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(優(yōu)秀)掌聲的魔力作文27篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的(優(yōu)秀)掌聲的魔力作文,希望能夠幫助到大家。
掌聲的魔力作文 1
掌聲的魔力?掌聲怎么可能有魔力?今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。
游戲規(guī)則:有一個人負(fù)責(zé)藏寶,另一個人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待,藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落,同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝,離得越近,掌聲越大。
游戲開始了,朱恩明自告奮勇,只見他大搖大擺地走上臺,作為藏寶人他肩負(fù)重任,把教室的'各個角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍,最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了,只見他不緊不慢地走進(jìn)教室,當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí),頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲,震耳欲聾,就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸,在空調(diào)邊左瞅瞅,右瞧瞧,奮力地搜尋著。走到一個同學(xué)的座位上,把桌斗翻了個底朝天,也沒有找到。
掌聲還在持續(xù),只見王思宇抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻,心里一定在嘀咕著:“這兒明明沒有東西呀,你們會不會在騙我呀!”他滿臉疑惑,不知所措。
我在座位上一會兒站起,一會兒坐下,搓手頓足,心急如焚,心里暗暗地說:“你能不能換個地方找找,真是急死人了,哎!”
“三——二——一”時(shí)間到,真可惜,沒找到!
通過這個游戲,告訴我們掌聲可以帶給人們自信,掌聲的確有“魔力”呀!
掌聲的魔力作文 2
相信大家都聽到過掌聲。表演結(jié)束時(shí),掌聲響起是對演員的贊許;演講結(jié)束時(shí),掌聲響起,是對演講人的肯定;做游戲時(shí),掌聲則包含著我們的快樂。今天的游戲作文課,讓我對掌聲有了更深的理解。
今天剛上作文課,史老師就公布了游戲規(guī)則:首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”,并讓他走出教室,然后把一張紅心卡片藏在筆記本下,之后讓“探索者”進(jìn)來找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他:離卡片近,掌聲就大;離卡片遠(yuǎn),掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利,但是期間不能用語言交流。
只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲:“游戲開始!”隨后,“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的.桌子上尋找著,可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他:“不在這里,去別處找找!闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。
但結(jié)果不盡人意,兩次探索全都失敗,突然,詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去,一旁的王子安興奮地拍著手,腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。
誰知,詹俊豪來了一個托馬斯回旋大拐彎,一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了,這下可好,把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅,可是大家什么也不能說,只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上,教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個箭步?jīng)_到電腦桌上,終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí),教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí),我突然明白了,掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂,它指引迷茫中的人不畏困難,勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。
掌聲的魔力作文 3
“哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學(xué)們玩游戲。
游戲規(guī)則是:請二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進(jìn)來開始找,時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠(yuǎn)掌聲就越輕。
游戲開始:老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當(dāng)她們快挨到賈老師的時(shí)候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負(fù)有心人呀!在兩個女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。
該我“尋寶”了,我們四個人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進(jìn)教室,我們幾個東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時(shí)候,同學(xué)突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認(rèn)真地找起來。
“呀——”
“呀——!”
我聽到同學(xué)們的.掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負(fù)本帥哥,“寶物”最終被我找到了!
生活中也需要掌聲,當(dāng)你沮喪并準(zhǔn)備放棄時(shí),是掌聲鼓勵了你;當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,是掌聲引導(dǎo)了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!
掌聲的魔力作文 4
今天,齊老師一邊拍手,一邊走進(jìn)了教室,她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個大大的疑問:掌聲有什么魔力呢?
首先,老師挑選出來一名探索者,然后再讓探索者走出門外,老師把紅心卡片藏起來,讓探索者來找。在找的過程中,他離卡片越近,我們的掌聲越大,離卡片越遠(yuǎn),我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間,其他人不可以說話,說話就算犯規(guī),找到就算勝利了。
首先,石頭剪刀布分出誰是探索者,第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的.下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來的時(shí)候,他滿臉疑惑地向四周眺望起來,隨后健步如飛地走到了電腦桌面前,我們的掌聲變得非常激烈,但他還是呆頭呆腦的,不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻,下翻翻,最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊,說是在老師的口袋里,說著就走近老師的身邊,翻老師的口袋,我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急,手都要拍爛了,可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前,我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子,有的還站起來,有的還在使勁跺腳,終于他再一次看到了柜子,我們的掌聲就更大了,可結(jié)果他還是沒找到。
我突然明白了:原來掌聲是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是喝彩,是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向,我愿做個鼓掌的人,為自己,為他人!
