一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo)：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
4、教學(xué)重點：探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、說教法：
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法 。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
�、嫣骄啃轮�，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
�、缯n堂練習(xí)，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
�、枵n堂小結(jié)，激勵評價。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學(xué)法，然后就是我們設(shè)計的教學(xué)過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣很清楚也能預(yù)見到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿2
一、 說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo)：
1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2．能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進(jìn)。
四、說教學(xué)法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說教學(xué)程序：
一、游戲感知規(guī)律，引入新課。
通過老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過運用多媒體演示，讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點。
在第四關(guān)，我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？
你認(rèn)為哪個小組表現(xiàn)最棒？
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個很好的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿3
《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點與難點：
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來了一個袋子，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。
（二）、活動，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺演示，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
�。�2）在班上匯報交流。
�。ㄈ�、形成表象，初步建立空間觀念
1、由實物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。
2、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。
（四）、游戲
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書：
認(rèn)識圖形：
正方形 長方形 圓柱 球
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿4
一、說理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！被趯Α稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，我對本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識：
1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。
2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動的機(jī)會，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
4、多方位、多元化評價學(xué)生。
二、說依據(jù)
在教學(xué)過程中堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
三、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。
2、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，是以十為計數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目標(biāo)：
�。�1）、經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計算。
�。�2）、讓學(xué)生學(xué)會把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。
�。�3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�4）、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。
四、說教法
本著樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，在教學(xué)活動中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運用算法形成計算技能，有效地提高了教學(xué)效率。在知識的應(yīng)用階段，我還采用自主探索來解決問題，形成技能。
因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。
在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
練習(xí)環(huán)節(jié)請學(xué)生幫忙擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
五、說學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
六、說教學(xué)過程……
七、說反思……
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿5
一、教材分析：
《統(tǒng)計》，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第九單元的內(nèi)容，課改以前的教材是中高年級開始學(xué)習(xí)統(tǒng)計，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下開始從一年級學(xué)習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計意識。雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計，但是在學(xué)習(xí)這部分知識之前就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗了，比如老師要了解班里有多少同學(xué)在學(xué)校吃飯或者有多少同學(xué)坐校車，同學(xué)則舉手表示等，這些經(jīng)驗正是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)好它也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)系統(tǒng)的統(tǒng)計打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)有三點：
1、會用簡單的方法收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。
2、會認(rèn)識簡單統(tǒng)計圖表，并能選擇統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題和解答這些問題。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立初步的合作意識和探究意識，知道統(tǒng)計與生活的廣泛應(yīng)用。
4、讓學(xué)生親身體驗統(tǒng)計的過程。
教學(xué)重點：數(shù)據(jù)的收集、整理和填寫統(tǒng)計圖表。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確地收集、整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片、題卡等。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，做好新知的鋪墊.
這個環(huán)節(jié)我設(shè)計的內(nèi)容是一上課，伴隨著優(yōu)美的音樂就在大屏幕上出現(xiàn)課間10分鐘活動的畫面，畫面上有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在踢毽，還有的在拍球，爬竿，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后我提出要求，請同學(xué)們說說圖上有什么？孩子們會說出有四項活動，還有每項活動的人數(shù)。在這里我沒有按照教材提供的統(tǒng)計孩子們喜歡什么顏色這個素材進(jìn)行教學(xué)，而選擇了課間10分鐘活動，是考慮到活動更貼近孩子們的生活，他們更感興趣，有實際經(jīng)驗，喜聞樂見。
接下來我請同學(xué)們試著根據(jù)每項活動的人數(shù)在小格中涂顏色，紙上有四豎行空白小格，下面印著這四項活動的圖，先讓學(xué)生明確一個格表示一個人，學(xué)生明確后繼續(xù)追問有3個人涂幾個小格，起到一個提示的作用，使學(xué)生馬上聯(lián)想到有幾個人就涂幾個小格。
這個活動完成后進(jìn)行評價，先是請幾位同學(xué)把涂好顏色的紙拿到投影下展示，其他同學(xué)說說哪涂得好，哪涂得不好；再請小伙伴交換互評，互相判斷小格的個數(shù)是否涂對了，如果有錯馬上改過來，這樣不僅讓學(xué)生知道了一個小格表示一個人 ，還使學(xué)生感悟到統(tǒng)計過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時又使每一個學(xué)生都參與到評價的過程中來，評價結(jié)束后每人獎勵一顆星，做為一種激勵。
這時我板書統(tǒng)計，但是這里所呈現(xiàn)的只是統(tǒng)計的一部分，因為統(tǒng)計是通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析并做出決策的過程，而這里是最初步的統(tǒng)計認(rèn)識，沒有結(jié)束決策。
�。ǘ⒄故緦W(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察探究.
