作業(yè)“風波”作文
在學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的作業(yè)“風波”作文,希望能夠幫助到大家。
作業(yè)“風波”作文1
夜深人靜,偶爾也能聽見蟋蟀的叫聲,漆黑的夜里有幾顆小星星在眨眼睛,領居們都上床睡覺了,只有一戶人家開著燈,這就是我家。“你才上小學,作業(yè)就做那么晚,以后上初中了怎么辦!”“哇!哇……”
這件事還要從放學時說起。放學回到家,我走進書房,把書包往柜子上一丟,拿起一本小說,津津有味地看了起來。突然,一個聲音想起:“語語,快做作業(yè),做完了再看!痹瓉硎峭馄拧]辦法,我只能勉勉強強寫了幾個字。
過了一會兒,我朝門外看了一眼,哈,外婆走了,我竊喜,又開始看書!澳阍趺从衷倏磿!”外婆不知什么時候又出現(xiàn)在了門口,正氣沖沖地瞪著我呢!我只好放下書。不一會兒,我又朝門外一瞥,外婆又走了,我又開始看書,直到媽媽下班回來。
媽媽進門看到我只寫了幾個字,問了我?guī)拙,我支支吾吾,半天沒說出一句話,媽媽立刻火冒三丈:“別告訴我,你又忘記寫作業(yè)了,都四年級了……”接著一把拽住我胳膊,把我“送”出了門!叭ネ饷婧煤孟胂,想清楚了再進來!”“呯”的一聲,門關上了!我心里很害怕,又很難堪,忍不住哭了起來,不停地敲門。這次媽媽真的生氣了,都沒理我!這時,隔壁的阿婆聽到了,看到我被關在門外,敲響了我家的門:“開門吧,她都哭了……”媽媽沒辦法,只好把門打開。
媽媽立刻命令我寫作業(yè)。我為了寫快一點,把字寫得歪歪扭扭的`。她實在看不下去,“刷”一下把我的本子撕了。我又開始大哭,媽媽更上火上澆油,開始對我破口大罵:“你還有時間哭,還不趕快認真寫,字寫成這樣,涂涂改改的像什么……”我拼命地補,一直補到深夜。
作業(yè)引發(fā)的風波真是不小。〗窈笪铱刹桓彝侠鳂I(yè)了。
作業(yè)“風波”作文2
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”下課了,老師讓我們下課寫完她布置的作業(yè)。沒等老師說完,我就趕緊拿出作業(yè)寫了起來。沒過一會兒,我就寫完了。我激動地合上書,長長地吸了一口氣,心曠神怡地感嘆道:“終于寫完了!边@時,我的同桌見了說;“哎,哎,這老師怎么那么嚴格,作業(yè)布置那么多,還想不想讓人活!蔽衣犃。連忙反駁他:“作業(yè)雖然是多,可是做起來是很容易的。”同桌見了忙說:“那你借我抄抄!蔽衣犃苏f:“老師說過,抄作業(yè)是要批評的`,所以我不能借你抄!边@時,同桌長嘆一聲說:“哎喲,我的課外書可白費了,不知送誰好呢?”我一聽課外書這三個字,立刻就兩眼發(fā)光,但我立即就明白了:同桌是想讓我借作業(yè)給他抄。只要借作業(yè)給他抄,就能看到課外書,我何樂而不為呢?于是,我便爽快地答應了。同桌也高興地把書遞到了我手里,于是,我就捧著書津津有味地看了起來。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴”上課了,老師過來收作業(yè)了,剛好看到同桌正在抄作業(yè),趕緊怒氣沖沖地向同桌走來。我一看知道情況不妙,趕緊撞了一下同桌,可同桌還在埋頭地抄著,根本不理會我。當老師走到他面前時,他才“醒”過來,老師不由分說地讓他下午留下來抄作業(yè)一百遍。還問:“這本作業(yè)本是誰的?”我見紙都已經包不住火了,就趕緊招了:“是我的!
