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師生之間作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼膸熒g作文，歡迎大家分享。
師生之間作文1
老師與學(xué)生之間，向來(lái)多被認(rèn)為是純粹的“教”與“被教”的關(guān)系。常有這樣的情景：兩個(gè)學(xué)生因某一問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開(kāi)交：一方搬出了最厲害的一著：“老師就是這樣說(shuō)的�！睂�(duì)方啞然。其實(shí)，那位學(xué)生的論據(jù)是站不住腳的。對(duì)事物無(wú)所不知的人在現(xiàn)實(shí)中是不存在的——即便對(duì)于某一學(xué)科的某一方面甚至某一點(diǎn)，也大有值得商榷、探索的領(lǐng)域。學(xué)生不必迷信老師，老師不必“小瞧”學(xué)生，道之所存，師之所存，師生之間在教與學(xué)的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)，共同提高，真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。教與學(xué)的過(guò)程，是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)同樣一個(gè)問(wèn)題，由于師生的學(xué)識(shí)多少不同、認(rèn)識(shí)角度不同，往往會(huì)產(chǎn)生不同的想法或解法。把這些觀(guān)點(diǎn)加以理順、綜合，往往會(huì)使我們產(chǎn)生更高層次的、全新的認(rèn)識(shí)，從而得出更加客觀(guān)、準(zhǔn)確的結(jié)論。記得初中時(shí)，上節(jié)選的楊沫的小說(shuō)《青春之歌》，老師啟發(fā)大家思考林道靜的名字究竟有什么特色。一位同學(xué)說(shuō)：“我認(rèn)為作者用‘道靜’的名字不如‘道凈’三字更‘徹底’，更準(zhǔn)確�！馈植槐卣f(shuō)，用‘凈’字使人想到清心寡欲，無(wú)絲毫塵思雜念，更符合林父為她取名的本意……再說(shuō)，沙和尚的法名不就是‘悟凈’嗎？”在同學(xué)們的笑聲中，老師回答說(shuō)：“你講得有理，但不足取。林道靜的父親信佛，但舍不得姨太太，所以沒(méi)有出家——他本人眷戀紅塵，想來(lái)也不愿讓他的寶貝女兒去代饗他的宿愿。其二，‘道凈’，象個(gè)尼姑的法號(hào)，讓人覺(jué)得枯燥，而林道靜卻并非尼姑；用“道靜”，雖然也總有那么點(diǎn)‘奇怪’之處，但一下子就容易使人想到一位文雅、清秀的女子……這一段有趣的.對(duì)話(huà)，格外真切地印在我的記憶中。不用說(shuō)，課上得極成功，老師講好了，我們也覺(jué)得又真正學(xué)到了許多東西。圣人無(wú)常師。就是說(shuō)“圣人沒(méi)有固定不變的老師”。比喻無(wú)論是誰(shuí)，只要有長(zhǎng)處，就向他學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不能迷信權(quán)威，要有獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，這樣才能把學(xué)到的知識(shí)真正變成自己的東西。知識(shí)面前人人平等。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。書(shū)的作者就如我們的老師。一個(gè)過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋�，過(guò)分“相信”書(shū)本的學(xué)生，他不會(huì)是一個(gè)很好的、有創(chuàng)造性的學(xué)生。