學(xué)生談話記錄15篇(經(jīng)典)
學(xué)生談話記錄 1
學(xué)生:***
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村,父母均是進(jìn)城務(wù)工人員,工作辛苦,時(shí)間較長(zhǎng),沒有時(shí)間和孩子交流,孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)。性格乖巧內(nèi)向,不愛說話。
談話內(nèi)容:
從孩子的家庭出發(fā),孩子有好好學(xué)習(xí)的欲望,只是由于基礎(chǔ)的差異及學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的差異導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有變化所以沒有學(xué)習(xí)信心。
預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)我們的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,有效提高自己獨(dú)立思考問題的.能力。
課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,激發(fā)你自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從而達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說:“學(xué)生通過預(yù)習(xí),自己閱讀課文,得到理解,當(dāng)討論的時(shí)候,見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合,就有了成功的快感;或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合,就作比量短長(zhǎng)的思索;并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑,困惑而無法解決,到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力,足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,增進(jìn)閱讀的效果,有很高的價(jià)值。”
從化學(xué)的課時(shí)編排特點(diǎn)來看,我們每周四節(jié)課,課前預(yù)習(xí)的量也不是很大,不是每天都要做課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)可以從泛讀開始,預(yù)習(xí)完后和我聊聊這節(jié)課的大體情況!
學(xué)生談話記錄 2
學(xué)生:喬佳樂
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村,父母均是進(jìn)城務(wù)工人員,工作辛苦,時(shí)間較長(zhǎng),沒有時(shí)間和孩子交流,孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)。性格乖巧內(nèi)向,不愛說話。
談話內(nèi)容:
由于這幾天來通過平時(shí)檢查和課前檢查,發(fā)現(xiàn)喬佳樂的預(yù)習(xí)有進(jìn)步,予以表揚(yáng)。
化學(xué)作為一門理科課程,它的特點(diǎn)是知識(shí)連續(xù)性特別強(qiáng)。所以化學(xué)課程雖然也可以作及時(shí)預(yù)習(xí),但集中時(shí)間做階段預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些;瘜W(xué)課程預(yù)習(xí)時(shí)可采用以下方法:首先,閱讀課文,理解性質(zhì)、原理、實(shí)驗(yàn)等。性質(zhì)、原理、實(shí)驗(yàn)、特定的符號(hào)等,是學(xué)習(xí)化學(xué)課程的最重要的內(nèi)容預(yù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)理解,牢牢記住的。其次,掃除絆腳石;瘜W(xué)的知識(shí)連續(xù)性強(qiáng),前面的概念不理解,后面的'課程就無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不明白、不清楚的,一定要在課前搞清楚。最后,試做練習(xí)。化學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的。用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好,一般書后所付的習(xí)題是可以做出來的。
我們可以試驗(yàn)化學(xué)從第二章我們周圍的空氣開始,分知識(shí)體系進(jìn)行預(yù)習(xí),是分為兩塊,其一,空氣的認(rèn)識(shí)與保護(hù),其二,構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
學(xué)生談話記錄 3
學(xué)生情況:
曲輝,20xx銑工一班學(xué)生,最大的特點(diǎn)是懶,懶得學(xué)習(xí),懶得勞動(dòng),懶得動(dòng)手,懶得寫作業(yè),在校就是在養(yǎng)身體。
談話記錄一:
師:老師找你是想找你聊聊,你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
生:低頭不語。
師:不管你以前的表現(xiàn)好與壞,老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來,認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明,現(xiàn)在來?煲荒炅,還有一年多時(shí)間就實(shí)習(xí)了,現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)專業(yè)還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了,將來才能得到回報(bào)。學(xué)習(xí)不好,前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心,首先要對(duì)自己負(fù)責(zé),才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。
生:這時(shí)雖然沒有說什么話,但是已經(jīng)在認(rèn)真聽并在思考。
(我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng))
師:那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo),第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習(xí)怎樣,只要我們比自己進(jìn)步了就行,可不可以?
生:沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果:在這次談話中,雖然曲輝沒有說什么話,但是從細(xì)節(jié)上我感覺出他有細(xì)微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作,作業(yè)能及時(shí)交上,這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
談話記錄二:
改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個(gè)人透露過,只是想讓他知道有人一直關(guān)心他,但是沒有讓他感覺到壓力。
師:最近學(xué)習(xí)怎么樣?
生:可以。
師:可以是什么程度?
生:進(jìn)步了,我上課 能聽進(jìn)老師講課了,每節(jié)都有我的收獲。
師:真的。√昧!這證明你努力了,老師真高興,因?yàn)槲业脑捘阍谝饬!雖然你沒有表態(tài),但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了,其他方面也要注意!其實(shí)老師對(duì)你好,你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的!繼續(xù)努力!
生:好的。您放心吧!
效果:得知他進(jìn)步了,別提我有多高興了!雖然從成績(jī)上沒有太大的變化,但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用,但是沒想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了,這說明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒,問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對(duì)待他,還是一如既往,在表現(xiàn)好時(shí),適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì),他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。
談話記錄三:
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后,我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵(lì)他,關(guān)心他就行,而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要性了,只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。
師:上一周實(shí)習(xí),體會(huì)深嗎?
生:感觸很大,以前不動(dòng)手做,光看其他同學(xué)做,覺得很簡(jiǎn)單,真正自己做卻做不出,說明自己眼高手低,以后要多動(dòng)手鍛煉自己,力爭(zhēng)專業(yè)上一個(gè)新臺(tái)階。
師:只要你有目標(biāo),不管是什么,老師都會(huì)支持你,這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大,那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大,越到最后就越難,要做好迎接困難的準(zhǔn)備,這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功,老師會(huì)支持你的。
效果:這次談話比以往輕松了很多,看的出他對(duì)我越來越信任了,談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的'筆筒,是為了讓他知道時(shí)間的重要,特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要,說不隨便要?jiǎng)e人的東西,但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì),他感動(dòng)的接受了。
總結(jié):在這幾次談話之后,逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重,共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話,不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng),讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他,一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問題很多,對(duì)于差生,只要抓住問題的關(guān)鍵,采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他,問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化,他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!
