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爭論優(yōu)秀作文
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的爭論優(yōu)秀作文，歡迎閱讀與收藏。
爭論優(yōu)秀作文1
新年的鞭炮聲此起彼伏，絢麗的煙花璀璨綻放。那日午后的爭論，還時時縈繞在我心頭。
客廳里，一張圓桌，幾把靠椅，一壺氤氳著熱氣的茶。我和爸爸媽媽正在那兒喝下午茶。
我習慣性地從口袋里掏出手機，聚精會神地玩起來，熟練地點開了新聞軟件，想看看娛樂新聞，無意間看到了它。
“爸爸你看，這兒說由于有些地方放的煙花爆竹過多，導(dǎo)致許多清潔工要留下來清理街道，家里人就盼著他們回家吃年夜飯呢！”望著他們孤寂又疲倦的身影，同情心悄然升起。我嘆了口氣，端起在桌上的茶杯，淺抿了一口，覺得原本甘甜的養(yǎng)肝茶也是苦澀的了。
爸爸聽后眉頭緊鎖，原本眉頭上不平整的“彎路”過了許久才平坦，接著他猛喝了一口茶，好像要上戰(zhàn)場似的，才推了推眼鏡框，說道：“是呀，我覺得是應(yīng)該減少爆竹的燃放了，雖然現(xiàn)在國家經(jīng)濟發(fā)展了，但是付出了很多代價，環(huán)境污染嚴重就是其中之一。燃放爆竹既污染環(huán)境，又容易傷害人�！�
“就應(yīng)該禁止才對！”我深表贊同。
這時，在一旁靜悄悄地側(cè)耳傾聽的媽媽缺卻按捺不住了：“我覺得你們說的都不對，過年就應(yīng)該熱熱鬧鬧的，沒爆竹多沒意思，冷冷清清，哪像過年？況且去燒香敬佛也需要爆竹�！�
我原本絲滑柔順的頭發(fā)好像變得根根帶刺：“媽媽，不是只有燃放煙花爆竹才能代表新年的快樂，快樂是一種由內(nèi)而外散發(fā)的東西，只要每個人都開心，那就是一份快樂，只要家人團聚，那就是一份幸福。燒香敬佛靠的`是誠心，而不是燒幾根香放幾掛鞭炮就代表得了的。何況，現(xiàn)在由于煙花爆竹這種意外受傷害的人有多少啊。”
話音未落，爸爸釋懷大笑，媽媽若有所思，我迷惑不解。
爸爸爽朗地說：“女兒啊，從這一刻起，我覺得你長進了，你懂得同情，也懂得爭辯，你會考慮他人感受，知道怎樣的理由能說服人心�！�
我不好意思地撓了撓頭，只見媽媽終于舒展開眉頭，最后還是被我說服了。
這次爭論后，我暗下決心，以后我無論走到哪里，都要常懷有同情之心愛國之心。
午后的爭論已結(jié)束，爸爸的話還縈繞在心頭……
爭論優(yōu)秀作文2
一次爭論，看似平淡如水，但又在我記憶的腦海中泛起了一個又一個浪花。
記得去年暑假，我到表姐家小住。表姐家住在農(nóng)村，院子里養(yǎng)了很多花花草草，還種了各種蔬菜。門前一顆很粗很粗的大樹，我和表姐經(jīng)常一起在大樹下玩耍，嬉戲，有時也在樹下讀書、寫作業(yè)，我們還給這顆樹取了個名字——“螢火樹”。因為在夏夜，樹下會有許多螢火蟲在飛舞，好似一盞盞明燈，照亮這漆黑的夜晚。
一天清晨，我在“螢火樹”下吟誦著古詩“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊”。由于一時興起，沒有發(fā)現(xiàn)表姐從院子里走出來。“不對，不對這個字讀現(xiàn)，不讀見。”表姐振振有詞地說。“不可能吧！也許是你記錯了呢，都過去這么久了，肯定是你記錯了。”我若無其事地說。然后就繼續(xù)吟誦，表姐思索了一會兒，說“不會的，我記得非常清楚，這個字我當時學的時候老師特意強調(diào)了呢！應(yīng)該不會錯的�！�
