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      2. 一年級下冊《分扣子》說課稿

        時(shí)間:2021-12-26 11:21:15 說課稿 我要投稿

        一年級下冊《分扣子》說課稿模板

          作為一名教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的一年級下冊《分扣子》說課稿模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        一年級下冊《分扣子》說課稿模板

          一年級下冊《分扣子》說課稿1

          我說課的內(nèi)容是新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第64-65頁綜合實(shí)踐的內(nèi)容《分扣子》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課:

          一、說教材

          本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動,是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識之后安排的,既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運(yùn)用,又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做

          一做”“想一想”的過程,引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類,鼓勵(lì)學(xué)生從頭到尾的思考問題,在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)的要求及我對教材的理解和分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動,了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的,在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

          2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過程,初步提高把握圖形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

          3.獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

          4.在回顧、整理、交流活動中,初步學(xué)會全面合理地評價(jià)活動過程和方法等,發(fā)展自我反思能力。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并在活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果就不同。

          教學(xué)難點(diǎn):探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,一直分下去,分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論。

          四、說教法學(xué)法

          教學(xué)方法:

          1.設(shè)疑激趣法。

          本節(jié)課的導(dǎo)課以一個(gè)謎語導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣;通過三個(gè)分扣子的活動,讓本節(jié)課高潮迭起,處處有趣。

          2.動手操作法。

          本節(jié)課,我以“做數(shù)學(xué)”貫穿始終。第一次操作,讓學(xué)生明白:分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也不同;第二次操作,讓學(xué)生明白,分類的標(biāo)準(zhǔn)相同,順序不同,結(jié)果相同;第三次操作,用剛才得到的結(jié)

          論進(jìn)行驗(yàn)證。更重要的是,在每一次的操作活動中,不僅要讓學(xué)生會做,更讓他們將思維外化,會表達(dá)自己的想法,增強(qiáng)深層次的東西,明白更多的道理,發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。

          3.演示法。

          每一次學(xué)生獨(dú)立操作之后,都讓學(xué)生在黑板上擺一擺,分一分,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固,通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證規(guī)律。

          學(xué)習(xí)方法:

          新的課程改革的顯著特征就是轉(zhuǎn)變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,因此本節(jié)課我采用了自主探索、動手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式,使學(xué)生生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

          1.討論法

          每一次分類之前,都讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再同桌交流或小組交流,讓學(xué)生把模糊的概念變得清晰,促進(jìn)學(xué)生將思維外化。

          2.操作法

          在三次的操作活動中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類的規(guī)律。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中給學(xué)生充分思考、討論的空間,發(fā)展他們的想象能力和思維能力,激發(fā)他們的探索欲望。

          3.嘗試學(xué)習(xí)法

          每一次的結(jié)論,孩子都是通過一次又一次的嘗試,自己去發(fā)現(xiàn),自己去總結(jié),方法的梳理從不完善到完善,規(guī)律的總結(jié)從不全面到全面,從而理解分類的方法,掌握其中的規(guī)律。

          五、說教學(xué)流程

          本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,確定探究主題

          首先,猜謎導(dǎo)入,讓孩子們一上課就沉浸在愉悅的氛圍中。又通過讓孩子觀察這些扣子,激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求,促使學(xué)生積極主動地參與實(shí)踐活動。

          2. 小組合作,親歷分類過程

          給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過第一次活動想一想、說一說、分一分,使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。第二次活動,學(xué)生在討論、自己嘗試之后,體會按

          不同標(biāo)準(zhǔn)分類,一直分下去,分法不同但結(jié)果相同。

          3.加深體驗(yàn),靈活運(yùn)用

          第三次活動,學(xué)生嘗試分更多的扣子。從顏色、形狀、扣眼個(gè)數(shù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分類,但是按照不同的順序,通過對分類過程的回顧梳理、分析比較,展了學(xué)生分析、概括能力。通過對分類結(jié)果的觀察,進(jìn)

          一步鞏固理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果就不同的數(shù)學(xué)思想,直觀感悟分類所帶來的好處。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力,很好的滲透了統(tǒng)計(jì)意識。

          4. 全課總結(jié),回顧反思

          比一比,分類前、分類后有什么不同?生活中,哪些地方還需要用到分類?通過回顧環(huán)節(jié),讓學(xué)生全面地對本次實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)與反思,培養(yǎng)了反思意識,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          六、說板書

          一個(gè)好的板書就是一份微型教案。本節(jié)課的板書我采用了老師板書分類方法和學(xué)生上黑板分類貼圖相結(jié)合的方式,層次清晰,將一節(jié)課串成了一條線。

          本節(jié)課上,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類、按同一標(biāo)準(zhǔn)不同順序分類的方法,體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用,教師在整個(gè)活動中處于引導(dǎo)者,組織者和參與者的角色。