學(xué)生談話記錄 4
身為一名班主任,要做好學(xué)生的工作,我想拉近和學(xué)生的心理距離是很重要的,教師的臉要充滿陽光,心理充滿感情。
今天,我們班的小宇在自然課上隨便說話,擾亂了課堂秩序,結(jié)果任課老師因?yàn)榕u(píng)他導(dǎo)致試驗(yàn)沒有做完。一下課,其他同學(xué)紛紛跑來告狀,我當(dāng)時(shí)聽了非常生氣,要是按照以前的做法我會(huì)狠狠的批評(píng)他。但想來想去,總這樣下去也不行,還是換個(gè)方法。過了幾分鐘,上課鈴響了,學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪著眼睛看著我,以為我一定會(huì)說說這件事,可我什么也沒提,照常講課。小宇以為我拿他沒辦法,還顯出一副得意的樣子。下課了,我說了一句:“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序,請(qǐng)你留下來!逼渌瑢W(xué)紛紛離開了教室,唯獨(dú)他坐在那里不動(dòng),我走過去問:“你在自然課上干什么了?”他小聲的嘟囔著:“老師,我錯(cuò)了!甭犃诉@句話,我心里平靜了許多。于是,我讓他試想一下其他那55名同學(xué)因?yàn)橐粋(gè)人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序,更重要的是影響了自己在同學(xué)心目中的形象。接著,我把自己此時(shí)的感受和心情告訴了他:“我和你的爸爸媽媽一樣,最不希望聽到的就是別人批評(píng)你,說你處處不如人,事事做不好,聽到那些話,我心里十分難受……”說這些話時(shí)我投入了自己的感情,沒想到,一向頑皮的.他竟然留下眼淚,哭著對(duì)我說:“老師,我知道錯(cuò)了,其實(shí)我也不想總挨批評(píng),但是我也不知為什么,就是改不了!甭犃怂@句發(fā)自內(nèi)心的話,我很感動(dòng),我耐心的告訴他:“你首先要學(xué)會(huì)尊重別人,包括老師和同學(xué)。無論做什么事情,都應(yīng)該站在他人的角度多想想,大家一定會(huì)喜歡你的!
通過這件事,他真的有了進(jìn)步。期末他的學(xué)習(xí)成績(jī)不但在班級(jí)中名列前茅,還被同學(xué)評(píng)選為“進(jìn)步生”。從中我體會(huì)到,對(duì)待這樣的個(gè)別生,首先要給予的就是尊重,在平等的交流中,讓他感受到老師的愛。
學(xué)生談話記錄 5
最近幾周約談了一些學(xué)生,一部分是高考時(shí)成績(jī)較差的,剛剛考入我校或者是單科偏科很厲害的;另一部分是上交了貧困證明和低保證的貧困學(xué)生。與每一個(gè)學(xué)生的談話我都做了記錄,總計(jì)85人。
通過談話教育鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,撇去貧困的.自卑心理,樹立積極的生活態(tài)度。了解了一些情況的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題,簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
學(xué)習(xí)方面:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 新生來到大學(xué)之后,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,基本上是老師和輔導(dǎo)員讓干嘛就干嘛,大多數(shù)還是很聽話的。另外高中老師的個(gè)別言語對(duì)學(xué)生有一定影響,認(rèn)為上大學(xué)之后不用努力學(xué)習(xí)的占大多數(shù)。
二、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,更沒有涉獵課外知識(shí),多讀課外書籍的想法。就是簡(jiǎn)單的上上課,下課后就在寢室逗留,與室友閑談。
三、自身很多生活習(xí)慣不好。 很多學(xué)生的高中生活習(xí)慣不好,尤其是一些?粕,基本上對(duì)于不會(huì)的偏科課程聽之任之,破罐子破摔。經(jīng)常在寢室吸煙,進(jìn)入網(wǎng)吧。盡管我們對(duì)于晚自習(xí)要求很嚴(yán),但仍有同學(xué)利用白天沒課時(shí)間出入網(wǎng)吧,網(wǎng)癮很深。
貧困生方面:
目前的貧困生分為三種,
一種是享受城鎮(zhèn)和農(nóng)村最低生活保障的低保戶;
第二種是街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開具的貧困證明;
第三種是家庭實(shí)際很困難但是沒有任何證明材料的。 貧困原因也大致分為以下幾種:
1、單親家庭,父母一方病逝。家長(zhǎng)沒有工作的。這種情況一般都享有低保政策。
2、父母沒工作,且身體不好,需常年治病的。這種情況一般都想有低保政策或能開具貧困證明。
3、父母沒工作,或農(nóng)村耕地較少,今年受災(zāi)的家庭。這種情況一般都能開具貧困證明。
4、一個(gè)家庭有多個(gè)孩子同時(shí)讀大學(xué)或高中,家庭收入較少者。這種情況一般都能開具貧困證明。
5、農(nóng)村家庭,耕地較少。家中有哥哥需要結(jié)婚或有爺爺奶奶需要奉養(yǎng)的。這種情況一般不具有貧困證明,但實(shí)際情況卻很困難。
經(jīng)過與學(xué)生面對(duì)面的交談,了解到了很多新的情況,達(dá)到了預(yù)期的目的。但是也存在不足,在談話過程中發(fā)現(xiàn),如果能夠在談話前準(zhǔn)備充分些,詳細(xì)閱讀學(xué)生檔案,制定好溝通的話題,效果會(huì)更好!
學(xué)生談話記錄 6
我擔(dān)任20xx銑工一班《CAXA機(jī)械制圖》的教學(xué)工作,負(fù)責(zé)本班第3小組的輔導(dǎo)工作,曲xx是我的主要工作目標(biāo)。
學(xué)生情況:
曲xx,20xx銑工一班學(xué)生,最大的特點(diǎn)是懶,懶得學(xué)習(xí),懶得勞動(dòng),懶得動(dòng)手,懶得寫作業(yè),在校就是在養(yǎng)身體。
談話記錄一:
師:老師找你是想找你聊聊,你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
生:低頭不語。
師:不管你以前的表現(xiàn)好與壞,老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來,認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明,現(xiàn)在來?煲荒炅,還有一年多時(shí)間就實(shí)習(xí)了,現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)專業(yè)還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了,將來才能得到回報(bào)。學(xué)習(xí)不好,前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心,首先要對(duì)自己負(fù)責(zé),才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為1個(gè)男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。
生:這時(shí)雖然沒有說什么話,但是已經(jīng)在認(rèn)真聽并在思考。
(我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng))
師:那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo),第1步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習(xí)怎樣,只要我們比自己進(jìn)步了就行,可不可以?
生:沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果:在這次談話中,雖然曲xx沒有說什么話,但是從細(xì)節(jié)上我感覺出他有細(xì)微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作,作業(yè)能及時(shí)交上,這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
談話記錄二:
改變1個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話從來沒有向第3個(gè)人透露過,只是想讓他知道有人一直關(guān)心他,但是沒有讓他感覺到壓力。
師:最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?
生:可以。
師:可以是什么程度啊?
生:進(jìn)步了,我上課能聽進(jìn)老師講課了,每節(jié)都有我的收獲。
師:真的`啊!太好了!這證明你努力了,老師真高興,因?yàn)槲业脑捘阍谝饬!雖然你沒有表態(tài),但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了,其他方面也要注意。∑鋵(shí)老師對(duì)你好,你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的!繼續(xù)努力。
生:好的。您放心吧!
效果:得知他進(jìn)步了,別提我有多高興了!雖然從成績(jī)上沒有太大的變化,但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用,但是沒想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了,這說明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔栴}就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對(duì)待他,還是一如既往,在表現(xiàn)好時(shí),適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì),他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。
談話記錄三:
有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后,我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵(lì)他,關(guān)心他就行,而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要性了,只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。
師:上一星期實(shí)習(xí),體會(huì)深嗎?
生:感觸很大,以前不動(dòng)手做,光看其他同學(xué)做,覺得很簡(jiǎn)單,真正自己做卻做不出,說明自己眼高手低,以后要多動(dòng)手鍛煉自己,力爭(zhēng)專業(yè)上1個(gè)新臺(tái)階。
師:只要你有目標(biāo),不管是什么,老師都會(huì)支持你,這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大,那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大,越到最后就越難,要做好迎接困難的準(zhǔn)備,這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功,老師會(huì)支持你的。
效果:這次談話比以往輕松了很多,看的出他對(duì)我越來越信任了,談話之后我送給他1個(gè)帶時(shí)間的筆筒,是為了讓他知道時(shí)間的重要,特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要,說不隨便要?jiǎng)e人的東西,但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì),他感動(dòng)的接受了。
總結(jié):在這幾次談話之后,逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重,共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話,不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng),讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他,一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問題很多,對(duì)于差生,只要抓住問題的關(guān)鍵,采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他,問題即可迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化,他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!
學(xué)生談話記錄 7
這個(gè)學(xué)期,清明節(jié)前和輔導(dǎo)員進(jìn)行了一次,內(nèi)容大致有三個(gè)方面(以下出現(xiàn)的對(duì)話中,我表示本人,輔表示輔導(dǎo)員):
一、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)
那次和輔導(dǎo)員的中,一開始輔導(dǎo)員并沒有問我成績(jī)上的事,而是讓我聊聊最近的情況,有什么想法,什么困惑都可以和他談?wù),這讓我一下子有很多話特別想和他聊聊。因?yàn)槠鋵?shí)人在大學(xué)兩年,面對(duì)很多事情確實(shí)有很多困惑。
我:我是一個(gè)特別矛盾的人,很多東西總覺得這樣也不對(duì)那樣也不好,比如我現(xiàn)在是寢室長(zhǎng),有時(shí)候?qū)嬍页蓡T之間產(chǎn)生一點(diǎn)誤會(huì),我總覺得身為宿舍長(zhǎng)應(yīng)該要出面調(diào)理。但又覺得有些小事情專門去調(diào)理反而是把事態(tài)嚴(yán)重化了,這讓我覺得很矛盾。
輔:這件事,其實(shí)你把它想嚴(yán)重了,其實(shí)人與人之間成長(zhǎng)背景不同,難免會(huì)有些分歧誤會(huì),這種小誤會(huì)隨著時(shí)間會(huì)很快過去,我們說的調(diào)節(jié)都是在當(dāng)事人自己解決不了的情況下進(jìn)行的。所以,這種事,其實(shí)不需要專門的處理。
我:恩,就是這樣,調(diào)節(jié)過幾次后,我就發(fā)現(xiàn)我的調(diào)節(jié)并沒有什么作用,反而人家是自然和好的。
輔:對(duì)啊!不過最重要的是,要學(xué)會(huì)從這件事中反思產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn).下次遇到類似的事不就知道該怎么辦了嗎?
二、關(guān)于實(shí)踐
輔:有想過以后要從事什么工作嗎?當(dāng)老師?
我:恩,很有可能吧!
輔:這樣挺好,女孩子做老師是挺不錯(cuò)的選擇,那有過什么準(zhǔn)備嗎?前一段時(shí)間不是有個(gè)教師技能大賽挺不錯(cuò)的,你們?nèi)ツ甑陌嘀魅尉蛥⒓舆^這個(gè)比賽。
我:恩,我聽說了,但是時(shí)間正好是星期天,我有家教就沒參加。
輔:我覺得你們還是要多參加一些這樣的比賽比較好。含金量挺高的,也是一次鍛煉,你說呢?
我:恩,是這樣,只是自己有時(shí)會(huì)分不清側(cè)重點(diǎn),所以錯(cuò)過了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。我會(huì)記住老師的話的。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)
輔:這段時(shí)間學(xué)習(xí)怎么樣呢?