這部分教學(xué)是本節(jié)課的重點部分，我共設(shè)計4個層次進(jìn)行，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析和填寫統(tǒng)計圖表的親身體驗。
1、 收集數(shù)據(jù)。
首先我給每個孩子發(fā)一張印有跳繩、踢毽、爬竿和拍球四個項目的題卡，請他們在自己最喜歡的項目下面畫“√”，當(dāng)我把提卡匯集到一起時，我先請同學(xué)們猜一猜班里喜歡哪項活動的人最多，在這里同學(xué)們猜哪項活動的可能性都有，到底誰猜對了呢？同學(xué)們都想馬上知道結(jié)果，這就激發(fā)了他們繼續(xù)想探究的愿望，突出了學(xué)習(xí)過程中的猜測與論證的思想，很自然地就進(jìn)入到了第2步的學(xué)習(xí)—整理數(shù)據(jù)。
2、整理數(shù)據(jù)。
為了更好的統(tǒng)計每項活動的人數(shù)，我發(fā)給同位兩個人一張紙，準(zhǔn)備記錄。記錄前先說說可以用什么符號來記錄。我估計孩子們會說出畫“О”、畫“√”、畫“ ”、畫“ ”等，可能極個別同學(xué)會說用“正”字來記錄，但也有可能說不出來，那么由我再給同學(xué)介紹， 然后用課件及時演示“正”字加深對“正”字的認(rèn)識，并指定一組接受能力高的同學(xué)到黑板來用正字記錄，其他同學(xué)用自己喜歡的符號記錄。老師唱票學(xué)生一人記錄，一人監(jiān)督，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，還降低了記錄過程中出現(xiàn)的誤差。唱票結(jié)束我又請同學(xué)們比較用哪種方法記錄好，有可能孩子會發(fā)現(xiàn)用“正”字記錄好，可以五個五個數(shù)，占地方小，滲透用正字記錄的優(yōu)越性，使認(rèn)識得到升華，也可能還有一部分人喜歡畫О、√等，但是我在這個問題上不限制孩子，不規(guī)定他們必須用什么符號記，這樣做是為了給他們留下發(fā)展的空間，讓他們在今后的學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟。
3、學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
首先用課件出示空白的統(tǒng)計圖，提問如果是1個人怎么涂，4個人、6個人呢，在回答中體會統(tǒng)計圖左側(cè)的數(shù)與小格的關(guān)系，再去比較統(tǒng)計圖與剛才涂顏色的小格有什么區(qū)別，發(fā)現(xiàn)涂小格時要一個格一個格去數(shù)，涂統(tǒng)計圖中的小個可以看數(shù)涂，這對于學(xué)生來講是認(rèn)知上的一個飛躍。
在這個層次我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留有大量的時間在觀察中掌握涂格的方法，因為現(xiàn)場統(tǒng)計的數(shù)據(jù)具有不確定性所以利用課件的交互性隨時調(diào)節(jié)，并適時地對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵。
4、完成統(tǒng)計圖并著重解決兩個問題。
一個從統(tǒng)計圖能獲取些信息，另一個是根據(jù)獲得的信息能提出數(shù)學(xué)問題并且解決問題。把今天所學(xué)知識與以前的知識有機(jī)的結(jié)合在一起，及時鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時注意培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的意識與能力。
