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      2. 掌聲的魔力作文

        時(shí)間:2023-09-10 23:53:44 好文 我要投稿

        掌聲的魔力作文錦集【14篇】

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        掌聲的魔力作文錦集【14篇】

          掌聲的魔力作文 篇1

          今天的作文課上,唐老師說要帶我們玩一個(gè)游戲,感受一下掌聲的魔力,同學(xué)們心里都畫了一個(gè)大大的問號,掌聲有什么魔力呢?

          其實(shí)今天是一節(jié)活動課,游戲規(guī)則如下:首先找一位“探索者”,讓他先離開教室,老師將綠色橡皮泥交給同學(xué)們,讓同學(xué)們藏在教室的某個(gè)地方,同學(xué)們藏好后,讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時(shí),同學(xué)們就會發(fā)出熱烈的掌聲,當(dāng)“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就只能發(fā)出很輕的掌聲,期間也不能有語言提示,否則算犯規(guī),最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

          賈博宇幸運(yùn)地成為了“探索者”中的一名,唐老師先讓賈博宇離開教室,然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒,楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里,但是大家都連連搖頭,于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的'抽屜里面,并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進(jìn)教室,直接走到教室后面,這時(shí)教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排,準(zhǔn)備在章詩思的口袋里面找,教室里再一次響起了輕輕的掌聲,似乎在對他說:”不在這里,你快去別的地方找一下吧!”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲,他立馬又得意起來,大步流星地走向了小桌子,萬萬沒想到的是,他竟然走向了唐老師的電腦桌邊,教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點(diǎn)兒從椅子上跳了下來,但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后,又面向小桌子,教室里再次響起熱烈的掌聲,賈博宇收到信號,馬上在小桌子里面找了起來,終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高,大家也為他響起了祝賀的掌聲。

          我突然明白了,原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人,為自己,也為他人。

          掌聲的魔力作文 篇2

          當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“掌聲的魔力”這五個(gè)大字時(shí),我頓時(shí)疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解:“這王老師要做什么讓我們意想不到的事情?”

          老師終于公布了游戲規(guī)則,原來就是一個(gè)人藏卡片另一個(gè)人來找,怎么找呢?就是根據(jù)同學(xué)們的掌聲來找。游戲就在同學(xué)們的期待中開始了。

          來藏卡片的是許馨月,只見她左看看右瞧瞧,卡片并沒有在他面前“落腳”,最終,許馨月在倪梓杰的“引導(dǎo)”下,終于把卡片藏在了空調(diào)管道和墻壁的夾縫中。只見倪梓杰一臉奸笑地回到座位上,好像認(rèn)定熊佑彬找不到卡片,熊佑彬從門外進(jìn)來了,班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導(dǎo)的,也有干擾的',熊佑彬有點(diǎn)兒猶豫,在電視機(jī)前徘徊了一下,還是不往后走,但他的眼睛快速地往桌下掃了一下,然后拉開抽屜,在里面找了一下,接著開始往后走。正當(dāng)熊佑彬要接近目標(biāo)時(shí),我拼命鼓掌,心也揪得緊緊的,這時(shí)使壞的人有了動靜,看那倪梓杰一個(gè)勁地喊:“在前面,在前面,怎么可能在后面呢?”熊佑彬明顯被這聲音誤導(dǎo)了,往前走了一點(diǎn)又往后走了一下,不知該往哪兒找,最后他還是在大部分“好人”的掌聲引導(dǎo)下,接近目標(biāo)了。

          這時(shí)王老師開始給同學(xué)們拍照了,知道已無法誘導(dǎo)熊佑彬的倪梓杰又跑到鏡頭前搶鏡,而此時(shí)的熊佑彬已經(jīng)是滿頭大汗,在目標(biāo)位置面前,兩個(gè)“衛(wèi)士”正忠誠地守護(hù)著卡片,使熊佑彬明確目標(biāo),卻又無法接近目標(biāo)。游戲結(jié)束了,雖然同學(xué)們的掌聲激勵(lì)引導(dǎo)著他,在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。