掌聲的魔力作文 5
今天,作文課上,唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心里畫了一個大大的問號,掌聲也有魔力?
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的:老師挑一位“探索者”讓他先離開教室,然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來幫助“探索者”,當(dāng)他離橡皮泥近的時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手,離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手(中間不能有語言交流,不然就犯規(guī))。找到橡皮泥,即為勝利。
新同學(xué)劉皓軒是第一個“探索者”。等到他離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里,這應(yīng)該是最好找的地方!
隨后劉皓軒走進(jìn)教室,班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走,教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說:“接近了!笨墒撬麤]有走到講臺上去找,而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來,教室里又響起輕輕的掌聲,那掌聲似乎對他說:“不在這里哦!彼耐兰钡弥迸拇笸龋捎植荒苷f什么,突然他的目光投到了講臺上,同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲,他快速地在講臺的'屜子里找了找,終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了,原來掌聲真的是有魔力的,掌聲里傳遞的是肯定,是喝彩,是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文 6
掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個大大的問號:掌聲的魔力是什么呢?
今天,黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的`:有一個同學(xué)來找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。
游戲開始了,是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來,不過掌聲很小,只見她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈,無意間,小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來,仿佛在說:“快來,我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永铮⌒£P(guān)把整個桌子翻了個底朝天,也沒看見“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子,她揭開本子一看!啊!是“紅心”!小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進(jìn)行著,我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文 7
々今天下午,老師給我們帶來了一個別開生面、生動有趣的活動——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后,許許多多的同學(xué)都舉起了小手,問:“掌聲怎么會有魔力呢?”“掌聲的魔力是從哪兒來的?”“……”老師說:“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個同學(xué)出去,老師把兩朵小花藏到某一個地方,再請那一個同學(xué)找出小花,還有別的同學(xué)不能說出正確答案,如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn),鼓掌鼓得輕就近,我說完了規(guī)則,請問誰先來?”每個同學(xué)都迫不及待了,爭先恐后的舉起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
馬承前胸有成竹,所以老師選了他,小五前馬上走出了門,大家關(guān)好了門之后都坐了下來,陳老師把花放到了包里,后來,大家叫小五前進(jìn)來,小五前走著走著走到了講臺旁,大家的掌聲變輕了起來,小五前見此狀況往前走,把書柜的第一層都翻了遍,沒找到,反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的,同學(xué)們見此癥狀把掌聲拍得響了起來,他馬上把投影儀給抬了起來,沒有發(fā)現(xiàn),卻發(fā)現(xiàn)了一角錢,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬腳的蹬腳,他誓不罷休,又把我們的作文本都抬了起來看,有沒有發(fā)現(xiàn),后來,徐昶心急了馬上看出:“在包里!”這才是他找到了這兩朵花!
這一次老師選了胡夢娜,老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里,大家看了捧腹大笑,她進(jìn)來時(shí),到粉筆盒里找了一下,大家的掌聲鼓得很響,她又來到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒,自己的鉛筆盒書包都找不到,他來到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了,胡夢娜馬上搜了黃家愷的`書包與衣服上的袋子,還是找不到,大家就反復(fù)的提醒她,她終于找到了小花。
。∵@一次游戲讓我認(rèn)識到了掌聲能增加自信心,掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針,我希望下一次能多開開展這樣的活動!
掌聲的魔力作文 8
“掌聲響起來,我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵和希望,還可以帶來快樂,接下來我就拿掌聲來玩了一下這個游戲。
游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找,我藏的。一開始,我就準(zhǔn)備放在門縫里,一想不行,她拿不出來,我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來,我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來,保險(xiǎn)。
“好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來,兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說:“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f:“等你找到了再說!庇谑菑埫烀扉_啟了觀察模式,努力的找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的那兒停了下來,找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機(jī)一動,一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“!”的.一聲,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。
接下來是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個很陰險(xiǎn)的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺上沒有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開起來,我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來,我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。
這個游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文 9
今天早上,在作文課上,老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個游戲開始學(xué)習(xí)吧!