學(xué)生不但要善于領(lǐng)會(huì)接收老師講授的知識(shí)，而且要善于提出疑問(wèn)，善于掌握學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)到的知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。一個(gè)過(guò)于自信，不愛(ài)聽(tīng)學(xué)生中不同意見(jiàn)的老師，他同樣也不會(huì)是一個(gè)好老師。師不必賢于弟子，弟子不必不如師，只要師生都能真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。就能夠做到“教學(xué)相長(zhǎng)”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)工作就能夠更上一層樓，進(jìn)一步做好。
師生之間作文2
青春的坐標(biāo)系上已悄然掠去了十四個(gè)身體單位長(zhǎng)度的韶華。歲月早已將我的記憶碎片串聯(lián)勾勒成成長(zhǎng)歷程的剪影。回眸我的成長(zhǎng)歷程，老師無(wú)疑添上了濃墨重彩的一筆。的確，許多老師也許只是你人生旅途中擦身而過(guò)的背影。然而有些老師卻宛如知心朋友，當(dāng)你打開(kāi)記憶樊籬時(shí)，會(huì)給你“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的喜悅。師生之間的那一點(diǎn)一滴，總會(huì)在你平靜的心湖中漾起漣漪。
初中生活的班主任給我留下太深的印象。不高的個(gè)頭濃縮智慧，晶瑩的眼鏡涌動(dòng)著靈感。他很平易近人，很坦誠(chéng)。師生之間洋溢著和諧與喜悅。朗誦是班主任的嗜好，因?yàn)榇�，我們收獲了許多歡樂(lè)。那是一節(jié)語(yǔ)文自習(xí)課，班主任挺了挺鼻梁上的眼鏡，神采奕奕地告訴我們舉行一次演講比賽。教室炸開(kāi)了鍋。老師微笑著說(shuō)：“那就讓我身先士卒吧�！迸派降购０愕恼坡曔^(guò)后，老師低調(diào)地開(kāi)讀了�！靶盘煊卧谏綔蠝匣匦崩蠋煹氖仔懔钗覀儑@為觀(guān)止，似乎深情趙忠祥的真?zhèn)�，我們心領(lǐng)神會(huì)……忽然，老師的口里迸出了一句家鄉(xiāng)話(huà)，引得我們哄堂大笑。隨后，老師那句“我是家鄉(xiāng)人”的敷衍卻引來(lái)我們善意的噓聲。接著，同學(xué)們個(gè)個(gè)秣馬厲兵，展現(xiàn)自我，頗有些“長(zhǎng)江后浪推前浪”的意味，那節(jié)課溢滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)……
師生之間洋溢著感動(dòng)情懷。永不能忘卻一篇文章《父親》，觸動(dòng)了老師記憶的心弦，老師即興為我們講敘了他父親對(duì)兒女的深?lèi)?ài)。他主動(dòng)演唱起了《父親》：“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭……”老師那澄澈的雙眸似乎在眺望著童年偎依在父親身邊的情景，又似乎在眺望另一個(gè)世間滄桑的老人……也許是師生間特有的默契，亦或是心靈感應(yīng)，同學(xué)們不約而同地響起了掌聲。我們分明看見(jiàn)老師眼眶中閃爍淚花，那淚一半因?yàn)楦赣H，一半因?yàn)槲覀�。誰(shuí)說(shuō)了“男兒有淚不輕彈”的謬論，我要說(shuō)淚水磨礪男兒更加堅(jiān)強(qiáng)！經(jīng)歷父愛(ài)感動(dòng)與洗禮，我們感悟到太多……