          掌聲可以引導(dǎo)人也可以干擾人,掌聲有正面的有反面的,在人生的道路上,掌聲充當(dāng)著很多角色。它會帶給你自信,有時(shí)也會傷害你的自尊心,掌聲無處不在,在你迷茫的時(shí)候,不知所措的時(shí)候,你的耳邊響起了同學(xué)們的掌聲,朋友的掌聲,家人的掌聲老師的掌聲,這些掌聲給你鼓勵(lì),像迷霧中的燈塔,給你前進(jìn)的方向。這就是掌聲的魔力。

          掌聲的魔力作文 篇3

          一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……

          清晨,一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來,鳥兒的歌唱傳遍了整個(gè)校園。我肚子漲,心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

          今天是家長會,而我則是學(xué)生代表,要在這一次的家長會上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿,手心緊張得流出了汗,不停地讀著、背著,繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時(shí),我的班主任慢慢地從辦公室出來了,手里還拿著一杯剛泡好的茶,當(dāng)他看到我焦急的`樣子時(shí),便對我說:“把這次家長會當(dāng)成一次練習(xí)就可以了,加油!”還朝我比了一個(gè)加油的手勢。

          “嗯!蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多,心情更是變得舒暢些了。

          隨著時(shí)間不停地流逝著,漸漸有越來越多的家長涌進(jìn)了寧靜的校園?粗@些人我的步伐又變得沉重起來了,心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程,一開始應(yīng)該是級部領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言,隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同,應(yīng)該注意孩子的什么等等,然后又是各科老師的發(fā)言,終于到了英語老師發(fā)言的時(shí)候,我心里不禁起了一波漣漪,因?yàn)橄乱粋(gè)就輪到我了。

          隨著家長給予英語老師的掌聲,這時(shí)我已站在了教室門口,英語老師從教室內(nèi)緩緩走了出來,經(jīng)過我身旁時(shí)輕聲說了句:“加油吧!”我稍稍點(diǎn)頭,并在內(nèi)心為自己打氣,之后我深吸一口氣,昂首挺胸地走進(jìn)了教室。

          我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺中央,我先向全班的家長深深地鞠了一躬,隨機(jī)教室里便響起了熱烈的掌聲,我微微一笑,那是充滿著自信的微笑:“尊敬的老師,敬愛的叔叔阿姨們早上好!學(xué)校不僅是我們學(xué)習(xí)的地方,還是我們幸福生活的地方……”

          “謝謝大家!”最后,我向所有的家長敬了個(gè)禮,之后一陣陣?yán)坐Q般的掌聲回蕩在教室里,我的心中不禁涌出了一股暖流……

          從這一次家長會的掌聲里,我明白了很多,努力雖然不一定會有收獲,但是如果不努力將永遠(yuǎn)得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌,為自己鼓掌,更要為豐富多彩的人生鼓掌!

          掌聲的魔力作文 篇4

          掌聲就像是魔力,它輕的時(shí)候,就像一陣風(fēng)從耳邊吹過。它重的時(shí)候,就像過新年時(shí)五彩的煙花,它可以讓人們從失敗中成功,從驕傲中清醒。

          今天下午第一節(jié),我一看課程表,哎!又是無聊討厭的作文課,我郁悶起來。這時(shí),楊老師走進(jìn)教室說:“我們今天玩一個(gè)游戲!睏罾蠋熢捯魟偮,教室里頓時(shí)像炸開了鍋,沸騰起來,不時(shí)傳來陣陣歡呼聲。

          楊老師在黑板上寫了“掌聲的魔力”五個(gè)大字。同學(xué)們議論紛紛:“掌聲有魔力?”“我怎么不知道掌聲有魔力?”“掌聲怎么可能有魔力?”……

          “掌聲當(dāng)然有魔力了!”楊老師回答到,“如果世界上沒有掌聲,我們的世界會是什么樣的呢?”同學(xué)們聽了,恍然大悟。

          老師拿出一個(gè)紅心,宣布游戲規(guī)則:“選一位同學(xué),讓他站在教室外面,然后我把紅心藏在一個(gè)角落里,讓那位同學(xué)找,其它同學(xué)用掌聲提醒他,掌聲越響,說明他離紅心越近,掌聲越輕,說明他離紅心越遠(yuǎn)!毙纪戤叄瑢W(xué)們爭先恐后地要先找紅心,老師選了我們班的淘氣包李翱翔。

