- 相關(guān)推薦
沙漠中的綠洲反思
沙漠中的綠洲反思1
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問(wèn)題的課文。作者以參觀訪問(wèn)的形式,向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
第二課時(shí),我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段,以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲,阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛?”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟,通過(guò)讀、圈、悟、再讀,體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文,劃句,體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜
“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課題,說(shuō)說(shuō)透過(guò)文題,你知道了哪些信息?”
“課文主要講的是綠洲!
“這綠洲生在沙漠里!
“沙漠里怎么會(huì)有綠洲的呢?”
“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,我們一起來(lái)探討一下。沙漠給你的印象怎么樣?你可以用哪些詞來(lái)形容它呢?”“惡劣!薄斑@是課文里的詞”“還有呢?”“飛沙走石,風(fēng)沙漫天”“不毛之地”
我們課文中也有描寫(xiě)沙漠環(huán)境的句子,請(qǐng)同學(xué)們把它畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受沙漠環(huán)境的惡劣,在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地偉大,他們是怎樣精心培育花草樹(shù)木的`,結(jié)果怎樣?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)地朗讀,品味,說(shuō)出自己的感受。
學(xué)生們的回答很有見(jiàn)地,阿聯(lián)酋人民植樹(shù)種草非常不易,因此他們也倍加珍惜這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果,“像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”
讀到“這里綠樹(shù)成蔭,鮮花遍地……”的時(shí)候,我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片,學(xué)生們驚呼“太美了”,朗讀指導(dǎo)都不需要了,讀得入境,入情,再給他們配上一段音樂(lè),學(xué)生們自己都感受到朗讀的成功、快樂(lè)了。
一節(jié)課很快過(guò)去了,學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。
阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、贊美的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I(xiàn)了自己的力量。
課上來(lái)也有遺憾之處。首先,在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用,好像有點(diǎn)走不出來(lái)了,總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí),學(xué)生說(shuō)得還不夠充分,沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。
沙漠中的綠洲反思2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn)
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、沙漠與綠洲的對(duì)比導(dǎo)入:
1、 板書(shū):沙漠。出示沙漠課件,看到沙漠,你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)
2、 在這個(gè)不毛之地生活的人們最渴望什么?板書(shū):綠洲。理解“綠洲”的意思,出示綠洲的圖片,生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?
3、找出文中描寫(xiě)沙漠和綠洲的句子或詞語(yǔ)。分兩組對(duì)比讀出這兩個(gè)句子表達(dá)的不同環(huán)境。相機(jī)理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠還是綠洲?
4、是啊,這樣惡劣的沙漠環(huán)境,我們每個(gè)人都會(huì)望而卻步,但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個(gè)國(guó)家,出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國(guó)家,全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。地勢(shì)多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥,年降水量?jī)H75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地,一般植物是無(wú)法生長(zhǎng)的,那里幾乎不長(zhǎng)任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地,可以說(shuō)那里的自然環(huán)境很——惡劣。
師:就是在這8.36萬(wàn)平方千米的沙漠中,生活著190萬(wàn)人口,你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?
過(guò)渡:阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?
二、感受壯舉:
1、 出示一:他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土,買(mǎi)來(lái)淡水,買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。
(1)從哪里看出代價(jià)大?
(2)從三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”體會(huì)到什么:可以看出他們投入了很大的財(cái)力。我們這邊種樹(shù)只需要買(mǎi)花草樹(shù)苗,而在迪拜,除了買(mǎi)花草樹(shù)苗,連泥土、灌溉用的淡水都需要買(mǎi),要從國(guó)外進(jìn)口這么多材料,費(fèi)用是多么昂貴啊!
出示二:接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
(1)從哪里看出代價(jià)大?