于是,老師也把我狗血淋頭地罵了一遍,還讓我抄作業(yè)本50遍。
就這樣,這場抄作業(yè)風波終于平息了。經過這次的風波,我吸取了教訓,決定以后不再犯這種錯了!
作業(yè)“風波”作文3
人人都知道,做作業(yè)是我們每天都要做的事,我們能從作業(yè)中了解自己的學習情況,還能從作業(yè)中拓展思維,提高自身的學習能力。但是,在做作業(yè)的途中所遇到的難題,我們又應該如何去應對?我自己也遇到過這樣的難題……
事情發(fā)生在一個初冬的晚上。“滴答,滴答,鈴鈴鈴鈴……”現(xiàn)在已經是九點鐘了,可我還在刺眼的燈光下學習,伴隨著刺骨的寒風,我的思維再也不能集中起來,怎麼辦?這篇該死的作文怎麼就那么難寫!我越想越煩惱,腦袋里一片空白。我無奈地望了望桌子上的鬧鐘,真想趕快讓時間靜止下來,好讓我有充足的時間思考這篇作文,可是我無論怎么想知道,這是不可能的!
時間依舊在一分一秒地流失,此時此刻的我,真想讓眼淚奪眶而出。絕望中,我的目光落到了書柜上,不知不覺,竟有一個荒唐的念頭浮現(xiàn)在我的腦海中--抄書!“不,不可以!”我用力地甩了甩頭,想把剛才的`念頭拋到九霄云外?墒,我又該怎么……
這時,我心中仿佛有兩個小人的爭吵。第一個說:“不能抄書,你要知道,作業(yè)是鞏固當天學習的功課,可不能自欺欺人!必須牢記:自己的學習不是為了應付他人!”另一個小人卻說:“管它那么多,只要能爭取時間便可以了!”聽了它們的對話,我的心平靜了下來,回味著第一個小人說的話……
“嗯!我下定決心,對,聽它的話吧!不能自欺欺人!”我心想。嘿,我突然一怔,難道這不是一則很好的作文素材嗎?
……
通過這一夜,我似乎明白了許多道理,但我真正明白的是:自已學習不是為了應付別人!
作業(yè)“風波”作文4
清晨,走出門,就與微風撞了個滿懷,早晨,好清爽!走進教室,聽到朗朗的讀書聲,使人心曠神怡?墒蔷驮谶@個早晨,來了一場風波。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”幾聲鈴響,下課了!同學們手忙腳亂地交作業(yè),組長呢,則在收作業(yè)。教室門口馬上人山人海,“本來就是她先推人的!”“對!我們都看到了!”“又沒有!真的是,就懂得冤枉人!”吵鬧聲傳進了每個人的耳朵里,大家都七嘴八舌地談論起來。
湊過去一看,就是因為排隊第幾的小事而爭吵,大家可都想為自己組加分,一起免作業(yè)呀!爭吵的兩人是陳思穎和王琳泓,她們怎么了?原來,大家都說是陳思穎為了自己組加分,從而擠排在第四的王琳泓,大家都破口大罵陳思穎。陳思穎被班長叫到門外,讓其他組的先過去。等到其他組的組長交完作業(yè)時,陳思穎還在門外。聽其他同學說:陳思穎用腳踢王琳泓。太過分了!王琳泓看起來沒辦法,只得“應戰(zhàn)”,我眼定定地看著。我知道陳思穎組的'同學很開心,可以以這樣的手段“報復”其他組的,可是我覺得他們雖然出了這口氣,但是心里上是也覺得她很過分。
不知過了多久,也不知是誰把老師叫來的。老師說,她一而再再而三地叫陳思穎過辦公室,思穎沒去,這就是態(tài)度問題。誰犯了錯,不管是誰的錯,只要看他的態(tài)度。