          第一局開始了,老師讓李翱翔站到教室外面,,然后楊老師把紅心藏這里,藏那里,都覺得不隱蔽,最后藏在了我的同桌王國璞的文具盒里。楊老師讓李翱翔進(jìn)來找,李翱翔一進(jìn)門,教室里“啪啦,啪啦……”地響起了熱烈的掌聲,李翱翔一聽,便東瞅瞅,西瞧瞧,沒有發(fā)現(xiàn)紅心,他又大膽自信地向前走。當(dāng)他走到王國璞的座位前時(shí),掌聲更熱烈了,他又往前走了幾步時(shí),掌聲不再熱烈了,他現(xiàn)在已經(jīng)非常確定紅心在王國璞的座位上了。他又向王國璞的座位走去,他在王國璞的桌子上亂翻亂找,又在桌斗里亂找,可是,他怎么也找不到紅心,于是就走了。但是,掌聲也漸漸地輕了,他又回到座位上亂找,這一次他找了王國璞的`文具盒,可是他只找了大文具盒,沒有找小文具盒,所以他又沒找到。他正要放下時(shí),發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小文具盒,他捏了小文具盒一下,似乎知道了里面有紅心,我的心激動得嘭嘭直跳。他打開一看,果然有紅心,他高興極了,肥嘟嘟的臉上綻放出喜悅。

          掌聲的確有魔力,它能讓失敗的人成功,能讓傷心的人喜悅,能讓勞累的人有力量,能讓憤怒的人平靜,能讓驕傲的人清醒。!有魔力的掌聲。

          掌聲的魔力作文 篇5

          掌聲像是一條鋪在我們面前的道路,引領(lǐng)我們走向成功的彼岸,掌聲就像一股泉水,讓我們在沙漠中看到希望,掌聲像七彩的陽光,照耀著我們成長。

          暑假,我們一家人去了美麗又神奇的“一線天”,那是大自然鬼斧神工的杰作。

          早晨,我們收拾好東西,便早早地出發(fā)了,我們踏著霧水來到了“一線天”的山腳下,我們小心翼翼地沿著蜿蜒曲折的小路走上山。

          !這里的.山真奇啊,有的像一尊佛,有的像一頭象,有的像一尊佛,有的像一頭牛。這里的山真陡啊,我們走在山間的小徑上,路旁的樹木好似向上傾斜著生長,可并不是,而是地面太陡造成的,有的地方都成40度的斜坡了。松樹上有時(shí)會有一只只小松鼠,在樹間跳來跳去,像一只小精靈。

          到了“一線天”,我才發(fā)現(xiàn),這里云霧繚繞,似仙境一般。這里之所以名為“一線天”,是因?yàn),這里的山就像是被斧子劈開一樣,中間有一道深深的裂痕。我向山下看了看,那就像是個(gè)深不見底的“無底洞”。我看了看媽媽,媽媽對我說:“兒子,快過橋吧!蔽彝t望媽媽,又望瞭望那座孤零零的又都又窄的獨(dú)木橋,我心涼了半截,媽媽似乎看出了我的心思,對我說:“兒子,不要怕,你是男子漢,要勇敢地走過去。”聽了媽媽的話,頓時(shí),我信心倍增,可心里還是有些恐懼,心想:如果我走到一半,橋突然斷了,我會掉入那深不見底的“無底洞”,我的爸爸媽媽一定會傷心的……我的心緒猶如一團(tuán)麻,交織在一起,無法解開。

          正當(dāng)我惶恐不安時(shí),媽媽在一旁鼓起了掌,這時(shí),周圍的人也給予了我熱烈的掌聲,隨著這掌聲,我漸漸冷靜下來,我小心翼翼地抓著繩子,一步一步地向前走去,掌聲越來越熱烈,我的膽子也越來越大,漸漸地,我放開了繩子,開始大踏步地向前走去。終于,我戰(zhàn)勝了恐懼心理,走到了橋的另一端。我知道,支撐著我走過這座橋的信念就是這富有魔力的掌聲。

