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      2. 互聯(lián)網(wǎng)+思維和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

        時(shí)間:2023-07-29 01:16:44 好文 我要投稿
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        互聯(lián)網(wǎng)+思維和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

          炎炎夏日,酷暑難耐。7月11日至17日,我有幸到上海參加了晉城市教育局與上海師范大學(xué)共同組織的--晉城市中小學(xué)"互聯(lián)網(wǎng)+"思維和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。雖然只有短暫的七日,但培訓(xùn)班合理的課程安排,豐富實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容,以及專家教授們精彩的講解,猶如一場(chǎng)場(chǎng)甘霖,不但消除了夏日的炎熱,使我技術(shù)應(yīng)用能力得到提高,而且在冷靜反思中,讓我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)得以提升;又如一聲聲春雷,帶給我極大震撼,如醍醐灌頂,使我茅塞頓開,受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

        互聯(lián)網(wǎng)+思維和應(yīng)用能力提升培訓(xùn)

          一、明確了教育與信息技術(shù)的關(guān)系,更新了教育觀念。

          1.教育工作者要做新技術(shù)的使用者,要善于用新技術(shù)提升教育教學(xué)水平。

          目前,在通訊發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代,就連菜市場(chǎng)的老大爺都能使用微信來(lái)收付款,如果一名教師還不能用手機(jī)組織或輔助教學(xué),這本身就是教育觀念落后的一種表現(xiàn)。教師不僅是新知識(shí)的擁有者、新文化的傳播者,更應(yīng)該是新技術(shù)的運(yùn)用者和教育改革的實(shí)踐者。平時(shí),我們看到的都是手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面的影響,但是我們教師很少想到,怎樣利用手機(jī)促進(jìn)教學(xué),讓手機(jī)給學(xué)生帶來(lái)正面的影響。教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù),要善于運(yùn)用新技術(shù)組織教學(xué),更好的發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,使工作更加簡(jiǎn)潔,更加高效。

          2.利用信息技術(shù)促進(jìn)人的全面發(fā)展。

          伴隨著人工智能的發(fā)展,社會(huì)形態(tài)由信息社會(huì)進(jìn)入智能社會(huì),教育信息化標(biāo)準(zhǔn)也從1.0升級(jí)為2.0,信息技術(shù)不再為技術(shù)而技術(shù),而是隨著教育回歸以人為本,從技術(shù)驅(qū)動(dòng)到人文關(guān)懷,技術(shù)要為人服務(wù),使用技術(shù)的目的是促進(jìn)人的發(fā)展。因此,我們應(yīng)該注重技術(shù)的有效推進(jìn),從最初技術(shù)與學(xué)科整合,到技術(shù)與學(xué)科深度融合、創(chuàng)新,到技術(shù)的有效運(yùn)用推進(jìn)學(xué)科發(fā)展,從抓硬件配置到技術(shù)應(yīng)用,從學(xué)科的深度融合,到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;同時(shí)注重系統(tǒng)運(yùn)用,信息系統(tǒng)建設(shè),從資源建設(shè)到資源的使用,促進(jìn)教育者學(xué)習(xí)。

          3.教育目標(biāo)從泛化向精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變。

          教育作為供給側(cè)也需進(jìn)行改革。教育目標(biāo)從泛在學(xué)習(xí)(人人皆學(xué),處處能學(xué),時(shí)時(shí)可學(xué))提升為精準(zhǔn)學(xué)習(xí)(個(gè)性化),如同以前的供銷社已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的超市。社會(huì)已由信息社會(huì)進(jìn)入智能社會(huì),人工智能向人們提供更加精準(zhǔn)化的服務(wù)。教育作為社會(huì)中的一個(gè)組成部分,必然會(huì)從目前泛化教育向提供精準(zhǔn)化服務(wù)邁進(jìn)。新時(shí)代需要大量不同的創(chuàng)新型人才,每個(gè)受教育者都是不同的個(gè)體,都會(huì)有不同的需求,滿堂灌的方式已然不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展,怎樣才能更好地因材施教?如何做到因材施教?運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生提供"超市型"的服務(wù),是教育從泛化教育向提供精準(zhǔn)化服務(wù)轉(zhuǎn)變的重要保障。

