗了學習的樂趣,活躍學生的思維。

          三、說教學目標及重、難點

          教學目標:

          1、通過觀察、猜測、比較、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

          2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

          3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣。

          學習重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

          學習難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同

          四、說資源

          資源準備:多媒體課件、數(shù)字卡片等

          五、說教法、學法設(shè)計

          教法、學法設(shè)計:講授法、討論法、實驗法

          著眼于學生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。

          六、教學程序

          1、通過課件出示數(shù)學廣角場景,激發(fā)學生學習興趣

          2、提示密碼信息:密碼是由1和2組成的兩位數(shù),讓學生說一說 (重點引導學生明確:按一定的規(guī)律進行。如先放十位上的2,再放個位上的1組成21,接下來把原來個位上的1放在十位上,把原來十位上的2放到個位上,數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等。)

          3、進一步探究排列方法

          課件出示題目用數(shù)字卡片1、2、3可以組成哪些兩位數(shù),請同桌同學互相合作,一個小朋友擺卡片,每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)

          學生活動時,教師巡視并參與學生活動。(學生所寫的個數(shù)可能不一樣,有多有少,首先,找?guī)追葜貜偷幕騻數(shù)少的展示。)

          問:哪組同學說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學生說他可能漏了,也有學生說他重復了)再引導:要想做到既不重復也不漏掉,哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學生說先位置調(diào)換,也會有學生說固定十位或個位。)

          問:你們覺得他們的方法好嗎?

          師用學生說的方法擺給學生看

          師一邊小結(jié)一遍用課件展示:看來我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進行。

          質(zhì)疑:那誰是密碼呢?(點擊課件驗證)

          4、感知“組合數(shù)”的方法

          課件展示活動一:

          握手游戲

          (課件展示)如果每兩個人握一次手,三個人一共要握多少次呢?

          (學生活動):現(xiàn)在請同學們以3人為一小組為單位,每兩人握一次手,一遍握一邊數(shù),看3個人一共要握手多少次?

          5、進一步加深對組合的理解

          師引導:我們班每個同學都很聰明,只要每個人都認真觀察,開動腦筋,沒有難題可以難倒大家!剛才大家的表現(xiàn)太棒了,數(shù)學廣角決定給大家頒獎。我們一起去領(lǐng)獎吧!(出示課件)兩套衣服

          你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答

          這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替,在作業(yè)本上連一連吧!

          生動手連一連,匯報結(jié)果

          6、效果測評,反饋信息

          練習一(課件展示)快看,喜羊羊親自來給大家頒獎呢,他是羊村里最聰明,最愛動腦的羊哦,他給大家?guī)硎裁炊Y物了呢?

          (課件展示)一個練習本

          出示問題(買一個練習本5角錢,有幾種付法呢?)

          出示1個5角,2個2角,5個1角的圖片

          每4人1個小組說一說吧!生匯報

          課件展示4種付錢方法

          練習二(課件出示)用數(shù)字卡片5、0、2、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動手寫一寫

          提示:注意寫的時候要按順序?qū),才能不遺漏不重復!

          師:能擺出幾個呢?指生回答

          課件出示結(jié)果,擺出12個數(shù)字讓學生觀察

          學生發(fā)現(xiàn)05、02、06不是兩位數(shù)。強調(diào)0不能放在最高位

          (通過練習加強學生對有序排列方法的掌握,也幫助理解兩位數(shù)的特征)

          7、全課總結(jié)

          師:同學們,我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學廣角。今天的數(shù)學廣角有趣嗎,你有什么感受和收獲?(學生自由發(fā)言,暢談學習收獲)。

          師小結(jié):其實我們身邊有很多的數(shù)學知識,我們要仔細的觀察,認真思考,就能體驗到數(shù)學給我們帶來的樂趣

        小學二年級數(shù)學說課稿7

          尊敬的各位領(lǐng)導、老師:大家下午好,今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元第二課時的《分蘋果》。下面,我就從教材、學情分析、教法與學法、教學過程以及板書設(shè)計等幾個方面來進行說課。

          教材分析:

          本課,教科書從“分蘋果”的情境引入

          “分一分”活動,既可以按份數(shù)平均分,結(jié)果是每份分到幾個;也可以按每份的個數(shù)平均分,結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型。這一課也是學生已經(jīng)學習了2~5的乘法口訣和本單元第一課時分物游戲(小數(shù)目的平均分),初步理解平均分的意義的基礎(chǔ)上進行學習活動的。也為下一課學習大數(shù)目物品平均分做好鋪墊,同時也為今后學習除法奠定基礎(chǔ)。

          教學目標:

          1、知識與技能目標:認識平均分的兩種現(xiàn)實原型,進一步體會平均分的意義。

          2、過程與方法目標:通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

          3、情感態(tài)度與價值觀目標:使學生在探究新知的活動中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心。

          教學重點:

          面對數(shù)量較少的物體,勇于采用多種方式進行平均分。認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

          教學難點:

          如何用恰當?shù)臄?shù)學語言描述自己平均分實物的過程。

          教學關(guān)鍵:

          充分運用直觀教具的演示、小組合作,引導學生認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。

          學情分析:

          二年級的學生好動、注意力易分散,認知能力還處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因此在教學時,要放手讓學生積極參與到“分一分”的活動中,使學生在動手操作的過程中,充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。

          教法學法:

          為了更好的突出本課的教學重點,化解難點,使學生達到本節(jié)設(shè)定的教學目標。我再從教法與學法上談?wù)劇?/p>

          (一)教法

          教育家布魯納說過:“教學不是把學生當成圖書館,而是培養(yǎng)學生參與學習的過程!睂W生是學習的的主體,因此我在設(shè)計教法時,根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生思維特點,我選擇了引導發(fā)現(xiàn)法為主,輔以講授法、直觀法、演示法、問答法、小組合作等方法的優(yōu)化組合,充分發(fā)揮了教師的點撥作用,調(diào)動學生學習的主動性,從而達到訓練思維,培養(yǎng)能力的目的。

          (二)學法

          “人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是新世紀數(shù)學課程的基本理念。因此,在學法的選擇上體現(xiàn)出玩中學,學中玩,合作交流中學,學后交流合作的思想。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          明確目標

          俗話說:“良好的開端是成功的一半”,而興趣是學習入門的向?qū)。本?jié)課的導入部分,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境,我班來了許多客人,今天老師準備了一袋蘋果來招待聽課的老師,想讓小朋友幫助老師來分一分。好嗎?這節(jié)課,我們就來學習分蘋果。(板書:分蘋果)

          揭示學習目標

          (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,并積極主動地帶著自己的知識背景,活動經(jīng)驗和理解走進課堂。)

          二、獨立思考

          自主嘗試

          這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件從分蘋果的情境入手,讓學生找出數(shù)學信息和數(shù)學問題,獨立思考并說一說可以怎樣分。

          (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)我從孩子們生活中的實際問題出發(fā),讓學生獨立思考。)

          三、小組研討

          展示交流

          活動一

          1、小組交流,探究多種方法。

          2、集體交流,學生匯報不同方法時教師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。

          小組交流:利用每組的12個蘋果圖片代替蘋果,分成3堆,每堆一樣多,邊說邊擺,關(guān)鍵要說清你是怎樣分的、每堆有幾個?

          擺完后看看你組有幾種擺法,咱們比一比,看哪個小組同學最聰明,找到的擺法最多。

          (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)要求具體、明確,使學生在探索的基礎(chǔ)上引導有效地交流,在交流中相互啟發(fā)。充分的探究活動,既培養(yǎng)了學生合理的推理能力,又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。)

          活動二

          每袋裝4個,需要幾個袋子?

          教師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。感知平均分的兩種情況。

          (設(shè)計意圖:利用生動的課件演示抓住學生的注意力,推動學生積極思考,逐步滲透方法多樣化,開闊學生解決問題的思路,培養(yǎng)學生橫向思維能力。)

          四、反饋評價

          歸納總結(jié)

          說一說,兩次分蘋果有什么相同的地方?

          教師小結(jié)

          把物體平均分,既可以按份數(shù)平均分,結(jié)果是每份分

          到幾個;也可以按每份的個數(shù)平均分,結(jié)果是可以分幾份,這兩種平均分是常見的平均分的兩種顯示原型,它們分的雖然有差別,但分的結(jié)果都是每份同樣多。

          (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)通過對比小結(jié),突出兩種分法的共性:“平均分”。)

          五、遷移拓展

          鞏固提高

          為了完成教學目標,鞏固所學知識,我安排了三個層次的練習;A(chǔ)練習,創(chuàng)設(shè)小兔分蘿卜的問題情境,提高練習,創(chuàng)設(shè)松鼠采松果、分西瓜的問題情境,、拓展練習,怎樣站排,拓展多種排法,讓學生在在輕松愉快地“游玩”中,鞏固本課所學知識。

          孩子們,你今天的表現(xiàn)棒嗎?棒在哪里?

          (設(shè)計意圖:讓學生自己說說本節(jié)課的收獲,既是本節(jié)課所學知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。)

          六、課后延伸

          強化訓練

          1、布置作業(yè)

          針對學生素質(zhì)差異,我進行了分層次訓練,既使學生掌握基礎(chǔ)知識,又使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和減負的目的。

          2、預(yù)習新知

          分糖果—大數(shù)目的平均分

          板書設(shè)計:

          是課堂上所講內(nèi)容的簡縮,簡單明了、富有條理性,使學生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。

        小學二年級數(shù)學說課稿8

          【設(shè)計意圖】

          綜觀本節(jié)課的教學設(shè)計,我充分挖掘了生活資源,讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。突出了實物感知,動腦數(shù)數(shù),動手操作等活動,通過適時的應(yīng)用多媒體教學手段,讓學生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情境中,認識了“千”“萬”,建立了良好的數(shù)感。鼓勵學生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學生的感知新知能力,板書簡潔有效,學生印象深刻。增加了運用,盡量讓學生去說數(shù)的`過程,體現(xiàn)學生的主體地位。另外積極有效的評價手段激勵學生學習積極性。

          【教學內(nèi)容】

          北師大版第四冊第四單元的第一課,這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材,從標題來看,具有情境性與活動性。從內(nèi)容看,學生學習了有價值的數(shù)學,教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的主題與情境中,很自然的滲透人與自然,人與他人及人與自我等關(guān)系的價值。

          【教學目標】

          1. 通過事例體會生活中的大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

          2. 通過熟正方體等活動認識新的計數(shù)單位千、萬,并了解單位之間的關(guān)系通過估一估、擺一擺等活動對大數(shù)有具體的感受發(fā)展學生的數(shù)感。

