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      2. 一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2024-05-15 09:54:10 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

          作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

          今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。

          一、說(shuō)教材

          1、 教材分析

          《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法,在這個(gè)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

          2、 學(xué)情分析

          本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題,但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解,說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿(mǎn)趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的`認(rèn)知提高一個(gè)水平。

          3、 教學(xué)目標(biāo)

          (1)知識(shí)與技能目標(biāo)

         、 通過(guò)操作演示,是學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào),能正確讀出加法算式。

         、 能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法,是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

          (2)過(guò)程與方法目標(biāo)

          通過(guò)學(xué)生操作,表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

          (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

          4、教學(xué)重點(diǎn):

          掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

          5、教學(xué)難點(diǎn):

          能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。

          二、說(shuō)教法

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法,同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)質(zhì)量。

          三、說(shuō)學(xué)法

          古人說(shuō):“授人以魚(yú),只供一餐所需;而給人以漁,終身受用不盡。”素質(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),堅(jiān)持以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1、復(fù)習(xí)鋪墊

          讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后,分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,從而完成新課的導(dǎo)入。

          2、探究新知

          這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。首先通過(guò)電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過(guò)程,讓

          他們說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn),或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說(shuō),把氣球放在一起就是“合起來(lái)”的意思。然后通過(guò)點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解:把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起,求一共有多少個(gè)點(diǎn)子,用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并,又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且,還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過(guò)渡。

         。2)學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說(shuō)明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有幾個(gè)氣球,就是要把數(shù)字3和1合起來(lái),用符號(hào)“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:把3和1合起來(lái),要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式。

         。3)動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過(guò)自己操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

          3、鞏固發(fā)展,在練習(xí)中提高

          (1)發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步理解加法的含義

          ①課本第24頁(yè)“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

         。2)游戲(紅花配綠葉)。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

         。3)課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示引出算式3+2=□。

         。4)課本第25頁(yè)做一做。

         、 通過(guò)讀懂圖意,進(jìn)一步理解加法的含義。

         、 鞏固5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法,學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù),在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù),也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。

          ③ 通過(guò)對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式,使學(xué)生通過(guò)直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變”,為后面的教學(xué)做了鋪墊。

          4、總結(jié)延伸

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?印象最深的是什么?這里提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶,促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

          5、布置作業(yè)

          適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

          6、板書(shū)設(shè)計(jì)

          這樣的板書(shū)既體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程,又突出了教學(xué)重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。

          7、教學(xué)反思

          本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,采取情境化教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

         。1)了解信任學(xué)生,提供展示自我的空間。

         。2)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)交流意識(shí)。

         。3)發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì),給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材:

         。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)析:

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。可見(jiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲;當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn):就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦,加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

          教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景,采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式,展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景,運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生扮演售貨員與顧客,用對(duì)話(huà)形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間,教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題,其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高,需要學(xué)生逆思考,第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比較大,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法,另一方面,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外,教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

          (二)、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn):

          根據(jù)教材特點(diǎn),我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系,體現(xiàn)付款方式的多樣性!奔仁潜竟(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦,加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。

          3、情感目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,并受到勤儉節(jié)約的教育。

          三、說(shuō)教法、學(xué)法:

          從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā),根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn),我采用角色扮演的活動(dòng)形式,以學(xué)生為活動(dòng)的主體,以滲透教育為原則,以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的,力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要,我準(zhǔn)備了:

          1、媒體課件一套。

          2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店,讓學(xué)生扮演售貨員和顧客,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。

          3、回收站所需的牌子。

          學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)包(自制),學(xué)具人民幣若干。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

          接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),首先我先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。

          國(guó)際教育界流傳著這樣一句話(huà):“你聽(tīng)了,但是你忘了;你看了,把它記住了;你做了,你理解了!比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué),是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下,我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí),我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué),讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)園。因此,本節(jié)課,我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則,以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想,通過(guò)各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題---實(shí)踐操作,探索問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié):激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(約5分鐘)。

          由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課,使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境,進(jìn)入角色。

          第二層:模擬表演,實(shí)踐體驗(yàn)。(約20分鐘)

          教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣卡片購(gòu)買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。

          第三層:活動(dòng)匯報(bào),體驗(yàn)交流(約10分鐘)

          讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà),展示自己選購(gòu)物品的自主性,以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí),教師正確引導(dǎo),使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,珍惜每一分錢(qián),把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。

          第四層:聯(lián)系生活,滲透思想教育。(約5分鐘)。

          (二)說(shuō)局部設(shè)計(jì)

          下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣,?誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo),以教學(xué)內(nèi)容為載體,具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們都能體會(huì)到:情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始,我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境:放一段熱鬧喜慶的音樂(lè):今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開(kāi)張了。(出示課題)熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面:小朋友,從屏幕上你看到了什么?你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言),讓學(xué)生交流物品名稱(chēng)和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商品的名稱(chēng)和價(jià)格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我及時(shí)作以小結(jié),大家說(shuō)得非常好!那么,你們自己有零用錢(qián)嗎?父媽給你的零用錢(qián),你平時(shí)怎樣使用的?分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報(bào)交流。教師因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng),對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。

          我這樣設(shè)計(jì),借助“小小商店”這一情境,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面,把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中,使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣,引人入勝,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié):

          2、模擬表演,實(shí)踐體驗(yàn)。

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的:

          (1)進(jìn)入角色,若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。

         。2)分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)買(mǎi)的“商品”的名稱(chēng)其金額、購(gòu)買(mǎi)理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

         。3)分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。

          活動(dòng)要求:

          1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián)。

          2、賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢(qián)。

          3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。

          4、可以同學(xué)之間互相幫助,可以合伙購(gòu)買(mǎi)。

          教師注意調(diào)控場(chǎng)面,諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序,購(gòu)物的時(shí)間控制。

          教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,利用人民幣卡片購(gòu)買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題,是怎樣解決的,另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

          我這樣設(shè)計(jì),除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如,計(jì)算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián),賣(mài)東西時(shí)怎樣找零,買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦,怎樣比較兩種商品的價(jià)格,等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的,通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用,充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,又在生活中有廣泛的應(yīng)用,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性,關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢(qián)”,把錢(qián)正確合理的使用,并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分體驗(yàn)自主的`快樂(lè),通過(guò)活動(dòng)的形式,學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          我們大家都知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里,在設(shè)計(jì)上我采用了開(kāi)放式的教學(xué),讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到了滿(mǎn)足。而這,無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí),很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          3、分組交流,分享快樂(lè)。

          1)、交流在活動(dòng)中,各自購(gòu)買(mǎi)哪些物品。(介紹購(gòu)物登記卡)

          2)、交流買(mǎi)東西過(guò)程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。

          3)、談一談,在購(gòu)物中,自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。

          4)、交流購(gòu)買(mǎi)物品的意圖。

          5)、交流買(mǎi)東西中應(yīng)考慮到什么?