（三）、加強(qiáng)演練，鞏固新知。
我安排了兩個內(nèi)容：
1、根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提問題和解決問題。
用課件出示根據(jù)全班同學(xué)生日情況提前制作好的統(tǒng)計圖。請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說從統(tǒng)計圖中都知道了什么，能提出什么問題，怎么解決。比一比哪組提出的問題多，解答的正確。這樣做的目的是再一次體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計圖，提高提問題和解決問題的能力，選擇生日圖是為了給學(xué)生提供更多可以選擇的信息，比如可以根據(jù)月份提問，知識豐富的同學(xué)還可以根據(jù)上半年、下半年或季度等提問。
2、 獨立填寫統(tǒng)計圖表并回答問題。
我制作一個課件，內(nèi)容是伴隨優(yōu)美的音樂出示天塔、水上公園、長城、盤山的四個景點圖，我想同學(xué)們會又一次興奮，天津太美了，這里很自然的激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
接下來的任務(wù)是統(tǒng)計每個景點要去多少人，我在黑板先貼出這四個景區(qū)圖，請孩子們把桌上的紅五星貼在自己喜歡的景點下面，貼好后一起數(shù)清人數(shù)，獨立完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表并回答問題。
在這里讓孩子們再一次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、和獨立填寫統(tǒng)計圖表的全過程，體驗統(tǒng)計的社會意義和作用，掌握初步的統(tǒng)計方法。
這個活動結(jié)束后我又安排了一次交換評價，讓每個同學(xué)為自己的同桌畫上小星星。這種評價方法我在日常的教學(xué)中經(jīng)常用，效果很好，孩子們評價時很客觀，無論是給自己的同桌最高級別的五顆星還是給四顆星都要說清原因，使評價具體化，不僅幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自我，還體現(xiàn)多元化評價。
�。ㄋ模┲R拓展，開闊視野.
在這里我又收集了一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計圖，用課件展示，目的是使學(xué)生的眼光不是只停留在課堂上，而是走出課堂，從其他地方看到統(tǒng)計知識的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果畫面做得很精美，還可以使學(xué)生感到賞心悅目，又培養(yǎng)了審美情趣。
最后我又安排學(xué)生課后在報紙、雜志或網(wǎng)上收集喜歡的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，下一節(jié)課用來交流欣賞。
下面我在簡單介紹以下板書設(shè)計，因為本節(jié)課充分利用信息技術(shù)，所以黑板上中間只寫“統(tǒng)計”兩個字，下面是三組同學(xué)分別用不同方法記錄的情況和最后的四個景區(qū)圖，呈現(xiàn)出學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿6
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標(biāo)
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.