師生之間洋溢著大愛(ài)無(wú)私。那個(gè)“黑色星期五”早已定格在我的'記憶里，考場(chǎng)上的倒戈讓我迷惘無(wú)助，而歸途中撞傷小孩宛如“晴天霹靂”折磨我的心。我想在黑暗與惶恐交織的漫漫長(zhǎng)夜中倉(cāng)皇出逃，但我卻不能在痛苦的沼澤中自拔。叮叮的電話(huà)聲響起，遙遠(yuǎn)的電話(huà)那頭傳來(lái)熟稔的聲音——班主任老師！“辰啊，沒(méi)事，沒(méi)什么大不了的，你要堅(jiān)強(qiáng)，明天還會(huì)陽(yáng)光燦爛……”擲地有聲的字句驚醒夢(mèng)中人，浸透著老師厚重的愛(ài)，那堅(jiān)實(shí)的雙臂為我撐起了半邊天，讓我在歧途與羈絆前不再孤單……
白駒過(guò)隙，歲月的末班車(chē)載入我們駛?cè)胂乱粋�(gè)輪回。離別的傷感卻阻止不了時(shí)光車(chē)輪前進(jìn)的腳步。但我們深知，那師生間的點(diǎn)滴早已化為我生命中不可磨滅的永恒，我同樣也會(huì)駕著老師用希望編織的諾亞方舟，暖人心，暖世界……
師生之間作文3
手機(jī)的鈴聲響了起來(lái)，是剛畢業(yè)的學(xué)生許婧打的電話(huà)，她說(shuō)剛從學(xué)�；貋�(lái)度周末，想到學(xué)校來(lái)看我。周末我恰好不在學(xué)校，瑣事纏身，就只好說(shuō)晚上在網(wǎng)上聊聊天。
晚上，她告訴我說(shuō)她把那篇考場(chǎng)滿(mǎn)分作文交給了教化學(xué)的鄭老師，由鄭老師將作文轉(zhuǎn)交給我。這時(shí)，我才想起滿(mǎn)分作文的事。她曾給我發(fā)過(guò)一條手機(jī)短信，說(shuō)她的作文在期試中得了滿(mǎn)分。收到短信的時(shí)候，我滿(mǎn)心歡喜，不僅為她作文得了滿(mǎn)分而高興，更高興的是她把這份喜悅與我分享。我似乎可以看見(jiàn)她手捧著試卷，眼睛彎成了月芽，嘴角布滿(mǎn)笑意，似乎可以看見(jiàn)到她發(fā)短信時(shí)迫不及待的神情。
我只是初三才教她的。起先，她多愁善感，性格有些孤僻，在周記里總流露出憂(yōu)郁與煩悶的情緒。但我發(fā)現(xiàn)她讀的書(shū)特別多，尤其是古典文學(xué)，有時(shí)我見(jiàn)她在看破《說(shuō)文解字》。在周記里我總是像朋友一樣開(kāi)導(dǎo)她，贊賞她，甚至在班上對(duì)周記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)她文采好。漸漸的，我總能聽(tīng)見(jiàn)她與同學(xué)談?wù)撎圃?shī)宋詞時(shí)爽朗的笑聲。
我沒(méi)想到的'是，竟然是我無(wú)意中批閱的一句話(huà)改變了她。她在給我的賀卡中寫(xiě)到：您也許不知道，在您教我們之前，我的性格一直很孤僻，每天都很憂(yōu)郁，看天邊的云彩都是灰色的。那天，——您才教我們兩個(gè)星期，有一節(jié)體育課，我一個(gè)人躲在教室里想了很久，也哭了很久，我對(duì)周?chē)囊磺卸几械侥吧謶�，這種感覺(jué)不自覺(jué)地就流露在周記上。結(jié)果出乎意料，您竟然在評(píng)語(yǔ)中勸我看看頭頂?shù)奶�。語(yǔ)文課上您對(duì)周記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)我文采好，讓我受寵若驚，在此之前，從未有人夸過(guò)我的文采好。那晚，我看了，我看見(jiàn)月亮很明亮，星星很燦爛。那一剎那，我仿佛被人從懸崖邊拉了回來(lái)，熄滅許久的信心被重新點(diǎn)燃。人們常說(shuō)一句話(huà)會(huì)改變一個(gè)人的一生，我原本不信。但現(xiàn)在我確信，您的一句話(huà)改變了我，讓我明白，黑夜之中，總會(huì)有星星在閃爍。在這里我發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)您說(shuō)一句一直未說(shuō)出口的‘謝謝!’