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動(dòng)詞你體會(huì)到什么?體會(huì)到:培育花草樹(shù)木還需要很大的精力,難度比我們這里要大很多。
(3)理解“縱橫交錯(cuò)”:
*縱橫交錯(cuò)的水管是什么樣的?(老師板畫(huà))
*從這個(gè)詞體會(huì)到埋在地底下的自來(lái)水管很多。我還體會(huì)到在沙漠里種樹(shù)木相當(dāng)不容易,因?yàn)樯衬彼,而?shù)木的`生長(zhǎng)又全靠水,所以為了讓樹(shù)木長(zhǎng)得好,就需要鋪設(shè)許許多多的水管,從這可以看出人們花費(fèi)了很大的物力。
*生活中,你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管?用上“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的生活中的類似現(xiàn)象。
(4)從“源源不斷”體會(huì)到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹(shù)木的生長(zhǎng),這得需要花多少錢(qián)啊!)
2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價(jià)呀,要付出多少精力、財(cái)力和物力啊!再讀一讀所找的片段,感受一下他們的壯舉。
大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!
過(guò)渡:大家畫(huà)得真美,是的,畫(huà)起來(lái)容易,但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價(jià)。難怪阿拉伯朋友告訴我們,齊讀:阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹(shù),每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的?梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
為什么說(shuō)培養(yǎng)一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?理解這個(gè)句子的意思, 問(wèn):我們這兒培養(yǎng)一個(gè)孩子大概需要花費(fèi)多少錢(qián)?體會(huì)培養(yǎng)一個(gè)孩子花費(fèi)很大,培養(yǎng)一棵樹(shù)的代價(jià)很大。反復(fù)讀這句話,體會(huì)阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價(jià),培養(yǎng)一個(gè)孩子不僅要付出錢(qián)的代價(jià),還要付出情感、精力等,代價(jià)太大了。
3、感情朗讀:
他們?yōu)榱俗非筮@綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的美好生活,克服了種種困難,付出了艱辛的勞動(dòng),他們真是太了不起了!讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的感情再來(lái)讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
三、侍弄花草:
1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲,那他們像侍弄什么一樣照料花草樹(shù)木的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7小節(jié),用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句告訴我。
2、學(xué)習(xí)中心句:“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木!
(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁,服侍、伺候的意思,弄是照顧的意思,原來(lái)侍弄是指服侍照顧人的意思,在這里卻把這個(gè)詞用在了花草樹(shù)木上面,你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì):阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)照顧,對(duì)它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個(gè)字,你又體會(huì)到了什么?(對(duì)花草樹(shù)木非常珍惜,像寶貝一樣來(lái)疼愛(ài))
(2)那就讓我們像對(duì)待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什么地方寫(xiě)了阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作孩子一樣來(lái)對(duì)待?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
(1)生讀,問(wèn):園林工人這是在給花草樹(shù)木做什么?(給它們洗臉,讓它們更漂亮。)
(2)從這些句子,你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì))
(3)小結(jié):是啊,因?yàn)榛ú輼?shù)木太珍貴,太來(lái)之不易了,所以他們才會(huì)像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹(shù)木。
(4)感情朗讀:這段寫(xiě)得多美呀,讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的,你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對(duì)花草樹(shù)木的呵護(hù)?
(1)生讀句子。從這個(gè)句子,你有什么體會(huì)?(生談體會(huì))
(2)為什么阿聯(lián)酋人民會(huì)這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢?齊讀:人類有了綠樹(shù)、鮮花,才有美好的生活。
交流:綠樹(shù)、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。
5、在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思,并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
四、總結(jié)全文:
1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求,才有這綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲,正是有了這些綠樹(shù)和鮮花,沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)迪拜,去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象后,說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋美嗎?因?yàn)槭裁?出示句子:人類有了綠樹(shù)、鮮花,才有美好的生活。
阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深?交流:
阿聯(lián)酋人民熱愛(ài)生活,他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹(shù)木。
阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?
