第一次真好教學(xué)隨想
摘要：“老師，第一次傷心后悔、第一次做缺德事，也是感覺真好嗎？”這是孩子對“第一次真好”的質(zhì)疑，引起我的觸動：閱讀不僅僅是領(lǐng)悟作者的意圖，更是拓展讀者的心靈空間，是超越作者的心靈創(chuàng)造。新課改的閱讀教學(xué)可朝這個(gè)方向努力，讓孩子成為栽種和呵護(hù)自己心靈小花的能手。
關(guān)鍵詞：閱讀價(jià)值領(lǐng)悟創(chuàng)造
學(xué)習(xí)《第一次真好》(七年級上冊)這篇課文時(shí)，課堂分組討論完畢后，有一個(gè)孩子站起來發(fā)言：“老師，第一次傷心后悔、第一次做缺德事，也是感覺真好嗎？”這一句話，猶如一石擊起千層浪，孩子們鬧成了蜂窩，很多目光注視著我，似乎想看教師的好戲了。我在標(biāo)題前加上了兩個(gè)字——記住。不是嗎？第一次被人誤解，第一次挨罵，第一次留校，第一次拿著糟糕的成績通知單見家長等等，如果能把這些第一次記住，你會在心里萌生出一種力量，鞭策自己前進(jìn)。萬不可“好了傷疤忘了痛”，那樣就會麻木起來，就無法清醒地認(rèn)識自己，看不到自己的不足，無法讓自己得到很好的成長。
至于第一次干了缺德事嘛，“你干過缺德事嗎？”孩子們都點(diǎn)頭示意，“還記得嗎？”有幾個(gè)孩子發(fā)言了。我提議他們盡可能說明為什么干，怎樣干的，后來怎樣，怎樣的心情和想法，都說得很真誠。有孩子紅著臉不說，似乎不好意思開口，我提議孩子們，既然這樣，就請用筆來表達(dá)吧，給大家這么個(gè)題目，供大家參考——《第一次缺德》，考慮到有的孩子沒有這方面的經(jīng)歷，給他們另外一個(gè)參考題目——《第一次行善(做好事)》，孩子們很興奮，孩子們的筆在紙上“沙沙”開了，伴隨著幾絲詭秘的微笑和幾許靦腆的神情。
很多時(shí)候我在想，語文教學(xué)，就是能讓孩子用自己的眼睛和心靈去鏈接文字和生活。用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，并能訴諸文字與人交流，這就是寫作。至于閱讀，意味著能從別人的文字里領(lǐng)悟出別人觀察生活的眼睛和感受生活的'心靈。這堂課里孩子們能從作家對“樂”的感受里衍生出自己對“哀”的感受來，這無疑是一種超乎閱讀領(lǐng)悟的創(chuàng)造。由此可見，推動孩子課堂積極參與、激活孩子興趣的生長點(diǎn)，決不僅僅是由老師來導(dǎo)引的，而更多的是由孩子自己閱讀時(shí)的心靈參與作導(dǎo)引，這樣才有可能把自己的心靈空間拓得更為寬廣，在寬廣的心靈里去實(shí)現(xiàn)對作者意圖的領(lǐng)悟，去實(shí)現(xiàn)超越作者的自我的心靈創(chuàng)造。只有從孩子內(nèi)心深處結(jié)就感情的小花苞，才有可能綻放出色彩斑斕的春天。教師可做的和能做的，是給一些陽光、空氣和水的下手活兒。也只有充分有效地利用種子和土壤，讓孩子成長為栽種和呵護(hù)自己心靈小花的能手，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”才有可能切實(shí)達(dá)到。果能如此，新課改必將放射出耀眼的光芒。
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