我:還好吧!就是覺得自己挺笨的,很多東西都聽不懂啊。
輔:那你題做得多不多?現(xiàn)在好多都是看書挺多,不做題,這樣也光有理論沒有實(shí)踐學(xué)習(xí)也很難提高。
我:恩,我可能就是這個(gè)問題。
輔:其實(shí)你成績(jī)還是挺不錯(cuò)的,不要輕易懷疑自己。多做點(diǎn)題,咱們的理論知識(shí)確實(shí)會(huì)有些地方比較難,大家都是這樣,好好學(xué)就行。
我:恩,我記住了,謝謝老師。
以上只是我與輔導(dǎo)員內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)縮的記錄,并不很完整。那次與輔導(dǎo)員聊了接近一個(gè)半小時(shí),輔導(dǎo)員主要告訴了我學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)的.重要性,學(xué)會(huì)換位思考的重要性,也給了我一些學(xué)習(xí)上的建議,多參加實(shí)踐活動(dòng)的建議。讓我覺得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是:輔導(dǎo)員經(jīng)常一忙就忙到顧不上吃飯,老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)讓我很感動(dòng)。我想我今后對(duì)待工作學(xué)習(xí)也要拿出這樣的勁頭來。
學(xué)生談話記錄 8
一、 基本情況
王XX,男,10歲,小學(xué)四年級(jí)生,獨(dú)子。父母均為農(nóng)民,大專文化,家庭基本和睦,無老人同住。
二、 主要問題
攻擊性行為表現(xiàn)明顯,伴交往不良,學(xué)習(xí)成績(jī)中下。父母主述:孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生,因此同學(xué)關(guān)系緊張,很少參加團(tuán)體性活動(dòng),顯得不合群。與老師很疏遠(yuǎn),見到老師不會(huì)主動(dòng)打招呼,并且對(duì)老師的批評(píng)感到反感,會(huì)在課堂上與老師爭(zhēng)執(zhí)。回到家中,與父母話很少,并且愛發(fā)脾氣,不允許他人摸他的頭,即使是親戚們寵愛的表現(xiàn),也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣,所以上課注意力不集中,對(duì)不喜歡的老師,更不要聽課。作業(yè)不會(huì),也不會(huì)問老師或父母,也不愿意父母管他的功課。因此,學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。
三、 分析與診斷
(一) 有關(guān)測(cè)試結(jié)果
1. 該兒童的確實(shí)存在攻擊性和交往不良傾向;
2. 該兒童的個(gè)性偏外向,有"樂群外向"的特點(diǎn),與父母所述的"不合群"相矛盾,需具體分析原因;
3. 該兒童的智力與注意力正常,具有正常的學(xué)習(xí)能力,成績(jī)下降,應(yīng)著重考慮非智力因素。
(二) 成長(zhǎng)過程
從小隨父母生活,在幼兒園大班前基本上性格溫順,甚至比較膽小,對(duì)父母的話很聽。這與父母的性格特點(diǎn)很相似,他們的做人風(fēng)格就是"多一事不如少一事",經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子:要與小朋友團(tuán)結(jié),不可以打小朋友。如果有小朋友打你,你就躲開。甚至有時(shí)并不是孩子的錯(cuò),只要有老師說今天王XX與某個(gè)小朋友"搶"玩具(實(shí)際上是后者搶前者的,老師也只是習(xí)慣性描述罷了),父母就會(huì)再次教導(dǎo):下次別與小朋友搶,給他算了,你再去玩別的。那時(shí)候,王XX基本上是個(gè)聽話的孩子。
上了大班后,一次一個(gè)小朋友拿繩子去勒王XX的脖子,想牽著他走。王想起媽媽說過:脖子是不可以被隨便勒的,很危險(xiǎn)!于是,他反抗了,而且勁很大,一下子搶過了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱,自那以后,他開始象變了個(gè)人,開始不斷"惹是生非",直至上了小學(xué)后,逐漸變成了老師眼里的"問題兒童"。
其實(shí),應(yīng)該說,比起同年齡的孩子,王XX還是讓父母少操了很多心,尤其在學(xué)習(xí)上。基本上
這四年來,都是他自己獨(dú)立完成作業(yè)的,象整理書包之類別的孩子需要父母幫忙的.事,他都能自己管好。而且可能是家庭影響,父母都愛看書,所以王XX也非常愛看書,小小年紀(jì),已經(jīng)將《水滸》、《三國(guó)演義》等名著看過了。三年級(jí)前,雖然愛打架,但功課還是中上偏優(yōu),只是到了四年級(jí),換了個(gè)班主任,比較嚴(yán)格,經(jīng)常叫他到辦公室,于是開始反感,不大聽課,成績(jī)下降了。
而且前一周的某節(jié)班主任課(數(shù)學(xué)課)上,明明是他旁邊的中隊(duì)長(zhǎng)叫他,他才說了一句話,但老師只批評(píng)了他,他感到憤憤不平,卻并沒告訴父母,還是父母聽別的同學(xué)說的,F(xiàn)在,他脾氣很大,情緒經(jīng)常很激動(dòng),父母問他多了,他就會(huì)發(fā)火,大喊大叫,很難控制自己的行為。
(三) 綜合分析與診斷
該兒童目前要解決的主要有三方面問題:
攻擊性行為;2.人際關(guān)系(師生關(guān)系、生生關(guān)系及親子關(guān)系);3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
為什么會(huì)有這些問題,具體分析如下:
1.攻擊性行為:
根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷,攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有"趨利避害"的特點(diǎn),之所以選擇某種行為,主要是這種行為能給當(dāng)事人帶來某種利益。本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"防御",其核心是"不被傷害",怕小朋友用繩子勒壞了自己而引起的自我保護(hù)性反應(yīng)。當(dāng)這種行為的結(jié)果滿足了個(gè)體"免受傷害"這一需要時(shí),就已經(jīng)在認(rèn)知上強(qiáng)化了這種行為的合理性;而后又沒有任何的"懲罰"出現(xiàn),比如:小朋友更厲害的攻擊,老師的不滿等,就再一次證明了這種行為的可行性。"勝利"的體驗(yàn)比起以往"躲避"等消極反應(yīng)所帶來的結(jié)果要開心得多。因此,小王XX因大班的一次偶然嘗試,將在觀念中形成這樣的推理:受到別的小朋友欺負(fù),不一定要躲開,可以通過自己的力量、武力來保護(hù)自己。而且,在"自我保護(hù)"的強(qiáng)烈暗示下,往往會(huì)對(duì)外界信息過度敏感,以致作出"假想防御",比如:對(duì)別人無意的碰撞,以為是故意的挑釁,因而作出"反抗"。而在他人眼里,則是一種"攻擊性行為"。