游戲規(guī)則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個地方,藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們,要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就要輕輕地鼓掌,當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí),同學(xué)們就要用力鼓掌,期間不能用語言交流,否則算犯規(guī),找到那塊彩色橡皮即為勝利。
李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心,這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方!
藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室,班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來,教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對李小菲說:“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了,她就問老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學(xué)們看見了,一個個都激動地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。
我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的.是肯定,是贊美,是鼓勵!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。
掌聲的魔力作文 10
魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何況是如此普通的掌聲?剛上課我就拋出了一個大大的問號。
許老師笑瞇瞇地說:“今天,我們就來找尋掌聲的魔力。規(guī)則是:一位同學(xué)在門外等候,我和大家提前把糖果藏在一個隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來尋找糖果。如果他靠近了,大家的掌聲就熱烈一些;靠得遠(yuǎn)了,掌聲就弱一些!闭f到這兒,教室里早已豎起一片高高舉起的小手,大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上,心想:這簡直就是小菜一碟呀!“來,小田,你來試試!崩蠋熅拖袷菚x心術(shù)一樣然中了我。哈哈,我興奮地一路小跑到教室外面,靜靜地等候,攥著拳頭念叨著:我一定要把握好機(jī)會,仔細(xì)觀察,把勝利的果實(shí)收入囊中!
老師剛開門,我就一股腦兒地沖進(jìn)教室,瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦?我的書包去哪里啦?前一秒這樣想著,下一秒我就一個健步?jīng)_了過去,掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩,沒有糖果,但有書包!我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來,這時(shí)掌聲一浪高過一浪,當(dāng)我把書包翻了個底朝天時(shí)——Yes!紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的。
下一位是張同學(xué),老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一進(jìn)門,教室里就響起了如雷的掌聲,面露困惑的他東看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌聲變得越來越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí),有同學(xué)實(shí)在是看不下去了,提醒他:“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰?”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟,轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個燦爛的.笑容,從老師兜里拿到了獎品!他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果,邁著“老爺步”回位了!
原來掌聲真的有魔力!有時(shí),掌聲是一種鼓勵;有時(shí),掌聲是一種祝!瓱o論怎樣,當(dāng)別人獲得成功時(shí),當(dāng)別人遇到困難時(shí),請不要吝嗇你的掌聲,因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>
掌聲的魔力作文 11
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去,然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上,藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌,找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小,說明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大,說明紅心距離找心人近。
游戲開始了,尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候,然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里!疤剿髡摺边M(jìn)來了,我們開始鼓掌,當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候,我們都興奮得使勁鼓掌,“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說,尹老師說:“對了!獎勵你一張貼畫!”大家熱情高漲,都把手舉得高高的.,紛紛喊道:“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室,在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧!”尹老師叫道,我迫不和待地進(jìn)到教室,從墻邊一排開始尋找,大家的掌聲稀稀拉拉的,看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走,走到教室中間靠后的地方,掌聲變得異常強(qiáng)烈,藏心者一定就在和近,我巡視周圍,鎖定目標(biāo),十分肯定地說:“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音,看來不是他,可他旁邊沒有其他同學(xué)了,會是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心,哇!原來在這里!真是沒有想到。∥颐竽X勺,遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了,大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理:想問題不能局限在一個小圈圈里,只有把所有可能的情況都想到了,才干做出正確的選擇。
掌聲的魔力作文 12
“啪啪!啪啪!”雷鳴般的掌聲響徹云霄!敖K于找到了!”哎喲喂!這是哪班在大吵大鬧呢?哦,原來是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。
游戲規(guī)則是找卡片的'同學(xué)事先走出外面,另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計(jì)時(shí)五秒則視為游戲開始,剩下的人要通過掌聲來讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠(yuǎn)則拍小聲,他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語言交流,否則直接視為出局,限時(shí)兩分鐘。
第一個“幸運(yùn)兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想:“不就是找個卡片嘛,小意思了!”