星期一一大早上班，鄭老師就把那份滿(mǎn)分作文——《盛唐背影》交到我手中。我立刻坐下來(lái)，愛(ài)不釋手地讀了起來(lái)，滾滾黃沙中的絲綢之路，崇山峻嶺間的茶馬古道，茫茫碧波中的各國(guó)商船，接連著盛唐與世界的各個(gè)角落……文筆極其灑脫，不矯揉亦不做作，展現(xiàn)了大唐盛世的和諧，一如既往地展現(xiàn)出了自己較為深厚的文化功底。而我從中深深地知道，這份滿(mǎn)分作文中更流露出她平和的心態(tài)，她已徹底地走出了陰霾，和諧的陽(yáng)光心態(tài)激發(fā)她寫(xiě)出了《盛唐背影》。
為了分享她的喜悅與成功，她將《盛唐背影》送給了昔日的老師。我定將這份滿(mǎn)分作文珍藏，視為瑰寶，因?yàn)樗菍?duì)我最好的報(bào)答。
師生之間作文4
世界上最偉大的當(dāng)然是母愛(ài)，但我覺(jué)得師愛(ài)也是偉大的。老師的愛(ài)就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里漸漸成長(zhǎng)。
——題記
生病的回憶
說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班媽媽X老師！在學(xué)習(xí)上，X老師的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍是出了名的，無(wú)論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導(dǎo)我們做事一定要嚴(yán)謹(jǐn)。也許是因?yàn)樗虜?shù)學(xué)的緣故，總要講究邏輯關(guān)系，所以她對(duì)我們的要求一點(diǎn)都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別說(shuō)紀(jì)律常規(guī)和學(xué)習(xí)要求了，我們班的同學(xué)們總是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)要求，于是每次學(xué)校的班級(jí)德育量化考評(píng)我們班總能穩(wěn)居前列，這也讓班里的每個(gè)人都充滿(mǎn)了自豪感。
當(dāng)然，除了嚴(yán)謹(jǐn)，她也是一個(gè)充滿(mǎn)耐心與愛(ài)心的班媽媽。不管是平常哪個(gè)同學(xué)詢(xún)問(wèn)她數(shù)學(xué)題，還是哪位同學(xué)生病了，她都耐心、認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因?yàn)榘嗬镞�有三十多個(gè)孩子需要她。
平時(shí)，她還教了我們?cè)S許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道數(shù)學(xué)題，正當(dāng)教室里沙沙沙動(dòng)筆時(shí)。一個(gè)溫柔的詢(xún)問(wèn)聲打破了平靜。“XXX同學(xué)你怎么了？不舒服嗎？”原來(lái)是我們的班媽媽正在關(guān)切的詢(xún)問(wèn)一位趴在桌子上的同學(xué)。“老師……我頭有點(diǎn)痛……好像是發(fā)燒了。”那位同學(xué)吃力地對(duì)老師說(shuō)。老師把手掌貼在了那位同學(xué)的頭上，“哎呀！好像真的發(fā)燒了！”X老師二話(huà)不說(shuō)扶著那位同學(xué)離開(kāi)了教室去往醫(yī)院，只見(jiàn)她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。于是我們“可憐”的班爸爸只好又成了“救火隊(duì)員”，進(jìn)教室來(lái)守我們上自習(xí)了。
憔悴的背影
前段時(shí)間，X老師要參加區(qū)里的講課比賽，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，每天上課時(shí)嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒(méi)看見(jiàn)她，直到晚自習(xí)我到辦公室交作業(yè)時(shí)，才終于見(jiàn)到了我們的班媽媽。此時(shí)的她臉上掛滿(mǎn)了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺(jué)睡著了，這可能是她今天唯一認(rèn)真休息的時(shí)間吧？她平常每天干的'工作已經(jīng)太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這里，我悄悄地合上了那寫(xiě)滿(mǎn)批注的練習(xí)冊(cè)，放在她的桌上后躡手躡腳地走出了辦公室，并輕輕的關(guān)上了門(mén)，希望她能安靜地多睡一小會(huì)。