          在你沒有勇氣時(shí),是掌聲給了你無限的勇氣,在你沒有信心時(shí),是掌聲給了你堅(jiān)定的信念。掌聲就是這么富有魔力,掌聲是世界上最美的鼓勵(lì)。

          掌聲的魔力作文 篇6

          掌聲的魔力是什么呢?它能干什么呢?世界上壓根就沒有魔法呀?自從聽了這個(gè)詞語,我的心里就畫上了一個(gè)大大的問號。

          這天,劉老師帶來了一個(gè)大紅心,說要做一個(gè)關(guān)于“掌聲的魔力”的游戲,一說要做游戲,我們班立刻沸騰了起來。老師接著說:“這個(gè)游戲的規(guī)則是:需要一個(gè)同學(xué)在教室外等待,然后由我來把紅心藏起來,接著同學(xué)們用掌聲提示站在外面的同學(xué)開始找紅心,用掌聲的強(qiáng)弱去告訴那位同學(xué)離紅心的'遠(yuǎn)近,強(qiáng)則近,弱則遠(yuǎn),你們知道了么?”我們異口同聲地喊:“知道了!”

          聽了游戲規(guī)則后,我們都舉起了手,老師第一個(gè)就叫了我,我興高采烈地走出了教室!拔倚r(shí)候經(jīng)常玩這種游戲,一定能把紅心找出來。”我想。只聽教室里傳出一陣翻箱倒柜的聲音,然后又安靜了下來,傳出一陣掌聲。我立刻進(jìn)了教室,先是慢慢地圍著教室走了一圈,當(dāng)我不經(jīng)意間走到圖書角時(shí),掌聲立刻猛烈地響了起來,仿佛在告訴我:“紅心就在這里!蔽蚁氪_定一下準(zhǔn)確位置,所以一個(gè)箭步跨到了旁邊,掌聲果然變小了,我立刻把頭轉(zhuǎn)回了圖書角,看著一排排整齊的圖書,我的頭都大了,這么多的圖書我怎么才能找到。]辦法,我只好一本一本翻起來,希望瞎貓可以碰見一只死老鼠吧。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地過去了,我已經(jīng)翻了大半個(gè)書架了,可還是不見紅心的蹤影,我想從同學(xué)們的表情中找出答案,可是同學(xué)們?nèi)紝ξ椅⑿χ,看不出一點(diǎn)破綻。我急得滿頭大汗,甚至都想放棄了,可是掌聲還在猛烈地響著,仿佛在說:“不要放棄啊,就要找到了!蔽议_始接著翻書架,不經(jīng)意間回頭看了一下時(shí)間,不看不知道,一看嚇一跳,時(shí)間居然只剩下兩分鐘了。突然,我被一本書的縫隙吸引了,我抓起那本書,打開一看,紅心果然藏在那里。我把紅心舉過頭頂,大喊著:“我贏了!我找到紅心了!”。此時(shí),我心里就像吃了蜜一樣甜,同學(xué)們也給予了我最熱烈的掌聲,在掌聲中,我激動地回到了座位上。

          經(jīng)過這次游戲,我不但感受到快樂,也明白了,掌聲是一枚指南針,給迷失方向的人指明正確的道路;掌聲是希望之星,在想要放棄時(shí)給你力量;掌聲是快樂之神,在你成功時(shí)給你喜悅!

          掌聲的魔力作文 篇7

          哎呀呀,今天張老師又跟我們賣什么關(guān)子呢?什么?掌聲竟能給予我們鼓勵(lì)?而且還有魔法?我才不信呢!大伙信嗎?信不信請看——

          喧嘩的教室,“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不,到我了!別誤會,我是藏“心“之人!

          我們玩的規(guī)則很簡單:將一片心形紙片藏入一個(gè)地方,用掌聲指引找紙片之人,比如說你把紙片藏到一個(gè)地方,如果離藏的地方越近,那掌聲就越大;反之,離藏的地方越遠(yuǎn),掌聲越小。

          廢話不多說,開始吧!你瞧,一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著,嘴里還嘟嚕著:“好了沒?”而此時(shí)的我卻焦急地翻著自己的包,看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于,我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。

          “開始!”隨著老師一聲令下,我趕緊裝成啥事也沒有發(fā)生似的,隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來,兩眼像閃電般“呼嘯”著,頭發(fā)像被剛吹亂的稻草,那家伙,別提有多么精神啦!

