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強(qiáng)迫和壓制會(huì)讓孩子不聽(tīng)話(huà)
好多年前，參加一次朋友的聚會(huì)。期間，一位媽媽在席間不停地說(shuō)起自己乖巧的孩子，其幸福、滿(mǎn)足的神態(tài)暴露無(wú)遺。我知道這位媽媽接近女強(qiáng)人，開(kāi)辦了自己的公司，在管理上非常嚴(yán)格，有完善的規(guī)章制度。當(dāng)時(shí)我就想，她孩子的命，可能比較苦！
時(shí)過(guò)境遷，前不久等我出了《生活場(chǎng)景中的教子智慧》這本書(shū)后，這位朋友就問(wèn)我為什么她上小學(xué)六年級(jí)的孩子，現(xiàn)在怎么這么不聽(tīng)話(huà)，你說(shuō)東她偏往西走，什么都要反著來(lái)。要知道，幾年前她女兒的乖巧是很出名的，誰(shuí)見(jiàn)了都愛(ài)惜的不得了，老師、鄰居、朋友，個(gè)個(gè)羨慕地直說(shuō)生了一個(gè)好孩子。孩子轉(zhuǎn)變這么大，問(wèn)題出在什么地方呢？參見(jiàn)《點(diǎn)評(píng)一位媽媽教育孩子方式4》。
從孩子的天性上來(lái)說(shuō)，他們是活潑好動(dòng)，對(duì)什么都好奇，什么都想挑戰(zhàn)一番。就算孩子性格溫順，但這也不代表他們沒(méi)有自己的想法。這些表現(xiàn)都說(shuō)明孩子有極強(qiáng)的探索欲望，從中孩子能獲得大量的直接感知。所以，每當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)一個(gè)孩子是非常聽(tīng)話(huà)的，從來(lái)不做家長(zhǎng)不要做的事情，我心中就沉甸甸的。因?yàn)槲抑溃忠粋�(gè)孩子的天性被扼殺了！參見(jiàn)《教育的智慧是智慧的教育》。
從父母的角度來(lái)看，有一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，其教養(yǎng)就會(huì)非�！笆⌒摹�，也不需要應(yīng)對(duì)孩子可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。而孩子出現(xiàn)“叛逆”，許多家長(zhǎng)根本不考慮孩子為什么會(huì)這樣，如果是自己錯(cuò)了，就感覺(jué)自己沒(méi)有面子，而明明自己說(shuō)的內(nèi)容對(duì)，可孩子不聽(tīng)時(shí)，往往不知道如何應(yīng)對(duì)孩子的“反饋”。于是，不管什么樣，還是武力的“鎮(zhèn)壓”省事，誰(shuí)讓我是你爹媽?zhuān)?/p>
與成人相比，孩子的力量微不足道，畢竟父母掌控的權(quán)利太大了。與此同時(shí)，父母往往會(huì)借著“愛(ài)”的名義來(lái)“保護(hù)”孩子，凡事都要求孩子按照我們所說(shuō)的去做。當(dāng)孩子出現(xiàn)所謂的“不聽(tīng)話(huà)”，態(tài)度好一點(diǎn)家長(zhǎng)，會(huì)說(shuō)“我吃的鹽，比你吃的米還多”，而某些更直接的家長(zhǎng)，就喜歡給孩子上一頓“竹筍炒肉”了�？墒牵@樣的孩子，未來(lái)能有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力？參見(jiàn)《點(diǎn)評(píng)18招諧趣的<斗媽大全>》。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們充滿(mǎn)了活力和探索精神，在身體繼續(xù)發(fā)育的同時(shí)，大量吸收一切可以吸收的知識(shí)。所以，孩子作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，總想做一些自己想做的事情�？珊⒆佑捎谡J(rèn)知的問(wèn)題，他們很難知道行為和后果的關(guān)系。當(dāng)孩子行為與家長(zhǎng)預(yù)期不同，家長(zhǎng)不是出于安全考慮，就是根據(jù)正常思維邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)推斷，擔(dān)心出現(xiàn)不好的結(jié)果，往往會(huì)阻止孩子。參見(jiàn)《父母要拋棄自己的思維慣性》。
孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，盡管在小時(shí)候他們需要家長(zhǎng)的細(xì)心照顧，但這并不意味著他們要有和我們一致的想法，孩子會(huì)思考，這是他們未來(lái)能走入社會(huì)，并能立住腳的根本因素。所以，家長(zhǎng)所扮演的角色，不能是一個(gè)監(jiān)督者和法官，父母更像是一個(gè)法律制定者，只要是界線(xiàn)沒(méi)有提到的，都應(yīng)該允許孩子去做，給他們充分的體驗(yàn)和犯錯(cuò)誤的權(quán)利。參見(jiàn)《想說(shuō)服孩子就需要有說(shuō)服力》。