          一年級下冊《分扣子》說課稿2

          今天我說課的內(nèi)容是北師大版一年級下冊第64-65頁綜合與實(shí)踐的內(nèi)容《分扣子》。

          我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課:

          1、說教材

          本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動,主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn),逐步提高實(shí)踐能力。

          為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動的`基本過程,教科書設(shè)計(jì)了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過程,鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題。在活動最后設(shè)計(jì)了“自我評價(jià)”的欄目,鼓勵(lì)學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行評價(jià)。同時(shí),這一過程也與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致。

          2、說教學(xué)目標(biāo)

          1.知識與技能:結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動,了解分類標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。

          過程與方法:在回顧、整理、交流的活動中,初步學(xué)會評價(jià)活動的過程和方法,發(fā)展自我反思能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

          3、說教學(xué)重、難點(diǎn)

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并在活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果就不同。而探索并發(fā)現(xiàn)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,一直分下去,分法不同但結(jié)果相同”這一結(jié)論則是本課的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程始終運(yùn)用白板的動態(tài)演示,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,幫助學(xué)生在觀察思考中,掌握思維的一般方法。在“形象—抽象”中建模,做到了人機(jī)對話,互動生成,突破重難點(diǎn)。

          4、說教法、學(xué)法

          本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”教學(xué),采取了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法,讓學(xué)生成為課堂的主人。

          為建立和形成能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課我們采用了發(fā)現(xiàn)問題、動手實(shí)踐、觀察分析、合作交流、靈活應(yīng)用等方式,使學(xué)生開展生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

          5、說教學(xué)過程

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,共同發(fā)展的過程,應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考!被诖,在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)活動。充分利用白板功能,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面我將逐一進(jìn)行說明:

          1.創(chuàng)設(shè)情境,確定探究主題

          售貨員萌萌在售賣種類紛雜的扣子時(shí),遇到的售賣難題。觀察扣子,激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求,促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與實(shí)踐活動。

          2.合作探究,親歷分類過程

          通過希沃白板給學(xué)生提供直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,第一次活動想一想、說一說、分一分,教師編輯紐扣圖片的授課行為,打開克隆模式?梢宰寣W(xué)生按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn),按照扣眼數(shù)量或者形狀進(jìn)行分類。到屏幕前反復(fù)拖拽圖片,使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,全班交流匯報(bào)分類情況,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。

          第二次活動,學(xué)生在討論、自己嘗試之后,體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,一直分下去,分法不同但結(jié)果相同。從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一個(gè)指標(biāo)到兩個(gè)指標(biāo)分類,體現(xiàn)了認(rèn)識遞進(jìn)的過程。

          3.加深體驗(yàn),靈活運(yùn)用

          第三次活動,學(xué)生嘗試分更多的扣子。通過希沃白板的放大,漣漪和蒙層功能顯示顏色、形狀、扣眼個(gè)數(shù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),再通過展示希沃白板的思維導(dǎo)圖,對分類過程的回顧梳理、分析比較,直觀感悟分類的意義。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力,很好的為培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識打好基礎(chǔ)。

          合理評價(jià),促進(jìn)反思

          比一比,分類前、分類后有什么不同?生活中,哪些地方還需要用到分類?圖書館的圖書分類,菜市場的蔬菜分類,垃圾桶的垃圾分類……通過希沃白板學(xué)科工具中的課程視頻,回顧環(huán)節(jié),讓學(xué)生全面地對本次實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)和反思,培養(yǎng)了反思意識,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          拓展應(yīng)用,解決實(shí)際問題

         、贋槊让日硎卟怂

         、谧粉櫹右扇耍行、頭發(fā)比較長、頭發(fā)為黑色)

          通過補(bǔ)充豐富的生活實(shí)例,讓學(xué)生直觀感受到分類的價(jià)值;通過生動形象的故事情境,創(chuàng)建希沃白板的動畫觸發(fā)源,按照嫌疑人的性別、頭發(fā)長短以及顏色分類依次排除,讓學(xué)生身臨其境,再次引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索意識,加深學(xué)生對于分類必要性的理解,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

          6、說板書

          縱觀整個(gè)教學(xué)過程,白板作為有效的教學(xué)工具和手段,它始終讓學(xué)生在饒有興趣的氛圍中,積極主動參與知識的產(chǎn)生和形成的全過程。1.關(guān)注實(shí)踐,重視學(xué)生動手操作中的思維價(jià)值。我設(shè)計(jì)了多次動手分扣子的操作活動,放手讓學(xué)生主動參與,在活動中,注重展示思考過程、交流方法體會、激發(fā)探索意識。三次操作分扣子,學(xué)生對分類的理解一步步加深。2.體會分類的價(jià)值,重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。為了分類而分類是沒有意義的,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多個(gè)有關(guān)分類的生活應(yīng)用實(shí)例與情境,幫助學(xué)生了解分類的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

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