          6)、交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。

          這樣,讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà),展示自己選購(gòu)物品的自主性,以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí),教師正確引導(dǎo),使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,珍惜每一分錢(qián),把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。

          4、聯(lián)系生活,滲透思想教育。

          具體的我是這樣設(shè)計(jì)的:

          同學(xué)們,平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。)然后,電腦播放好孩子源源的故事:源源是個(gè)非常勤儉的孩子,他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品,如:易拉罐、礦泉水瓶等,送到回收站換錢(qián),然后把這些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

          看到這些,你想說(shuō)些什么?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

          我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。通過(guò)設(shè)立“回收站”,可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物,幫助小朋友從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。

          到此,整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結(jié)束。

          六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試,基本上不需要板書(shū),所以此部分略寫(xiě)。

          七、在課改實(shí)驗(yàn)中,如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)

          最后,我說(shuō)一下,這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。

          總覽整節(jié)課,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念,內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo),本節(jié)課的設(shè)計(jì),我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng),在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦,加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例,使學(xué)生獲得大量的感性材料,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練",而是在老師的引導(dǎo)下,積極主動(dòng)的去探索,去操作實(shí)踐,去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后,學(xué)生獲取了知識(shí),提高了能力,思維得到了鍛煉,并獲得了成功的愉悅,探索的快樂(lè),真正成為了課堂的主人!

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

          一、說(shuō)教材:

          1.教學(xué)內(nèi)容:人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。

          2.教材簡(jiǎn)析:

          《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)*定物體的位置),初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想,學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。

          3.教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          (1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列*定物體的位置。

          (2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

          過(guò)程與方法目標(biāo):

          (1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng),使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)*定物體的位置。

          (2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)行、列*定物體的位置。

          教學(xué)難點(diǎn):能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列來(lái)*定物體的位置。

          二、說(shuō)教法:

          本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:

          1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

          “注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生的'學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

          2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

          動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

          4.練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

          5.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。

          教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

          三、說(shuō)學(xué)法:

          新標(biāo)準(zhǔn)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

          1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

          2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

          3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

          4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

          四、說(shuō)教學(xué)程序:

          (一)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

          學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念,同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中,我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

          (二)自主探索,合作交流。

          首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置,然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后,讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系,然后組織學(xué)生小組討論、交流,從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組,左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位,他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

          教材分析

          《桌子有多長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第2單元《觀察與測(cè)量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊(cè)教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念,以他們的觀察、操作活動(dòng)拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離,從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而“桌子有多長(zhǎng)”則是學(xué)生在測(cè)量中首先從厘米引發(fā)的對(duì)測(cè)量的理解,包括對(duì)為什么測(cè)量,用什么測(cè)量,怎樣測(cè)量和如何記錄等都有一定的掌握,并在頭腦中建立起最初的長(zhǎng)度單位——厘米的空間概念,使學(xué)生能夠自己估計(jì)出一定的長(zhǎng)度,經(jīng)歷由知到識(shí),就像剝豆莢,從皮剝到豆,不斷明確的過(guò)程。

          學(xué)生分析

          學(xué)生年齡雖小,但都已經(jīng)大略認(rèn)識(shí)尺子(學(xué)生尺每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)),以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),知道尺子能用來(lái)做什么,怎么使用(當(dāng)然不一定很準(zhǔn)確地使用,所具有的知識(shí)也未必全面),比如說(shuō),在完成課本第7頁(yè)第2題“連一連”的題目中,有的學(xué)生就用尺子畫(huà)線,他們知道,尺子可以用來(lái)畫(huà)直線;在裁紙活動(dòng)中,有的學(xué)生沒(méi)有剪刀,為了將紙撕齊,以尺子壓紙邊進(jìn)行,也是取用了尺子的直,可見(jiàn),學(xué)生對(duì)尺子并不陌生。當(dāng)全班一起了解物體長(zhǎng)度時(shí),有個(gè)別學(xué)生最先試著用尺測(cè)量,就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生效仿。一年級(jí)的學(xué)生都有模仿和好動(dòng)的習(xí)慣,知道的學(xué)生會(huì)向不知道的同學(xué)甚至全班傳授,公布結(jié)果;而不知道的學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)身,回頭,甚至下座位,問(wèn)、看別人怎么做。面對(duì)這樣的學(xué)生,教學(xué)中就要給他們時(shí)間,有要求、有目的地讓他們表達(dá)自己,在爭(zhēng)論與探索中獲取知識(shí)。

          本班學(xué)生思維活躍、聰明、積極,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師始料不及之處,使得課前的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生許多變化,不能按事先預(yù)計(jì)好的`進(jìn)行下去。所以,教師應(yīng)面對(duì)學(xué)生的變化而變化,讓學(xué)生從他們的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

          設(shè)計(jì)思路

          鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的觀察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂(lè)趣。比如說(shuō):學(xué)生在集體中具體認(rèn)識(shí)尺子后,說(shuō)明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度即是1厘米”,及時(shí)加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí),鞏固、肯定(或糾正)他們?cè)械目捶,利用這點(diǎn)使他們做到舉一反三。