游戲開始了,我以微笑的神情面對大家。好像在說:“卡片,你等著我吧,我一定會找到你的!”我迅速跑到某個抽屜查看,可是沒有任何發(fā)現(xiàn)。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說:“就在這兒了,你找不到嗎?”我頓時(shí)懵了。心想:“掌聲很熱烈呀!不在這兒嗎?”時(shí)間不多了,我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“怎么辦呀?怎么辦?”我小聲說著,忽然,我的目光落到了一樣?xùn)|西上——窗戶。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫,終于找到了!凹t心”卡片在向我招手,說著:“嗨!你好呀!辈乜ㄆ娜四康煽诖簦谙旅姘β晣@氣。
下一位同學(xué)已經(jīng)出去了,我在想:“我應(yīng)該把卡片藏那兒呢?”忽然,我靈機(jī)一動,把卡片折起來。藏在《學(xué)習(xí)園地》的作文里面。
那位同學(xué)一開始就直奔窗戶,把窗簾布一翻,沒有。我們的掌聲極其微弱,他繼續(xù)地尋找著。我在下面屏氣凝神,嚇得半死。最終,他沒找出來。我贏了,我高興得又蹦又跳。
掌聲是肯定,是贊美,是喝彩,是敬佩是尊重,是鼓勵,是安慰,是溫暖。在迷失方向的時(shí)候,掌聲會一直陪伴著你,帶著你走出迷茫,走向成功!
掌聲的魔力作文 13
掌聲是一盞明燈,在生活指引我們,掌聲是一種鼓勵,是一種贊美,是一種安慰,也一種溫暖。掌聲也是一種魔力,幫助我們尋找東西,今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
老師先簡單地介紹游戲規(guī)則:先把一枚硬幣放在一個地方,然后,讓一個同學(xué)在不知道的情況下,靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進(jìn)門,微弱的掌聲就驟然而起,王雨萱經(jīng)過講臺,一直往前,這時(shí)掌聲越來越大,越來越強(qiáng),因?yàn)橥跤贻骐x站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了!王雨萱停了下來,搜索了一下身邊的同學(xué)的桌子,可是并沒有找著她想要的東西,這時(shí)黃老師偷偷走到了后面,掌聲頓時(shí)小了下來,王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時(shí)停下了腳步,把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后,王雨萱終于鎖定了目標(biāo)——黃老師,她把雙手插進(jìn)黃老師的風(fēng)衣口袋里,果然,發(fā)現(xiàn)了這一枚頑皮的.硬幣。
第二輪,黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進(jìn)門,他就聽到了熱烈的掌聲,他第一個向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進(jìn)攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜,并沒有找到他想要的東西,他就繼續(xù)往前走,頓時(shí),掌聲漸漸小了下去,他后退了一步,掌聲又熱烈起來了,他似乎若有所悟,走回了講臺旁,這時(shí),他終于翻了講臺,沒找著,這時(shí),我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉(zhuǎn)向墨水瓶,教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來,找了找盒里,又沒有。他剛想讓輸,把目光一轉(zhuǎn),哦原來硬幣在墨水瓶下面呀!他開心地跳了起來。
掌聲是一件神器,是上天贈給人類最好的禮物。
掌聲的魔力作文 14
掌聲能有什么魔力呢?我百思不得其解,怎么也想不出來,便跟著老師的指引來探究答案吧!
今天老師和我們玩了一個游戲,讓我知道了掌聲的魔力之大,這個游戲的規(guī)則是:首先請一個人藏到門外,另外一個同學(xué)在教室將卡片藏在教室的.某一個角落,那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來尋找卡片,掌聲越響說明離物品越近,掌聲越輕,說明離物品越遠(yuǎn)。
游戲開始了,首先是由一組的小牛來找卡片,二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外,我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢?你再看看藏卡片的同學(xué),更是苦惱了,到底藏在什么地方好呢?想來想去,小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面,而且很是得意。老師見藏好了,把門打開,小牛一進(jìn)門就去門后找卡片,先把掃把拿開,一看沒有,這時(shí)小牛聽到同學(xué)們輕輕的掌聲,他意識到這里沒有卡片,就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料,還邊笑,就像看搞笑動畫片一樣,小牛走到后面,頓時(shí)聲音響亮起來,小牛得意起來,他便從暖氣片上找,沒找見,又在窗臺上東翻翻西找找,他頓時(shí)都有些生氣了,我猜他可能想:怎么還沒有,難道我的腦子不行嗎?小關(guān)看沒找見,偷偷笑起來。小牛又返回來,挨著找書包里有沒有。倒計(jì)時(shí)開始了,小牛手忙腳亂起來,最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當(dāng)我們迷茫時(shí),掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí),掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí),掌聲能夠給予我們勇氣,讓我們看到希望,直至克服困難。
掌聲的魔力作文 15
看到題目大家可能會問:掌聲怎么會有魔力呢!別急,讓我用一個游戲來告訴你吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛心”藏在教室里一個角落,另一個同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“游戲開始”老師一聲令下,同學(xué)們爭先恐后地舉起手來,生怕自己被落選。第一輪,老師請了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。
第二輪,老師請了我和嚴(yán)珩搏,我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的`電腦下面,嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來,當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺上,這時(shí),掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呀!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來,他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵,也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文 16
掌聲是一種鼓勵,是一種對別人的贊美,還是一種表達(dá)快樂的方式,更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的,可你知道它也是有魔力的嗎?