我覺(jué)得X老師不僅是一位值得尊敬的認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，也是我們最?lèi)?ài)的長(zhǎng)輩。她真的就像對(duì)自己孩子那樣愛(ài)我們，一直包容我們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷幫助我們?nèi)〉贸砷L(zhǎng)和進(jìn)步，我發(fā)自?xún)?nèi)心想要說(shuō)：“X老師，您辛苦了，謝謝您！”
師生之間作文5
對(duì)于即將走進(jìn)高中生活的我們，相信每個(gè)人都已經(jīng)接觸過(guò)多個(gè)老師。
從小學(xué)到初中，我接受了很多老師的教育和關(guān)愛(ài)，他們各有特色，都很優(yōu)秀。在這一段學(xué)習(xí)生活里，我深深地感受到師生之間最寶貴的那份感情，它是讓我不能忘記，一輩子都會(huì)珍惜的財(cái)富。
小學(xué)的第一個(gè)班主任，是辦事干練果斷的郭老師。她對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，這讓我多多少少有些怕她。直到有一天，我在與朋友玩鬧時(shí)摔倒在教室外的走廊上，牙齒狠狠地磕到了水泥地上。就在這時(shí)，碰到了準(zhǔn)備來(lái)教室上課的郭老師。我心里害怕極了，卻疼得爬不起來(lái)。沒(méi)想到郭老師匆忙扶起了我，領(lǐng)我到她的辦公室，拿出毛巾臉盆給我擦手洗臉，最后還拿出杯子給我漱口。我詫異了，那可是郭老師平時(shí)喝水的杯子。我滿(mǎn)嘴是血，她卻一點(diǎn)也不在意。在郭老師的臉上，我看到的是母親對(duì)孩子的心疼和愛(ài)護(hù)，沒(méi)有不耐煩，沒(méi)有嫌棄。這件事徹底改變了我對(duì)郭老師的看法，她就像一個(gè)嚴(yán)厲的母親，雖然對(duì)我們要求嚴(yán)格，卻是從心底里把我們當(dāng)作自己的孩子去愛(ài)，為我們好。
等到了五、六年級(jí)，我又換了一位班主任，他是讓我印象深刻的江老師。江老師很年輕，卻在管理班級(jí)和教學(xué)上很有經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)話(huà)幽默，我們?nèi)喽紣?ài)聽(tīng)他的數(shù)學(xué)課。他布置很少的作業(yè)，告訴我們很多跟課本無(wú)關(guān)的知識(shí)，支持我們組織兒童節(jié)的'活動(dòng)，帶領(lǐng)我們布置出漂亮的板報(bào)櫥窗，把我們班變成全年級(jí)最優(yōu)秀的班集體。但這些并不是我們崇拜他、尊敬他的唯一理由。我們愛(ài)他，是因?yàn)樗o予了我們像父親一樣的愛(ài)護(hù)。他是小學(xué)班主任中少有的男老師，心思卻十分細(xì)膩。他關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，也同樣關(guān)心我們的身體健康、家庭生活甚至還了解到我們和朋友間發(fā)生的矛盾。他會(huì)注意到女生換了發(fā)型，男生帶了足球，他了解我們的愛(ài)好，主動(dòng)與我們交流，讓我們每個(gè)人都有被重視的感覺(jué)。最感動(dòng)的一次是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和幾個(gè)朋友正頂著太陽(yáng)寫(xiě)著通訊稿，沒(méi)想到江老師竟自己花錢(qián)為我們買(mǎi)來(lái)了冰果汁，我差點(diǎn)哭了出來(lái)。在他的眼里，我們都是班級(jí)的奉獻(xiàn)者，我們的付出受到了肯定，所以再苦再累也驕傲。畢業(yè)的那天，我們多少人流淚，我們都舍不得江老師。我們?cè)诮處煿?jié)送給他鮮花和賀卡，可是第二年他沒(méi)有允許我們?cè)偎�。我知道，我�?/p>
在每一次的考試中拿到年級(jí)的語(yǔ)數(shù)雙第一，對(duì)于江老師來(lái)說(shuō)，那就是最好的禮物。
有人說(shuō)，師生之間是朋友�？墒菍�(duì)我來(lái)說(shuō)，師生之間是親人。因?yàn)槲业睦蠋焸兘o了我像親人一樣的愛(ài)，我們像親人一樣彼此包容，彼此關(guān)愛(ài)。我們更像親人一樣，無(wú)論分開(kāi)多久多遠(yuǎn)，心還在一起，愛(ài)還在那里，永不改變！
師生之間作文6
六年歲月，匆匆易逝，難忘的小學(xué)生活就這樣過(guò)去了，以往那些師生之間的事情，至今還使我感觸頗深。
想起六年級(jí)的自己，想起那時(shí)的老師，又想起了一件受益匪淺的往事。我記得，那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)張老師發(fā)下卷子對(duì)我們進(jìn)行課堂知識(shí)檢測(cè)，希望給我們一次突然襲擊，以試探我們的真實(shí)“實(shí)力”�？墒牵瑒偨拥皆嚲頃r(shí)，門(mén)口響起了班主任熟悉的聲音，“趕快去樓下搬書(shū)！”當(dāng)我結(jié)束這場(chǎng)毫無(wú)意義的鍛煉，氣喘吁吁地坐回座位時(shí)，看到的'便是同學(xué)們奮筆疾書(shū)的忙碌和自己桌上空白的“紙張”。他們好像在嘲笑我卷子的一干二凈�！暗每禳c(diǎn)做，不然趕不上了�！蔽蚁搿Ｓ谑�，我飛快地移動(dòng)筆尖，耳邊瞬時(shí)響起了筆尖的“唰唰”聲。