          認(rèn)識(shí)尺子之后,是練習(xí)鞏固。由學(xué)生自己測(cè)量同一物體,出現(xiàn)不同答案時(shí),討論找出原因:怎么會(huì)這樣?起點(diǎn)位置對(duì)嗎?無(wú)論討論是否能立刻給學(xué)生一個(gè)結(jié)果,起碼每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦筋思考了這個(gè)問(wèn)題,達(dá)到了討論的目的——參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。此時(shí),教師再以一句簡(jiǎn)練、切中要害的話(huà)總結(jié)或提示,就能順利地達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生理解和牢記的效果,比起教師限制學(xué)生活動(dòng),先做示范,再讓學(xué)生模仿完成,要來(lái)得生動(dòng)得多,積極得多。

          之后,教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.初步體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性,了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性。

          2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米(cm),建立起1厘米的長(zhǎng)度概念,能對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。

          3.學(xué)會(huì)用刻度尺對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,體會(huì)厘米的含義。

          4.在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí),掌握知識(shí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖,便于學(xué)生演示自己的測(cè)量方法準(zhǔn)備各類(lèi)尺子(米尺、鋼卷尺、皮尺),拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的知識(shí)面。

          教學(xué)流程

          一、引入。

          很自然地引入主題:我們來(lái)了解桌子有多長(zhǎng)。

          板書(shū)課題:測(cè)量物體。

          二、講授。

          1.估計(jì):讓學(xué)生試著估計(jì)一下自己的桌子長(zhǎng)度,可以用眼睛看,也可用手比劃著估,估好后,舉手交流結(jié)果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)很熟練地說(shuō)出×ד厘米”,在后面的學(xué)習(xí)中請(qǐng)學(xué)生留心找一找答案是什么?

          【這部分安排,讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)能力!

          2.測(cè)量:在學(xué)生估計(jì)得數(shù)后,求證一下,(先避開(kāi)用尺子,給個(gè)假設(shè))如果不用尺子,你還能想出什么辦法來(lái)量桌子呢?展開(kāi)討論,再由各小組匯報(bào)用什么方法?(用文具盒、書(shū)、筆等。)測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢?(希望是幾個(gè)文具盒長(zhǎng),幾本書(shū)長(zhǎng)……)多提問(wèn)幾組,根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時(shí)總結(jié)。

          師:為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?

          總結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會(huì)不一樣,只有當(dāng)工具一樣時(shí),結(jié)果才會(huì)相同,所以,我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。經(jīng)過(guò)測(cè)量,你們認(rèn)為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子,并為介紹尺子做鋪墊。)

          【旨在使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一度量單位的必要性,同時(shí)感受生活中測(cè)量方法的多樣性!

          3.認(rèn)識(shí)尺子。

          (1)師:尺子有很多種,不止是你們手中用的這種,還有這些。(出示各類(lèi)尺子,拓寬知識(shí)面,讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些尺子。以一句話(huà)“它們用在各自不同的地方”,結(jié)束對(duì)尺子種類(lèi)的介紹。)而在我們的學(xué)習(xí)中,最常用的就是你們這種(從學(xué)生手中取過(guò))學(xué)生尺。(同時(shí),黑板上貼出放大的直尺圖。)

          (2)師:那么,請(qǐng)你們看看,常用的學(xué)生尺上有些什么呢?(把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生討論再匯報(bào)。這樣可避免部分學(xué)生不觀察或觀察不仔細(xì),漏掉東西。)

          生1:有數(shù)字。

          生2:有一些小線、小格。

          師:這是刻度線,小格就是由這些刻度線分出來(lái)的,你們仔細(xì)數(shù)一數(shù),每一個(gè)數(shù)字和下一個(gè)數(shù)字之間,也就是最長(zhǎng)的兩條刻度線之間有幾個(gè)小格。(幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)尺子)

          生3:有字母cm。

          師:你觀察得很仔細(xì)。(激起其他學(xué)生關(guān)注。)

          教師再講講cm的含義——c和m合在一起,表示厘米的意思,說(shuō)明“cm”和“厘米”可以互相替換,而且指出厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。

          板書(shū):長(zhǎng)度單位——厘米(cm)。

          教師在學(xué)生開(kāi)始估測(cè)時(shí),對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做出解答。請(qǐng)學(xué)生說(shuō),我們的桌子單位是××厘米。

          (3)師:在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生:尺子最左邊,表示開(kāi)始起點(diǎn)。)

          師提醒:量物時(shí),一般從起點(diǎn)0刻度線量起。

          師:尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長(zhǎng)度。)請(qǐng)找到尺子上從“0~1”這一段,從0~1是幾厘米?(從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)出發(fā)。)

          學(xué)生先猜,再互相交流。

          師:從一個(gè)數(shù)字到下一個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米,那么0~1就是(生:“1厘米”)。

          在黑板直尺圖上用彩色筆畫(huà)出0~1之間是1厘米。

          以搶答形式,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),5~6、9~10、0~2、0~6之間分別是幾厘米等問(wèn)題。(緩解,調(diào)動(dòng)情緒,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),對(duì)最難的問(wèn)題答對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)大家多思考。)

          (4)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用手比劃感

          受一下“1厘米有多長(zhǎng)”,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西是1厘米長(zhǎng)的?(教師對(duì)學(xué)生的回答多給予肯定。)

          4.量物。

          (1)要求學(xué)生取出統(tǒng)一物體(學(xué)具中的大三角形),找到長(zhǎng)邊(正好整數(shù)),小組討論試著量,再匯報(bào)。面對(duì)結(jié)果不統(tǒng)一時(shí),大家討論原因,說(shuō)明最好從0刻度量起。并找一人上臺(tái)演示,在學(xué)生演示過(guò)程中,教師跟著演示一步步說(shuō)明要求:量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線,再看另一端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

          (2)再量這個(gè)大三角形(等腰)的一個(gè)短邊,不夠整數(shù),全班交流該讀作多少。

          師:離哪個(gè)刻度線比較近,就是大約幾厘米。

          三、練習(xí)。

          鉛筆長(zhǎng)( )厘米。

          2.打開(kāi)書(shū)看第15頁(yè)第3題,判斷誰(shuí)量得對(duì)。獨(dú)立完成,集體交流,說(shuō)出錯(cuò)誤原因。指出從一個(gè)整刻度到另一個(gè)整刻度測(cè)量也是對(duì)的。

          3.小組活動(dòng),完成第15頁(yè)第1題,先估計(jì),再測(cè)量。

          四、總結(jié)。

          師:學(xué)完這一節(jié)課,你們都有哪些收獲?