對(duì)一個(gè)非�！奥�(tīng)話(huà)”的孩子來(lái)說(shuō)，這說(shuō)明孩子非常的敏感，能快速察覺(jué)父母的情緒狀態(tài)，知道什么叫做“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”。某種程度說(shuō)，這也是一種過(guò)度社會(huì)化和極度虛偽的結(jié)果，孩子要么知道怎么樣做能得到家長(zhǎng)的贊許和獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)違背自己的“心愿”去說(shuō)和去做，要么孩子知道“胳膊擰不過(guò)大腿”，不聽(tīng)話(huà)會(huì)遭到訓(xùn)斥、冷眼，甚至是皮肉之苦。
一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的人，他們有著很強(qiáng)的控制欲望，所作所為都是想盡辦法讓對(duì)方“服從”。如果遇到孩子“不聽(tīng)話(huà)”，強(qiáng)勢(shì)的人就害怕他們不被自己控制，于是，各種指責(zé)、抱怨、責(zé)罵就出現(xiàn)了，或不厭其煩的“講道理”，甚至?xí)脤?duì)方的同情心，采取訴苦的方式來(lái)逼迫孩子。這些在“愛(ài)”的名義各種行為，說(shuō)白了不是為了孩子，是為了滿(mǎn)足自己內(nèi)在的需要。參見(jiàn)《強(qiáng)勢(shì)母親會(huì)讓兒子沒(méi)有男子氣》。
所以，當(dāng)一個(gè)青春期以前的孩子，遇到在生活中非常強(qiáng)勢(shì)的父母，或只會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴方式進(jìn)行教育的父母，可以說(shuō)是非�？蓱z的。孩子在反抗是無(wú)用的情況下，只能壓抑自己的真實(shí)需求，什么時(shí)候都采取一種被動(dòng)和防守姿態(tài)，一切都是為自己的爸爸媽媽去做，那怕是在學(xué)習(xí)上也是被動(dòng)學(xué)習(xí)。其結(jié)果，孩子既不知道為什么做，也不知道為誰(shuí)做。
但是，這種情況不是孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的“聽(tīng)話(huà)”，只是火山爆發(fā)前的寧?kù)o。當(dāng)孩子的所作所為，如果不是發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)，某種程度上必然帶有負(fù)面情緒，這些負(fù)面情緒找不到發(fā)泄的出口，就會(huì)慢慢在體內(nèi)積存。等到有一天，正面情緒無(wú)法占主導(dǎo)地位，那控制孩子的只能是負(fù)面情緒，于是，孩子不是把戰(zhàn)火燒到父母，就是不敢表達(dá)而故意傷害自己。參見(jiàn)《青春期孩子的生理、心理發(fā)展》。
因此，強(qiáng)勢(shì)父母雖然在孩子幼時(shí)利用各種手段，避免了各種“沖突”，但也完全失去了認(rèn)同和傾聽(tīng)，這必然使孩子也不會(huì)認(rèn)同和傾聽(tīng)他人，等到孩子需要和同伴交流的時(shí)候，很難合群和融入集體。所以，父母短時(shí)間的省事，其實(shí)是給孩子造成了無(wú)窮的麻煩，既失去獨(dú)立思考的能力，也無(wú)法獲得對(duì)錯(cuò)誤的直接體驗(yàn)和認(rèn)知，將來(lái)必定會(huì)為孩子的行為后果買(mǎi)單。
當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，他們的抽象思維和邏輯思維都得到了極大發(fā)展，開(kāi)始通過(guò)事物的表現(xiàn)去思考本質(zhì)，并學(xué)著從不同角度看問(wèn)題，以逐步形成自己的觀點(diǎn)。于是，孩子們的批判性思維得到發(fā)展，如果此時(shí)家長(zhǎng)依然保持強(qiáng)勢(shì)的話(huà)，孩子肯定會(huì)表現(xiàn)出“不聽(tīng)話(huà)”，比如，頂嘴、爭(zhēng)論、反駁就會(huì)層出不窮，或是因?yàn)闆](méi)有“共同語(yǔ)言”而什么話(huà)都不和父母說(shuō)。參見(jiàn)《擰孩子我問(wèn)什么都閉嘴不答！》。
對(duì)孩子的聽(tīng)話(huà)，并非只是聽(tīng)從、服從家長(zhǎng)或老師的話(huà)，真正的孩子聽(tīng)話(huà)，是怎么把你認(rèn)為孩子應(yīng)該知道和掌握的東西，讓孩子聽(tīng)到耳中和記住心里。在某種程度上，孩子的不聽(tīng)話(huà)恰恰是他們成熟的表現(xiàn)，也是一種思考的能力。孩子早晚是要獨(dú)立的，難道父母真的希望自己的孩子，將來(lái)面對(duì)其他社會(huì)人，他們會(huì)迫于各種壓力去做一個(gè)“聽(tīng)話(huà)”的人？
好，把話(huà)再扯回那位強(qiáng)勢(shì)媽媽身上，如果真遇到一個(gè)叛逆的青春期孩子，強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)一定要給孩子一個(gè)相對(duì)自由的成長(zhǎng)空間，在尊重、認(rèn)同、接納的基礎(chǔ)上，不把自己的想法強(qiáng)加到孩子頭上，允許他們進(jìn)行申辯和反駁的權(quán)利，以及滿(mǎn)足想獨(dú)立的心理。同時(shí)，盡可能保持孩子良好情緒下，耐心傾聽(tīng)他們的話(huà)。父母一定要注意的是，此時(shí)基本上是在孩子獨(dú)立前，最后一次給家長(zhǎng)修復(fù)親子關(guān)系的機(jī)會(huì)了，切莫再浪費(fèi)了。
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