速度快固然好，但要保證效率，而我則是馬馬虎虎。筆跡飛快地從一個(gè)題滑向另一個(gè)題時(shí)，絲毫沒(méi)有考慮自己寫(xiě)下的答案。過(guò)了一會(huì)兒，我抬起頭，深吸一口氣，“只有兩道題了。”正當(dāng)我準(zhǔn)備繼續(xù)埋頭“工作”時(shí)，張老師慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，他站在我身后，使我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。我雖看不到他，但我知道，老師正在看著我的卷子，我知道，任何一點(diǎn)小的差錯(cuò)都會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。突然，一陣刺痛觸動(dòng)我的神經(jīng)，隨后又是“啪！”的兩聲脆響——兩巴掌落在我的脖頸。全班同學(xué)投來(lái)了好奇的目光，而老師投來(lái)的目光卻是異常犀利的，使我“毛骨悚然”。老師什么也沒(méi)有說(shuō)，又用力拍了拍我的后背，指了指一道題的最后答案，好似若無(wú)其事地走了。我找到那道題，那個(gè)絕不容許出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤嚇了我一跳。我改正了它，忍著脖頸處仍然可以感覺(jué)到的依稀的疼痛，向老師望去，老師也正看著我，他的表情仿佛凝固了，雙手交叉在胸前，向講桌的方向倒著走，而眼睛里閃爍著的堅(jiān)定地目光沒(méi)有一絲一毫地改變……
我低下頭繼續(xù)做題，做題的速度變慢了，當(dāng)我做完卷子時(shí)，我才恍然大悟：老師的巴掌不單單是因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤，老師只是別樣的方式告訴我一個(gè)亙古不變的真理——欲速則不達(dá)。想要成功地做好一件事，光是圖快怎么能行呢？
古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�
老師就像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路；老師就像渡船，引領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；老師就像春雨，將知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在我們心里。
師生之間有很多的事情難以忘懷，也總是有說(shuō)不完的話(huà)。那濃濃的師生情將被我們永遠(yuǎn)銘記在心頭。作文
師生之間作文7
這是一年中最生動(dòng)的季節(jié)，滿(mǎn)目青草黃花勃發(fā)著一種強(qiáng)悍而熱烈的生命。艷麗絕倫的花兒，三兩朵搖曳其間，紅透了半邊臉的蘋(píng)果探過(guò)籬墻，泄露了關(guān)于這個(gè)季節(jié)的全部消息。鈴聲驀的響起，一切又都寧?kù)o起來(lái)。您抱著一摞本子急匆匆的穿過(guò)朝陽(yáng)斜照的走廊，走進(jìn)那間屬于您和我們的教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，整齊劃一的問(wèn)候聲，從敞開(kāi)的窗戶(hù)傳來(lái)。風(fēng)兒拂過(guò)，天還是那么藍(lán)，云也白白的。
放課了，大家都背上了書(shū)包，伴隨著夕陽(yáng)的余光，身影都消失在了寧?kù)o的校園，知了也停止了鳴叫。您抱著我們的作業(yè)，走上回家的路�？墒牵鷧s忽然停住了步伐，您彎下腰，拾起地面上的一塊小石頭，放入旁邊的花叢中，然后會(huì)心的一笑。那笑，在夕陽(yáng)的`余光下，那么的柔和，那么的溫暖！
這一天的天空，似乎在預(yù)告著什么？陰沉沉的。
大家正聚精會(huì)神地聽(tīng)您講課。
忽然，大地劇烈的搖晃起來(lái)，無(wú)數(shù)的灰塵，磚瓦如冰雹般往下墜落，您催促大家快跑。
房子搖晃的更厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，我們剩下的四個(gè)同學(xué)，是不是沒(méi)有希望了呢？然而，就在我們向生命低頭認(rèn)輸時(shí)，一雙溫暖的大手將我們拉入課桌底下，并展開(kāi)自己寬大溫暖的胸懷，護(hù)住了我們！
磚塊，水泥板，重重地砸在您的身上，房子塌了
嘀，嘀
這是什么？濕濕的，還是咸的��！
我緩緩地睜開(kāi)眼睛，在剛才的一陣地動(dòng)山搖之后，眼前變成了這幅畫(huà)面您宛如一只雄鷹，伸開(kāi)巨大的羽翼護(hù)住了我們。
