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《長方體與正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《長方體與正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家分享。
《長方體與正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿1
各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。
一、說教材《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念。
二、說教法、學(xué)法針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知，同時以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答
教師肯定：對，它們都是長方體。
多媒體展示長方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體。
�。ㄍㄟ^對現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）
�。ǘ�、探究新知
1、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
請拿出你準(zhǔn)備的長方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸
學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)
教師拿出長方體模型，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面，我們把它叫做長方體的面；兩個不同平面相交的一條邊，叫做長方體的棱；這個尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長方體的頂點(diǎn)。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動手摸長方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點(diǎn)）
2、研究長方體的特征
我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，那么，長方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？
下面我們首先來研究長方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面
1、長方體有幾個面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流
學(xué)生反饋?zhàn)约旱难芯砍晒�，學(xué)生能回答出：長方體有6個面，這些面都是長方形，相對的面相等。展示特殊的長方體：有2個面是正方形
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)
長方體有6個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形。相對的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長方體有幾條棱？
2、哪些棱長度相等？
學(xué)生研究
挑學(xué)生反饋：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對不對呢？
動畫演示，教師總結(jié)；長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
我們研究完了長方體的面和棱，那長方體有幾個頂點(diǎn)呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)
長方體有8個頂點(diǎn)
�。ㄗ寣W(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識）
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字
教師總結(jié)：相交于一個頂點(diǎn)的'三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。認(rèn)識長方體直觀圖
師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長方體的幾個面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個面、2個面、3個面。有長方形、平行四邊形）
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長方形。看不見的棱用虛線來表示。
（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識圖的方法。）
師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個頂點(diǎn)？
學(xué)生反饋
教師總結(jié)
�。▽W(xué)生對長方體特征有一定認(rèn)識后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）
誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋
教師總結(jié)：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示
�。ㄈ�、反饋練習(xí)
1、說出下面每個長方體和正方體的長、寬、高。
2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長，寬，高各是多少？
3、用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
（通過練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力）
�。ㄋ模⒄砘仡�
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說
四、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書設(shè)計簡明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
《長方體與正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿2
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的認(rèn)識》。
說課標(biāo)：
課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動和經(jīng)驗(yàn)。”
依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。針對“空間與圖形”，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，能解決簡單的問題。
說教材：
《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
說建議：
依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長寬高。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)掌握長方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長寬高。難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
根據(jù)五年級學(xué)生的知識儲備情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，并且還認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長正方體的一些基本特征。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，五年級學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，以及生本教育的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn)，分組討論，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比，量一量，做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口，動手，動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力，抽象概括能力逐步提高。
《長方體與正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿3
各位老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。
一 說教材
《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。
幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和以小學(xué)生形象思維為主，空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的
二 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三 教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長、寬、高是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
四 教學(xué)方法
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生形象思維為主空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué)，立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合、初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形，所以，我確定本次課的教學(xué)過程為：
五 教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵姆诸愔幸�
1、請看大屏幕，以4人組為單位，把大屏幕上的圖片進(jìn)行分類。
小組匯報。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這要讓學(xué)生從生活中接觸過的物體圖片，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生在分類時，有的按制作材料不同分類；有的按形狀不同分類；有的按大小分類；有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀，大小，顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]
2、仿照以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組分類法，請大家把所有的長方體和正方體都挑出來。這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
�。ǘ┰谟^察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)
1、拿一個長方體，讓學(xué)生觀察后，問：它是什么圖形？長方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后討論特點(diǎn)，并說明你怎么證明？
匯報：長方體有6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）
�。�1）可以通過度量長和寬算出面積。
（2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。
�。�3）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比。
……
[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這里，讓學(xué)生觀察長方體面的特點(diǎn)后，驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。]
2、在你們分出的長方體中，有沒有特殊的類型。學(xué)生匯報：
（1）有一個長方體有2個面是正方形，4個面是長方形，而且2個正方形大小相等，4個長方形大小也相等。
�。�2）有一個長方體的6個面都是正方形，這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）
�。�3）再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個長方體有4個面都是正方形，2個面是長方形的呢？[ 從一般的長方體到特殊的長方體，理解正方體是特殊的長方體。通過猜想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]
�。ㄈ┰谥谱髦辛私忾L方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)
1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長度（分別以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
�。�1）每組制作一個長方體和一個正方體；
（2）制作前先小組討論填好材料單；
材料單
模型 頂點(diǎn) 棱
�。ㄐA球）（小棒）
A B C D
長方體 個 條 條 條 條
正方體 個 條 條 條 條
�。�3）按材料單準(zhǔn)備好材料；
�。�4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？
4、小組活動。
5、匯報：長方體是怎么準(zhǔn)備材料的？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？棱有什么特點(diǎn)？正方體怎么準(zhǔn)備材料？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn)？
[ 通過觀察—討論—準(zhǔn)備材料—制作—匯報等一系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點(diǎn)。同時，通過學(xué)生之間的合作交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。]
�。ㄋ模┰谠O(shè)計填寫學(xué)生報告單中鞏固
請大家按小組設(shè)計一張學(xué)習(xí)的報告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[ 課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)習(xí)的報告單，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫，在填寫報告中理解知識和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]
�。ㄎ澹┱n外延伸中深化
1、找一個火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。
2、用硬紙板做一個長方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]
本課為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的。
《長方體與正方體的認(rèn)識》數(shù)學(xué)說課稿4
一、教材分析“長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實(shí)物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具長方體、正方體的實(shí)物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程掌握長方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)平面圖形入手，然后認(rèn)識立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識長方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識長方體和正方體，并抽象概括出長方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測量。通過做一做，擺一擺，說一說，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識，加深學(xué)生的理解，同時又教給了學(xué)生認(rèn)識事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
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