今天,我們在作文班里玩了一個游戲,名字叫“掌聲的魔力”。規(guī)則也簡單:拿一樣物品,讓對方組藏起來,自己組派一個人尋找,而同組的人要用掌聲為他指引方向。
對方組先來找,他們組派的劉琛琛同學(xué)進(jìn)來后東張西望,這瞧瞧,那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標(biāo)了便瘋狂的`鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包,一無所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著急了滿頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過去了,劉琛琛還沒有找到,便選擇了放棄,對方組的人都很失望,而我們卻幸災(zāi)樂禍了起來。
該我出場了,我走到第二桌的時(shí)候,掌聲如雷,我認(rèn)定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服,我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來,果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都?xì)g呼雀躍起來。
游戲時(shí)間很短暫,快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向!
掌聲的魔力作文 17
今日,教師拍下手走入課室說,她今日要帶我們?nèi)ジ惺芤幌職g呼聲的魔法,什么叫歡呼聲的魔法呢?
原先,它是一節(jié)不僅有手機(jī)游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規(guī)則:先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”,隨后請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當(dāng)她離信用卡越近的,大家的歡呼聲就很猛烈,當(dāng)她離信用卡越長,歡呼聲便會很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”,先把她請出課室,隨后把教室門合上了,然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個我認(rèn)為很顯著的地區(qū),如今探索者能夠進(jìn)來了。她先環(huán)顧四周了課室一周,大家瀝瀝拉拉地拍下手,當(dāng)她來到演講臺旁邊時(shí),大家興奮地凸起掌來,殊不知?她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍,都拍紅了,因此我照出來的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽上來好像在跟她說:“別找啦!別找啦!信用卡沒有地面上,只是在你的.上邊!”但是,她卻并不理睬,并不是在丁郝那邊翻他的書籍,便是在李嘉瑞那邊找。最后,王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先,在我們即將喪失自信心時(shí),歡呼聲便是激勵新星。在我們獲得取得成功時(shí),歡呼聲也是幸運(yùn)女神,向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡直有魔法呀!
掌聲的魔力作文 18
“硬幣會藏在哪呢?”教室里傳來一陣陣疑惑的聲音。哦,原來同學(xué)們正在玩“掌聲的魔力”游戲,一起去看看吧!
游戲規(guī)則是這樣的:一個同學(xué)在教室里藏硬幣,另一個同學(xué)來找硬幣。藏好后,我們用掌聲來指引他找,目標(biāo)離得遠(yuǎn),掌聲就弱;目標(biāo)離得近,掌聲就強(qiáng),同學(xué)之間不能互相提示,只能用掌聲提示。
游戲開始了!我和思彤來找,另外兩個女同學(xué)來藏。我們一進(jìn)門,掌聲就非常弱,幾乎沒有;我們一來到空調(diào)那邊,掌聲就非常強(qiáng)。我們便在那個角落找了起來。
我們和老師齊心協(xié)力,移了這張桌子又移那張,都沒能找到。老師和我們求著要一點(diǎn)提示,健鋒和另外一個同學(xué)商量起來,給我們透漏了一點(diǎn)點(diǎn)提示:“在某個桌子里面!”我們馬上把后面的.桌子都找了一遍,但還是沒有找到。這時(shí),老師停下來思考了,她用手扶著下巴,說:“我們靠近這張桌子,掌聲就很熱烈,一定在這張桌子,找找看!”任憑我們怎么翻來覆去,最終都沒找到,老師有點(diǎn)挫敗地大喊道:“公布答案!”
