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      2. 高中政治必修3說課稿 體味文化

        時間:2021-11-04 20:31:11 說課稿 我要投稿

        人教版高中政治必修3說課稿 體味文化

          在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的人教版高中政治必修3說課稿 體味文化,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        人教版高中政治必修3說課稿 體味文化

          一、說教材,對教材的整體把握

          1、本課在教材中的地位和作用

          本課是第一單元第一課題的第一課時,本單元共設兩課,第一課從經濟、政治與文化關系的角度展開,引導學生明確文化的內涵,理解文化與經濟政治之間的關系,感受文化的力量,從而為以后的學習內容打下一個認識基礎,而第一課時作為開篇對于引發學生學習興趣,了解文化具有很重要的作用。

          2、教學三維度目標的確立和確立的依據

          依據課程標準和本課教材的內容、特點及學生實際,我把本課的教學目標確立為以下三個方面:

          ⑴知識目標:借助文化現象了解文化形式的多樣,通過對不同區域文化的對比,知道不同區域的文化具有各自的特色,明確文化的內涵,學會歸納文化豐富的表現形式。

          ⑵能力目標:通過學生展示各種文化活動以及直接參與文化生活,提高學生歸納分析能力和實踐參與能力,通過對文化內涵和外延的剖析,提高學生對比分析的能力。

          ⑶情感態度與價值觀目標:通過觀察不同區域,不同人群和不同階層的文化生活,體察廣大人民的文化需求,更加關注人民群眾文化生活的質量和水平,激發學生對文化與生活知識的興趣,增強學生弘揚中華文化的使命感。

          3、教學重難點的確立和依據

          ⑴本課的教學重點:文化的內涵及特點

          ⑵本課的教學難點:讓學生體會文化就在我們身邊,文化是特有的現象

          二、說教法,對教學手段的運用

          根據新課程的教育理念和本教材的內容,為了突出重點,突破難點,解決學生的思想實際問題,我采用了以下教學方法:

          1、自學閱讀法:以導學案為載體,讓學生自己閱讀教材內容,鼓勵學生質疑并認真思考。

          2、情境教學法:本堂課我通過制作多媒體幻燈片,以錄像、圖片多次為學生創設生動直觀的.情境,使學生在教學過程中激發學習興趣,啟迪學生思維,提高課堂教學中學生認知活動的效率和教學質量,達到預期的教學目標。

          3、合作探究法:圍繞本課重難點,結合學生成長實際,我通過音樂、圖片等創設問題情境,讓學生展開討論。這樣可以收到教學相長的效果,增強學生的參與性和主動性,師生互動、生生互動,集思廣益,求得共識,獲得新知。使學生在探究知識的同時,提高自身的能力。

          三、說學法,對教學成果的檢驗

          1、學生的學情分析:由于歷史和現實的原因,社會上還存在一些迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的落后思想文化,甚至還存在一些腐朽文化道德。而現代學生社會經驗不足,明辨是非能力較弱,容易受一些不良文化的誘惑。這就需要教師入情入理地予以引導和啟發,使他們能在紛繁復雜的文化現象中認識文化,了解文化,正確的理解文化,從而能夠學會分辨優秀文化與落后文化,自覺抵制腐朽文化的影響。

          2、學習方法的指導:教與學是相統一的,現代教育思想強調要注意學生的主體作用,重視對學生學習方法的指導。本課我將引導學生掌握和運用以下學法:

          ⑴討論法。引導學生關注身邊問題,組織討論、交流,提高認識。

          ⑵自學質疑法。充分利用教材內容,組織學生閱讀—質疑—釋疑,并養成圈點勾畫的讀書習慣,從而提高學生的自學能力。

          四、說教學程序,對教學思路的梳理

          (一)導入

          播放幻燈片,以小短片開始,讓學生體驗什么是文化,自己給文化一個定義。

          學生同桌之間合作交流,快速完成明確本節課要講述的內容,以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的個環節。

          (二)引入內容

          1、播放幻燈片,從名言引出思考,什么是文化,如何理解文化?

          學生探究,既可質疑,也可談自己對文化的理解

          2、幻燈片,以三組幻燈,分三個階段,學生分別通過小組討論的形式,歸納總結文化現象的三個特征

          3、根據對文化現象的認識,歸納總結文化的內涵及外延

          小活動:把不是文化的山、水、樹,由幾組同學畫出來,體會文化的含義

          4、一組判斷題,哪些是文化的,哪些不是

          5、理解文化的特點

          首先,根據前面,總結文化現象的特征,歸納出文化的普通性及特殊性

          其次,播放視頻,歸納總結文化是人類特有的現象

          第三,根據教材材料,小組探究總結,文化是后天習得的

          第四,借助小活動的材料,歸納,文化需要一定的物質載體

          6、文化的作用

          首先、觀看視頻,小組探究總結,文化對于人的影響

          其次,觀看視頻,小組探究總結,文化對社會的影響

          7、學習檢測

          幾個小測試,檢驗學生學習情況設計意圖:檢驗學生預習案完成情況,同時使學生對通過對概念的把握引發思考

          設計意圖:體會文化現象,并培養歸納總結能力

          設計意圖:檢驗學生對前面文化的認識和了解情況

          設計意圖:用學生較為熟悉的視頻材料,使學生獲得親身感受,再進行小組探究,能夠形成較好的引導作用

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