“表姐的語文學得非常好，會不會是我記錯了呢？應(yīng)該不會吧！這個字這么簡單，我怎么會記錯了呢？”我心里忐忐不安地想�！拔梗阆胧裁茨�？怎么不說話啦�！蔽揖o張地說：“我們這么爭吵下去也不是辦法，不如去電腦上查一下吧！”表姐同意了我的看法。
我們回到屋里打開電腦，用鍵盤輸入這個詩句，結(jié)果答案令我傻了眼。是表姐對了，我的答案居然錯了。表姐對我說：“怎么樣，這回你心服口服了吧！”我低下頭，不好意思地說：“我服了，這回我真的服了，學霸就是不一樣�！北斫阏f：“知道哪里錯了就好，一定要把錯誤改正過來�！蔽艺f：“嗯，我知道了。”
這次與表姐的爭論，使我受益匪淺。我不僅明白了中華民族漢字博大精深，也親身體會了知錯就改的重要性。也就是因為這次爭論，使我深刻記住了這個字的讀音，終生難忘。
在我們的生活中，每個人的'觀點都會有所不同。有的問題甚至分不出對與錯，我們可以保留有自己的看法，同時也要接納他人合理、正確的意見，為自己的人生譜下美妙的樂章。
爭論優(yōu)秀作文3
一縷炊煙散盡，腦海里的往事也有些淡化，同學們，那次激烈的爭論，至今還歷歷在目。
——題記
在那鳥語花香的春季，一群學生正在充滿書香的教室里激起了爭論，幾十里外都能聽到他們的爭辯聲。到底發(fā)生了什么呢？原來，一位語文老師正講到了一篇課文，這是一篇說明文，是關(guān)于科學帶給人們的利與弊。老師就提出這樣一個問題：現(xiàn)代的科學技術(shù)對我們是有益還是無益呢？就這樣一場激烈的辯論賽就拉開了帷幕。
“當然是有益了，現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，給我們提供了許多幫助。電腦的出現(xiàn)就給我們帶來了方便，我們有什么不懂的事，這位‘小老師’就可以讓我們恍然大悟，而且以后買東西也可以省一些力氣，直接可以網(wǎng)購。”一位同學雙手交叉，一副很神氣的樣子。
但他的姐姐可不服輸，一副神氣十足，又堅毅的樣子，反駁說：“誰說科學技術(shù)不會給人類帶來危害呀？現(xiàn)在科學，技術(shù)太先進了，各個國家的核武器都在不斷制造，每一個核武器的發(fā)射，都讓地球母親傷痕累累。如果再這樣下去，就會毀了這個和諧而美麗的家園�！币魂嚴坐Q般的掌聲赫然響起，大家都對她的'說法表示贊同。
這位男同學好像也被他姐姐給震懾住了，她的姐姐又乘勝追擊說：“現(xiàn)在的人類有了，先進的生產(chǎn)技術(shù)，變得越來越懶。有些工廠讓機器人為他們工作，用機器人代替了人類，使有些工作者找不到工作，無法維持生計。現(xiàn)在的人們，還肆意地砍伐森林，使現(xiàn)在的森林資源匱乏。許多小動物們都失去了自己溫馨的家，甚至無法生存。一旦動物滅亡了，人類也無法生存，這些都是我們?nèi)祟愐皇衷斐傻�！”她的語氣更加堅定了，雖然她弟弟說的也沒有錯，但還是羞愧地低下了頭，臉紅紅的，一句話也說不出來了。這時窗外的鳥兒拍手叫好，為一個知心朋友而感到高興，這位男生的姐姐說的一翻話，表達了它的心聲。
就這樣，一場激烈的爭辯畫上了圓滿的句號。其實，現(xiàn)代科技對人類有益也有弊，孔子說過，世界萬物都有其對立面。并不是任何東西都是完美的，每個人每個事物都有它的缺點和優(yōu)點。
爭論優(yōu)秀作文4
“不行！”
一句句“不行”“你不對！”“應(yīng)該這樣…”，像這樣的爭論，經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)。像那一次在課堂上似的。