當(dāng)行為不斷反復(fù)后,將會(huì)變成為一種習(xí)慣,甚至成為人格特征之一,如:攻擊性人格,表現(xiàn)特點(diǎn)即:敏感、多疑、沖動(dòng)、具破壞性。當(dāng)然,就王XX的現(xiàn)狀及年齡階段,還根本談不上"攻擊性人格",只能說有攻擊性傾向,也正因此,及時(shí)的干預(yù)是可以矯正的,否則隨年齡的增長(zhǎng),行為復(fù)現(xiàn)率的提高,而使改變難度增大,演變?yōu)槿烁裉卣鳌?/p>
另外,王XX的"攻擊性行為"里,還有著他特定年齡的意義:一種對(duì)"權(quán)威"的不滿而發(fā)泄在非權(quán)威身上,比如:對(duì)老師不公正的不滿,不能或不敢直接沖老師宣泄,而指向同學(xué);一種尋求關(guān)注的不當(dāng)方式,因?yàn)?攻擊性"而交往不良,少有人理睬,所以干脆以"攻擊性"尋求注意,尋求理睬。
2.人際交往問題:
該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關(guān)。攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負(fù)",也抱了老師處事不公的怨氣,甚至引起了同學(xué)的"注意",但這些行為卻也形成了他在別人眼中的"不良形象":動(dòng)不得、說不得、脾氣大、愛打人、不尊重老師、不團(tuán)結(jié)同學(xué)……我們說,人際交往是人與人之間動(dòng)態(tài)變化的過程,交往的基礎(chǔ)是"相互吸引",即喜歡與接納。而面對(duì)"攻擊性"的人,誰愿意或誰敢輕易接近呢?即使小王的有些行為是暗示"我想跟你們玩",但"打"的方式是不被認(rèn)同和接受的。
當(dāng)然,王XX對(duì)班主任老師的不滿,有老師主觀臆斷的責(zé)任,需要進(jìn)一步與老師溝通、澄清,而采取消極的敵對(duì)方式,只能更深地強(qiáng)化老師對(duì)他的"偏見",更充分地證明了他的"不好",反而進(jìn)入了一個(gè)"惡性循環(huán)"。
至于與父母的關(guān)系,應(yīng)該說小王之所以對(duì)父母話少,其一是因?yàn)樗壳暗臓顩r并不理想,學(xué)習(xí)、人際都存在問題,肯定父母批評(píng)、指責(zé),誰喜歡總聽"壞話"呢?其二,仍然要追述其成長(zhǎng)經(jīng)歷,大班前父母的處世教育與大班后"自我拼搏"的結(jié)果幾乎相悖。只有孩子認(rèn)同父母,覺得父母是對(duì)的,才會(huì)聽話;而也只有父母理解了孩子,才能真正提出可行的建議。而他們之間卻缺乏這種"溝通",孩子認(rèn)為父母只會(huì)批評(píng)自己,并不能給自己"保護(hù)",父母則認(rèn)為孩子不懂事,總出狀況。
3.學(xué)習(xí)適應(yīng)性:
雖然學(xué)習(xí)退步了,但其有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)。除了以上的行為與人際協(xié)調(diào)外,主要是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的干預(yù)。
目前,該生所面臨的學(xué)習(xí)問題主要是如何將情緒與學(xué)知識(shí)分開,以及給予相應(yīng)的注意力訓(xùn)練,提高上課效率,并且這也是促進(jìn)人際關(guān)系的重要方面。一般年齡越小,課堂學(xué)習(xí)越依賴于對(duì)老師的好惡,喜歡這個(gè)老師,可能會(huì)很專心地聽課,盡可能去表現(xiàn)良好,讓老師喜歡他;反之,則可能不屑一顧,甚至"惡作劇"。因此,必須在認(rèn)知上明確來學(xué)校的目的,在行為上給予積極的建議與指導(dǎo),兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。
綜上所述,可以看到:攻擊性行為、人際問題、學(xué)習(xí)問題等之間有著相互影響、相互交織的緊密關(guān)系,都有著共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷等背景。
四、咨詢過程(平均1.5小時(shí)/次)
第一次
目的: 1.了解基本情況;2.建立良好的咨詢關(guān)系;3.確定主要問題;4.探尋改變意愿;5.進(jìn)行咨詢分析。
方法: 晤談、心理測(cè)驗(yàn)
過程:
1.填咨詢登記表,詢問基本情況;
2.兒童做CBCL及CPQ測(cè)驗(yàn),同時(shí)向父母了解孩子的成長(zhǎng)過程,尤其是重大事件;
3.確定咨詢主題;
4.與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及改變意愿;
5.將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋父母及孩子,并作出初步問題分析,讓父母與孩子理解"為什么會(huì)這樣"。
6.留相應(yīng)咨詢作業(yè):
(1)"再現(xiàn)"事件:父母與孩子重新討論"老師冤枉"事件,著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時(shí)怎么想,想怎么做,感覺如何",目的一在于讓孩子宣泄;二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通;三可以順勢(shì)引導(dǎo)如何更好。
(2)父母有必要與老師去談一次,讓老師增加對(duì)孩子的了解,并澄清孩子的"委屈";
(3)孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生。
第二次
目的:1. 加深咨詢關(guān)系;2.突破"攻擊性"應(yīng)對(duì)策略。
方法:晤談、仿同法
過程:
1. 行為契約法反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè):父母與孩子交流了"委屈"等事件,且母親與班主任老師談了孩子的事,班主任了解了"委屈"事件,主動(dòng)向孩子道了歉,孩子有些不好意思,但上課表現(xiàn)有進(jìn)步;
2. 與孩子就"最受歡迎的同學(xué)"談"人際交往"問題,找出差異,促進(jìn)自我覺知;
3. 初步制定"行為契約",以加強(qiáng)自我控制,并在咨詢室進(jìn)行演練。
4. 咨詢作業(yè):
(1)父母繼續(xù)"特意"積極評(píng)價(jià):只找孩子的優(yōu)點(diǎn),并至少準(zhǔn)備10句好話;
(2)孩子按"行為契約"行事,諸如:不主動(dòng)打人、不主動(dòng)罵人、每天早上對(duì)著鏡子笑三下、上課"盯"老師、回到家說"我回來了",出門說"我走了"……
(3)制定反饋表,記錄行為。
第三次
目的:1.學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià);2.提高自控力;3.加強(qiáng)親子交流。
方法:晤談、理情療法、代幣法
過程:
1.反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè):"行為契約"完成順利,得到老師表揚(yáng),并在某天午餐時(shí)有個(gè)同學(xué)碰了他一下,他也沒有生氣;父母說孩子10好話,讓父母與孩子體驗(yàn)感受;
2.進(jìn)一步分析行為與情緒、人際的關(guān)系,強(qiáng)化"合理觀念",并引導(dǎo)對(duì)人對(duì)事的合理評(píng)價(jià),練習(xí)評(píng)價(jià)班主任及父母;
3.改"行為契約法"為"代幣法",增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系。
4.咨詢作業(yè):
(1)找班主任老師的3個(gè)優(yōu)點(diǎn);
(2)執(zhí)行"代幣法",以"代幣"量贏得自己愿望的滿足,諸如:買某本書、去游樂場(chǎng)一次、零用錢等等。
第四次
目的:1.鞏固咨詢效果;2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略;3.增強(qiáng)信心。
方法:晤談、心理測(cè)驗(yàn)法、認(rèn)知行為法
過程:
1. 反饋?zhàn)鳂I(yè):完成順利,繼續(xù)執(zhí)行;
2. 做學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)及智商測(cè)驗(yàn),肯定其學(xué)習(xí)能力,找出學(xué)習(xí)策略問題;
3. 訓(xùn)練"提問法",以提高課堂效率,將注意力集中在學(xué)業(yè)上。
4. 咨詢作業(yè):
(1)選一門課,每天準(zhǔn)備好一個(gè)問題,帶入課堂,在課上找答案;
(2)收集別人對(duì)他的"微笑"與"好話";
(3)父母繼續(xù)"代幣"激勵(lì)。
第五次
目的:
1.鞏固咨詢效果;2.收束咨詢。
方法: 晤談
過程:
1.反饋?zhàn)鳂I(yè):評(píng)價(jià)"提問"應(yīng)用,調(diào)整提問角度;
2.指出繼續(xù)努力的方向:自我監(jiān)督與控制;
3.基本結(jié)束咨詢。 制定行為目標(biāo),加強(qiáng)自我管理能力;
4.鞏固與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
五、咨詢效果評(píng)價(jià)
基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo):改善了攻擊性行為,促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過程較完整,有條理。
學(xué)生談話記錄 9
時(shí)間:5月15日
地點(diǎn):辦公室
學(xué)生姓名:陳海
教師姓名:王昌學(xué)
談心事由:課堂不注意聽課
談話內(nèi)容:
師:最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽課,我想問問是什么原因,能告訴我嗎? 生:我心里在想著偷看小說書,是一部神話武打方面的書,從圖書室借來的,可
能被里面的`情節(jié)所吸引,所以,人在課堂心在小說上了。
師:老師想跟你交流的是,小說能不能看,能看,但上課時(shí)間絕不能看,會(huì)影響
文化課的學(xué)習(xí);另外看小說一定要有選擇,要多看一些經(jīng)典名著或關(guān)于勵(lì)志、勤奮方面的書籍。所以,建議你:一、以后再借書多借些我所說的這方面的書籍看;二、絕不能在上課時(shí)看,要合理安排時(shí)間,在作業(yè)完成好、文化課復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)上可適當(dāng)看看,可以嗎?
生:老師,我懂了,以后保證不在課堂上看小說了,也不在借那些武打等方面的書看了,保證按老師要求做。謝謝!
學(xué)生談話記錄 10
時(shí)間:10月18日下午課外活動(dòng)時(shí)
地點(diǎn):初一辦公室
內(nèi)容:了解楊清同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
以下就是談話內(nèi)容
老師:近來在班里表現(xiàn)如何啊?
楊清:老師,還不錯(cuò),沒煩什么錯(cuò)誤,我很聽話的。
老師:這就好!學(xué)習(xí)中有什么不足嗎?
楊清:有英語不好學(xué),不感興趣,特別記單詞!
老師: 英語對(duì)我們來說很重要,必須要學(xué)好,不能由自己的愛好來學(xué)習(xí)!
楊清:那怎么樣才能學(xué)好呢?
老師:1,要堅(jiān)持每天都學(xué)英語,不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),英語的學(xué)習(xí)貴在連續(xù)性,想想,為什么出國(guó)的人英語水平進(jìn)步那么快呢?因?yàn)樗麄兠刻於几⒄Z打交道。
2,要注意一些方法,老師下面介紹的方法都是最基本的`,鍛煉英語基本能力的方法,希望對(duì)你有所幫助。學(xué)好英語簡(jiǎn)單地說就是要提高聽說讀寫的能力。聽:我建議你堅(jiān)持每天都聽,這一點(diǎn)非常重要,或者聽跟課文同步的教學(xué)磁帶,或者聽英語廣播,或者找一套專門的聽力訓(xùn)練教材,按照教材要求專門訓(xùn)練,比如step by step,堅(jiān)持每天都聽,每天大概半個(gè)小時(shí)左右,聽力貴在堅(jiān)持,到了一定的時(shí)候,你的聽力就會(huì)不知不覺得到提高。說:這個(gè)需要你平時(shí)注意多和同學(xué)交流,或者你可以多學(xué)一些交際英語,這樣會(huì)在平時(shí)的交流中用到,會(huì)大大增加你的信心。讀:建議每天堅(jiān)持把英語課文大聲朗讀,最好能夠背誦,這一方面可以記憶單詞,另一方面可以培養(yǎng)英語語感。
寫:可以多讀一些英語作文的范文,學(xué)一些經(jīng)典的句型,學(xué)了之后要多練習(xí),可以一個(gè)星期寫上兩篇作文,勤練筆,到考試的時(shí)候就有東西可寫了。
楊清:老師你講的真好,我好試試吧!
老師:好好加油哦!
楊清:我會(huì)的!
學(xué)生談話記錄 11
案例背景:
小泉(真實(shí)姓名隱去),男,17歲,某高中二年級(jí)學(xué)生,性格非常叛逆,在上課中總是特立獨(dú)行,漠視老師的話,對(duì)其很難掌控,語言過于嚴(yán)厲,根本不予理睬,好言相勸也只是起到一時(shí)效果.起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注,吸引老師目光來突顯自己.每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球,讓老師千呼萬喚走過來.后聽說在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師,行為過激.等我一了解,原來正是這位小泉.當(dāng)我聽到這個(gè)消息后,有了想幫助他的想法.雖然沒有底氣,但是我決定試試.