          4.教學(xué)要強(qiáng)調(diào)思維培養(yǎng)與能力提升。

          未來(lái)需要具有原創(chuàng)精神和能力的人才,社會(huì)發(fā)展需要有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)造、有責(zé)任感的公民。教育的對(duì)象是人,每個(gè)人都是不同的,而老師把每個(gè)人當(dāng)作相同的人來(lái)處理,批量生產(chǎn),這是班級(jí)授課制要反思面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。隨著時(shí)代發(fā)展,教育的方向立足以人為本,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們要通過(guò)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,突出個(gè)性化,培養(yǎng)具有原創(chuàng)思維,獨(dú)立思維能力的孩子。

          二、體驗(yàn)了互聯(lián)網(wǎng)背景下新的教學(xué)方式,提高了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。

          一個(gè)新的領(lǐng)域,如果你不去學(xué)習(xí),不去運(yùn)用,將會(huì)給你的發(fā)展帶來(lái)很大不便;ヂ(lián)網(wǎng)就是一個(gè)新的領(lǐng)域,如果教師不能利用互聯(lián)網(wǎng)組織教學(xué)工作,那么他將反過(guò)來(lái)影響我們的工作,給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的障礙。

          1.要善于利用新技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

          黎加厚教授在講解信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式的變革這一課題時(shí),根據(jù)生活每個(gè)人都離不開手機(jī)這個(gè)現(xiàn)象,首先提出一個(gè)問(wèn)題:你想用手機(jī)來(lái)授課嗎?進(jìn)而提出怎樣才能用手機(jī)來(lái)授課?通過(guò)一步步實(shí)際操作,從教學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面,對(duì)我們進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。圍繞怎樣利用手機(jī)來(lái)上課需要解決的技術(shù)問(wèn)題,通過(guò)推薦使用手機(jī)中的小程序,解決了備課文字輸入和教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題;又通過(guò)班級(jí)微信群,組織反饋和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;利用幕布程序,指導(dǎo)學(xué)生做筆記進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。利用微信朋友圈公眾號(hào)資源,高效查找資料等等。通過(guò)一系列信息技術(shù)的推薦應(yīng)用,引導(dǎo)我們切身體驗(yàn)了從發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,到找出解決問(wèn)題的方法和具體措施。利用視頻指導(dǎo)、組織學(xué)員多形式互動(dòng),通過(guò)具體操作學(xué)習(xí),直至完成提交作品,完整地向我們展示了怎樣利用新技術(shù)組織高效教學(xué)。

          2.了解了STEM課程和創(chuàng)客式教學(xué)。

          在日常的教育教學(xué)過(guò)程中,可以利用移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)空間。通過(guò)整合學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生更好地利用校內(nèi)、校外空間和學(xué)習(xí)資源,充分利用校內(nèi)、校外工具資源和工具資料,圍繞提高學(xué)生綜合能力,開展跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)?梢砸劳袆诩、物理等學(xué)科創(chuàng)設(shè)STEM課程,嘗試進(jìn)行創(chuàng)客式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合實(shí)踐能力。

          三、確立了信息時(shí)代優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn),找到了自身差距。

          通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代的教育,要特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維、計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維、批判思維以及交流合作能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代優(yōu)秀教師通常具有:高期望,善學(xué)習(xí),肯實(shí)踐,善設(shè)計(jì),愛(ài)創(chuàng)新,樂(lè)交流,利其器這七種習(xí)慣。

          社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,促使人們對(duì)記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造這六種能力,更加側(cè)重于后三項(xiàng)能力的提高和培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要根據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律,利用學(xué)生最佳學(xué)習(xí)時(shí)間,合理安排內(nèi)容,提高課堂效率;把設(shè)計(jì)和制作作為一種學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力。

          總之,云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)發(fā)展深刻影響著教育,移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代必將影響教師的專業(yè)發(fā)展。面對(duì)新技術(shù)、新現(xiàn)象以及社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求,我們要利用新技術(shù)來(lái)謀求新發(fā)展,利用移動(dòng)互聯(lián)、社區(qū)互動(dòng),進(jìn)行深度學(xué)習(xí)--運(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)。

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