          3. 培養(yǎng)學生克服數(shù)學活動中的困難,感受克服困難與運用知識解決問題的成功體驗。

          【重點】

          感受大數(shù),認識“千”,“萬”。

          【難點】

          充分感知一千,一萬有多大,理解單位之間的進位關(guān)系。

          【教具準備】

          課件 大正方體

          【教法】

          著名物理學家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過程,充分發(fā)揮學生的主體性,變被動聽為主動探究,學生積極動腦、動口、動手。本節(jié)課使用多媒體教學手段,力求借助這些手段節(jié)約時間,突破難點,提高效率。

          【學法】

          學生是主體,本節(jié)課讓學生在觀察中體會大數(shù),在動手操作,實踐感知大數(shù),培養(yǎng)動手能力,體驗數(shù)感。

          【教學程序】

          課標指出教學不僅要考慮數(shù)學的自身缺點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心里規(guī)律,強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學活動置身于實施的生活背景之中,為他們提供觀察操作,實現(xiàn)的機會。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。

          一) 聯(lián)系生活,體驗新知

          1.出示數(shù)幅圖片,感知生活中的大數(shù),激發(fā)學生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會的圖片,可以讓學生試著估一估大約有多少人。第(2)幅是東方電視塔,讓學生讀數(shù),先比劃一下一米有多長,四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,讓學生讀一讀,相機滲透愛國情感。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度。讓學生在讀數(shù)的過程中體會生活中處處有大數(shù)。

          2.象這樣生活中的大數(shù)還有那些?與同桌說一說。

          3.請同學匯報。

          今天我們就來認識這些大數(shù),板書課題:生活中的大數(shù)。

          二) 動手操作,探索新知

          1、出示:由1000個正方體組成的大正方體,請同學們估一估,數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的,生經(jīng)歷數(shù)的過程,出現(xiàn)了100,600,1000的結(jié)果,先聽學生匯報自己數(shù)的結(jié)果。不馬上否定學生的結(jié)論。

          2、屏幕演示數(shù)的過程,先出示一列有10個,板書:一列是10個 。課件演示一層又由10列組成。板書:一層是10個10列 100個 演示:一個大正方體又由10層組成,帶領(lǐng)學生一起數(shù),100、200、300……1000 讓學生理解10個10是一千。

          3、認識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成?生:1000個。二個呢?三個呢?(課件出示)……九個呢?那么十個呢?生:一萬。

          4、進一步理解“千”“萬”的實際含義。

          1)我們的數(shù)學書大約有多少頁?生:100頁。10本這樣的書約有多少頁?生:1000頁。實際操作一下,讓學生比劃一下一千頁、一萬頁大約有多高。

          2)出示千人合唱團的圖片,10個這樣的千人合唱團共有多少人。生:一萬。請學生閉眼想一想那個場面。說感受。生:壯觀 熱鬧

          5、填寫數(shù)位順序表

          1)卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表,我們以前學過哪些計數(shù)單位?生:個位,十位,百位。

          2)通過今天的學習,你們認為第4位是什么位?第5位呢?生:萬位。請學生填寫完整。告訴學生萬后面還有很多數(shù)位,以后再學習。

          3)體會相鄰計數(shù)單位之間的進率。如十個十是一百,十個一百是一千,十個一千是一萬。他們的進率都是10。

          三) 應(yīng)用新知,學以致用

          我們運用今天的新知來解決問題。

          1、數(shù)一數(shù),說一說,有多少個小正方體木塊組成。(教材31頁的說一說)

          1)請學生先獨立數(shù),試做,2)請學生說一說是怎么數(shù)的?其他同學認真傾聽。

          2、紅色涂出238個小方格。

          1)先讓學生仔細觀察小方格的排列規(guī)律。生:用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形。

          2)涂出238個小方格。要求一眼就能看出來。

          3)作品展示。

          四) 回顧評價

          1.回顧一下本節(jié)課學習的內(nèi)容

          2.關(guān)于大數(shù)的知識,你還想知道哪些?

          【布置作業(yè)】

          完成一課三練的17頁。

        小學二年級數(shù)學說課稿9

          說教材

          1、教材分材:本節(jié)課是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教材小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。它是在學生過去初步認識了長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學的,教材結(jié)合生活情境,引導學生從觀察生活中的實物開始,逐步抽象出角的幾何圖形,通過學生的實際操作,加深他們對角的認識,知道角的各部分名稱,學會比較角的大小。學生熟練地掌握這部分內(nèi)容,將為進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

          2、學情分析:學生對本節(jié)課的知識已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。在生活中,對于學生來說,在認識角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是,低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力較低。為了幫助學生更好的認識角,形成角的表象。我依據(jù)課程標準的要求和教材的特點,以及學生的生活實際及年齡特點,確定了如下的教學目標:

          3、教學目標:

          (1)使學生結(jié)合生活情景認識角,建立角的正確表象,知道角的各部分名稱,學會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

         。2)培養(yǎng)學生的觀察思維能力,動手操作能力,發(fā)展學生的空間觀念。

         。3)創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境,激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。

          4、教學重點:能正確找出生活中的角和平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會比較角的大小。

          5、教學難點:角的大小與什么有關(guān)