可是，老師，您在哭嗎？
為什么？老師您很疼嗎？
是心，疼？還是身，疼？
磚塊，水泥板��！我懇求你們，輕一點(diǎn)兒行嗎？不要壓在他的身上啊！他會(huì)疼的，我們也會(huì)疼的，我們的心會(huì)很疼！
聽(tīng)，著一定又是您的聲音，這黑暗里稠密的情思。我的心不禁微波蕩漾。靜聽(tīng)著，這旋律的生動(dòng)，一聲聲從我心底穿過(guò)，是期冀還是牽掛？我懂得，但是我怎能應(yīng)和的了？除非，在夢(mèng)里有一天，您和我們一起，吟唱，這優(yōu)美的旋律。
遇到您，讓我們年少稚嫩的情感有了歸宿，只有愛(ài)才可以讓我們匆匆行進(jìn)的腳步停下來(lái)，求您在我們身邊多待一小會(huì)吧，您可知道憂(yōu)傷正像鋸子鋸著我的&&
您知道嗎？在我們看來(lái)花兒綻放是一種美，殘落也是一種美，而且更富有內(nèi)涵的美；正如同人，聚是一種美，別也是一種美。只有盛開(kāi)過(guò)了，心底的幸福便永遠(yuǎn)不再枯萎。老師�。∪ネ焯玫穆饭聠螁�？
是否有很多的安琪兒陪伴您呢？
夢(mèng)聚夢(mèng)散，人去樓空，這里是那樣的寂靜。然而，那一片片廢墟仿佛在向人們傳頌著，那凄涼，傷感的故事！
師生之間作文8
煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國(guó)際之事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生之間，也是朋友關(guān)系。
孔子云：“三人行，必有我?guī)熝��！蹦膫�(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見(jiàn)面的人，像朋友，像上下級(jí)，像家長(zhǎng)與孩子……
師生之間可以有玩笑與歡樂(lè)。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的.身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽(tīng)到后，圓圓的眼睛樂(lè)得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。
師生之間可以有認(rèn)真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺(jué)就是很?chē)?yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒(méi)考好，都會(huì)被喊出去“問(wèn)訊”，老師仔細(xì)地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來(lái)潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽(yáng)光般溫暖的微笑。那一瞬，我覺(jué)得她好漂亮，陽(yáng)光般的耀眼、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。
師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺床缓�，我們有時(shí)會(huì)很不滿(mǎn)地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗中做小動(dòng)作�？墒撬谡n下不動(dòng)聲色地關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象……
有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不懂得尊敬師長(zhǎng)，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們?cè)?jīng)為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們?cè)?jīng)是多么認(rèn)真為這個(gè)集體的成績(jī)而共同努力著；有人說(shuō)師生之間就像上下級(jí)，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計(jì)利益，唯有真誠(chéng)；有人說(shuō)師生之間……
師生之間有喜、有憂(yōu)、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。
若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)黑暗。
如同月亮星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。
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