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      2. 高級地理教師述職報告

        時間:2022-10-28 17:30:10 述職報告 我要投稿

        高級地理教師述職報告

          在我們平凡的日常里,報告十分的重要,要注意報告在寫作時具有一定的格式。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的高級地理教師述職報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        高級地理教師述職報告

          時光飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教育教學工作結(jié)束了;仡欉@學期,教育地理學的任務已經(jīng)圓滿完成,并取得了一定的成績,F(xiàn)將具體工作報告如下:

          第一,認真學習業(yè)務。

          我在高一四個班當?shù)乩砝蠋煛T诮虒W中,我認真學習新課程標準,鉆研教材。為了準確傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的老師請教,和他們討論教學中的問題。

          第二,創(chuàng)造良好的學習情境。

          創(chuàng)設情境有助于學生獨立學習。只有將認知主體置于問題情境中,才能促進認知主體的主動發(fā)展。在教學中,我充分利用學校的多媒體設備,設計制作多媒體課件,精心創(chuàng)設教學情境,有效調(diào)動學生積極參與教學活動,逐漸將他們的內(nèi)在動力從好奇升華為興趣。通過精心設計,將學習目標和任務巧妙地放置在學生最近的發(fā)展區(qū)域,促進學生對新知識意義的自主建構,使學生通過充分的體驗和探索,掌握地理事物發(fā)展的發(fā)生和變化規(guī)律。

          第三,致力于地理教學的優(yōu)化。

          1、注意活躍課堂氣氛。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡。因此,我在課堂教學中非常注重營造良好的課堂氛圍,盡最大努力為學生創(chuàng)造有趣的學習情境,讓學生直觀形象地理解知識。

          2.注意作業(yè)的開放性。開放性問題可以激活學生解決問題的思維,提高學生發(fā)散、對立、深刻的思維。注重學生對知識的主動獲取、重組和應用,從綜合的'角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。注意作業(yè)批改的及時性,經(jīng)常親自批改,個別輔導。

          3.注意與學生的交流!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶和橋梁。理解學生就是用飽滿的熱情和精力感染他們,給他們一個笑臉,一份真誠,一份真情。當學生取得好成績和成功時,應該得到祝賀和鼓勵,當學生遇到困難和挫折時,應該得到安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

          對今后教學工作的建議:通過以上試題的分析,在今后的教學中,不僅要掌握知識體系,熟悉知識點的覆蓋面,還要認真學習新課程理念,理解和研究教材,在教材中尋找知識和思想的結(jié)合點,尋找自然地理思想和地理方法的嵌入點。通過教學手段和方法,學生可以在地理知識教學中滲透、理解和掌握地理思想和地理方法,從而達到

          1.多教地理方法和思路。地理思想是地理活動中解決問題的基本觀點和根本思想,是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)理解,是地理的智慧和靈魂。因此,理解地理思想和方法是地理教學的首要任務。在教學中,要研究教材,掌握知識中包含的地理思想和方法,通過傳授知識,教會學生解決問題的地理方法和思考問題的地理思想。在學習地理知識的同時,學生可以更好地理解地理思想和方法,并通過類比巧妙地應用知識,從而真正實現(xiàn)靈活學習和使用,改變教學理念,促進學習方法的改變,探索學生在更深層次上理解和學習地理知識的有效途徑。學生掌握好的學習方法,才能事半功倍。

          2.過程查詢多,知識展示少。地理知識源于生活,是從實際應用中逐漸抽象、總結(jié)、論證、推理而形成的系統(tǒng)嚴謹?shù)膶W科體系。在地理教學中,應注重培養(yǎng)學生靈活的思維和開放的思維,以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識增長的基礎,多教授關于知識生成的過程探究,通過學生的主動探究,了解知識的形成、發(fā)展和最終定義,這將促進學生地理思維的形成和發(fā)展。特別是在講難題的時候,我經(jīng)常讓學生上臺發(fā)表自己的觀點,讓大家理解判斷誰對誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)很多同學都很樂意和大家表達,辯論。但在實際教學中,公式化、概念化的閱讀、簡單枯燥、機械的演練式教學,不注重地理的理性和深層內(nèi)涵,使地理教學流于表面,不利于學生在新理念指導下的發(fā)現(xiàn),不利于教學和學生地理的未來發(fā)展。

          3.以學生為本的多,教師中心少。高中生的學習熱情很高,尤其是對于貼近生活、有一定感性體驗的學習材料,能在學習中煥發(fā)出極大的熱情和主動性。然而,長期以教師為中心的教學會挫傷學生的學習積極性,導致被動學習和教學困難。結(jié)合地理學習中的知識,創(chuàng)設一些生動而富有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學生置于問題之中,可以輕松激活學生已有的經(jīng)驗和地理知識,培養(yǎng)學生獨立思考和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),促進地理學習。以學生為本,打破教師中心,應該始終是地理課堂實施教學的首要策略。

          我認為學生發(fā)自內(nèi)心地熱愛地理,樂于學習地理是很重要的。

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