呼……這場交作業(yè)引起的風波就此結束。
作業(yè)“風波”作文5
你有過抄作業(yè)的經歷嗎?我有過,那件事讓我至今無法忘記。
那是在一年級時,我非常貪玩,結果把作業(yè)忘掉了!第二天早晨,我早早的來到了學校,找到了我的鐵哥們,小心翼翼地說:你把數(shù)學作業(yè)借我抄抄唄?可以,沒問題。他痛快地說。我拿起他的作業(yè)開始猛抄起來!一邊抄,一邊不時的看看周圍,生怕被人發(fā)現(xiàn)。好不容易抄完了,我松了一口氣。
組長開始收作業(yè)了。我膽戰(zhàn)心驚地把作業(yè)給組長了之后,長吁了一口氣?偹愣氵^了一劫。我慶幸地想道。然后若無其事地繼續(xù)早讀起來。
上完了一天的課后,我有些疲憊,把自己扔到了床上。
夜深了,我躺在床上翻來覆去,睡不著。心想:如果被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦?萬一老師告訴家長怎么辦?這一連串的問題使我頭疼,然后就迷迷糊糊地睡著了。
第二天,數(shù)學老師鐵青著臉來到教室,我的心里十五個竹籃打水——七上八下的`。老師說:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些不良現(xiàn)象,這次來個小測驗,看看大家的真實成績。一定是在說我!我忐忑不安地想到。這次測驗考的正是作業(yè)上的題目,我哪知道答案。只知道抄寫,根本沒有仔細看題,這下慘了。果然,這次小考試測出了我的真實成績。
下了課,我主動告訴了老師真相,老師知道后,并沒有狠狠的罵我,反倒先說我勇于承擔錯誤,還給我講了很多的人生道理,使我受益匪淺!
自從這件抄作業(yè)事件過后,我再也沒有抄過作業(yè),而且我的成績一天比一天好了起來,不再貪玩,并在期末考試中奪得了第一名。
作業(yè)“風波”作文6
今天,我?guī)е吲d的心情來到輔導班。
剛坐到教室,教室里亂糟糟的,叫人看了就心煩。過了一會兒,賀老師笑容滿面地走進教室:“檢查作業(yè)。”有的同學很驚訝,有的同學卻若無其事.。
當老師檢查到第六個同學時就說要拿給大家一起欣賞,讀到一半時同學們議論紛紛,因為他們感覺那位同學寫的非!昂谩薄_@時信心十足的我,有些害怕了。話音剛落,教室里出現(xiàn)了一股笑聲,那是會心的笑、佩服的.笑。輪到我了,老師拿起我的作文讀了一遍,教室里并沒有笑聲,此刻我提著的心終于落地了。
這是剛開始了,好笑的是有一位同學寫給“母親洗腳”,它開頭寫的是:我先倒了一盆水,然后把媽媽的腳放進去,用毛巾擦了擦。讀到這里老師說:“把一塊干毛巾都擦臟了!痹捯魟偮浣淌依锞秃逄么笮。更可笑的是,一位同學開頭寫的是“買爪子”讀到后來才知道是“買瓜子。”同學們有的笑彎了腰;有的敲著桌子;還有的笑的前俯后仰。還有一位同學把“炒雞蛋”寫成了“抄雞蛋”教室里頓時像炸開鍋一樣,捧腹大笑。
最后檢查完作業(yè),老師問同學們?yōu)槭裁葱Α?/p>
有的說:“錯別子太多了。”
有的說:“句子寫的不通順。”
最后老師說:“錯別字太多了,選材沒有真情實感,不符合實際!