          他先走到曾浩崴的身旁,把他書包一抽,像做賊似地翻了起來,惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼!鞍パ,怎么沒有?”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮,到底在哪兒?他已經(jīng)被忽大忽小的掌聲所迷惑,不由自主地走向自己的位置。就在這時(shí),掌聲卻奇跡般地大了起來,他彷佛又捉住了一線希望,向我這邊走來。我一時(shí)緊張起來,下意識地吞了吞口水。他盯著我的書包,猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的'課外書《雙面獵犬》翻了翻,沒有!隨后又拿起了鉛筆盒看了看,還是沒有!我看著他又開始著急起來,滿臉的失望!突然,他鎖定了那包紙巾!我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上,看著我一副緊張的樣子,他果斷地打開了它,露出鮮紅的紅心!隨即響起雷鳴般的掌聲!小男孩興奮得手舞足蹈!

          在大伙的掌聲中,在興奮的尖叫聲中,我們的游戲畫上了完美的句號。我還回味著剛才的一幕一幕,其實(shí),這也蘊(yùn)含著一個(gè)人生的道理:掌聲就像希望,它指引著你、我、他走向成功的大門!

          掌聲的魔力作文 篇8

          “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課鈴響了,安老師快步走進(jìn)教室,面帶微笑地說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們要做一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲。”

          教室里頓時(shí)沸騰了,歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。

          安老師舉著一顆閃閃的紅星,對同學(xué)們說“游戲規(guī)則如下:先讓一名同學(xué)站到教室外面,我把這顆紅心藏到教室的某一個(gè)角落,再讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來,如果他離目標(biāo)越近,掌聲就越大,如果他離目標(biāo)越遠(yuǎn),掌聲就越小,掌聲直到那個(gè)同學(xué)找到紅心后才能停止!

          張栩?qū)幾愿鎶^勇,第一個(gè)走出了教室,安老師把紅心藏到了孔維浩身上,讓張栩?qū)庍M(jìn)來了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走,邊走邊聽掌聲的變化,當(dāng)他走到孔維浩的同桌王華磊身邊,掌聲突然變大了,張栩?qū)幈犻_眼睛一笑,快速彎下腰,在王華磊的抽屜里認(rèn)真地搜尋著,結(jié)果一無所獲,但他依然滿臉微笑。當(dāng)他走到孔維浩身邊,掌聲更加熱烈了,張栩?qū)帩M臉喜悅,朝大家做了個(gè)鬼臉,就在他的抽屜里快速地扒著,但沒有找到。又重新仔仔細(xì)細(xì)地尋找了一遍,還是一無所獲。當(dāng)他剛離開時(shí),掌聲一下子變?nèi)趿,掌聲這位小仙女告訴他:“再耐心找一找,紅心就在那里!睆堣?qū)幹胤悼拙S浩的座位,讓他起立,把他的書包拿起來,尋找著,可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜,拿出來的`卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然,他看見了桌子上的語文書,一把抓起,大概翻了一遍,沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學(xué)們,無可奈何地?fù)u了搖頭,聳了聳肩,但是大家的掌聲依然很熱烈,掌聲這位小仙女再次出現(xiàn),告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里!彼种匦碌拖骂^,將語文書一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地翻……突然,隨著同學(xué)們的歡呼聲,張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心,我們再次熱烈地為他鼓掌。

          通過這個(gè)小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們,掌聲能夠引導(dǎo)人們,掌聲能夠堅(jiān)定人們的信念,掌聲是有魔力的。

          掌聲的魔力作文 篇9

          掌聲,想必這個(gè)詞對于所有人來說并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級的時(shí)光中,我不止一次地體驗(yàn)過它的力量。