因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草,生活才更加美麗。
因?yàn)樗麄冎肋@些花草樹(shù)木來(lái)之不易,是國(guó)家花很大的代價(jià)建設(shè)的。
你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么?(生回答)今天,我們陽(yáng)城的環(huán)境也越來(lái)越美了,在縣城的周邊建起了好幾座森林公園,你去嗎?你想對(duì)自己、對(duì)同學(xué),也可以對(duì)身邊的人說(shuō)些什么?(生回答)
3、小結(jié):是啊,保護(hù)環(huán)境,刻不容緩,你會(huì)說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的話嗎?
讓我們用心去呵護(hù)這綠色的世界,讓綠色與我們共存。
五、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察題頭的照片,以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫(xiě)一段話,課文中的詞語(yǔ)可供選用。
板書(shū): 沙漠 中的 綠洲
不毛之地 綠樹(shù)成陰
環(huán)境惡劣 鮮花遍地
熱愛(ài)家園 保護(hù)環(huán)境
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言凝煉,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。
第二課時(shí)的教學(xué),我注意了以下幾點(diǎn):
一、對(duì)比教學(xué),引起震撼。
一上課,我就板書(shū)“沙漠”,問(wèn)學(xué)生:沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文,用波浪線畫(huà)出文中描寫(xiě)沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后,我又板書(shū)“綠洲”,問(wèn)學(xué)生:綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文,用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)綠洲的句子。同樣地,學(xué)生自學(xué)、交流,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生,所以選了沙漠和綠洲的圖片,讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊,繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文,理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn),提出了“為什么說(shuō)‘在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜,代價(jià)之昂貴,體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大,對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
2、第四到第六自然段具體寫(xiě)了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹(shù)木的,通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程,學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈,使“樹(shù)葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”,從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心。
三、利用文本,進(jìn)行教育
利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句:“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了文本的價(jià)值取向,這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外,從情感的角度看,這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程,熏陶著我們每個(gè)學(xué)生,達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。
積累是為了運(yùn)用,吸納是為了表達(dá)。由讀到寫(xiě),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上,我巧妙地為學(xué)生的寫(xiě)找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光,激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣,首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要,使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次,對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上,為學(xué)生指明了方向,為“寫(xiě)好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看,確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地努力探索,力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
沙漠中的綠洲反思3
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點(diǎn):從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、走進(jìn)“沙漠”,導(dǎo)入新課
1、沙漠給你沙漠印象?
板書(shū):環(huán)境惡劣 不毛之地
2、阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家,自然環(huán)境十分惡劣!
多媒體出示句子:(指導(dǎo)讀好這些句子)
“從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠!
“原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。 這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是不毛之地!
二、走入“迪拜”,感受“綠意”
1、然而,在這茫茫的沙漠中,布滿了象征生命的綠洲,這些綠洲是什么 樣的呢?讓我們跟作者到其中的一個(gè)綠洲——迪拜去看看。
2、來(lái)到迪拜,我們看到什么?
出示:“這里綠樹(shù)成陰,鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀 樹(shù)枝,摘鮮花,或是在草地上行走!
。1)從這個(gè)情景你感受到什么?
。ōh(huán)境優(yōu)美:綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 板書(shū):綠樹(shù)成陰 鮮花遍地
珍愛(ài)花草樹(shù)木、人民文明:沒(méi)有 更不見(jiàn))
(2)發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰,鮮花遍地”的情景。
。3)指導(dǎo)朗讀(贊美 佩服)
三、走入文本,感受“壯舉”
(一)精讀第3自然段
1、 迪拜的風(fēng)景這么迷人,這么美麗。這么美的景色居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來(lái)的,多神奇。∥覀円黄鹂聪挛,看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生存環(huán)境的。
2、自由地朗讀第三自然段
。1)用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)、句子。
。2)用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的.詞語(yǔ)、句子。
。3)用( )畫(huà)出給你印象最深的句子,并能說(shuō)出為什么。
3、交流:
。1)植物生長(zhǎng)需要怎樣的條件?而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的?誰(shuí)給大家讀一讀有關(guān)的句子。(相機(jī)理解“不毛之地”)
。2)面對(duì)這樣的條件,阿聯(lián)酋人民退縮了嗎?他們是怎樣做的?給大家讀一讀有關(guān)的句子。
(a、“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下” 從這四個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么?
b、理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))
難怪阿聯(lián)酋的朋友說(shuō):“可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子!