          說教法、學法

          “教必有法而教無定法”,只有方法得當,才會有效。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點,我采用了直觀情境教學法、演示操作法和自主探究的教學方法。通過找一找、畫一畫、玩一玩、比一比等活動,在動手實踐中,化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西,學生既獲得知識,又學會了思考問題和解決問題的方法。學生在主動探索獲取知識的同時,掌握了學習數(shù)學的方法,訓練了學生用數(shù)學的眼光來留意身邊的事物,培養(yǎng)了問題意識和解決問題的能力。

          說教學過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、老師帶來一些圖形朋友,出示長方形、正方形三角形和圓,請學生把他們分成兩類。(生可自由說出自己的想法)

          引導學生說出圓沒有角,其它三個圖形都有角。

          2、揭示本節(jié)課的學習內(nèi)容:認識角(板書課題)

         。ㄔO(shè)計意圖:課的引入從學生熟悉的圖形和分類的知識入手,抓住低年級學生的好勝心及好奇心,激發(fā)學生的興趣。同時為以后探索新知創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。)

          二、聯(lián)系生活,探索新知

         。ㄒ唬┱医

          1、讓學生自由說說自己見過生活中的角,并用手指一指自己身邊的角。

          2、課件出示剪刀、鐘、紅領(lǐng)巾,讓學生說說它們的角藏在哪兒,用手指一指,并用課件演示請出這些角。

         。ǘ┱J識角

          1、摸角并感知角

          讓學生拿出三角尺,找出其中的一個角,用手摸一摸(教師注意動作的引導和示范)和同桌說說發(fā)現(xiàn)。學生活動,教師指導。

          2、認識角的頂點和邊

          讓生匯報有什么發(fā)現(xiàn)

          生匯報:角有個尖尖的、刺手。讓別的學生摸摸是否有同樣的感覺。

          揭示:我們把這個地方叫角的頂點。

          生匯報:角的兩邊是平平的、直直的

          揭示:我們把這樣的線叫邊。

          再讓學生觀察角有幾個頂點幾條邊。

          (三)畫角、介紹角的名稱及讀寫法

          1、讓學生在紙上畫幾個不同的角。學生活動,教師指導。

          2、請一位學生說出畫法,并在黑板上示范畫一個角,標出它的頂點和邊。

          3、教師再示范畫一個角。

          4、給角取名。為了便于區(qū)別這兩個角,我們可以給它取名,比如第一個角我們可以在角的兩邊張開的地方,用一個小“)”線把兩邊連起來,然后在它的后面寫上1,記作1,讀作角1,(師板書),第二個角讓學生取名,記下來,讀一讀。

          (設(shè)計意圖:生活中學生對角有了初步的了解,但對角的幾何認識還是第一次,教學時教師利用學生已有的生活經(jīng)驗在生活中找角,從實物中抽象出角的圖形,使學生初步感知角的特點,這樣,從直觀圖形到抽象概念,層次分明,過度自然,學生容易接受,順利突出本節(jié)課重點。)

         。ㄋ模┚氁痪

          1、辨角(課件出示)哪些是角,哪些不是角。

          2、找角:書中67頁指一指。

          (設(shè)計意圖:學生對角建立起概念的前提下,讓學生練習,從而加深了學生對角的認識,增強分析能力,并及時反饋,掌握學生學習情況。)

          三、動手操作,比較角的大小

         。ㄒ唬┩嬉煌

          教師出示活動角,并讓學生拿出自己的活動角玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn),生匯報交流(板書:張口大,角就大;張口小,角就小。)

         。ǘ┍纫槐

          1、請生將自己手中的角固定好,然后同桌的比一比,看誰的角大,誰的角小,并請兩位學生上前比,教師指導比的方法。

          2、師拿出兩個角(一個邊長但張口小,另一個邊短但張口大)讓生猜誰大誰小,再放在一起比,引導學生說出角的大小只與張口有關(guān),與邊的長短無關(guān)。(板書)

          (設(shè)計意圖:讓學生在動手操作中體會角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān),注重培養(yǎng)學生自己動手自己發(fā)現(xiàn)的能力。)

          四、總結(jié)評價,內(nèi)化延伸

          1、角的應(yīng)用。讓學生說出生活中哪些地方用到了角。

          2、如果我是角:假如你是一個可愛的角,你能向大家介紹一下你自己嗎。

          (設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際說出角的用處,加深了數(shù)學與生活的聯(lián)系,最后總結(jié)放手給學生,讓學生進行梳理,內(nèi)化了新知。)

        小學二年級數(shù)學說課稿10

          今天,我所講授的內(nèi)容是北師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書,小學數(shù)學二年級上冊第六單元《一分能干什么》。

          《一分能干什么》這一內(nèi)容是在學生學習了時、分的基礎(chǔ)上,進一步學習分、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長短。

          《課標》強調(diào):“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一理念,我從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),始終以“培養(yǎng)學生探索和實踐能力”為主旨,精心設(shè)計和安排活動,為學生提供了創(chuàng)造性學習的廣闊天地。

          我把本節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是體驗一分鐘的長短以及估計一分或幾分的長短。

          第一個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了四個活動,這四個活動依次層層遞進,活動一、聽音樂初步體驗一分鐘的長短;顒佣⑦M一步體驗一分鐘的長度,以及初步感受一分鐘能做那些什么事情。活動三、估計一分鐘的長短,通過前兩個活動學生已經(jīng)對一分鐘有一定的了解,此活動設(shè)計讓學生對一分鐘的體會有所升華;顒铀摹⒐烙嫳纫环昼姼L的時間,學生已經(jīng)會估計一分鐘的長短,此活動是對前三個活動的延伸。