          上一年級的時(shí)候,我的膽子非常小,上課時(shí)總是沉默寡言。老師見我不敢回答問題,下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”!盎卮饐栴}是一件光榮的事,不怕回答錯(cuò)誤,就怕你連嘗試也不敢啊。加油,老師相信你可以的!”老師說完還鼓起了掌,感覺那時(shí)的.老師真美。也就在那之后,我開始成為了班里的“活躍分子”。

          步入二年級,由于之前總是考了班級前三名,我開始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的,當(dāng)你飄飄然的時(shí)候,現(xiàn)實(shí)總會給你當(dāng)頭一棒,就這樣我考了這學(xué)期的最低分?jǐn)?shù):91分,我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí),我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上,我似乎覺得天沒有那么藍(lán)了,鳥兒的叫聲也不那么悅耳了。我無力地踢著路上的石子,不知不覺就走到了家。當(dāng)媽媽問起我的分?jǐn)?shù)時(shí),我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前,媽媽看了看,輕輕地說:“我相信你,這是最后一次,來,我們看看你錯(cuò)在哪里!闭f完便給我講解那些錯(cuò)題,還分析了我的錯(cuò)因。在最后,媽媽說:“讓我們鼓勵(lì)一下自己,讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績單中消失!”說完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”,當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。

          上五年級了,我收到了老師的通知,我已成為新時(shí)代好少年的候選人,要寫一篇八百字的事跡簡介。我既激動又緊張:我能寫得好嗎?我能寫夠八百字嗎?媽媽知道這件事后,安慰我說:“孩子,要對自己有信心,老師讓你成為候選人,說明老師重視你,讓我們再一次鼓勵(lì)自己吧!痹捯魟偮,耳邊又響起了那久違的掌聲,在那掌聲的“魔力”下不一會就寫好了事跡簡介。

          掌聲,給予人勇氣,給予人上進(jìn)心,給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。

          掌聲的魔力作文 篇10

          當(dāng)我失敗的時(shí)候,我會從掌聲中得到信心;當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候,我會從掌聲中獲得力量;當(dāng)我探索問題答案的時(shí)候,我會從掌聲中知道希望就在眼前。

          在一堂生動的作文課上,劉老師讓我們玩了一個(gè)關(guān)于掌聲的游戲。同學(xué)們一聽到玩游戲都欣喜若狂,大家都嘰嘰喳喳地鬧起來,劉老師嘆了一口氣說:“哎呀,這么吵看來你們是不想玩游戲了。”話音剛落,班上立即就鴉鵲無聲了。劉老師接著說:“我們請一名同學(xué)當(dāng)尋寶人,再請一名同學(xué)當(dāng)藏寶人,游戲規(guī)則是當(dāng)尋寶人離寶藏近時(shí),大家就鼓掌,掌聲越大說明尋寶人離寶藏越近,掌聲越小說明尋寶人離寶藏越遠(yuǎn),直至尋寶人找到寶藏!

          游戲開始了,劉老師說她要找一個(gè)尋寶人,同學(xué)們都紛紛地舉起了手,最后劉老師讓李東東來當(dāng)尋寶人,讓鐘靈去監(jiān)督他不許偷看。接著劉老師把寶物藏在歐陽星月后面的張花同學(xué)身上。游戲正式開始,李東東開始尋寶了,只見他一進(jìn)來就兩手叉腰,一副沉思的樣子。然后他又將一只手放在額頭上,像手搭涼棚看著遠(yuǎn)方搜尋的樣子?匆娝绱说膭幼,大家心里緊張得要命,都彷佛覺得李東東是在盯著自己一樣。隨后李東東開始逐排搜索了,一排,二排,三排……隨著他的走動,大家的掌聲也越來越大,他尋寶的勁頭似乎也越來越大了,只見他睜大炯炯雙眼,仔細(xì)地搜尋著。當(dāng)他走到倒數(shù)第二排時(shí),聲音越來越大了,甚至還有人拍起了桌子,他的心也隨著激烈的響聲跳動起來,好不緊張。突然,他停止了腳步,接著將手指向了我旁邊的王燕,大家哄然而笑。他不好意思地?fù)狭藫项^,又指向了我,這下,大家笑得更歡了。這時(shí),劉老師提醒他,他只有一次機(jī)會了。這時(shí),他來到了歐陽星月和張花之間,雷鳴般的掌聲響了起來,他猶豫了,不知道該指向前還是指向后,大家都為他捏了一把汗,王燕甚至不敢看他的手,而緊緊閉上了眼睛!芭,成功了!”隨著他將手指向張花,大家不約而同地喊了出來,大家為他高興,他自己也高興地跳了起來。