那是一堂數(shù)學課，老師正在給我們布置題。這是道選擇題，看上去很簡單，卻把我們和老師都繞暈了。開始我們分為兩派：一派選A，另一派選B�！盀槭裁催x擇A呢？”赤蓮問道，“這個式子是怎么出來的？我不明白！”她疑惑地問道，快速的語言透露出焦急�！皠e著急，你看這個數(shù)軸……”老師開始給我們講解做題思路。有些能力強的同學第一遍就明白了，但顯然，大部分人還是不明白。
老師自然地問句“聽懂了嗎？”以為這題就過去了�！暗纫幌�，老師，如果按照這個式子也算不出來這個答案��？”赤蓮問道。我又再仔細看了一眼，覺得赤蓮說得也沒錯，看著感覺越來越暈。大家也一言不發(fā)，可能明白的也被繞暈了吧。
于是老師第二次給我們講解。這次講得更詳細了一些，老師再次問我們明白了嗎？這次沒有人出聲，就連提問的'赤蓮也沒有說話。老師見這一片鴉雀無聲，于是要我們說出自己的觀點。有的同學說出自己的思考，有的同學也立刻反駁了回去。
“你這方法不行吧？”
“你也沒想出來�。 �
“等等，不對，不是m等于5��？”
場面再度陷入了疆局，可赤蓮卻二話不說，她握著筆，在紙上奮筆疾書；她的手心出滿了汗，眼里透著堅定，目不轉(zhuǎn)晴地盯著題目，仿佛要把題看破�！暗鹊�，我好像知道答案了！”一聲自信的話語打斷了赤蓮的思考。她的眼神里露出些許驚訝，但又沒有開口。
老師聽完另一位同學的思考后，說道：“答案是正確的，但過程有一點問題”，赤蓮的眼好像又放出了光，問道：“老師，我講講我的想法嗎？”“當然，來吧�！�
赤蓮小心翼翼地走上去，流利地把她的觀點說了出來，但她的眼神卻一直在躲閃。講完后，我可以明顯感受到她在發(fā)抖，冒虛汗，她
可能十分害怕有人說一句“不行”，那是她研究那么長時間才得出來的成果啊！不過，努力一定會有回報。老師聽到她講后笑了，“真棒！教科書般的回答，下次繼續(xù)努力�！�
赤蓮聽到這樣的話，仿佛天都明亮了。她曾經(jīng)是多么地害怕“不行”“你不對”這樣的話語，但換個角度，這樣的爭論也讓她成長了許多��！
爭論優(yōu)秀作文5
我曾親眼見過一場爭論，就發(fā)生在我們家里。
那是一個晚上，爸爸和表伯在那推杯換盞，我和哥哥嫂嫂，還有姐姐妹妹一起邊看電視邊閑聊。忽然嫂嫂問我：“你還在練跆拳道嗎？”“在啊，怎么了？”“我想讓我家兒子也去學�！�
這時我哥慢悠悠地說道：“你別替他做決定，他愿意學就學，不愿意學就別強迫他�！鄙┳佑行┥鷼饬耍骸拔易屗麑W點東西怎么了？能強身健體不好嗎？你知道什么？”
我哥說：“他可以自己做決定的，他要不愿意去就不會盡力，到時候?qū)W不好，你又要怪他了！”
嫂子有點不滿意，就想拉一個幫手，就問我：“你說說我倆誰的話對？”我一時語塞不知怎么說，就靈機一動說道：“我不知道，你們還是問他自己吧�！闭f著我想悄悄地到別的房間去。
他們倆一把拉住我，用一種期待的眼神看著我，仿佛在說：“我的.話是對的。”我哥的神情好像在說：“哈，看孫晨是不愿傷你面子才不說我對！”嫂子的神情則告訴我：“沒事，說我對�。〔灰�，有我罩著你。”
我心里還是比較贊成我哥的，因為很多大人都把自己沒實現(xiàn)的愿望寄托在自己的孩子，讓他們學習一些不感興趣的東西，他們不知道孩子長大以后有自己的主見，有自己想做的事。
實在沒辦法，有人提議大家投票。不一會長輩們都過來投票了。站在嫂子這邊的七嘴八舌起來：“這是為孩子未來考慮，現(xiàn)在哪個孩子沒有點特長，上學了其他同學都有特長，咱孩子不能掉隊！”“就是就是，我們那代人沒條件，現(xiàn)在條件好了，必須學……"嫂子一臉得意地望著表哥。