對(duì)學(xué)生的基本了
在有了想幫助小泉的想法后,在課后我找到班主任了解他的情況,得知此同學(xué)身處離異家庭,父母離異不久,跟隨母親.學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列,上課很隨意,老師稍管教就會(huì)出于傷人.了解到基本情況后我又找了其他任課老師,大都表現(xiàn)出比較失望的表情,說批評(píng)過多次都不見效,直接就給小泉定位很難教.在私下我通過同班同學(xué)處了解,小泉是離異家庭,父親不怎么管,母親對(duì)他也不太關(guān)心,缺少家庭的溫暖,但是人很聰明.
初步分析:
對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡,“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià).經(jīng)過多方了解小泉情況后,其問題的主要原因還是心理上得,既然能考上這么好得高中,證明其實(shí)力還是有得,只是在成長(zhǎng)過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問題.主要原因也是小泉身處離異家庭,父母都不大關(guān)注.老師可能對(duì)其采取的方式過于嚴(yán)厲.在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著離婚率的上升,離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來,并日益受到人們的.關(guān)注.近些年,我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì),約占結(jié)婚數(shù)的10%.父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響.一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明:54%離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題,表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重,容易激怒,與同齡孩子關(guān)系緊張,甚至自暴自棄,產(chǎn)生心理和行為的偏差.作為體育老師,和其他學(xué)科教師有著很大的不同,過多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒多大的效果,我決定采取談話的方式,采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法.
時(shí)間:體育課課后 地點(diǎn):校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁(無人)
。ㄔ谡勗捴形沂冀K沒有談到他的家庭,因?yàn)檫@是他的“軟肋”,為了維護(hù)他的自尊心,我特意不提.)
我:老師讓你留下來是想找你聊聊,你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
孫:(手里拿著籃球,一直在拍,有點(diǎn)不上心.)
我:不管你以前的表現(xiàn)好與壞,老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來,認(rèn)真的人才是值得尊重的.其實(shí)你很聰明,我們高二了,還有一年多時(shí)間就高考了,現(xiàn)在努力還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn).只有認(rèn)真的付出了,將來才能得到回報(bào).像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉,但是光有個(gè)好身體,學(xué)習(xí)不好,前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心,首先要對(duì)自己負(fù)責(zé),才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé).希望你能成為一個(gè)男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎(chǔ).
孫:這時(shí)雖然沒有說什么話,但是已經(jīng)停止了拍球,好像在想寫什么.
。ㄎ抑牢业脑拰(duì)他有所觸動(dòng))
我:那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo),第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習(xí)怎樣,只要我們比自己進(jìn)步了就行,可不可以?
孫:沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了.
效果:在這次談話中,雖然小泉沒有說什么話,但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認(rèn)真了很多.這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的,再一個(gè)作為體育老師,不會(huì)讓他覺得很大的壓力,不會(huì)產(chǎn)生過多的敵意.
學(xué)生談話記錄 12
談話時(shí)間:X月XX日
談話地點(diǎn):教室
師:老師找你是想找你聊聊,你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
生:低頭不語。
師:不管你以前的表現(xiàn)好與壞,老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來,認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明,現(xiàn)在來校快一年了,還有一年多時(shí)間就實(shí)習(xí)了,現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)專業(yè)還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了,將來才能得到回報(bào)。學(xué)習(xí)不好,前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心,首先要對(duì)自己負(fù)責(zé),才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為1個(gè)男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。
生:這時(shí)雖然沒有說什么話,但是已經(jīng)在認(rèn)真聽并在思考。
(我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng))
師:那我們現(xiàn)在不要定太高的.目標(biāo),第1步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習(xí)怎樣,只要我們比自己進(jìn)步了就行,可不可以?
生:沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果:在這次談話中,雖然曲輝沒有說什么話,但是從細(xì)節(jié)上我感覺出他有細(xì)微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作,作業(yè)能及時(shí)交上,這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。
學(xué)生談話記錄 13
作為一名普通老師,我以為不僅有教書的職責(zé),更重要的是育人,讓思想正在形成的中學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立良好的人生觀世界觀。針對(duì)班上一名可塑性強(qiáng),智力教好,但個(gè)人習(xí)慣不好,自制力教差的學(xué)生,在曾經(jīng)考過很好,但后來一次比一次差,我找他談話,談話過程記錄如下。
時(shí)間:中午
地點(diǎn):辦公室
師:你這段時(shí)間學(xué)習(xí)怎么樣?
生:就那樣,還好!
師:你看你的強(qiáng)項(xiàng)物理這次只考了“43”分,找過原因嗎?
生:......
師:俗話說,學(xué)無止境,你在物理方面有天賦,但光有天賦,不加后天努力,那天賦資質(zhì)不就浪費(fèi)了嗎?若一個(gè)人只有天賦但不上學(xué),你說他能直接參加考試并考好嗎?上上次你物理考的`很好,只能說明你在那個(gè)章節(jié)學(xué)的好,學(xué)得扎實(shí),但我們物理不僅僅只有這一章呀!還有好多呢!你看你前段時(shí)間不是下功夫就見效果了嗎?可謂立竿見影,要知道想收獲必須要耕耘。
生:不好意思}我前段時(shí)間沒怎么下功夫,籃球打多了。
師:籃球抽時(shí)間打打,鍛煉鍛煉身體很好,但要注意“度”,看你以前的成績(jī)和現(xiàn)在的,給人感覺就象一顆流星,在天空一劃,就消失了,就那么一下別人會(huì)知道你的存在,在那一剎那過后呢,沒人知道。但實(shí)際上,你完全可以做一顆恒星,一直發(fā)亮,一直讓別人知道你的存在?赡銥槭裁催x擇前者呢?難道你不愿意做恒星,只愿做流星?
生:若有所思}老師我愿意做恒星!
師:恩,好樣的!但只有做恒星的資質(zhì)和想法沒有行動(dòng)恐怕也是白搭。
生:老師,我能做恒星,你看吧,我會(huì)一直亮下去的!
師:好!我也相信,我等著你的好消息!
生:放心吧!謝謝你,老師。
學(xué)生談話記錄 14
時(shí)間:體育課課后 地點(diǎn):校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁(無人)
(在談話中我始終沒有談到他的家庭,因?yàn)檫@是他的“軟肋”,為了維護(hù)他的自尊心,我特意不提,教師與學(xué)生談話記錄。)
我:老師讓你留下來是想找你聊聊,你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?