          游戲結(jié)束后,大家還在興奮之中,而我忽然明白了一個(gè)道理:當(dāng)我失敗的時(shí)候、當(dāng)我受到挫折的`時(shí)候、當(dāng)我探索問題的時(shí)候,掌聲可以給我指引前進(jìn)的方向,掌聲可以給我鼓勵(lì)、自信和力量。

          啊!掌聲的魔力真大!

          掌聲的魔力作文 篇11

          今天下午,老師給我們帶來了一個(gè)別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方,再請那一個(gè)同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……

          馬承前胸有成竹,所以老師選了他,馬承前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫馬承前進(jìn)來,馬承前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,馬承前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的'作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!

          這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。

          !這一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!

          掌聲的魔力作文 篇12

          魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問號。

          許老師笑瞇瞇地說:“今天,我們就來找尋掌聲的魔力。規(guī)則是:一位同學(xué)在門外等候,我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來尋找糖果。如果他靠近了,大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了,掌聲就弱一些。”說到這兒,教室里早已豎起一片高高舉起的小手,大家都躍躍欲試。

          我恨不得把手伸到房頂上,心想:這簡直就是小菜一碟呀!“來,小田,你來試試。”老師就像是會讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈,我興奮地一路小跑到教室外面,靜靜地等候,攥著拳頭念叨著:我一定要把握好機(jī)會,仔細(xì)觀察,把勝利的果實(shí)收入囊中!

          老師剛開門,我就一股腦兒地沖進(jìn)教室,瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的`書包去哪里啦?前一秒這樣想著,下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過去,掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩,沒有糖果,但有書包!我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來,這時(shí)掌聲一浪高過一浪,當(dāng)我把書包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的。

          下一位是張同學(xué),老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門,教室里就響起了如雷的掌聲,面露困惑的他東看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌聲變得越來越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí),有同學(xué)實(shí)在是看不下去了,提醒他:“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰?”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟,轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的笑容,從老師兜里拿到了獎(jiǎng)品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果,邁著“老爺步”回位了!

          原來掌聲真的有魔力!有時(shí),掌聲是一種鼓勵(lì);有時(shí),掌聲是一種祝!瓱o論怎樣,當(dāng)別人獲得成功時(shí),當(dāng)別人遇到困難時(shí),請不要吝嗇你的掌聲,因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>

          掌聲的魔力作文 篇13

          那是一次好玩又有趣的游戲。

          在一次課堂上,老師跟我們說:“我要告訴你們,掌聲是有魔力的,現(xiàn)在就來玩一個(gè)小游戲來驗(yàn)證一下吧!”我從這時(shí)就開始滿肚子的疑問,而全班同學(xué)也頓時(shí)沸騰了起來,就像熱汽沸騰的鍋一樣,直冒熱氣。

          老師舉起手上的水滸卡,叫停了同學(xué)的'沸騰聲,開始宣布游戲規(guī)則!笆紫,我會請幾位同學(xué)到門外,接著,就會把水滸卡藏在教室的某個(gè)角落,最后,請門外的同學(xué)進(jìn)來依靠掌聲來判斷水滸卡的位置并找到它!