(四)教學(xué)重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
(五)教學(xué)難點
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系
二、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)
（二）自主探究,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1
(觀察圖片:可愛的企鵝1)
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎
2.教師提問
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的
教師板書:6+3=9
(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習(xí)
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結(jié)
五.說教學(xué)方法
1. 設(shè)計教學(xué)法
所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的`思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿7
教材分析
《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。
教學(xué)目標(biāo)
感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”
學(xué)生自由回答。
讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……
揭示課題：認(rèn)識平面圖形。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。
出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。
生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。
師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。
結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：
�、購恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。
②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。
�、蹚娜庵戏蛛x出三角形，揭示名稱。
通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間�！�
三、活動三：用“體”描“形”。
小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看�！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。
在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。
師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。
讓學(xué)生評價結(jié)果。
【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步�！�
四、活動四：實踐運用。
師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形�！睂W(xué)生自由發(fā)言。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服�！闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性
的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連�！�
五、活動五：圖形拼組。
小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。
有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……
拼好后，學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。
展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。
【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)�！�
六、活動延伸。
小熊貓：我們今天認(rèn)識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。
【簡單的課后練習(xí)，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)�！�
評析
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿8
一、說教材。
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容�！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法。
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念�；谝陨系闹R，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會用多一些，少一些，多得多，少的多描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
4、情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過程。
分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié)。
1、導(dǎo)入部分：
猜班級人數(shù)：我班級的人數(shù)比40多、比45少，誰能猜一猜。
我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、新課部分：
現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)針對這樣的認(rèn)識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設(shè)計如下：
課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示紅金魚48條的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用多一些，少一些，多得多，少得多來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
3、練習(xí)部分：
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學(xué)生能力主動參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4、總結(jié)部分：
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
在整個教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿9
實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)重點
會辨認(rèn)這四種圖形。
3、教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。
三．教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
�。ㄕn件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。
�。ò鍟赫J(rèn)識圖形）
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）
�。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮�
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）
�。ㄍㄟ^“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
�。ㄕn件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
�。ㄍㄟ^“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）
�。�2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
�。ㄍㄟ^這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)
的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
�。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
�。ㄗ兪綀D形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
�。ń處熛纫龑�(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
�。ㄕn件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
3、找朋友（進(jìn)一步體驗“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作 評課稿連接： pkg/
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：
認(rèn)識圖形
長方形正方形圓三角形
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿10
一、把握教材
1、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第四單元分類的第一課時。
2、教材地位：分類是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學(xué)生實踐活動，通過這一活動讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
能力目標(biāo)：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標(biāo)：初步體驗將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
4、教學(xué)重點：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
5、教學(xué)難點：學(xué)會將物體進(jìn)行分類的方法。
6、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具袋（分別裝圖片、豆子）
二、靈活選擇教法
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，靈活合理地選擇了以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并要不得 將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
2、引導(dǎo)探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計導(dǎo)課的時候，注重學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間，使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學(xué)議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握了分類的技巧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動探索精神。
3、聯(lián)系生活法
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識，讓學(xué)生體會到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強(qiáng)烈的對比之中，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，運用數(shù)學(xué)知識就能改
變我們的生活，感受到了數(shù)學(xué)的價值。在練習(xí)中，讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進(jìn)行分類等生活實踐活動，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、多媒體教學(xué)法
本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法，在新課教學(xué)中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教學(xué)中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。`
三、培養(yǎng)能力說學(xué)法