          學(xué)生:通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)課,知道了我的課桌有多長(zhǎng),用尺子怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,長(zhǎng)度單位有厘米,厘米也可以cm表示,測(cè)量時(shí),要從0刻度開(kāi)始,也可以從整刻度開(kāi)始,1厘米有多長(zhǎng),等等。

          課后反思

          上完課發(fā)現(xiàn),學(xué)生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的,致使原先設(shè)計(jì)好的課無(wú)法正常進(jìn)行下去,課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動(dòng)了,但因種種原因,變動(dòng)后課堂把握不是很成功,許多有利于學(xué)生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒(méi)能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對(duì)突發(fā)事件,課堂的駕馭能力還要提高,備課時(shí)也要多方面思考周全,方能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

          教學(xué)教材:

          《16、17、18 減幾》是義務(wù)教育教科書(shū)西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元20內(nèi)的退位減法95頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到16、17、18 減幾中來(lái),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          教學(xué)目標(biāo):

          在實(shí)際情境中,理解16、17、18減幾退位減法的思維過(guò)程。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          初步滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義, 形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 從中,讓學(xué)生掌握算法,能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

          教法學(xué)法:

          為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流合 作中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          1、激起學(xué)生回憶,通過(guò)遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過(guò)程。

          一開(kāi)課,多媒體呈現(xiàn)口算題,說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。然后直奔主題:今天我們一 起來(lái)學(xué)習(xí)16、17、18 減幾。通過(guò)口算喚起了學(xué)生回憶,這樣會(huì)讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中,會(huì)讓他們感覺(jué)到輕松,讓課堂輕松愉悅。

          2、創(chuàng)設(shè)了情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

          新課開(kāi)始,我談話(huà)進(jìn)入,多媒體一步步呈現(xiàn)例1,然后讓學(xué)生觀察,找出數(shù)學(xué)信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,所以我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng),一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn):我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這里。這樣又會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

          3、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

          教學(xué)中,我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。

          4、充分突出學(xué)生的主體地位。

          課堂上,采用了同桌學(xué)習(xí)方式,小組學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、口算,喚起回憶。

          在新課之前,結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練,是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)?谒隳芰Φ挠(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)通過(guò)口算和說(shuō)算理,喚起了孩子們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先談話(huà)進(jìn)入,孩子們,在我們的校園內(nèi)有許多花和樹(shù),它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹(shù)健康地成長(zhǎng),每天老師都讓兩位小朋友給樹(shù)澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了(ppt 出示)。你們看,原來(lái)今天給小樹(shù)澆水的是小華和小紅,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,從圖上你知道了什么?學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式。

          設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,一方面可以對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育,另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考,在生活中處處都有數(shù)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力。另外, 讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式,而是 蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),感受到計(jì)算與 生活聯(lián)系密切。

          三、獨(dú)立思考,交流算法。

          因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間,更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

          四、獨(dú)立思考,交流算法。

          17、18對(duì)于17、18減幾,學(xué)生有了16 減幾計(jì)算方法的遷移,我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,然后在四人小組里交流自己的算法。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          五、課堂活動(dòng),鞏固新知。

          這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),我安排了兩個(gè)活動(dòng)。

          第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)行:一人出16、17、18 減幾的算式,一人口算。

          第二個(gè)活動(dòng):一個(gè)孩子舉起算 式卡片大聲問(wèn):我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

          六、課堂練習(xí),效果檢測(cè)。

          完成練習(xí)二十1、2。

          七、總結(jié)評(píng)價(jià)。

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里有什么收獲? 通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問(wèn),注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)、 自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)

          板書(shū)上呈現(xiàn)課題16、17、18 列出的算式:16-9=7,還有例2的兩個(gè)算式:17-8=9 和18-9=9。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6

          教材簡(jiǎn)析:

          《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景——生日聚會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)整理,初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

          教材還安排了“想想做做”,內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí),體會(huì)事件發(fā)生的不確定性,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

          這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程。

          教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

          設(shè)計(jì)理念:

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”,新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程!督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),并通過(guò)親手實(shí)踐,經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

          2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

          3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

          4.學(xué)會(huì)有序觀察、有條理地思考。

          5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

          教學(xué)流程:

          一、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī),喚起“主角”意識(shí)。

          師:小朋友,你們每年都過(guò)生日嗎?過(guò)生日時(shí)你邀請(qǐng)哪些好朋友呢?爸爸媽媽是怎樣為你過(guò)生日的呢?(出示主題圖)今天是大象的生日?戳诉@張圖,你們想提什么問(wèn)題?

          生:大象家來(lái)了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……

          【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過(guò)生日這一事件,讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)生生互問(wèn)、師生互問(wèn),實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的.“主角”意識(shí)。】

          二、提供探索的機(jī)會(huì),激活“主角”意識(shí)。

          1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

          (1)分類(lèi)理一理。

          師:這些問(wèn)題都提得很好,那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢?你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō)。)

          生:只要把小狗放在一起,小猴放在一起,小豬放在一起。(讓學(xué)生四人小組合作操作,把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物,就在下面擺一個(gè)動(dòng)物。)

          指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理,有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的,有的學(xué)生將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的,有的學(xué)生是從下往上排的,有的學(xué)生是從上往下排的。

          哪種擺法比較好?通過(guò)比較,學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只。

          師:分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,我們就說(shuō)是“分類(lèi)理一理”。

          【這一層次讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索解決問(wèn)題的方法,通過(guò)學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)分類(lèi)整理的過(guò)程,從而形成表象,激活了“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力!

         。2)語(yǔ)言描述。

          看了這張圖你能告訴大象什么呢?請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō),同桌在說(shuō)的時(shí)候,你要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。(學(xué)生互相說(shuō)。)

          剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。

          像這樣整理有什么好處?