          第二個環(huán)節(jié):通過讓學生聽一聽、看一看等方式認識秒,并總結(jié)出1分=60秒。

          第三個環(huán)節(jié):練習,讓學生通過大量的練習來鞏固所學的知識。

          本節(jié)課中我注重一下幾點。

          1、引導學生在活動中學習,在活動中發(fā)展。

          在本節(jié)課中,強調(diào)學生的參與性和實踐性,讓學生人人參與教學全過程,通過自身的實踐活動,建構(gòu)屬于自己的知識體系。充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動,開放的情境,引導學生體驗。首先,通過聽一聽、做一做等各種方式,讓學生感受、體驗“1分”的長短,進而引導學生積極動腦,通過學生“自創(chuàng)”的各種估測的方法和手段,較為準確地估測“自己喜歡做的事”“歌曲的長短”等所用的時間,使他們在活動中

          去經(jīng)歷、去感悟、去體驗、去驗證、去認知。這樣學習氣氛活躍,充分發(fā)揮學生主動性和積極性,同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

          2、現(xiàn)代化教學手段的運用為學生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的教學情境。

          通過課件的演示營造了愉悅的學習氣氛,充分體現(xiàn)了課堂教學的生活化、活動化和情感化,學生學習的熱情更高了,實現(xiàn)了寓教于樂、趣中求學的教學目的。

          3、注重交流合作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

          課堂上努力營造輕松,愉快的學習環(huán)境,重視師生、生生之間的交流,采用同伴互助、小組討論合作等方式,給學生提供自主的活動空間和交流機會。

          以上是我本節(jié)課的設(shè)計意圖,當然還有許多有待改進的地方還請各位老師和專家給予指正。

        小學二年級數(shù)學說課稿11

        各位老師:

          大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元中的《有余數(shù)的除法》。下面我將從教學目標、教法、學法、教學過程幾方面對本節(jié)課的是設(shè)計進行闡述。

          一、 教學目標

          1.通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,讓學生感知有余數(shù)除法的意義。能在有余數(shù)除法的算式中表示商和余數(shù)。

          2.引導學生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。

          3.激發(fā)學生學習的興趣,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

          確定此目標基于以下三點:

          一是基于對《數(shù)學課程標準》的理解!墩n標》中指出,數(shù)學教學活動,特別是課堂教學應(yīng)激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生數(shù)學思考,鼓勵學生創(chuàng)造性思維;注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,是學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

          二是對教材的分析。本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元中“有余數(shù)除法”的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后,再研究“分后還余”的情況!队杏鄶(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。在教學本課時,我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”這個知識點進行教學。為了讓學生鞏固這個知識點,在新知授完以后,讓學生完成做一做的題目及練習冊中的題目。

          三是對學情的分析。有余數(shù)的除法是在學生已經(jīng)初步了解乘除法的意義,學會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學的,是對除法豎式進行學習,也是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,內(nèi)容抽象,概念性強。從學生方面看,學生剛學過表內(nèi)除法,比較習慣用乘法口訣求商,而有余數(shù)的除法不能直接用乘法口訣求商,學生比較難理解。尤其是對低年級學生來說,是有些困難的。

          基于以上幾方面的思考,我將本節(jié)課的重點確定為:知道什么是余數(shù)以及有余數(shù)除法算式的書寫。教學難點確定為:理解余數(shù)的含義和實際意義。

          二、 教法

          《課標》中指出,教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教。使學生 理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。本節(jié)課我采用講授法,引導觀察法、直觀操作法進行教學。

          三、 學法

          《課標》中指出,引導學生在觀察、交流、操作等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。本節(jié)課我將指導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、知識遷移等方法進行新知的探究。

          四、 說教學過程

          本節(jié)課分為四個教學環(huán)節(jié)。

          第一個環(huán)節(jié)是復習引入,通過復習表內(nèi)除法的意義為學習新知做鋪墊。

          第二個環(huán)節(jié)是動手操作,自主探究。在這一環(huán)節(jié)主要是通過談話和動手操作,讓學生初步感受“余數(shù)”然后在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。有余數(shù)的除法是一個新的知識點,在學生感受以后,直接出示算式,并引導學生讀出算式。再指導學生說出算式個部分的名稱。

          第三個環(huán)節(jié)為鞏固練習,新知運用。在練習的過程中加深學生對有余數(shù)除法意義的理解,培養(yǎng)學生對知識的運用與理解。

          第四個環(huán)節(jié)是課堂總結(jié),理解升華。課堂總結(jié)是學生對知識系統(tǒng)掌握的情況,同時又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。

          五、課后反思

          本節(jié)課在處理分一分的環(huán)節(jié)時,學生出現(xiàn)了多一個和少一個的兩種說法,課前預(yù)設(shè)不夠充分,處理得有點倉促。其實可以問學生分幾份多一個,分幾份少一個,多一個少一個都叫剩余,由此引出了余數(shù)。這樣處理水到渠成,容易理解。

        小學二年級數(shù)學說課稿12

          尊敬的各位領(lǐng)導 、各位老師們,大家好!