教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、實踐操作法
本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實踐活動，如在教學(xué)中運用學(xué)具，讓每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動手交流的機(jī)會，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。
2、學(xué)習(xí)討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習(xí)的比一比中，先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學(xué)生相互討論如何將圖片進(jìn)行分類，小組之間相互評價，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
3、觀察發(fā)現(xiàn)法
在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理，使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的需要；使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知，進(jìn)而達(dá)到理解和掌握新知識的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價值。
四、優(yōu)化組合說程序
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
低年級學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，好奇心、好勝心強(qiáng)，都認(rèn)為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作來吸引學(xué)生，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，為此我是這樣設(shè)計的：小朋友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn)，貼完后）告訴同學(xué)們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現(xiàn)最棒的小朋友，然后請同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分
法，為什么這樣分，使學(xué)生初步感受分類的意義，從而導(dǎo)入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣讓學(xué)生解決問題，學(xué)生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思
師：小明同學(xué)最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準(zhǔn)備怎樣整理？
2、討論交流，動手操作
學(xué)生在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈，畫一畫。學(xué)生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學(xué)生上臺，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間�？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？
3、小結(jié)：通過整理房間，你們學(xué)會什么？
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生動手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)的新理念。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展，體驗分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下練習(xí)，使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成技能。
1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的情況？
2、運用所學(xué)知識整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學(xué)生獨立整理完交流評價整理過程。
這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造一個實踐、思考、交流的空間，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。
3、練一練中的 1—3題
（1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導(dǎo)學(xué)生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學(xué)生動手涂一涂，最后引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動物進(jìn)行分類。
�。�2）第二題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。
�。�3）第三題，分一分，讓學(xué)生將1號學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進(jìn)行活動），再進(jìn)行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評價。
4、比一比
讓孩子們將2號學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學(xué)生相互交流評價，使學(xué)生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗分類技巧，讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會交流，學(xué)會分享，體驗到與人合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)
1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯，學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩。
�。ㄎ澹�、課后實踐
請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間。
板書設(shè)計：
分類
學(xué)習(xí)用品 玩具 穿的 體育用品
圖片略
我根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同，使學(xué)生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿11
一、 說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。
(二)教材分析：本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與實際生活的緊密聯(lián)系�！毒毩�(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法，并能正確熟練地計算，同時，能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的涉及進(jìn)位加法運算的實際問題。
(三)學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時，會忘記“個位滿十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫或漏算。
(四)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法，并能熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五) 教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計算），能正確熟練地計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點之一，還包括從具體情境中提高解決實際問題的能力。
二、 說教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運用游戲、競賽、觀察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計適合學(xué)生自主探究、主動發(fā)展的教學(xué)過程。在有趣的活動和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗。通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡單問題的能力。
三、 說教學(xué)流程
該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國中逛商城”的情境，來貫穿整堂課的每一個環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個教學(xué)過程作具體闡述：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！靶∨笥�，今天數(shù)學(xué)王國的商商城開張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請用行動告訴我吧�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 體驗情境，快樂學(xué)習(xí)
1、 智慧圖書館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“參觀小書架”的活動：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書專柜圖，引出圖書統(tǒng)計表即第1題，請學(xué)生看統(tǒng)計表理解并交流題意“大家算一算，每一個小書架一共有多少本書”，獨立完成后，同桌交流“觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。
2、 智慧門診。以淘氣在商場里遇見老朋友啄木鳥醫(yī)生的情境引入。淘氣說：有幾棵樹生病了，請醫(yī)生幫忙看看樹病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開個“藥方”給樹治治病。通過體驗當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹開“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計算的方法，突出教學(xué)重點。
3、 智慧購物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了以下活動：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計師”、“體育明星店”。
活動一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場里買了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯了，那個泡泡就會破。進(jìn)入計算情境，比一比，看看誰最后得到泡泡多。通過游戲與競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過競賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計算時要做到準(zhǔn)確、熟練。
活動二：小小服裝設(shè)計師�！疤詺鈦淼搅送b店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服。可該配哪頂帽子呢？請大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧。”請學(xué)生觀察第4題后，說說題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰該戴哪頂帽子。匯報交流時提問：77+8為什么沒有帽子？提高分析為題和解決問題的能力。
活動三：體育明星店。安排這個環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的解決簡單問題的能力。談話引入：好孩子不僅愛學(xué)習(xí)，也愛鍛煉。笑笑又買了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完成第6題。學(xué)生動眼觀察，動腦思考，培養(yǎng)解決問題實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、 智慧廣場。在參觀智慧廣場小猴和“摘桃比賽”表演時需要獲得入場券，先要通過“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨立完成第7題，接著集體訂正，交流時，說說自己是怎么比較的，鼓勵發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過活動，在游戲與比賽中強(qiáng)化計算能力，從而突出教學(xué)重點。
(三) 全課總結(jié)，暢談收獲