          【語(yǔ)言是思維的外殼,借助語(yǔ)言可使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng),讓學(xué)生用同桌交流、全班交流的形式反復(fù)描述,既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又有利于操作表象的形成,同時(shí)激活了“主角”的評(píng)價(jià)能力!

          2.獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程。

          師:紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái),分顏色理一理。

          學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù),再畫(huà)上線,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么?先同桌說(shuō),再指名說(shuō)。

          師:……我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,把花分顏色理一理,這就是統(tǒng)計(jì)。(揭示課題:統(tǒng)計(jì))

          【這一部分通過(guò)獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)“主角”意識(shí)!

          三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間,積淀“主角”意識(shí)。

          師:小朋友真聰明,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,大象拿出水果招待大家,你喜歡吃哪一種水果?把它從附頁(yè)中剪下來(lái),以組為單位理一理,并說(shuō)說(shuō)從這張圖中你知道了什么?

          給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表表,如“聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做,也可以合作做,然后把自己最為滿(mǎn)意的一張表介紹給大家。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)教材

        1.教材分析

          《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí),本課時(shí)安排的內(nèi)容是在鞏固學(xué)生已有分類(lèi)思想的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué),主要目的是讓學(xué)生建立初步空間觀念。這節(jié)課豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí),體驗(yàn)圖形的一些特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          2.教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程理念,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

         。1).在觀察、分類(lèi)、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱(chēng),初步感知特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

          (2).培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力,初步建立空間觀念。(3).使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。3.教學(xué)重點(diǎn)

          由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,合作意識(shí)差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類(lèi)。

          4.教學(xué)難點(diǎn):描述幾何體的外形特點(diǎn)。

          5.教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物圖形、課件及學(xué)生的學(xué)具。

          二、說(shuō)教法、學(xué)法

          “孩子的天性就是愛(ài)玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。”我本著“玩中學(xué),學(xué)中玩”的理念與直觀教學(xué)原則,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),將采用情境法、游戲法、談話(huà)法和實(shí)踐法等教學(xué)方法。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索、合作交流,使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成基本技能。

          根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)中采用了能吸引低年級(jí)兒童積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法:操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法等方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一系列活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),以獲得物體形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí),建立學(xué)生空間觀念,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和合作的意識(shí)。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn),要把這些經(jīng)驗(yàn)上升到清楚地知道圖形的特征和名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)幾種物體和圖形,應(yīng)該通過(guò)大量的觀察、操作、游戲等活動(dòng)。為此,在教學(xué)上我準(zhǔn)備這樣安排教學(xué)活動(dòng):1.問(wèn)題指向、預(yù)習(xí)先行2.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。3.互動(dòng)探究、合作求解。4.小組活動(dòng)、交流展示。5.適度拓展、強(qiáng)化訓(xùn)練。6.本課小結(jié)、布置作業(yè)。

          第一環(huán)節(jié):?jiǎn)栴}指向、預(yù)習(xí)先行

          請(qǐng)你們把袋子里的東西倒出來(lái)看一看,然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)都有些什么。如果讓你來(lái)分一分,你會(huì)怎么分?

          第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

          為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,我將努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我擬這樣引入:利用課件出示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的喜洋洋,并旁白:同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子,這是喜洋洋送給你們的禮物。想知道是什么禮物嗎?請(qǐng)你們把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)都有些什么。

          第三環(huán)節(jié):互動(dòng)探究、合作求解 1.分—揭示概念

          可以用一句話(huà)引入:看,喜洋洋把愛(ài)思考問(wèn)題的習(xí)慣帶來(lái)了:他要同學(xué)們想一想,如果讓你來(lái)分一分,你會(huì)怎么分?然后以小組為單位分一分,并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因。這樣采用小組合作的方式,先組內(nèi)分、再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果。我再著重講解按形狀來(lái)分的.結(jié)果。先利用課件顯示分類(lèi)結(jié)果,讓其他小組也這樣分一分。再問(wèn)學(xué)生:每種形狀相同的物體它們都有共同的名字,你知道是什么嗎?我按學(xué)生說(shuō)的在電腦上出示實(shí)物名稱(chēng)。并板書(shū)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球在黑板上。我再接著提問(wèn):為什么這堆是長(zhǎng)方體?這堆是正方體呢?這樣的提問(wèn)讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體和正方體有區(qū)分大有好處。這里運(yùn)用了多媒體手段,結(jié)合具體實(shí)物,揭示幾種物體的概念。

          2.摸—感知特點(diǎn)

          喜洋洋真不死心,還有問(wèn)題呢?你們有沒(méi)有信心接受他的挑戰(zhàn)?他要求大家選擇你最喜歡的一件物品,仔細(xì)看一看,它長(zhǎng)什么樣,再摸一摸,看有什么感覺(jué),并與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生充分體驗(yàn)完后,再來(lái)匯報(bào),此時(shí),匯報(bào)到哪種立體圖形,我會(huì)讓全班同學(xué)閉著眼睛摸一摸、感覺(jué)感覺(jué)。并強(qiáng)調(diào)正方體和長(zhǎng)方體的不同。

          茶葉筒:有點(diǎn)長(zhǎng),有點(diǎn)胖,上下一樣粗,它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上,它就能夠滾動(dòng),但是如果立在桌子上,它就不能滾動(dòng)了,摸起來(lái)滑滑的,圓柱橫著放只能向前或向后滾動(dòng)。

          牙膏盒:長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,摸起來(lái)平平的,放在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。

          魔 方:四四方方的,摸起來(lái)平平的,無(wú)法自由滾動(dòng)的,它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大小都是一樣的。

          球:可以任意方向滾動(dòng),還可能在桌面上轉(zhuǎn)動(dòng)。

          在剛才的看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)方法中,學(xué)生將觸覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合,初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。而在強(qiáng)調(diào)正方體和長(zhǎng)方體的不同時(shí),學(xué)生既再次感知長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),又培養(yǎng)了觀察比較能力和口頭表達(dá)能力。

