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      2. 《有趣的拓印》教學片段

        時間:2024-10-06 02:33:27 好文 我要投稿
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        《有趣的拓印》教學片段

          在“有趣的拓印”教學中。課前我讓學生們欣賞課文彩頁,研究需要帶哪些工具和材料,并且去實踐一下哪些東西可以拓。虒W時我巡視了一下教室,發(fā)現(xiàn)孩子們帶的拓印材料五花八門,盡有盡有。

        《有趣的拓印》教學片段

          師:小朋友一定知道有許多東西可以拓印吧!

          生:老師,我拓印了樹皮和樹葉.(他很自豪地舉起他的作品)

          生:我知道硬幣可以拓印。生:我知道鞋底可以拓印。生:我知道粗糙的墻可以拓印生:我知道汽車輪胎可以拓印……

          在學生們熱情高漲的時候,我建議大家將自己的作品與其他同學進行經驗交流,說說拓印的方法、過程和新發(fā)現(xiàn),并且在交流過程中互相幫助修改不足,使自己的作品更美。在這一片斷教學中,可以看出,孩子們經過探究合作交流,使生活經驗得到了升華,知識技能更加深刻。生活經驗與教學內容的整合,一是促進了學生自主探究問題能力的發(fā)展;二是解決了教學內容中難點問題;三是便于學生獲得的知識與技能更牢固;四是美術新課程創(chuàng)作資源在與學生生活經驗的整合中得到創(chuàng)生與發(fā)展。又如:2003年的春天,一場突如其來的災疫,面對許多與生死抗爭的人們和無畏的白衣戰(zhàn)士,面對祖國南北學校大片停課的現(xiàn)實,孩子們在課間神色慌張地議論著非典,大家臉上蒙蓋著一層陰影。于是我讓孩子們去看電視、去看報、去上網,去了解與非典有關的一切事情。

          “老師,我從電視上看到白衣戰(zhàn)士真勇敢,他們穿得嚴嚴實實,加班加點搶救病人.”

          “我看到商店里,汽車上,教室里都消毒了。”

          “我看到旱鍛煉的人越來越多了!

          “我看到好多人帶著口罩!

          接著,我建議孩子們把自己的感受畫出來,他們有的畫了醫(yī)生在搶救病人,有的畫了人們在鍛煉身體,有的制作了賀卡要送給白衣天使……

          《美術課程標準》指出:美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧學習,而應視為一種文化學習。體現(xiàn)以人為本的教育思想,體現(xiàn)以生為主體的教學理念,離不開學生的生活世界。植根于學生生活世界的美術教學是豐富多彩的,為學生生活世界服務的美術課堂教學是鮮活生動的,學生的生活世界將會成為美術教學的源泉。

          五、給予積極的鼓勵性評價促成可持續(xù)發(fā)展

          作為美術教師,經常會碰到這樣的情況:孩子們極其興奮地把作品拿到你的面前,眉飛色舞地向你講解他的創(chuàng)意。他們的意圖并不是讓你指正缺點,而是希望聽到你的表揚和肯定。德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞!眱和佬g創(chuàng)作表達的是兒童自我的思想情緒,屬于最原始的思維,這種思維惟兒童獨有。因此,教師對兒童創(chuàng)作進行評價的,要順應兒童的思維,尊重兒童的想法。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出:“你任何時候也不要急于給學生打不及格的分數,請記住,成功的歡樂是一種巨大的力量,它可以促進學生好好學習的愿望!痹u價時否定學生的作品,最容易使學生失去這種力量。評價作品時要以表揚為主,要在學生原有的基礎上,發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,用激勵性的語言給以肯定和鼓勵:“你真棒!”“顏色真漂亮!”“你這個想法真有創(chuàng)意。”“你觀察得很仔細。”“你畫的人很夸張傳神。”……使學生獲得喜悅和滿足。這種喜悅和滿足會進一步產生自我激勵的心理狀態(tài),自信心也會隨之產生。

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