贊成哥哥的也不甘示弱，爭得熱火朝天：“每個人都要有獨立思維，不能一味跟風，小孩子壓力不能太大，我們做自己就好，每個人都是獨一無二的，不要總和他人比較……”
一番唇槍舌劍的爭論過后，終于有了結(jié)論，哥嫂達成了一致，決定先讓他去體驗一下，再讓他自己決定！一場爭論終于落幕。希望以后再遇到這樣有爭議的事，最好先聽聽孩子自己的心聲，讓孩子做一回自己的主。
爭論優(yōu)秀作文6
書包村里住著快樂的一家人，有長得亭亭玉立的鉛筆姐姐和尺子妹妹，有長得英俊瀟灑的鋼筆叔叔和橡皮弟弟……
一天，這一家人說著說著競爭論起來。
鉛筆姐姐笑瞇瞇地說：“我最惹人喜愛了。看，頭戴一頂花帽子，身穿一件花衣裳，肚子里全是‘墨水’。小主人用我寫的字最好看，沒有誰比我更有魅力了。”
“就憑你一個么？”橡皮弟弟不服氣了，“如果我不和你合作，你辦事能十全十美？你做錯的事，還不都是由我這個和事佬幫你改正的'嗎？”
“這個家庭里，我的年齡最大，，我?guī)椭^小主人一家兩代人呢！經(jīng)歷的風風雨雨還少嗎？”鋼筆叔叔潤了潤嗓子說。
“哎喲喲，你們自吹自擂了吧！就憑自己那么一點小能耐，也值得爭得面紅耳赤？論本領(lǐng)，我一點兒也不比你們差，我既能幫主人畫線條，又能量長度，你們是怎么也代替不了的。”尺子調(diào)皮地說。
“咳咳�！弊值涔恢朗裁磿r候踱著方步過來了，“孩子們，你們說的都沒有錯，你們都有自己的特長，都有獨當一面的能力；不過，你們可得記住古人‘獨木不成林’的教誨呀，單憑一個人就能讓小主人完成學業(yè)嗎？現(xiàn)在這個時代，不合作能辦成什么事呢！”
大家聽罷，沉思了‘片刻，忽然都笑了起來。
【王老師的話】
故事通過文具的爭吵，讓我們懂得一個道理：只有團結(jié)合作，才能取得成功。小作者借字典公公之口，針對“爭吵事件”發(fā)表自己的看法，揭示了這個深刻的道理，安排得比較巧妙。此外，小作者的文筆也相當不錯。你看，“鉛筆姐姐笑瞇瞇地”夸耀自己：橡皮弟弟聽了，可“不服氣了”：鋼筆叔叔幫助過兩代人，“潤了潤嗓子”才說話，很有領(lǐng)導(dǎo)的風范；小尺子是“調(diào)皮地說”；字典公公德高望重，“踱著方步過來”做了意味深長的總結(jié)。它們說話時的神情、語氣各不相同，都很符合自己的身份，寫得多好��！
不過，我以前好像也看到過類似的故事情節(jié)，小作者可能是受到了一些啟發(fā)。雖然模仿也是一種學習的途徑，但如果能自己開動腦筋，編寫出完全屬于自己的童話，那就更棒了！
爭論優(yōu)秀作文7
爭論發(fā)生在很多時間，很多地方，可以說有人的地方就會有爭論，我們家也不例外。
一個夏天的早晨，太陽公公來上班了，我起床吃了一碗香噴噴的面條，滿意地拍了拍鼓起來的肚皮，像只八爪魚般舒適地躺在沙發(fā)上，愜意地看著電視。這時，正在做家務(wù)的媽媽從我身旁走過，我漫不經(jīng)心地說了句：“媽媽，我以后不想再學英語了�！闭f完，我也沒放在心上，繼續(xù)沉浸在電視的世界里。
誰知，媽媽一轉(zhuǎn)身，用河東獅吼功對著我喊：“什么？不學了！你知不知道這是為了你以后初中英語打基礎(chǔ)？你知不知道這是為了你好？”
我揉了揉差點被震聾的耳朵，沒理咆哮的媽媽，繼續(xù)看電視。我的這種態(tài)度徹底激怒了媽媽，她“啪”地一聲關(guān)掉了電視，憤怒地說：“那我們來評評理，看誰有道理”。媽媽關(guān)掉電視的舉動也激怒了我，于是，我也語氣沖動、不甘示弱地與媽媽爭論起來。