。3)他們?yōu)槭裁匆@么做?
。4)指導(dǎo)“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
4、讀讀這兩段文字,阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
。ǘ┚x4—7自然段
阿聯(lián)酋人民付出了這么大的代價(jià)培植了這些樹(shù)木、小草,那他們是怎樣進(jìn)行呵護(hù)的呢?我們來(lái)一起進(jìn)入課文的第4——7自然段看一看。。
1、這一部分有一個(gè)中心句,你能找出來(lái)嗎?
出示:“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木!
。1)理解“侍弄”。
。2)你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛(ài)護(hù)孩子一樣呢?誰(shuí)能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。
2、正是有了這些綠樹(shù)和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境!而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護(hù),才有了這些綠樹(shù)和鮮花,這美麗的環(huán)境。
四、小結(jié)課文,升華“情感”
1、阿聯(lián)酋人民為什么那么愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?
2、在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)綠洲城市嗎?(星羅棋布)
3、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以,后來(lái),從20xx年開(kāi)始,聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜”獎(jiǎng),用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))
4、學(xué)到這,你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么?假如你是那里的小草、小花活小樹(shù),你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么?
5、我們應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么?
五、作業(yè)
1、分別為“植樹(shù)節(jié)(3月12日)”、“世界水日3月22日”、“世界地球日(4月22日)”、“世界環(huán)境日(6月5日)”寫(xiě)環(huán)一句環(huán)保警句。
2、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
沙漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 綠樹(shù)成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛(ài)孩子一樣
精心培育侍弄
教學(xué)反思:
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會(huì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入部分,我通過(guò)出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的沙漠,如“環(huán)境惡劣,不毛之地,寸草不生,黃沙滿天……”然后我又出示文中描寫(xiě)的阿聯(lián)酋沙漠的特點(diǎn)。再出示一組迪拜的風(fēng)光圖,讓他們說(shuō)說(shuō)自己的印象。學(xué)生們看著圖,暢所欲言!案邩趋[次櫛比!薄斑@里綠樹(shù)成陰,鮮花遍地!薄暗厣峡床坏揭黄淙~……”我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo):“阿聯(lián)酋人民是怎樣將惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成如此良好的生活環(huán)境的?今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案!边@樣一來(lái),學(xué)生興味盎然,探究的欲望被激發(fā)起來(lái)了。
二、充分體現(xiàn)學(xué)生是對(duì)話的主體。教學(xué)中騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟,讀中感悟,讀出情趣,在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句,讓學(xué)生品讀,細(xì)思,揣摩,體悟,實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的真誠(chéng)傾聽(tīng)和對(duì)話。語(yǔ)文課是一個(gè)對(duì)話的課堂,是一個(gè)互動(dòng)的課堂!皫熒(dòng)”“生生互動(dòng)”使學(xué)生開(kāi)闊了思路,激發(fā)了興趣,鍛煉了膽量,在多聽(tīng),多說(shuō),多想中得到了發(fā)展。如有一學(xué)生說(shuō)道自己對(duì)“綠樹(shù)成陰”的理解:夏天,我們躲在樟樹(shù)的綠陰下,能感覺(jué)無(wú)比的涼爽。在迪拜,路邊有那么多樹(shù),樹(shù)與樹(shù)形成的綠陰會(huì)給人們帶來(lái)多少的涼意和清新的空氣啊……”在互動(dòng)中,學(xué)生張揚(yáng)了個(gè)性,展現(xiàn)了自我。
三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一。“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!薄皯(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向!睆奈业慕虒W(xué)過(guò)程來(lái)看,我注意遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。教學(xué)的最后階段,我問(wèn)學(xué)生:“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!你最想對(duì)他們說(shuō)什么?假如你是那里的小草、小花活小樹(shù),你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了文本的價(jià)值取向,這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。從情感的角度看,這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程,熏陶著每個(gè)學(xué)生,達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