是啊!寫作文最重要地是要真情實感,我一定要好好寫作文,就像夏雨同學一樣得到同學們得贊揚。
作業(yè)“風波”作文7
今天上午去輔導班學東西,黃老師大發(fā)雷霆,說上一次學之后,回家做的家庭作業(yè)太差了,然后嚴肅地宣布:“這次作業(yè),錯誤不準超過三處,否則就重新寫,多錯一題抄三遍,多錯兩題抄六遍,依此類推,對了,沒抄完的同學不準回家,誰要想開溜,打電話給父母,并且下次回來罰雙倍,聽清楚了嗎?”聽完這句話,班上同學倒吸了一口涼氣,我也不例外。
要知道平時我做這樣做也要二十分鐘,上一次話了半小時呢!我忐忑不安的上去,讓老師檢查我的作業(yè),時間流逝一分鐘就緊張一次,心里無時無刻不在祈禱,老天爺,保佑我,保佑我,保佑我全對。大約過了五分鐘,老師抬起頭來把作業(yè)本推到我面前,面無表情地說:“錯了五題,比我規(guī)定得多兩道,得罰抄六遍,抄完了趕快交上來,聽到沒有!
啊!我的媽媽呀!六遍,那得多長時間呀!我拿起作業(yè)本,應了聲“哦”,然后飛奔回座位,以最快的速度抄了起來,但我越心急,超的速度就越慢,并且抄錯的.概率越高,我深吸一口氣,好不容易使自己平靜下來,調整好自己的心態(tài),抬頭看了一下,四周的同學基本上都在埋頭苦寫,看來不止我一個要罰。時間一分一秒的流逝,大概過了一小時吧,我終于抄好了,唉,謝天謝地,但愿這一次我可以順利通過,我跑到講臺上,把作業(yè)本遞給老師,眼睛一眨不眨的盯著老師看,怕老師皺眉頭,這樣即代表著我抄錯了,還好,這一次,從頭到尾都沒錯。
我背起書包,走出了教室,心中暗暗嘆道:下次做作業(yè)定得仔細些,不能再馬虎了。
作業(yè)“風波”作文8
布置作業(yè),是我們小學生司空見慣的事,可這一次卻讓我永生難忘。
又到了布置作業(yè)的時候,我們全都目不轉睛的盯著屏幕,教室里肅然無聲,仿佛時間靜止了一樣。又加上外面正下著雨,給教室里多添加了幾分嚴肅的氣氛。老師輕點鼠標,屏幕上多了一行字:背誦兩句有關心理描寫的名言。我的心情頓時活躍了起來:太好了!太好了!作業(yè)那么少!今天晚上還能早早完成的,我就可以上QQ,刷微信……雖然外面下著雨,但是我感覺處處鳥語花香,溫暖的陽光照在身上,感覺格外舒服。
我正做著美夢時,老師再次點擊鼠標,美夢瞬間變成了惡夢:寫兩篇讀后感!癘h---My---God!”頓時一個晴天霹靂,好好的心情也來了個180度大轉變。我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個場景:深夜的鐘聲敲響了,十點、十一點、十二點……我還在寫第一篇讀后感,鉛筆寫了擦,擦了寫……額前正急得汗如雨下。還沒等我反應過來,老師又點了一下鼠標,屏幕上又多了一行字:完成三張試卷。“完蛋了!完蛋了!”同學們都叫苦連天。我心里大罵:這算哪門子老師!簡直就是惡魔!大大的母老虎!我感覺四周漆黑一片,只能聽見風雨和雷電的吼叫聲,接著一道刺眼的白光閃過,面前多了一扇門,我進去一看,三張惡魔臉“試卷怪獸”正張牙舞爪地向我慢慢走來,我想跑,卻發(fā)現(xiàn)怎么也動不了……
我正在惡夢中掙扎,老師再次點了一下鼠標:以上作業(yè)都是假的。我簡直不敢相信自己的`眼睛,同學們的歡呼聲震耳欲聾,響徹云霄!我再次見到了光明,陽光重新照亮了天空,天邊掛上了一道絢麗多姿的彩虹,百花爭艷,鳥兒歡唱,我終于掙脫了惡夢!這是多么特別的一場夢,多么難忘的一節(jié)課!多么驚心動魄的作業(yè)風波!