          今天,我說課的內(nèi)容是:培智教育數(shù)學課《出生日期》。

          一、說教學內(nèi)容

          《出生日期》這節(jié)課是根據(jù)智障學生智力的特點,結(jié)合智障學生的實際生活自編的教學內(nèi)容。它為學生今后走上工作崗位或融入社會起著重要的意義,所以本節(jié)課學習內(nèi)容在學生的實際生活中具有不容忽視的重要的地位。

          二、說教學目標

          根據(jù)智障學生的認知規(guī)律,我制定了以下教學目標:

          1、 認知目標:使學生理解出生日期的含義,知道自己的出生日期。

          2、 能力目標:通過教學,培養(yǎng)學生的理解、記憶、思維以及生活等能力。

          3、 情感、態(tài)度、價值觀目標:激勵學生端正學習態(tài)度,養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習慣,培養(yǎng)學生學習堅持不懈的品質(zhì)。

          4、缺陷補償與潛能開發(fā):讓學生在輕松愉悅的課堂活動中,樹立自信心,提高生活常識技能來補償缺陷。以學生為主體,讓學生自主學習,用適合每個學生的目標來挖掘?qū)W生的潛能。

          三、說教學重點:

          使學生知道自己的出生日期。

          四、說教學難點:

          能熟練掌握自己的出生日期,說出自己的出生日期。

          五、說教法

          1.體現(xiàn)以學生為主體

          本節(jié)課在學習過程中,注重學生的缺陷補償和潛能開發(fā)相結(jié)合的教育方法。教師運用引導的方法,逐步引導學生掌握自己的出生日期。

          2.遵循個別化教育理念

          個別化教學方法貫穿整個課堂,針對智障程度不同的學生,教師設(shè)計了不同的教學目標和課堂要求。例如要求學生會說出自己的出生日期時教師需要向每個學生逐個進行指導。

          3.體現(xiàn)數(shù)學課堂生活化。

          本節(jié)課通過引導學生自己從生活中提取數(shù)學內(nèi)容,再將其語言化、知識化,調(diào)動學生自主學習、主動學習,從而將學習生活化,將生活學習化。這也是我從事七年培智教育一直實驗的教學方法。

          六、說學法

          因為教為學服務(wù),所以在教學過程中,我更注重充分發(fā)揮學生的主體作用。通過教師的引導,讓學生說一說、讀一讀、動一動等自主學習方法來掌握知識,以此培養(yǎng)學生的理解、記憶、思維等能力,克服學生的自卑心理,樹立學生學習的自信心。

          七、說教學過程

          在整節(jié)課的教學過程中,注重突出重點、突破難點、條理清晰、緊湊合理地安排各項學習活動,注重引導學生的互動、交流,最大限度地調(diào)動學生主動參與課堂的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的各種能力。

         。ㄒ唬⿲胄抡n:

          在這節(jié)課之前,學生已經(jīng)學習了唱數(shù)、認數(shù)、認識日歷等知識,已為本節(jié)課學習內(nèi)容起到了過渡、鋪墊的作用。所以用學過的知識導入新課。

          根據(jù)智障學生對知識形成緩慢、模糊,學得慢、遺忘快等的特點,在復習時以競賽的形式激發(fā)學生搶答,以小禮品為獎勵,從而喚起了學生對學過知識的回憶,達到溫故知新的效果,以此激發(fā)學生學習新知的積極性。

         。ǘ⿲W習新課:

          在學習新課的過程中,充分發(fā)揮教師的主導作用,突出學生的主體作用,用各種方法突出重點,突破難點:

          1、出示卡片引導學生觀察。以教師為例,卡片出示出生日期,引導學生根據(jù)卡片上的三種顏色,啟發(fā)學生得出:出生日期是由年、月、日三部分內(nèi)容組成,使學生理解并加深記憶。

          2、進行個別化教學,使學生掌握自己的出生日期。

         、僮寣W生看卡片反復讀一讀自己的出生日期,使學生初步了解自己的出生日期。

         、诮處熤该麑W生讀一讀自己的出生日期,指導學困生讀,加深學生記憶。

          ③同桌兩個互相說自己的出生日期,并讓學生分別到講臺上說一說,不僅突出重點,而且增強了學生的自信心。

         、懿捎煤仙峡ㄆ,閉上眼睛,心里說一說自己的出生日期,進一步加強學生記憶出生日期。

         。ㄈ╈柟叹毩

          第一個練習:

          利用“比一比誰最棒”,激發(fā)學生在黑板上找出自己的出生日期卡片。

          這個活動分兩組進行:

          第一組:學生找出自己的出生日期卡片后,我采用逐個點評的方法,檢查學生找的卡片是否正確。

          第二組:學生找到卡片后,教師采用第一組同學幫助第二組同學檢查所找卡片是否正確地方法,讓全體學生動起來。

          第二個練習:

          利用去動物園看馬戲表演再次激發(fā)學生的學習興趣。學生只要能正確說出自己的出生日期是哪一天,就能得到馬戲表演的門票。這個環(huán)節(jié)讓學生在輕松、愉快的氣氛中得到了自己想要的門票,而且還讓學生又一次記憶、加深鞏固了自己的出生日期。這個活動突出重點,強化了本節(jié)課的教學內(nèi)容,而且調(diào)動了學生學習的積極性,使學生熟練自己的出生日期,突破了難點,使課堂教學達到了預(yù)期效果。