“我就是不想學英語了，學了這么久我都學膩了”我大聲的發(fā)泄自己的情緒。
“跟你說了這么久白說了嗎？說了是為你初中英語打基礎(chǔ)�，F(xiàn)在你小學學習輕松，學英語也是邊玩邊學，你咋就不學了呢？”媽媽苦口婆心地勸著我。
“我不管，英語我差不多學了兩三年了，基礎(chǔ)夠牢固了吧！學了這么久時間也夠吧？初中英語肯定一點也不難，我肯定能輕松應(yīng)對的，放心放心�！蔽遗c媽媽針鋒相對。
“我可是教過中學的，有很多男孩子就是英語不行，到時候想補都補不上來，有很多孩子就因此沒考上高中，看你的春伢就是英語不行，所以沒考上三中�！眿寢尷^續(xù)諄諄善誘。
“那是他自己不努力，我都已經(jīng)學了這么久了，夠了�！蔽覡幍妹婕t耳赤。
媽媽繼續(xù)沉著地反駁著，從學英語的'重要性，到堅持的品質(zhì)的形成，到任何事情不能半途而廢等等，這樣一直持續(xù)了七七四十九回合，難分高下。這時候，爸爸回家了，他聽完事情的來龍去脈后，爸爸站在媽媽那邊，告訴我堅持學英語作用很大。我又找爺爺奶奶做幫手，沒想到他們也都站在媽媽那邊，4：1我完敗，只好老老實實去學英語了。
現(xiàn)在我進入初中了，英語成績可以，這時我才知道，媽媽的確是為了我好，因為經(jīng)過幾年的英語學習，我現(xiàn)在學習初中英語毫不費力。
爭論看似傷感情，其實很多時候在爭論中我們可以加強溝通，增進感情。
爭論優(yōu)秀作文8
在日常生活中，常常因為意見不一而發(fā)生爭論，有時候，只是兩個人參與，有時候則是數(shù)人加入。
記得那是一個烈日炎炎的夏天，溫度也感覺不斷的升高，仿佛預(yù)示著一場爭論要爭得難分高下。
那天我、表弟和表妹在超市買了幾個泡泡糖，正美滋滋的吃著。這時有人說："你們說這個泡泡糖那么難清理，那它是怎么被處理掉的呢？"話音剛落，大家都比較感興趣地爭論起來。表弟說："用火燒了。"聽了他的'意見大家起先還沒說什么，表弟心里或許在想哈哈被我說對了吧，都沒話說了。不一會兒弟弟說：“這不可能他應(yīng)該被埋進土壤里，到時候自然會沒有的。”說完后他的神情略微緊張，像是生怕有人要駁回他的話一樣，經(jīng)過討論我和表妹意見一致的認為：泡泡堂生日之后，時間長了，它會自動被處理掉的，說完后我們心里也是七上八下的，我心想這個結(jié)果可能會不對吧，但好像也沒什么問題啊，先聽聽別人怎么說吧。我和表妹剛說完，表弟插一句說，你們隨便一扔它就能消失嗎，你扔了之后它怎么自動消失呀……反正他們說的意思大致就是說不可能的。他們這么一說表妹也著急了說道，你們怎么就認為這不對了，時間一長風吹日曬的怎么就不能自動被處理掉呀。不一會兒我們已經(jīng)走到了家，我索性就到網(wǎng)上搜一下，事實證明泡泡糖可以被大自然凈化掉，因為口香糖的主要成分是一種合成樹脂加上精制白橡膠、溶劑白蠟等添加劑制成的。它是合成物質(zhì)與乳膠制品的混合物，在生產(chǎn)過程中先溶化過濾這種混合物，然后再添加一些香料。
口香糖進入自然環(huán)境后難以降解，一般要4-6年才能完全分解。大家紛紛感嘆道：真是不爭不明��！
其實爭論有時候也會很有意義的，不僅讓自己的知識更加的豐富，同時還可以讓我們一起去探索科學真理！
爭論優(yōu)秀作文9
“不行！”
“怎么不行？這道題就是這樣解的！
“這個解法是錯的”