遺憾的是,在教學(xué)過(guò)程中,為了能有較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,放在朗讀的時(shí)間上偏少。如果能有更充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)朗讀課文,他們對(duì)內(nèi)容的理解和情感的感悟會(huì)更到位;同樣,最后的寫(xiě)話環(huán)節(jié),如果時(shí)間充裕的話,讓多一些學(xué)生來(lái)進(jìn)行交流,能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性,讓他們通過(guò)寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合來(lái)升華自己的情感。
沙漠中的綠洲反思4
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學(xué)中,我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開(kāi)教學(xué),抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求及認(rèn)識(shí)到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行突破。
上完課后我細(xì)心體會(huì),總得來(lái)說(shuō)這是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文閱讀教學(xué),整體的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中,我能用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本的對(duì)話中感受語(yǔ)言文字的魅力,體會(huì)文章的'美好意境,使學(xué)生的感情得到共鳴,從整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,學(xué)生表現(xiàn)比較活躍,主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去,收到較好的學(xué)習(xí)效果。
首先,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入,過(guò)渡到綠樹(shù)成陰,鮮花遍地的綠洲,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沙漠中的綠洲”的美麗,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到這份美麗是來(lái)之不易的,是付出了巨大代價(jià)的。
接著,就自然地引出了重點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹(shù)木和怎樣愛(ài)護(hù)它們的。在這一重點(diǎn)教學(xué)中我主要讓學(xué)生通過(guò)讀課文找句子,出示重點(diǎn)句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并配合動(dòng)作體會(huì)他們的付出;在體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木時(shí)就讓學(xué)生把看到的演出來(lái),再讓學(xué)生說(shuō)感受。這樣學(xué)生就積極主動(dòng)地參與到其中來(lái),也取得了比較理想的效果。但在這一教學(xué)中也有一些遺憾,就是學(xué)生讀的機(jī)會(huì)和演的機(jī)會(huì)還不夠多,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀阿聯(lián)酋人下決心改造環(huán)境時(shí)那種語(yǔ)氣不夠到位,學(xué)生品詞品句還不夠深入。
最后,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民如何對(duì)環(huán)境的保護(hù),同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)際談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的看法和做法,這個(gè)內(nèi)容源于學(xué)生的實(shí)際他們也就有東西可講,所以同學(xué)們都很踴躍發(fā)言,學(xué)生受到了思想教育。
但是,這節(jié)課也有一定的遺憾:在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視學(xué)生朗讀課文的訓(xùn)練,這節(jié)課學(xué)生朗讀課文的形式稍微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊,課堂上的練習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處。在最后的課堂小結(jié)還做得不夠,沒(méi)能很好地總結(jié)全文,學(xué)生在整體認(rèn)識(shí)上就沒(méi)有梳理好,還有就是在布置作業(yè)“續(xù)寫(xiě)愛(ài)的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡(jiǎn)化難度本來(lái)是想讓學(xué)生先說(shuō)的,但還是時(shí)間的不允許就匆匆收?qǐng)隽恕_@也使我認(rèn)識(shí)到要在以后的課堂教學(xué)中注意調(diào)控,不斷在一節(jié)課中完善,并優(yōu)化課堂,提高課堂效率,提高教學(xué)效果,使學(xué)生真正受益。
“沒(méi)有最好,只有更好。”這是一句現(xiàn)代名言,也激勵(lì)著我們不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐、總結(jié),讓我在今后做得更好。
沙漠中的綠洲反思5
一、看圖說(shuō)話
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,用你積累的詞語(yǔ)或優(yōu)美句子按照一定的順序說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的景色。
2、這是一個(gè)怎樣的環(huán)境?
同學(xué)們,你們知道嗎?這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作,而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說(shuō)到沙漠,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?