        小學二年級數(shù)學說課稿13

          各位老師大家好,我今天說課稿的題目是《倍的意義》

          一、說教材:

          1、教材內(nèi)容:

          義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學上冊第46、

          二、教材分析:

          “倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導學生用畫圓圈圖圖的方式,建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路,為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

          3、教學目標:

         。1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

          (2)在充分感知一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的基礎(chǔ)上,建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路

          (3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。

          4、重 點 :理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,實際上就是看:一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) 。

          難 點 :在理解倍的意義基礎(chǔ)上,掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。

          5、教具、學具準備:

          多媒體課件、數(shù)學練習本

          二、說教法:

          根據(jù)以上分析,教學時,我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段,創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍,自覺主動地獲取知識。在教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓他們通過動手擺小棒和圖片,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

          三、說學法:

          1、通過操作活動,讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

          2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式,引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

          四、說教學過程:

          由于倍的概念比較抽象,學生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷,先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),從而推進學習自動生成知識:一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感,為學生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點,分以下環(huán)節(jié)進行教學。

          一、 切入舉偶,談話導入

          二、 對話平臺

          溫故知新

          原來老爺爺在給他做介紹呢:“我今年種了牡丹花和蘭花(隨機操作課件:牡丹花為1個2,)誰能來說說蘭花是(4)個(2)!

          生回答。

          師:“表現(xiàn)得好,(多媒體)送你們一枝蝴蝶花,看!漂亮嗎?”“再來一枝!

          你看到了什么?數(shù)數(shù)果實有幾個,花朵有幾朵?

          “誰會再來說一說這句話?”

         。ǘ嗝襟w)師:春天到了,大地一片生機,萬物復蘇,老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,他想在南邊的坡上種上一些花?矗瑺敔敯芽佣纪诤昧。

          師:大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢?

          誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍?

          師:你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎?

          生反饋。

          師:看看大家的勞動成果吧。ǘ嗝襟w)操作課件以示獎勵和贊賞。

          師說:如果老爺爺在第2排再挖3個坑,現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎?

          生思考,反饋:第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

          師:你說得真棒!可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎?

          師:想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍,就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。

          師:孩子們你們表現(xiàn)真的精彩!我提議,大家為自己鼓鼓掌加把油好不好?

          玩中學

          師:3個題目都沒有難倒大家,爺爺十分高興,他要邀請大家到他的后花園去玩玩。

          師:喲!爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿,這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。(喇叭花2朵,白玉蘭12朵)

          師:過去我們都用O來表示物體,今天我們用一個O代表一朵花,比如:

          喇叭花:OO

          玉蘭花:OO OO OO OO OO OO

          請大家拿出練習本來畫一畫吧!看誰畫得又快又好。

          學生繪畫,老師巡視。

          生反饋繪畫過程和想法。

          師:如果現(xiàn)在請你來圈一圈,你認為應(yīng)該幾個圈一圈?

          師:好,動手圈一圈吧

          把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧!

          你能試著寫出算式嗎?

          生反饋

          師:倍不是單位名稱,不能帶作單位。師小結(jié)并板書:像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。

          齊讀

          師:今天同學們的收獲真不少,大家在奇花島上獲得了一個關(guān)于求誰是誰的幾倍的秘密方法。學了這么久,大家想不想玩一個刺激的。現(xiàn)在老師要來給大家變一個魔術(shù),好嗎?

          學中做

         。ú僮鞫嗝襟w:)擺花

          老師在第一排擺上2朵花,在第2排擺上2個2朵,請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。

          老師在第1排增加到4朵,在第二排擺上12朵,學生說倍數(shù)以及算式。

          第一排擺上3朵,如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍,我該怎么擺?

          大家看看這兩排花下面還有3行字,大家齊讀題目:

          把第一排的花朵數(shù)看成()份,把第2排的花朵數(shù)有這樣的()份,所以,第2排是第1排的()倍。

          把你想到的說給周圍的同學聽聽。

          反饋。齊讀。

          玩中樂

          師:美景欣賞夠了,我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎?

          生拍我跟:生拍2下,我拍6下,說:老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3

          我拍生跟:生說倍數(shù),說算式。

          生生互動。

          做中得(多媒體幻燈)

          1、書中練習P46-47

          2、按ESC退出奇花島課件,切換到幻燈課件。

          3、填空:

          4、課件出示主題圖:再過兩個多月就要到元旦節(jié)了,咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂,決定在那天進行一場文藝演出,瞧!這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。

          咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎?

          寫算式,說想法。

          小結(jié):我們在這節(jié)課中學會了什么?

          三、 活動延伸,知識應(yīng)用與拓展

          量一量班上的黑板的長度和寬度,再估一估長度大約是寬度的幾倍。

          這里有一封信,是我們剛才離開奇花島的時候老爺爺悄悄給我的,他告訴我考驗完小朋友的時候,一定要記著把這封信讀給大家聽聽。大家想聽聽老爺爺都給我們寫什么了嗎?

          以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識,歡迎提出您寶貴的意見,謝謝!

