用好眼睛作文

用好眼睛作文

　　記得自己在上學的時候，因為特別喜歡語文課，所以每當語文老師上課時，我總是眼睛盯著老師，我發(fā)現(xiàn)這樣一來，我聽課特別專心，老師講的每一句話都聲聲入耳，我會不由自主地配合、參與老師的教學活動，積極發(fā)表自己的見解，記得一次老師聽完我的發(fā)言后，向我豎起大拇指，贊嘆道：“咱倆真是英雄所見略同！”我感覺我對語文課越來越喜歡，越學越順手，越學越輕松，當然成績越來越好。從那時起，我就深深認識到：聽課時，要用好眼睛，眼睛要緊盯老師，不東張西望，這樣不會跑神，學習效率高。

　　參加工作后，與別人交談時，我發(fā)現(xiàn)眼睛的作用也很大。我發(fā)現(xiàn)別人與我說話時，如果他（她）的眼神專注，我就會感覺她（他）對這次談話很重視，對交談者（我）很尊重，我呢，也很樂于與她（他）交流，交流氣氛融洽，交流效果好；而對那些眼神飄移，時不時看我一眼的交談者，我總是感到我們之間有隔閡，交流索然無味，話題總是早早或草草結(jié)束。我意識到，與別人交流時，眼睛很重要，不但語言交流，眼神也要交流，這不僅是對人的尊重，也有利于交流的進行。

　　在教學實踐中，我喜歡觀察每個學生的眼睛，我發(fā)現(xiàn)從學生聽課的眼神上能看出這個學生的學習習慣和學習成績（效果）。有的學生眼神始終盯著我，看，不管坐在什么地方，哪怕是坐在最后面，她（他）也會伸長脖子、仰著臉看著老師，看著黑板，哪怕前面學生擋住了她(他)的視線，她（他）側(cè)著頭，從同學間的夾縫中看著老師，她（他）明亮、專注的眼神像是一塊磁鐵，總是吸引著我的目光去看她（他），自然對她（他）的關(guān)注比較多，這樣的學生，你看吧，絕對是一個聽課習慣好、學習效率高、成績優(yōu)異的好學生。再看學習成績不太好的學生，他們上課時眼睛很少盯著老師，看，有的眼睛一動不動，盯著某一處，眼神發(fā)呆，那她（他）一定在發(fā)愣，腦子不知跑到哪去了，老師講的內(nèi)容當然沒聽進去了，怎么能學習好呢？看，有的眼神游離，東張西望，哪兒有動靜目光就盯著那兒看，看前面的同學摸索東西，聽后面的同學在說話，看同桌漂亮的文具盒……有的眼神空洞，看著是盯著老師，但她（他）的眼睛不靈動，無神，無變化，不傳情，表面上在聽，但眼睛“沒看見”東西，耳朵“沒聽進去”東西，她（他）的眼睛和耳朵成了聾子的耳朵——擺設(shè)。以上情況的對比，再次形象地說明：眼神專注，學習好！所以我要求學生：老師講課時眼睛看著老師和黑板，叫看書時，眼睛看著書，別人發(fā)言時，眼睛看著發(fā)言的同學，邊傾聽邊思考。

　　俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眉目能傳情，眼睛可以說話，我們當老師的要會看懂學生的眼睛，我們每一個學生要用好自己的眼睛，把眼睛當作一臺智能掃描機，掃描、吸收有用的知識，創(chuàng)造性地儲存到自己的大腦這個倉庫中。相信我們會越來越棒的。

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