1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國逛商城，你玩的開心嗎？你有哪些收獲？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？
2、 通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿12
尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認(rèn)識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想。
說教材：
1、教材分析
首先我對本教才進(jìn)行簡單的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。
2、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓體，體會面在體上
2、能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
4、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。
說教學(xué)重點、難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。
說教法、學(xué)法 教法：
如何突破重難點，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生，它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿13
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書》人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學(xué)生實踐活動，通過這一活動讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
3、情感目標(biāo)：初步體驗將生活中簡單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
本節(jié)課的重點是：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
二、說教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境，激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時，采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
3、聯(lián)系生活法
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識，讓學(xué)生體會到分類的用途，了解生活中分類現(xiàn)象，體會分類的作用如此之大。
三、說學(xué)法
教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、實踐操作法
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實踐活動，如在教學(xué)中運用學(xué)具，將氣球按顏色或形狀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。讓每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實踐，通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動手交流的機(jī)會，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。
2、學(xué)習(xí)討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對問題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課主要有五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生帶來6件禮物，激發(fā)學(xué)生興趣，禮物為6件，是通過顏色和大小得來，初步讓學(xué)生感知按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象，體會分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷，揭示課題。
�。ǘ┲v授新課
（1）創(chuàng)設(shè)情境：小朋友手中的氣球該如何分類？
（2）動手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將游樂場的氣球按顏色或形狀為標(biāo)準(zhǔn)分一分，數(shù)一數(shù)，將結(jié)果記錄在白紙上。
�。�3）展示結(jié)果：通過展臺和黑板，展示學(xué)生的作品，并將分類結(jié)果整理成圖或表，讓學(xué)生初步認(rèn)識圖和表。
（三）課堂練習(xí)
1、將水果和蔬菜進(jìn)行分類。
2、將平面圖形整理成圖，并按圖填一填表，按表比一比多少。
3、將飛機(jī)、輪船、汽車、摩托車按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也會不同。我們可以將分類結(jié)果整理成圖或表。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
練習(xí)七1、2題。
五、課后反思
分類現(xiàn)象應(yīng)聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用。在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生表述不完整和回答不上來的問題，應(yīng)旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生回答，而不能代替學(xué)生回答，應(yīng)將機(jī)會留給學(xué)生。語言也應(yīng)該更精煉。
最后，謝謝各位老師，望大家多提寶貴意見！
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿14
課題：認(rèn)識乘法（說課）
作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小
內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊
教材簡析：
教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的。
第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算 ，也要用乘法，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。
“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉�幾再列加法算式最后列乘法算式，到直接列乘法算式計算，幫助學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，知道幾個幾相加用乘法計算比較簡單。
2、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。
3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式。
教學(xué)難點：怎樣改寫乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
設(shè)計理念：
這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理，把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便。分開突破，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個輕松、活潑的課堂氣氛。練習(xí)設(shè)計的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足，同時提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，首先提出：“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎？”讓學(xué)生回憶起童話故事，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，因為小學(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家�！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在導(dǎo)入部分中，我根據(jù)兒童心理，喜歡玩，喜歡小動物，卡通人物。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸少，顯得比較生疏。為此，在教學(xué)中設(shè)計了“小雞”，“小兔，“雞蛋”的問題情境，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計算幾個相同的數(shù)連加的能力。
設(shè)計“雞蛋”這一問題情境，首先是提高學(xué)生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下堅實的基礎(chǔ)，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化�！缎抡n標(biāo)》中對計算的要求不再是以前的又快，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多，即“算法多樣化”。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識，形成新技能。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的），5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式，或6個6個的看等等各種方法，學(xué)生通過自己動腦想出的方法，學(xué)生能夠理解，也記憶深刻。
我在教學(xué)中，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外，在練習(xí)中，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念。
緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問；“為什么不用加法呢？”學(xué)生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破。
《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計中，教師遵循由淺入深教學(xué)的原則，由基礎(chǔ)題到提高題。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個幾相加，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后，教師設(shè)計了一道開放性題。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。“2+3+5+5”這一題，剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學(xué)生的交流，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成3×5，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進(jìn)而可以改寫為2×6，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解。
總之，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。
課后感受：
學(xué)生的積極性比較高，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因為學(xué)生的接受能力不同，有的學(xué)生很快就理解了，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。
一年級數(shù)學(xué)下冊說課稿15
一、集體備課的思路
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
本課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的必要性。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點以及學(xué)生的實際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。
4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本節(jié)課要解決的主要問題及方法
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統(tǒng)計的必要性。
（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。ㄈ�(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
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