3、展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,說(shuō)一說(shuō)這里沙漠的特點(diǎn)。
阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的?今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用語(yǔ)言和圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生快速進(jìn)入本次話題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。
二、感悟壯舉
1、瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō),作者在阿聯(lián)酋聽(tīng)到了什么?
。1)學(xué)生自由讀書(shū),畫(huà)出最讓你驚訝的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣,提綱挈領(lǐng),強(qiáng)調(diào)整體把握,訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。
。2)匯報(bào)交流,點(diǎn)撥重點(diǎn)部分。
句1:這里的每一株小樹(shù),每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用低得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
老師粗略地計(jì)算了一下,在我們這里培養(yǎng)一個(gè)孩子至少需要五萬(wàn)元,照這樣計(jì)算,建造一個(gè)公園需要多少錢(qián)呢?我們先數(shù)一數(shù)這里的樹(shù),算一算需要多少錢(qián)?再一起估計(jì)一下建造這座公園需要多少錢(qián)?
。1)此時(shí),你想說(shuō)什么?相機(jī)理解“代價(jià)”的意思。
。2)這么多的錢(qián)都花到哪里去了?你能通過(guò)讀書(shū)來(lái)告訴我嗎?
、偎麄儚膰(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土、水、花草樹(shù)木。
、谕谌ピ瓉(lái)的砂石,換上新的泥土。
③還在地下埋上自來(lái)水管。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由,喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。
一根自來(lái)水管能花多少錢(qián)?引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯(cuò)”一詞,到黑板上畫(huà)出“縱橫交錯(cuò)”。說(shuō)出哪些線是“縱”,哪些線是“橫”?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們這么一說(shuō),我終于相信了,在這里培育一棵樹(shù)的費(fèi)用的確抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。真叫人驚嘆!我覺(jué)得這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)當(dāng)改一下,想一想:怎么改?改后讀一讀。
(3)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
指導(dǎo)朗讀:正如阿拉伯朋友說(shuō)的“人類有了綠樹(shù),鮮花和小草,生活才更加美麗。”
討論:為什么說(shuō)阿聯(lián)酋人民愛(ài)花草就是愛(ài)生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植樹(shù)造林與環(huán)境的關(guān)系)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景,培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
2、在迪拜游覽,作者看到了什么?
句2:這里綠樹(shù)成陰,鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉,更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝,摘鮮花,或是在草地上行走。
讀了這句話,你想告訴我什么?
為什么他們這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢?
句3:阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
從哪里可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹(shù),忽的`一陣風(fēng)吹過(guò),黃沙漫天飛舞,刮得人們眼睛都睜不開(kāi)。小草、小花、小樹(shù)滿身,滿臉都是塵土,此時(shí),你最想干什么?
師:園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管,“嘩——嘩——”,霎時(shí)間,一陣雨霧從空中灑下來(lái),把小草、小花、小樹(shù)臉上,身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時(shí),小草更綠了,小樹(shù)更翠了,小花更艷了……此時(shí),你最想對(duì)園林工人說(shuō)什么?
。1)誰(shuí)能用朗讀,把內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)。
。2)再次理解“代價(jià)”(不僅要花錢(qián),還要花費(fèi)精力),感悟園林工人“笑”的含義。
。3)在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思,并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景,培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評(píng)價(jià)的能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
三、通讀全文,加深理解
阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!你最想對(duì)他們說(shuō)什么?假如你是那里的小草、小花和小樹(shù),你會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么?