          第四環(huán)節(jié):小組活動(dòng)、交流展示 1.找—圖形抽象化

          喜洋洋也把這些物體分類(lèi)并畫(huà)在了紙上,他帶給我們的問(wèn)題是:他畫(huà)的分別是什么物體的立體圖形?誰(shuí)愿意上黑板上來(lái)貼一貼,其他同學(xué)靜靜看,當(dāng)小裁判。貼在對(duì)應(yīng)的位置。(評(píng)語(yǔ):同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,小助手貼得也準(zhǔn)確,這四幅圖就是和實(shí)物對(duì)應(yīng)的立體圖形。)

          這樣讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷從具體實(shí)物到抽象圖形的變化過(guò)程。2.摸—再次感知

          想一想:我說(shuō)出一種圖形,學(xué)生閉著眼睛想一想它的樣子。

          摸一摸:我說(shuō)出一種圖形,學(xué)生摸出;說(shuō)出一種圖形實(shí)物,讓學(xué)生閉著眼睛摸出,并說(shuō)出它的形狀。

          空間觀念的建立,必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ),學(xué)生在想一想、摸一摸活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在這樣寬松有趣的活動(dòng)中能更好地掌握教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)多種方式感受物體的形狀,不同角度的認(rèn)識(shí)物體形狀,建立學(xué)生的空間觀念。

          第五環(huán)節(jié):適度拓展、強(qiáng)化訓(xùn)練 1.找朋友 2.填一填

          3.說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活,用于生活。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開(kāi)放性。

          4.搭一搭:讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

          通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng),搭在一起不穩(wěn)固;圓錐只有一個(gè)平面,不能疊在一起。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

          5.找一找

          以上練習(xí)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),既加深了對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手做,用腦想的能力,在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

          第六環(huán)節(jié):本課小結(jié)、布置作業(yè)

          這節(jié)課跟著喜洋洋,你有什么收獲呢?喜洋洋對(duì)大家的表現(xiàn)也十分滿(mǎn)意。今天的作業(yè)是預(yù)習(xí)”

          四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形

          長(zhǎng)方體

          正方體

          圓柱

          球

          (對(duì)應(yīng)貼圖)(對(duì)應(yīng)貼圖)

         。▽(duì)應(yīng)貼圖)

          (對(duì)應(yīng)貼圖)

          五、教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè):

          1.分類(lèi)時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)混亂。

          2.當(dāng)出示概念后,學(xué)生可能會(huì)受原有平面圖形的影響,將其說(shuō)成正方形、長(zhǎng)方形、圓形等。

          3.在讓學(xué)生感知特點(diǎn)時(shí),學(xué)生不一定會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種圖形的特點(diǎn)。

          4.本課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),一年級(jí)學(xué)生理解能力有限,課堂行為不知會(huì)如何。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8

          《集合》是人教版必修1,第一章第一節(jié)的內(nèi)容。

          一、教材分析(首先我們一起來(lái)探討一下教材的地位和內(nèi)容)

          集合與函數(shù)的內(nèi)容歷來(lái)是高中數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容,也是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的集合論,它是一個(gè)具有獨(dú)特地位的數(shù)學(xué)分支。高中數(shù)學(xué)課程是將集合作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí),它是刻畫(huà)函數(shù)概念的基礎(chǔ)知識(shí)和必備工具。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          (接下來(lái)我們分析一下本節(jié)的`教學(xué)目標(biāo),新《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是)

         。1)學(xué)習(xí)目標(biāo)

          了解集合的含義與表示,理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算,感受集合語(yǔ)言的意義和作用。

         。2)過(guò)程與方法

          啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),探索出結(jié)論,并能有條理的闡述自己的觀點(diǎn)。

          (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)概念的引入,讓學(xué)生感受從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。

          三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

         。ń酉聛(lái)我們來(lái)看一下本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么)

          重點(diǎn):(本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)該是)使學(xué)生了解集合的含義與表示,理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算,會(huì)用集合語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象或數(shù)學(xué)內(nèi)容)

          難點(diǎn):(在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們可能遇到的難點(diǎn)是)

         。1)(要)區(qū)別較多的新概念及相應(yīng)的新符號(hào)。

         。2)(如何)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)準(zhǔn)確表示具體的集合。

          四、教法分析

         。1)以學(xué)生為中心,重點(diǎn)采用了問(wèn)題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。

          (2)從實(shí)例、到類(lèi)比、到推廣的問(wèn)題探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生得出概念,深化概念。

         。3)利用多媒體輔助教學(xué),節(jié)省時(shí)間,增大信息量,增強(qiáng)直觀形象性。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9

        各位專(zhuān)家,各位老師:

          大家早上好!

          今天,能站在這里,與各位專(zhuān)家和老師零距離交流,探討課堂教學(xué)的話(huà)題,我感到非常榮幸,感謝教育局、教研室和學(xué)校給我們提供了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。

          下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課,我將從教材及學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思四個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。

          一、教材及學(xué)情

          1、教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

          2、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們?cè)谏钪、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

          3、教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

          根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

          4、教學(xué)目標(biāo):

         。1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

          (2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

         。3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。

          5、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          6、教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的'語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。

          二、教法與學(xué)法

          1、教法:

         。1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

         。2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽(tīng)規(guī)律,畫(huà)規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。

          2、學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

         。1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫(huà),親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。

         。2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

         。3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。

          三、教學(xué)過(guò)程

          本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

          1、創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律

          2、動(dòng)手操作,探究規(guī)律

          3、激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律

          4、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

          四、教學(xué)反思

          這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾個(gè)方面:

          1、體現(xiàn)“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

          2、進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了擺一擺、說(shuō)一說(shuō),圈一圈等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)自編規(guī)律,把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。

          4、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)的最后,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中的規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛幸?guī)律我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

          這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

          教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),在我的整堂課中也存在著如時(shí)間緊張、學(xué)生表達(dá)不清晰等問(wèn)題,懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師提出寶貴的建議,謝謝!