“哈哈!在陳健鋒的抽屜里吶!”同學(xué)們齊聲喊了起來。
老師笑道:“你們藏得太隱蔽了吧!”我大笑著說:“忘了檢查他們的抽屜了!”
哈哈,這個游戲真是太好玩了!原來掌聲真的有魔力啊!
掌聲的魔力作文 19
就在去年,我參加了一次表演,那是我第一次上臺表演。
那天,我來到了表演現(xiàn)場,我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗,人更是數(shù)不勝數(shù)。我既害怕又緊張,我坐在臺下,等待著我的表演開始?粗x我演出的時(shí)間越來越近,我不禁緊張起來。眼睛盯著手表上的時(shí)間在一分一秒地過去,我想:“完了,就快到我了!
又過了幾分鐘,終于到了我表演,我背著沉重的吉他慢慢地走上臺,手不停地在抖,彈的時(shí)候連背的譜子都忘了,臉通紅,汗水一滴一滴地落下來,手也不聽使喚地亂彈,心跳得更快了,“撲通,撲通”的響聲就像是胸口有一個青蛙在跳似的`。就在我緊張的那一瞬間,臺下的人竟然都在為我鼓掌,雷鳴般的掌聲向我沖來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾,我似乎變得自信了,渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來,手上的汗消失不見了,手和腳也有節(jié)奏地?cái)[動著,火紅的臉也恢復(fù)了。
我興奮地彈奏著,悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里,他們帶著甜甜的微笑,再一次地為我鼓掌。彈奏結(jié)束了,人群也陸續(xù)地散開了。
掌聲是很有魔力的,它讓我們在失望之中變自信,在傷心之中變得更快樂,它讓我們成長!
掌聲的魔力作文 20
今天干老師說:“今天我要帶著你們感受掌聲的魔力!薄罢坡暤哪ЯΑ,聽到這個題目,你心里肯定有一個大大的問號。下面就讓我來告訴你吧!
原來今天是一節(jié)活動作文課,游戲規(guī)則如下,先挑選一個探索者,讓探索者離開教室,然后藏寶者把紅心卡片藏到教室的某一個角落。藏好后,讓探索者進(jìn)教室尋找。探索者離紅心卡片遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們輕輕鼓掌,離得近的時(shí)候重重鼓掌(期間不能說話)。
游戲開始了,“淘氣包”成了第二個探索者,干老師把她請出教室后,把紅心卡片藏在“淘氣包”桌子上的'書本里,藏好后干老師得意地笑了。干老師把“淘氣包”請進(jìn)教室,“淘氣包”先往空調(diào)那里走,我們輕輕鼓掌,“淘氣包”得到信號向黑板走去,教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲。她開始在講臺桌上搜索著,一直沒有找著紅心卡片,這可把我急壞了,心想:“怎么還沒有找到呀?就在講臺桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要報(bào)廢了。”我的同桌一直朝著“淘氣包”的本子拍著掌,可“淘氣包”就是不打開她面前的本子,我們急得像猴子那樣上蹦下跳。時(shí)間到了,“淘氣包”還沒有找到。
雖然第二輪挑戰(zhàn)失敗了,但是我依然體會到掌聲是有魔力的,掌聲可以指引迷茫的探索者向正確的方向前進(jìn)。
掌聲的魔力作文 21
今天上語文課的時(shí)候,小凡老師說要玩一個游戲,這個游戲的名字叫“掌聲的魔力。”同學(xué)們都覺得很疑惑,掌聲有什么魔力呢?