【設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)踐中感知語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,達(dá)到“我口”說(shuō)“我心”的目的,在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì):(二選一)
1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫(xiě)一段話。
2、收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。
【設(shè)計(jì)意圖】將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外,通過(guò)課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料,進(jìn)行更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐,運(yùn)用多種渠道,豐富學(xué)生知識(shí)。
沙漠中的綠洲反思6
如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?第一課時(shí)一開(kāi)始,我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖,讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說(shuō):“天灰蒙蒙的,狂風(fēng)卷著黃沙!庇械膶W(xué)生說(shuō)“一片荒涼的景象,不是人居住的地方!庇械恼f(shuō):“分不清哪是天,哪是地!甭(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言,看著他們那副憂慮的樣子,我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖,再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),學(xué)生們一看到這幅圖,臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴,變得燦爛了。有的說(shuō):“這里綠樹(shù)成陰,鮮花遍地!庇械腵說(shuō):“這里草綠花紅,天空一片純凈,碧藍(lán)碧藍(lán)!边有的說(shuō):“這里有高樓大廈,而且交通發(fā)達(dá),是個(gè)繁榮的城市!甭(tīng)到這里我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“同學(xué)們,你們相信嗎,這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色!蓖瑢W(xué)們頓時(shí)瞪大了雙眼,不由地一聲驚嘆:“啊,真令人不敢相信,這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?”“你們想知道嗎,那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文,從課文中自會(huì)找到答案”……學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí),了解了沙漠和綠洲的特點(diǎn),這一節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
在第二課時(shí)教學(xué)中,課前導(dǎo)入,我先在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)詞語(yǔ):“沙漠”、“綠洲”。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)非常的熟悉,我的問(wèn)題也就呼之欲出:“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用書(shū)上的詞形容一下嗎?”學(xué)生們積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛舉手回答。相同的問(wèn)題,換了一個(gè)詞語(yǔ),在問(wèn)到“綠洲”時(shí),孩子們也一一進(jìn)行的表訴,我很滿意,也很高興,精彩的回答讓我信心倍增。整個(gè)課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”,所以他們花大量金錢(qián)鋪設(shè)草皮、買(mǎi)土、買(mǎi)水。我出了一道數(shù)學(xué)題目,我說(shuō):“老師推算了一下,在我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)孩子大概要兩萬(wàn)元,那一棵樹(shù)也需要兩萬(wàn),我數(shù)樹(shù),你們算!”話匣子一打開(kāi),同學(xué)們積極性來(lái)了,我隨即出示了課文中的中心公園插圖,“一棵!”,“兩萬(wàn)”;“兩棵”,“四萬(wàn)”;“五棵”,“十萬(wàn)”;“一百棵”,“兩百萬(wàn)”……猜一猜這個(gè)中心花園會(huì)有花多少錢(qián)?學(xué)生們算著算著不敢說(shuō)了,我就馬上鼓勵(lì)他們大膽猜,還告訴同學(xué)們,中心花園里的樹(shù)不至我們圖上看到的這些,還有許多,所以花掉的錢(qián)會(huì)更多,最后有同學(xué)說(shuō)要花上億元的錢(qián)。整個(gè)環(huán)輕松活潑,學(xué)生很快真正體會(huì)到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境,在沙漠中植樹(shù)種草投資巨大。
但在第二課時(shí)教學(xué)中,由于上課的節(jié)奏不夠緊湊,所以在課文的整體回歸上沒(méi)能做到,沒(méi)有讓學(xué)生從整體上再次把握課文,理解課文內(nèi)容。這是在今后教學(xué)中注意的。
沙漠中的綠洲反思7
這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文,作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木,終于建成綠洲,營(yíng)造良好生活環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
思效:在體會(huì)阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易的這一環(huán)節(jié),我一方面要讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字,特別是一連串動(dòng)詞。但若不親眼看一看,學(xué)生體會(huì)起來(lái)還是有一點(diǎn)困難。于是我借助電腦和背投,向?qū)W生展示了沙漠圖和綠洲圖,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境所付出的艱辛勞動(dòng)。這樣,學(xué)生在讀書(shū)時(shí)也就更有感情了。