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10

          一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

          《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)第36~37頁(yè)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。

          2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法。

          3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;鞏固8和9的加減法。

          4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

          三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

          在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,從多角度地去思考問(wèn)題;并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。

          四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

          看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義。

          五、說(shuō)學(xué)情

          由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,并初次接觸圖畫(huà)應(yīng)用題,根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光。因此,我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中,應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試,提出不同的看法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面。

          六、說(shuō)教法、學(xué)法

          現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué),使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

          “問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間,讓他們的個(gè)性得到滿(mǎn)足,限度地發(fā)揮自主性和潛在性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中,有的學(xué)生可能會(huì)有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索的能力。對(duì)于“練一練”中的題目,教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí),發(fā)散思維、拓寬思維。例如:第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題,只要學(xué)生的解釋合理,教師應(yīng)予以肯定。

          七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、學(xué)具盒等

          八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,避免了計(jì)算的枯燥乏味。)

          (二)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入,:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題————可愛(ài)的企鵝)

          白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。

          師:猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,老師就帶著小朋友們到南極走一趟,去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”。

          (三)、探究學(xué)習(xí),獲取新知

          1、活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1

          指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖。

          師:仔細(xì)觀察圖,從圖中,你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)說(shuō)圖的意思。

          2、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),解決問(wèn)題。

          (1)、求和。

          師:想一想圖中的大括號(hào)表示什么?問(wèn)號(hào)又表示什么?你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

          教師板書(shū):6+3=9

          師:這個(gè)算式表示什么?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)

          3、活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知。

          (2)、求部分?jǐn)?shù)。

          引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。

          (1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來(lái)的?完整地說(shuō)一遍圖意。

          (2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。

          (3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?

          (3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。

          (四)、反饋、強(qiáng)化

          1、鞏固練習(xí),啟發(fā)思維:完成練一練1———3題。]

          2、數(shù)學(xué)游戲(書(shū)P37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”

          (五)、小結(jié)

          1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

          2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?

          (六)、板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11

          一、說(shuō)教材:

          教學(xué)內(nèi)容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗(yàn)本第24—25頁(yè):數(shù)龍—百的數(shù)列

          教材分析:本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。讓孩子們通過(guò)用100以?xún)?nèi)的數(shù)和基本圖形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷,從實(shí)際生活中引入概念與方法,引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決之,逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。

          在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)20的數(shù)列,學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以?xún)?nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),從而進(jìn)行推算練習(xí),發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課的重點(diǎn):通過(guò)+1,—1得到鄰數(shù),結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整。

          難點(diǎn):回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

          結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。

          2、能找出相鄰數(shù),并知道鄰數(shù)的由來(lái)。(+1,—1)

          3、結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。

          二、說(shuō)教法:

          為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現(xiàn)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”,構(gòu)建活動(dòng)化的全過(guò)程,讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。

          三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

          “教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的'學(xué)習(xí)方法:

          1、觀察的方法,通過(guò)觀察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù),找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù),從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。

          2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕狡毡,總結(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。,從而進(jìn)行推算練習(xí)。

          3、嘗試法,教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)果,最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿12

          一、教材分析

          1.教材的地位與作用

          本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。

          2.教學(xué)目標(biāo)

          結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

          (1)結(jié)合實(shí)際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算

         。2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

         。3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力

          3.教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生正確解方程,并能用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

          二、教法

          本課的教學(xué)以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,主要采用談話(huà)法,引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生全面,全程,全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

          教具:多媒體課件

          三、學(xué)法

          根據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求,本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法,自主探索法,合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力

          四、教學(xué)過(guò)程

          圍繞以上總體思路,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過(guò)程如下:

          1.激趣導(dǎo)入

          我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)研究《猜數(shù)游戲》問(wèn)題(教師板書(shū))這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

          2.探索新知

          這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

          第一步自主探索方程的解法

          同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個(gè)是子把它表示出來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果:在上面的`情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80,如果我們把心里想的數(shù)看

          成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

          第二步學(xué)生匯報(bào),師生交流

          現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來(lái)?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來(lái)解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào)結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書(shū))非常好,剛才他說(shuō)出了解方程的過(guò)程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看:因?yàn)樵}中沒(méi)有x,所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來(lái),解:設(shè)這個(gè)數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答:這個(gè)數(shù)為30。

          在解方程過(guò)程中,等號(hào)要對(duì)齊,計(jì)算完了不要忘記寫(xiě)答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā),主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          第三步驗(yàn)證結(jié)果,鞏固知識(shí)

          我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢?怎么驗(yàn)證呢?引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證2×30+20=80,所以我們的結(jié)果是對(duì)的,現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來(lái)做一下猜數(shù)游戲吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使知識(shí)及時(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

          以上三步,引發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考,小組交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥,小結(jié),體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)

          3.鞏固應(yīng)用

          練習(xí)是理解知識(shí),掌握知識(shí),形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計(jì)了三種練習(xí):

         。1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

          (2)變式練習(xí):解決問(wèn)題1.2題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,集體訂正,進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的掌握

         。3)拓展練習(xí):拓展題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,在全班交流經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

          五、板書(shū)設(shè)計(jì)

          這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿13

          教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)例一及82頁(yè)做一做的第一題

          2、教材地位及作用

          本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯,上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間,知道1時(shí)=60分。

          能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的'探索意識(shí)和合作意識(shí)。

          情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

          重點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間

          難點(diǎn):認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

          【說(shuō)教法學(xué)法】

          1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng),愛(ài)玩的心理特點(diǎn),為了激發(fā)他們的興趣,我采用了愉快教學(xué)法,把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)還采用了動(dòng)手發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們通過(guò)合作交流學(xué)會(huì)看時(shí)間。

          2、為了更好突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          3、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性。

          【教學(xué)流程】

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,設(shè)疑導(dǎo)入

          1、利用學(xué)生熟悉的孫捂空給他們帶來(lái)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生興趣,接著課件出示各種造型的鐘表,并提問(wèn):小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,我繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)

          2、設(shè)疑:,那么小朋友現(xiàn)在是幾點(diǎn)了呢?面對(duì)課件上的鐘面的時(shí)間既不是整時(shí),也不是半時(shí),便產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突,那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。

          (二)合作探究,學(xué)習(xí)新知

          1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

          (1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘,小組交流,老師巡視。

          (2)匯報(bào)、補(bǔ)充,課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

          (3)討論:時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走到刻度1上表示什么?分針走到刻度1上又表示什么?