老師給我們介紹游戲規(guī)則:選一個探索者和一個藏寶者,先請?zhí)剿髡咴陂T外,藏寶者把卡片藏起來,讓探索者進(jìn)來找,當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就輕輕的鼓掌,當(dāng)探索者離卡片近時(shí),同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語交流,否則視為犯規(guī))
探索者是姜欣妍,藏寶者是小凡老師,老師先讓姜欣妍在門外等候,接著老師把卡片藏在了窗戶邊,姜欣妍進(jìn)來了東張西望,他找了我們所有人的.柜子,可是卡片并沒有在柜子里面,大家用掌聲來給姜欣妍提示說:“不在柜子里哦,再到別的地方去找找吧。”可是接下來的兩次也失敗了,姜欣妍有點(diǎn)慌了,她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來同學(xué)們震耳欲聾的掌聲,她聽到同學(xué)們給的提示,就到了窗戶旁邊找了找,果然在窗戶邊找到了卡片,同學(xué)們都很開心,大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。
我明白了,原來掌聲真的是有魔力的。
掌聲的魔力作文 22
今天,我們做了一個相當(dāng)有趣的游戲:《掌聲的魔力》,就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的.位置,離寶物越近掌聲越響,離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。
首先要選一個尋寶人,霍瀟寒榮當(dāng)崗位,偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí),掌聲越來越輕,他知道自己找錯地了兒了,便又開始尋尋覓覓。
慢慢地,他走到程淼那邊,掌聲越發(fā)熱烈。起初,他以為是程淼,結(jié)果預(yù)想落空了,霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒,可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他,掌聲越來越小,希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí),掌聲突然響了起來,原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前,他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞!耙 比啾l(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個游戲告訴我們:掌聲在我們遇到困難時(shí),可以給我們信心;在我們迷茫時(shí),可以給我們指引方向;在我們孤獨(dú)時(shí),可以安慰我們的心;掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧!同時(shí)大家也要珍惜掌聲,還要給別人送上你那掌聲的魔力哦!
掌聲的魔力作文 23
什么?掌聲也有魔力?世界上根本沒有魔力的存在呀!掌聲怎么會有魔力?大寶老師是不是在黑板上寫錯題目了?于是,我迅速地跑過去問:“大寶老師,你是不是寫錯了?”大寶老師肯定的回答:“沒有寫錯,掌聲就是有魔力的哦!”
什么是掌聲的魔力呢?我們得先玩一個找“紅心”游戲。游戲規(guī)則是:一個同學(xué)藏紅心,另一個同學(xué)來找,其它同學(xué)只能通過鼓掌的輕重來提醒“紅心”在哪兒。
游戲開始了,尋找的同學(xué)走到一位同學(xué)的身邊,看了看他的課桌,又四處看了看,那時(shí)的`掌聲響亮極了,可他還是找不到那顆“紅心”。于是,他繼續(xù)往前走,可是不知道為什么掌聲越來越小了。他聽到聲音變小了,就往回走,走到第一個同學(xué)位置旁邊仔細(xì)尋找,可還是和上次一模一樣,什么都沒有。不過掌聲依然很響,他沒有放棄,又找了找隔壁同學(xué)的課桌,發(fā)現(xiàn)課桌里有一張作文紙放在角落里,那位同學(xué)自言自語地說:“紅心會不會在這兒呢?”于是他把紙給拿開,里面還有個小盒子,那位同學(xué)懷著激動的心情把盒子打開。呀!紅心就在里面!
原來掌聲也有魔力,可以給人自信,看來這世界上并不是沒有魔力的!
掌聲的魔力作文 24
掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?千奇百怪,都要你自己去探索。
“啪,啪,啪,”一陣小聲的掌聲響了起來,掌聲若隱若無,一個同學(xué)戴著帽子,精神抖擻,臉上也難以掩蓋,這個人,就是大鴻。他走進(jìn)了房間,東張西望,探頭探腦,在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕,一時(shí)響,弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖,垂頭喪氣,抓耳撓腮,側(cè)身走過了一張桌子,又走回了那里。他為什么要走回那里呢?因?yàn)槟抢镉性S多本書,而且剛才他走過那里時(shí),掌聲也變大了。他把書左翻翻,右翻翻,翻了一本又一本,同學(xué)們的掌聲也越來越激烈,他探了探身子,繼續(xù)翻書,突然,大鴻又走開了,尋找其它人的桌子,掌聲又漸漸地小聲起來了。當(dāng)大鴻走到門口的時(shí)候,掌聲小得幾乎聽不見,像大鴻剛進(jìn)入房間里似的,掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置,于是他又走到了剛才的'位置,這回他仔細(xì)地找了起來了,掌聲也大聲起來了,但是比剛才的有點(diǎn)兒無力,也許是他們累了吧,畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書,終于,功夫不負(fù)有心人,他終于找到了,同學(xué)們熱烈的掌聲,也響了起來。
掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文 25
今天的語文課上,老師說讓我們感受掌聲的魔力,我在心中畫了一個大大的問號,掌聲到底有什么魔力呢?
