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校長(zhǎng)怎樣形成自己的工作優(yōu)勢(shì)
打仗，要注意集中優(yōu)勢(shì)兵力。校長(zhǎng)做工作，也應(yīng)注意形成自己的優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)要形成自己的工作優(yōu)勢(shì)，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行。
一、要善于尋找自己的工作優(yōu)勢(shì)
客觀地說(shuō)，每一所學(xué)校的每一個(gè)校長(zhǎng)都有自己的工作所長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，要明白自己的工作優(yōu)勢(shì)所在，才能在工作中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。校長(zhǎng)的工作優(yōu)勢(shì)主要包括兩大塊：一是校長(zhǎng)自身的個(gè)體優(yōu)勢(shì)。比如，校長(zhǎng)在治校、用人、理財(cái)、社交等方面顯露出來(lái)的才能。二是校長(zhǎng)所在學(xué)校存在的群體優(yōu)勢(shì)。比如，由學(xué)校黨組織及黨員和干部形成的政治優(yōu)勢(shì)，還有生源優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、教學(xué)儀器設(shè)備和圖書(shū)資料優(yōu)勢(shì)等。校長(zhǎng)除了要樹(shù)立起強(qiáng)烈的自我優(yōu)勢(shì)意識(shí)外，還要學(xué)會(huì)一些尋找自身優(yōu)勢(shì)的方法：一是“感悟法”。比如，同在一所學(xué)校搞領(lǐng)導(dǎo)工作，前任校長(zhǎng)搞不好，自己通過(guò)努力搞上去了，得到了上級(jí)組織和師生員工的認(rèn)同，就可從中感悟到自己身上有某些方面的優(yōu)勢(shì)。二是“比較法”。比如，從校際間的教師教學(xué)比武活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)本校哪科教師在教學(xué)實(shí)力上有優(yōu)勢(shì)；從學(xué)生小升初、初升高的常態(tài)成績(jī)或?qū)W生參與校際間的學(xué)科競(jìng)賽中，去發(fā)現(xiàn)本校的生源有何優(yōu)勢(shì)。校長(zhǎng)只有知道如何去尋找自身的各種優(yōu)勢(shì)，才能為有效形成自己的整體工作優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)“立足點(diǎn)”。
二、要善于“嫁接”別人的優(yōu)勢(shì)
善于“嫁接”別人的優(yōu)勢(shì)，是校長(zhǎng)快速形成自身優(yōu)勢(shì)的一個(gè)捷徑，也是檢驗(yàn)校長(zhǎng)成熟的主要標(biāo)志之一。校長(zhǎng)要“嫁接”好別人的優(yōu)勢(shì)，首先要懂得別人的各種優(yōu)勢(shì)都是因人、因校制宜的產(chǎn)物，不可生搬硬套，一定要做到知己知彼，確能為我所用。否則，別人的優(yōu)勢(shì)就很可能變成自己的劣勢(shì)。其次，在“嫁接”別人的優(yōu)勢(shì)時(shí)，一定要處理好誰(shuí)主誰(shuí)輔這個(gè)關(guān)系。也就是說(shuō)，是以別人的優(yōu)勢(shì)為主，把自身的優(yōu)勢(shì)“嫁接”在他人的身上；還是以自己的優(yōu)勢(shì)為主，把別人的優(yōu)勢(shì)“嫁接”在自己的身上，這就要看在兩者的“結(jié)合點(diǎn)”上誰(shuí)占的有用成分更大，就應(yīng)以誰(shuí)的為主，決不能“崇洋媚外”，輕率地把自己的優(yōu)勢(shì)也全盤(pán)否定掉。再次，要善于將別人的優(yōu)勢(shì)和自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“雜交”，以形成新的優(yōu)勢(shì)。比如，既要充分借助別人的管理優(yōu)勢(shì)（如管理經(jīng)驗(yàn)）和智力優(yōu)勢(shì)（如先進(jìn)的教學(xué)方法），學(xué)會(huì)“借雞生蛋”、“借船出�！�、“借梯上樓”，又要注意提高自身優(yōu)勢(shì)的再生價(jià)值，要進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高“嫁接”別人優(yōu)勢(shì)的“成活率”，真正找到新的優(yōu)勢(shì)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。
三、要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)
校長(zhǎng)要深深懂得：尋找自身的優(yōu)勢(shì)和“嫁接”別人的優(yōu)勢(shì)的目的，全在于如何去造就和發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，貴在用好、用足、用活。也就是說(shuō)，要將自己本來(lái)具有的優(yōu)勢(shì)，或與別人的優(yōu)勢(shì)“雜交”后而形成的新的優(yōu)勢(shì)，集中人力、物力、財(cái)力、精力和時(shí)間去發(fā)揮最大效能。比如，有的學(xué)校在師資、生源方面有優(yōu)勢(shì)，校長(zhǎng)就應(yīng)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，多出人才、多出名師上做文章；如有的學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)研究上有優(yōu)勢(shì)，校長(zhǎng)就應(yīng)在多出科研成果上動(dòng)腦筋；如有的學(xué)校在開(kāi)展勤工儉學(xué)方面有優(yōu)勢(shì)，校長(zhǎng)就應(yīng)盡量做到能山則山，能水則水，能工則工，能商則商，努力把經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收工作做好。一句話，就是校長(zhǎng)要懂得多在能形成自己工作優(yōu)勢(shì)的地方用好力，并善于把各種政治優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)、管理優(yōu)勢(shì)、財(cái)物優(yōu)勢(shì)、智力優(yōu)勢(shì)等實(shí)行互補(bǔ)和強(qiáng)化，以最大限度地將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，通過(guò)不斷培育具有自身特色的“優(yōu)勢(shì)群”，找到可形成自己優(yōu)勢(shì)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。
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