        小學二年級數(shù)學說課稿14

          教學目標:

          1、在具體的情景中初步學會加、減法的估算,并通過交流估算方法,體會估算方法的多樣化。

          2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。

          3、在解決問題的過程中,體會學習數(shù)學的樂趣,感受學習數(shù)學的價值。

          教學重點:能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程。

          教學過程:

          一、游戲引入

          1、出示一袋乒乓球。

          請同學們估計一下,這些乒乓球大約有多少個?學生猜測。如果這些乒乓球大約有40個,誰想再來猜一猜它們到底有多少個?學生繼續(xù)猜測。

          2、說說下面的數(shù)各接近哪個整十數(shù)? 19 28 37 42 53 86 99

          二、嘗試估算

          課件出示:星期天,老師準備買這些生活用品: 熱水瓶:28元 燒水壺:45元 水杯:24元請幫老師估計一下,帶100元錢買這三種物品夠嗎?先獨立思考,再和小組的同學說一說自己的想法。

          2、學生組內(nèi)交流。

          3、全班匯報交流估算方法。

          4、集體驗證。 同學們通過估算得出老師帶100元買這3種物品夠了,那么這三種物品到底一共多少錢呢?我們一起來算一算。 28+45+24=97(元)

          5、小結(jié):剛才同學們用估算的方法幫老師解決了買東西的問題,真是謝謝你們了!其實,估算很簡單,只要把一個數(shù)看成和它最接近的整十數(shù)進行大約計算就行了。在生活中像這樣利用估算來解決的問題回經(jīng)常碰到。

          三、應(yīng)用估算

          1、秋天到了,陽光小學二年級1班和2班的小朋友要組織秋游活動,瞧,瞧,他們已經(jīng)排著整齊的隊伍準備出發(fā)了!

          課件出示:二(1)班39人 二(2)班42人 圖上還有一輛限乘30人的汽車。 (1)通過看圖你獲得了哪些信息?

         。2)估算這兩班大約一共有多少人?

         。3)學生估算

          (4)反饋。得出這兩個班大約一共有80人。

         。5)如果他們要乘車去秋游,根據(jù)你們的估算結(jié)果,你認為他們應(yīng)該租幾輛汽車?

          (6)小組討論。

         。7)匯報討論結(jié)果。

          2、對號上車課件出示:開過來2輛客車,1號車上寫著“得數(shù)大于80”,2號車上寫著“得數(shù)小于80”。同學們紛紛排隊上車,有幾個同學手里分別拿著車票,車票上寫著下列算式: 90-11 31+52 23+41+29 26+29 98-17 38+39 100-10-12 92-44 如果得數(shù)大于80的上1號客車,得數(shù)小于80的上2號客車,你能幫他們估算一下,讓他們對號上車嗎? 先把自己的估算方法給小組同學說一說。學生匯報。

          3、 第31頁的“做一做”。

          4、第32頁的第二題。(小明原有20多枝水彩筆,媽媽又給他買了12枝,他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個不確定數(shù),培養(yǎng)了學生思維的靈活性。)

          四、拓展估算

          今天你學會了什么?以后同學們就可以用估算來解決我們生活中遇到的一些問題了。

        小學二年級數(shù)學說課稿15

          尊敬的各位評委、老師大家好:

          我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎,今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學上冊第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。

          一、教材分析:

          《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課,通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習,學生已經(jīng)進行了大量的等分活動,積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動,是在學生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始認識除法的,從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會除法運算的意義。同時,介紹除法算式各部分的名稱,進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算奠定了基礎(chǔ)。

          二、學生分析:

          低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,以具體形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動,已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。

          三、教學目標:

          1、在具體情境中,讓學生初步體驗平均分的過程,體會平均分的含義;

          2、理解平均分的方法,結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能:全部分完;有剩余。

          四、教材處理:

          在教學中以直觀教學為主,運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法,采用現(xiàn)代化教學手段結(jié)合教材,讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用,讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課,接著引導學生自主探究,放手讓學生動手操作,用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見,歸納出各種分的分法,及對除法算式中各部分名稱的認識。

          五、教學方法:

          贊可夫認為,教學方法不應(yīng)以直接傳授知識為主,而應(yīng)以促進學生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。因此我以學生發(fā)展為立足點,采用多媒體輔助教學,通過實踐探索自主探究,培養(yǎng)學生合作交流的態(tài)度,樹立學習數(shù)學的自信心。

          六、教學流程

          1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

          “良好的開端是成功的一半”,而興趣是學習入門的向?qū),是激發(fā)學生求知欲,吸引學生樂學的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導入部分,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境,以學生喜歡的人物孫悟空導入新課,讓學生幫助孫悟空分香蕉。

          2、動手操作、探究新知

          在第一稿設(shè)計時,我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分,學生觀察,教育心理學告訴我們,在兒童的學習活動中,興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣,就能產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性,學習效率才能提高。以這一理論為指導,我改變了設(shè)計讓每一個學生自己動手擺一擺,分一分,在這個過程中,學生的思維很活躍,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,激發(fā)學生的學習興趣。

          分香蕉的練習,進一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時,由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分,這樣能使學生學對活動產(chǎn)生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。

          然后引導學生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法,使學生在多種分法的對比之下,形象地感知“平均分”。最后請學生在黑板上演示分的方法,這樣的教學遵循了學生的認知規(guī)律,便于學生對新知的理解。

          3、聯(lián)系實際,解決問題。

          學生利用對除法意義的理解,教師設(shè)計了多樣化具有針對性的練習,通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固,激發(fā)了學生不斷探索的熱情,最后讓課堂得到延伸。

          4、全課小結(jié),歸納新知。

          師生共同小結(jié),回顧學習的過程,評價自己的表現(xiàn),培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。

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