老師說今天是一節(jié)游戲課,首先給我們介紹游戲規(guī)則:老師挑選一位探索者和一位藏寶者,探索者離開教室后,藏寶者把卡片藏起來。之后,讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片,當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)的時(shí)候,鼓掌者要輕輕的鼓掌,離卡片近時(shí)要用力的鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示,只能用掌聲來引導(dǎo)。最終找到卡片,即為勝利。
游戲開始了,探索者是何思雨,藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室,張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進(jìn)教室,這時(shí)班里鴉雀無聲,她首先在金志航的書桌上看了看,又在別處找了找,她在掌聲下試了又試,但是還是沒有找到,同學(xué)們急得直拍大腿,最后終于往講臺下面看了看,我們使勁的拍手,她急忙拿出來又蹦又跳,教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了,原來掌聲真的`是有魔力,我不會忘記這節(jié)有趣的活動課的,希望以后還能有更多的活動課。
掌聲的魔力作文 26
今天,老師拍著手走進(jìn)教室,說她今天會帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΑU坡暤哪Яκ鞘裁矗?/p>
事實(shí)證明,這是一堂既有游戲又有作文的課。游戲規(guī)則:首先找一個學(xué)生做“探索者”,然后讓“探索者”出去。在我們藏起紅星卡后,我們會讓探險(xiǎn)者進(jìn)去。她離卡片越近,我們的掌聲就越熱烈。她離卡片越遠(yuǎn),掌聲就越少。
老師讓她的同桌王若涵做“探險(xiǎn)家”。首先她被邀請出教室,然后教室的.門關(guān)上了。然后老師把卡片藏在我們面前一個我認(rèn)為很明顯的地方,F(xiàn)在探險(xiǎn)家可以進(jìn)來了。她先環(huán)視了一周教室。我們松了拍手。當(dāng)她走到講臺時(shí),我們興奮地鼓掌。誰知道呢?她在地板上找到的。我使勁拍了拍我的手,它們都是紅色的,所以我的聲音很有節(jié)奏。這個節(jié)奏聽起來像是在對她說,“別看了!別找了?ㄆ辉诘厣,而是在你身上!”然而,她沒有注意到,無論是在丁浩的書找,還是在李嘉瑞的書找。最后,王若涵在一張紙后面找到了這張卡片。
事實(shí)證明,當(dāng)我們即將失去信心時(shí),掌聲是鼓勵之星。當(dāng)我們成功的時(shí)候,掌聲更是幸運(yùn)的上帝,它向我們展示了堅(jiān)持不懈的努力。掌聲真是神奇!
掌聲的魔力作文 27
掌聲在很多地方都能聽到,當(dāng)我們上臺表演時(shí),掌聲就是一個快樂的音符,美化我們的.表演;當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲是鼓勵。那大家知道嗎?在玩游戲時(shí),掌聲是什么?
今天下午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室,告訴大家:“同學(xué)們,今天我們來做個游戲!”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開投影儀,上面寫著游戲規(guī)則:請一位同學(xué)當(dāng)藏寶者,請另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者,兩者不能同時(shí)選,在尋寶者離寶物越近時(shí),請同學(xué)們拍掌越響,如果越遠(yuǎn),掌聲則越小。
游戲開始了,老師先將尋寶者霍瀟涵請?jiān)陂T外,再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒,霍瀟涵進(jìn)來了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲,他進(jìn)來時(shí)心情特別激動,慢慢地走向第三組,掌聲越來越響,他可高興了,指著程淼,可惜他錯了,他又將目光投向第四組,掌聲越來越小,霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲,他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚,指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動,高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧,掌聲的引領(lǐng)多有用。
看了這個故事,你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光,是勇氣,也是鼓勵,給我們的朋友,給我們自己拍響掌聲吧!
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