          (4)數(shù)一數(shù),算一算:分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格?每個(gè)大格刻度分別表示什么?分針走一圈,一共經(jīng)過(guò)了多少分?

          (5)課件演示:分針走到刻度1經(jīng)過(guò)刻度1走了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格,刻度2表示10分……1時(shí)=60分

          (6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁(yè)刻度圖

          (7)交流記憶法。

         。ㄕJ(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣,只能1格1格數(shù),或5小格5小格地原始方法,因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué),先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格,一共有60格的新認(rèn)識(shí),新發(fā)現(xiàn),為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。)

          2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

          游戲:開(kāi)火車(chē)。課件出現(xiàn)火車(chē)的畫(huà)面,伴著火車(chē)聲,火車(chē)聲一停,老師提問(wèn),點(diǎn)名學(xué)生讀出時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫(xiě)時(shí)間。(新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。)

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿14

          本節(jié)課通過(guò)解決“有幾棵樹(shù)”這一問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

          在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。如在導(dǎo)入時(shí),我先讓學(xué)生觀圖,并說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意,再引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生們經(jīng)這思考,踴躍發(fā)言:如第一行比第二行多幾棵樹(shù)?第二行比第一行少幾棵?一共有幾棵樹(shù)?并列出相應(yīng)算式解決問(wèn)題在學(xué)習(xí)8+6時(shí),通過(guò)動(dòng)手操作鞏固上面學(xué)到的算理,結(jié)合9+幾的計(jì)算方法,拿出小棒,擺一擺,算一算,同桌討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解:

          生1:用小棒一根一根地?cái)?shù)。

          生2:用手指頭數(shù)。

          生3:把6分成2和4.8+2=10 10+4=14

          生4:把8分成4和4.6+4=10 10+4=14

          生5:因?yàn)?+6=15,所以8+6=14.

          在這節(jié)課中,學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)活潑,大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái),充分體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣化。表現(xiàn)突出的是李凱,平時(shí)很少聽(tīng)到他的發(fā)言,而今天的他表現(xiàn)的非常勇敢,第5種想法就是他提出的。

          課后,我反思一下,算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)算法多樣化要尊重學(xué)生的立思想。學(xué)生的表達(dá)多樣化,學(xué)生的解題多樣化,但不是學(xué)哪種法,學(xué)生喜歡的.方法就是。如果從過(guò)去的教學(xué)理念出發(fā),的確可以向?qū)W生點(diǎn)明哪種方法是的,既節(jié)約時(shí)間,又把科學(xué)的東西簡(jiǎn)單明了地教給了學(xué)生?尚碌恼n程標(biāo)準(zhǔn),就不可輕易下結(jié)論。因?yàn),新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“三維”目標(biāo),除了過(guò)去我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)與技能外,還有過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,三者渾然一體。怎樣讓每個(gè)相信自己的能力,建立學(xué)習(xí)的信心,熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂?這樣的情感與態(tài)度,是應(yīng)該從每一節(jié)課開(kāi)始培養(yǎng)的。一年級(jí),這是一個(gè)剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時(shí)候,教師任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵、手?shì),一句不經(jīng)意的言語(yǔ),都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法,在我們看來(lái),有些確實(shí)不盡完美,但這畢竟是孩子自己想出來(lái)的,適合他們的方法就是的。這樣在尊重孩子的基礎(chǔ)上,完全體現(xiàn)出孩子的主體性。

        一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15

          一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容

          《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

          2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

          《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          3、教學(xué)目標(biāo)

         。1)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

         。2)在認(rèn)識(shí)“左右”的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

          (3)通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

          4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系

          5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“左右”的相對(duì)性

          二、說(shuō)教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

          1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話(huà),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

          2、在學(xué)生初步感知“左右”后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

          三、說(shuō)學(xué)法低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手;趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

          1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。

          2、找。是找像左右手這樣的.好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

          3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

          4、擺。通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

          5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

          6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、談話(huà):同學(xué)們,淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了,你們喜歡嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。

          2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書(shū))

         。ǘ┎僮骰顒(dòng),認(rèn)識(shí)左右

          1、親身體驗(yàn),初步感知左右

         。1)右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)

         。2)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

          2、小小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右

         。1)動(dòng)一動(dòng):張開(kāi)你的左手搖一搖,張開(kāi)你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

         。2)聽(tīng)口令做動(dòng)作:左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左腳,跺跺你的右腳,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……

          3、擺擺學(xué)具,辨別左右

         。1)動(dòng)手?jǐn)[:鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。

          (2)說(shuō)一說(shuō):從左數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù),橡皮是第幾個(gè)?尺子的左邊有什么?右邊呢?

         。3)打亂學(xué)具,你能提出什么問(wèn)題,小組內(nèi)議一議,說(shuō)一說(shuō)。

         。ㄈ┮龑(dǎo)觀察,體會(huì)“左右”的相對(duì)性

         。1)同桌同學(xué)面對(duì)面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。2)轉(zhuǎn)動(dòng)方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。3)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。

         。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題

         。1)解決課本60頁(yè)“找一找”。

          出示掛圖:

          師:這位小朋友遇到了一個(gè)難題,你們能幫助他解決嗎?這位小朋友想到小明家玩,可他只記得上樓左拐是小明家,小明住在幾號(hào)房呢?

          (2)解決“練一練”第3題。

          A、師:停車(chē)場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了新知識(shí),想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問(wèn)題,看看是什么吧。

          B、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車(chē)是第5輛,一共有()輛車(chē)。

          C、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

         。3)解決“練一練”第5題。

          A、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎?

          B、小組討論、交流

          C、到樓梯去走一走,親身體驗(yàn)一下

          D、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走,在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。

          (五)總結(jié)

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

          (六)拓展延伸

          同學(xué)們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家。

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