作業(yè)“風波”作文9
我們的語文老師是一個幽默的人。今天,就是被她的幽默,而令我們上的那節(jié)語文課過得驚心動魄,忐忑不安。
臨近下課了,老師開始在黑板上布置作業(yè)——背誦有關心理描寫的名言。我感到疑惑又興奮,心想:今天是星期五怎么作業(yè)這么少?難道是老師記錯了——不對,老師布置這么少作業(yè),我應該開心才對!……管它呢!我要快點寫完作業(yè),瘋玩一頓才行呀!
但出乎意料的是,接下來老師又布置了寫兩篇讀后感的`作業(yè)。我懷著忐忑不安的心想:“唉!這么多作業(yè),怎么辦?怎么辦?作業(yè)寫不完該怎么辦?——唉,平時一篇作文已經夠我受的了……現(xiàn)在還有兩篇作文……做不完該怎么辦?……李群娣算是哪門子老師。虧我還為剛才的作業(yè)少沾沾自喜呢!看來我要抓緊時間寫作業(yè)了。
我以為作業(yè)到此為止了,沒想到,還有第3個作業(yè)——完成3張試卷。媽呀!我仿佛看見眼前一片漆黑,聽見雷哥哥在不停地打鼓,聞見四周臭氣熏天,“3張試卷,不會吧!是我眼花了嗎?……不對,這是真的……老師怎么能這樣對待我們……她怎么能布置這么多作業(yè)呢?唉!真是沒天理。 l來救救我。“!看來這個周末,我連睡覺的時間也擠不出來了,更不要提玩的時間了。”在我愁眉苦臉的同時,第四個作業(yè)出來了,我徹底的崩潰了……讓人意想不到的是,第四個作業(yè)居然是——以上作業(yè)都是假的。瞬間,我仿佛從地獄沖上了天堂,重見光明,頓時心花怒放:真是讓人意想不到呀,真是讓剛才的作業(yè)嚇一跳。
這真是從地獄升上天堂的一幕,既讓人興奮不已,又讓人驚心動魄。
作業(yè)“風波”作文10
啊!五一節(jié)快到了,湯老師會留給我們什么作業(yè)呢? “零~零~零” ,我急忙坐到位置上,湯老師走進來,說:“同學們五一節(jié)快樂!”我們也說:“湯老師五一節(jié)快樂!”湯老師對我們說:“我要布置作業(yè)了!”
“五一節(jié)放七天,那就把第一單元到第七單元的生字抄4遍,詞語抄5遍。”
“啊,不會吧!”同學們絕望起來。
“別急!還有呢!” 湯老師笑瞇瞇地說“從第一單元到第七單元要背的課文段落全部抄一遍。”
“。K了,連玩的時間都沒了”同學們一個個都愁眉苦臉的。
“反正一天有24小時,除掉睡眠時間12個小時,還有12個小時,夠了!” 湯老師安慰我們。
我們覺得有道理,點點頭,湯老師看著我們,又說:“喂!別以為這樣就好了,你們也不想想,放假七天,就有七篇日記!
我差點昏過去,我真想不放假,明天還是回來讀書輕松一點。
“我也很同情你們。” 湯老師“撲哧”一聲笑出來了,“好吧!看你們可憐,就減掉抄課文的作業(yè)吧!”
“耶 !太爽了!”我好高興呀!
“如果坐得好還可以再減哦!” 湯老師笑著說,“減掉抄生字和抄詞語。”
“呵呵,只有作文了,再減呀!”我想。
“再減掉作文~” 湯老師還沒說完就被下面的'同學打斷了,“五篇”,“三篇”,“七篇!”同學們紛紛建議。
“真的還要減嗎?你們過意得去嗎?”
“不要再減了,已經太少了!庇袀特別懂事的女同學說道。
“好,看在這個同學的份上,再減五篇作文!”
“耶!”全班頓時改天換地,煥然一新,有的唱起了歌,有的跳起了舞,有的差點爬到桌子上大呼小叫,我也情不自禁地拍手叫好!
的確,這真是一場作業(yè)布置的風波!
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