這天中午，我們班格外“熱鬧”，一陣陣的爭論聲不斷，為什么呢？原因是有兩位同學在爭論一道題的解法，一位同學說這樣解，另一位同學說那樣解，兩個人互不相讓，“戰(zhàn)事持續(xù)升級，旁邊看熱鬧的同學開始“調(diào)節(jié)氣氛，“哎呀”，不要再說了，心平氣和地，多好！兩個人像沒聽到一樣，這時有位同學說：“不如你們把各自的.解題方式寫在黑板上，讓大家看看，到底誰是對的！”兩個人聽了，都奔向黑板，拿起粉筆，刷刷地開始在黑板上寫各自的解題方式。
大概過了五分鐘，兩個人都寫的差不多了，班長趕緊讓人他們兩個分開，為的是怕他們又吵起來。兩個人幾乎把一面黑板都占滿了，同學們開始看他們兩個人幾乎把一面黑板都占滿了，同學們開始看他們兩個人的解題思路。
大約過了七分鐘，同學們都看完了兩個人解法，紛紛地開始討論誰的解法是對的，班里很熱鬧，過了一會，同學們自動安靜下來，班長問：“你們覺得誰的解法是對的？”同學們開始說自己覺得對的人的名字，班干部說：“這樣吧，我們投票�！薄坝X得第一個同學對的，請舉手。”同學們中有了四個舉手的，“覺得另一個同學對的，請舉手”，同學們中又有了四個舉手的，“那不舉手的呢？是什么意思”，班長問，同學們說：“我們覺得兩個人的解法都有錯誤”。
這時兩個人都察覺出來了，上去黑板把錯誤的地方改了，班長說“以后不要在這樣爭論了，大家要心平氣和的，有什么問題大家可以一起討論，共同進步嘛！”大家都笑了。這時老師進來了，問：“你們干嘛呢？”大家笑著告訴老師：“我們在共同進步！”
一個人拍了拍另一個人的肩膀，說：“對不起！錯怪你了�！绷硪粋�人笑了笑，說：“哎呀！沒事，反正我們倆都錯了！以后還是兄弟嘛！”
爭論優(yōu)秀作文10
記憶是一條長河，在這條長河中有許多事情已經(jīng)淡忘了，有一件有趣的爭論令我難忘。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴”隨著清脆的上課鈴聲，同學們走進教室，都安靜地坐在自己的座位上。
自然課戴老師面帶笑容地走進了教室。講完課后，戴老師給我們做了一個小實驗：一個玻璃杯把它放進裝有水的盆子里，裝滿水后，老師再迅速地用一張卡片紙緊緊地捂住杯子的口。過了一會兒，戴老師問：“同學們，如果把這個杯子倒過來拿，你們說水會不會滴出來？”。
爭論開始了，以王飛同學為首的二十幾位同學水是不會地出來的，以我為首的二十幾位同學說水是會滴出來的。只見王飛很神氣地說：“你們現(xiàn)在認輸還來得及，書上寫著在這種情況下，杯子里的.水是不會滴出來的！”他這是向我發(fā)起了第一輪進攻。我也毫不示弱的說：“是嗎？雖然書上是這樣說，但是現(xiàn)在這杯子里還有少許氣泡，所以水還是會滴出來的！”王飛一聽，就大聲地嚷起來：“不對，雖然杯子里有氣泡，但這些氣泡還是很少的，所以水還是不會滴出來的！”我鎮(zhèn)定地說：“那你就錯了，雖然杯子里的氣泡少，但是這張卡片紙也不見得硬，即使只有幾個氣泡，水也會滴出來的。”他也不示弱，“快認輸吧，否則等待你們的就是一個字‘輸’”。
就是這樣，我們針鋒相對，各不相讓，爭得面紅耳赤。就在這時老師宣布了答案：只見她熟練地把手向下一翻，一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，水沒有滴出來，我們開始懷疑自己的判斷力。六秒鐘過去了，七秒鐘過去了，水仍然沒有水滴出來。我們失望了，但還是目不轉(zhuǎn)睛地望著杯子，希望水能滴出來，哪怕是一線希望也好。終于，紙支持不住了，在水的壓迫下，默默地低下頭。
“我們勝利了！”歡笑聲，歡呼聲在教室里久久地回蕩……
這是一次有趣的爭論！我將永遠也忘不了。
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