          廢話不多說,老師立馬找了一個(gè)地方,在心中記著,然后,請了一位同學(xué)到門外。老師把水滸卡往垃圾桶旁的大箱子里一放,就把門外的同學(xué)給請了進(jìn)來。

          那同學(xué)一進(jìn)來就呆呆的站在門口,沒人拍掌,他就像一段木頭一樣擺在門口,毫無生命力的樣子。過了大概兩三分鐘,老師過來提醒他說:“沒事兒的,你把教室走一圈,看看哪個(gè)地方的掌聲最強(qiáng)烈,哪里就有“水滸卡的存在!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭表示知道,然后就開始尋找了起來。

          他第一次走向講臺的桌子上,可掌聲卻微弱的可以忽略不計(jì)。他手忙腳亂地在講臺的各個(gè)地方翻找,找著找著,一疊書落到了地上,他慌忙撿起書本,對講臺也毫不理睬。

          他第二次又走向了窗口,把窗簾都翻遍了,窗框與玻璃的縫隙也看了,還是沒找著,他又垂頭喪氣的去了下一個(gè)地方。

          這時(shí),他選擇了一個(gè)掌聲比其它地方還猛烈的地方——垃圾桶。他覺得肯定不會在垃圾桶內(nèi),可垃圾桶搬開了也沒有。我這時(shí)真想大聲說:就在旁邊的大箱子里呀!你為什么不找呢?快找呀!全班同學(xué)心急如焚,急得都快跳到天花板上了,也真是千鈞一發(fā)呢!那位同學(xué)看向了大箱子。掌聲馬上雷鳴般的響了起來。他開始閃電般的速度翻找起來,最后,他手里高高舉起那張水滸卡。全班又沸騰了起來,我也不由自主的蹦來蹦去。真是個(gè)激動人心的小游戲。

          玩了這個(gè)游戲,我不但知道了掌聲的魔力。還悟出了一個(gè)大道理:在別人上臺、下臺、成功、失敗、放棄時(shí)等,為別人鼓掌是一件令人喜歡和開心的事。據(jù)說:人在失敗時(shí),掌聲會給予鼓勵(lì)。在人成功時(shí),掌聲是一種贊美。在人受傷時(shí)或心理受到挫折、委屈時(shí),掌聲是一種安慰。

          總之,我們要時(shí)時(shí)刻刻為別人鼓掌。

          掌聲的魔力作文 篇14

          今天,老師帶我們玩了一個(gè)游戲,名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前,我心想:“掌聲怎么可能有魔力呢?”于是,我?guī)е闷娴男那殚_始了游戲。

          游戲的規(guī)則是:請一個(gè)或者兩個(gè)同學(xué)來做游戲,先請他(她)到教室外面等會兒,我們大家商量把“寶物”在教室里藏好,再請他(她)進(jìn)來尋找“寶物”。

          在忽大忽小的掌聲中,游戲的人數(shù)過去了一大半,看著同學(xué)玩得不亦樂乎,我心里直癢癢想:“什么時(shí)候老師才叫我尋寶呢?”我撅著小嘴在幻想中,可能是老天爺接到了我祈禱,好熟悉美妙動聽的聲音叫到:“曹陽奕,該你了,找個(gè)小伙伴與你一起尋寶吧!”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著:教室里的同學(xué)們會把“寶物”藏在哪里呢?因?yàn)槲覀円业摹皩毼铩笔且槐鹃喿x存折,這樣又扁又小的東西,老師隨便把它夾在一個(gè)地方,我們能順利找到嗎?想到這兒,我的心里立刻變成了十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了,我倆走進(jìn)了教室,此時(shí)教室里鴉雀無聲的,就聽到墻上的時(shí)鐘在滴答滴答地走著,我和張依偌往書架那邊走,掌聲卻遲遲沒有響起,我大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來,我的直覺告訴我,一定在這邊!當(dāng)我走向我座位時(shí)立刻響起來震耳欲聾的掌聲,我心里更堅(jiān)定了:“這一片肯定有問題!”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本,咦?這里面怎么有個(gè)黃色的閱讀存折?張依偌的存折是粉色的呀?正當(dāng)我還在分辨中,教室里的掌聲再次響起,還伴隨著同學(xué)們的歡呼聲,原來同學(xué)們在用掌聲向我倆祝賀,我才恍然大悟:“哦,原來這寶物藏在這里。 

          通過這個(gè)游戲我覺得掌聲真的'有魔力,在我找不準(zhǔn)方向的時(shí)候,是掌聲把我引上了成功的道路,掌聲就是一位小仙女,把我的思維擴(kuò)大。老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一顆智慧豆呢!說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲,讓她們(他們)滿懷信心地走上自己的成功道路!

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