孫:(手里拿著籃球,一直在拍,有點(diǎn)不上心。)
我:不管你以前的表現(xiàn)好與壞,老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來,認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明,我們高二了,還有一年多時(shí)間就高考了,現(xiàn)在努力還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了,將來才能得到回報(bào)。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進(jìn)NBA?只能是身體得到了鍛煉,但是光有個(gè)好身體,學(xué)習(xí)不好,前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心,首先要對(duì)自己負(fù)責(zé),才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。
孫:這時(shí)雖然沒有說什么話,但是已經(jīng)停止了拍球,好像在想寫什么。
(我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng))
我:那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo),第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步,有什么困難可以找我,不要管別人學(xué)習(xí)怎樣,只要我們比自己進(jìn)步了就行,可不可以?
孫:沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了。
效果:在這次談話中,雖然小泉沒有說什么話,但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的'變化,從行為上不一樣了,在我的課上認(rèn)真了很多。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的,再一個(gè)作為體育老師,不會(huì)讓他覺得很大的壓力,不會(huì)產(chǎn)生過多的敵意。
學(xué)生談話記錄 15
學(xué)生:喬佳樂
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村,父母均是進(jìn)城務(wù)工人員,工作辛苦,時(shí)間較長(zhǎng),沒有時(shí)間和孩子交流,孩子從小就在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)。性格乖巧內(nèi)向,不愛說話。
談話內(nèi)容:鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持在堅(jiān)持養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣
通過這里連續(xù)三次的?汲煽(jī)的連續(xù)上升,鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下來。
預(yù)習(xí)要持之以恒,只有形成良好的習(xí)慣,才能收到良好的效果,同時(shí)應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、自身情況,靈活安排預(yù)習(xí)的各項(xiàng)事宜。
。1)靈活安排預(yù)習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)時(shí)間要在服從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時(shí)間,課前預(yù)習(xí)一般在10分鐘左右,時(shí)間多時(shí)預(yù)習(xí)可以充分點(diǎn),鉆研的深點(diǎn),放學(xué)后可以多搞一點(diǎn)階段預(yù)習(xí)。
。2)預(yù)習(xí)要持之以恒法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾說:“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你,最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心!庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后,感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有明顯的提高,就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)與多種因素相關(guān),只有在搞好預(yù)習(xí)的同時(shí),要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),才能取得滿意的結(jié)果。
。3)要總結(jié)出正確的有益自己的預(yù)習(xí)方法對(duì)于九年級(jí)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說。根據(jù)自己這學(xué)期的預(yù)習(xí),總結(jié)一下屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。
。4)及時(shí)提醒自己預(yù)習(xí),進(jìn)行自我監(jiān)督每個(gè)人都有惰性,如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己,并且長(zhǎng)期堅(jiān)持,就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)積極、主動(dòng)、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣,就是在培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以便于提高自己的聽課效率。
。5)克服預(yù)習(xí)的隨意性有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí),但在預(yù)習(xí)時(shí)只是把書本隨便翻翻,這樣不但不能收到預(yù)習(xí)效果,反而會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。隨意性還表現(xiàn)為有時(shí)間就預(yù)習(xí),沒時(shí)間就算了。
高中學(xué)生談話記錄2
學(xué)生:李丹丹
情況簡(jiǎn)錄:家住城中村的'小姑娘,父母均是進(jìn)城務(wù)工人員,工作辛苦,時(shí)間較長(zhǎng),沒有時(shí)間和孩子交流,家里姊妹兩人。經(jīng)常還要照顧小妹妹,性格開朗活波大方,愛說愛笑。自九年級(jí)后,有明顯的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī),但欠賬多,基礎(chǔ)薄弱,壓力大。
談話內(nèi)容:減輕孩子的壓力
心理壓力過大,就會(huì)使人產(chǎn)生壓力過度的負(fù)面效應(yīng)焦慮、憂郁、恐懼和緊張等不良心態(tài),從而損耗人的精力和時(shí)間,也會(huì)危害人的身心健康。但我們必須承認(rèn),人不能沒有一點(diǎn)兒壓力,適當(dāng)?shù)膲毫,朗使自己進(jìn)人生活和學(xué)習(xí)的良性循環(huán),使自己發(fā)揮出最大的潛能。
第一。要適應(yīng),要有條不紊地、有節(jié)奏地生活和學(xué)習(xí)。
對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)有壓力時(shí),來找我,我們根據(jù)情況一起最后制定月、周、日的具體行動(dòng)計(jì)劃,堅(jiān)持不懈,一定會(huì)有成效的‘,千萬不要再把時(shí)間耗費(fèi)在怨天尤人、胡思亂想上,對(duì)自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠谕,這樣就可以減輕壓力。
第二。要科學(xué)分析和正確評(píng)價(jià)自己。
考試前,總是會(huì)想到上次考試的名次,這次考試能不能把名次往前提,還是會(huì)更落后。其實(shí),大可不必為這些事情焦慮,更不要因一次考試成績(jī)镕厲而氣餒。只要我們把精力用在提高自己的學(xué)習(xí)能力上,踏踏實(shí)實(shí)地做對(duì)于自己有可行性的事情,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),就會(huì)體驗(yàn)到成功,看到希望。我們可以做好計(jì)劃不要盲目著急,每次計(jì)劃前進(jìn)五名,到找經(jīng)驗(yàn),沒有不氣餒找原因。變壓力為動(dòng)力。
第三。要建立長(zhǎng)遠(yuǎn)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。當(dāng)然,自己在考試前也要有一個(gè)基本的目標(biāo),但我們也不要把分?jǐn)?shù)高低看得過分重要,只要自己努力去準(zhǔn)備,盡量爭(zhēng)取考得好一些,就是我們最切實(shí)的目標(biāo),分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們積極行動(dòng),去實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。如果只是等待積叫苦是無濟(jì)于事的不要使壓力積跟過多,而要通過行動(dòng)使壓力消除,我們應(yīng)該看到自己天天在進(jìn)步,任何壓力都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我們要把學(xué)習(xí)的壓力,看做像風(fēng)霜雨雪那樣普通,像春夏秋冬的變化那么樣自然,我們就會(huì)泰然自若,暢快輕松。
第四。保持輕松的心態(tài),不打疲勞戰(zhàn),提高學(xué)習(xí)效率,注意預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性。
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