思得:在這節(jié)課上,我讓學(xué)生自己讀課文,自己找句子、詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主”的理念。還是在讓學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生先找句子,再圈出動(dòng)詞,再談?wù)劯惺,最終,學(xué)生讀懂了句子的含義,對(duì)于自己的回答,學(xué)生肯定是印象深刻,這仿佛是一個(gè)從“深入”到“淺出”的過(guò)程。
思失:這本是一篇優(yōu)美的文章,描寫(xiě)了阿聯(lián)酋秀麗宜人的景色,但我的過(guò)渡語(yǔ)卻不優(yōu)美。我也曾幻想著上出一堂語(yǔ)文味十足的課,名詩(shī)佳句信手拈來(lái),那該是多么美好的'事情。o(wú)奈詞匯量太少,聚不成那引人入勝的句子。
思改:首先,我要改改我“啰嗦”的老毛病。言多必失,話一多,學(xué)生聽(tīng)了會(huì)心煩,說(shuō)不定還會(huì)打斷他們思考問(wèn)題的思緒。其次,我要帶學(xué)生深深地進(jìn)入教學(xué)情境。在課堂上,我和學(xué)生應(yīng)該是互動(dòng)的,語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的,語(yǔ)文課堂也可以激情四溢,因?yàn)槟墀偪竦牟粌H僅是英語(yǔ)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
沙漠中的綠洲反思8
蘇教版小語(yǔ)第八冊(cè)《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開(kāi)始,我便出示阿聯(lián)酋風(fēng)景圖,讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說(shuō):“天灰蒙蒙的,狂風(fēng)卷著黃沙,太陽(yáng)都被遮住了,發(fā)出了暗淡的光!庇械膶W(xué)生說(shuō)“地面上白花花的,一片荒涼的景象,不是人居住的地方!庇械恼f(shuō):“到處是一片昏暗,分不清哪是天,哪是地!边有的說(shuō):“圖上零零落落有幾棵樹(shù),也落滿了黃沙,看不出綠色,房屋也像要被泥沙掩埋了!甭(tīng)著同學(xué)們的`精彩發(fā)言,看著他們那副憂慮的樣子,我使出了第二招,又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖,再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),學(xué)生們一看到這幅圖,臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴,變得燦爛了。有的說(shuō):“這里綠樹(shù)成陰,鮮花遍地!庇械恼f(shuō):“這里草綠花紅,天空一片純凈,碧藍(lán)碧藍(lán)!边有的說(shuō):“這里有高樓大廈,而且交通發(fā)達(dá),是個(gè)繁榮的城市。”聽(tīng)到這里我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“同學(xué)們,你們相信嗎,這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色。”同學(xué)們頓時(shí)瞪大了雙眼,不由地一聲驚嘆:“啊,真令人不敢相信,這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?”“你們想知道嗎,那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文,從課文中自會(huì)找到答案”……
學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí),這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
沙漠中的綠洲反思9
《沙漠中的綠洲》一文中講阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家全是沙漠,植樹(shù)很難。在教學(xué)時(shí),我提出:從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心?(書(shū)后練習(xí)四)學(xué)生回答:從“他們從國(guó)外買(mǎi)來(lái)泥土,買(mǎi)來(lái)淡水,買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹(shù)木的泥土,并在土中埋下自然水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自然水管,源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部! 可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心。
忽然,劉晨曜舉手提出:從“在那里,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子!敝锌梢钥闯霭⒙(lián)酋人民不僅愛(ài)護(hù)綠化,還可以看出當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡劣。
聽(tīng)到他的回答,不少同學(xué)都不贊同。于是,我又請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己的想法。
他回答:在我國(guó),大部分地區(qū)的環(huán)境比較好,種植一顆樹(shù)的花銷很少。而培養(yǎng)一個(gè)孩子卻要十幾萬(wàn)。可是阿聯(lián)酋卻需要也花這樣的代價(jià),就可以說(shuō)明阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心了。
這時(shí),班上的`同學(xué)都若有所悟點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是,接下來(lái)的朗讀也讀得很有感情。
我想:引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí),就應(yīng)該從多角度出發(fā),與學(xué)生的生活實(shí)際、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),對(duì)課文深入地思考.學(xué)生的真實(shí)感受被喚起了,融進(jìn)了學(xué)生的這種感受,讀就不再空洞,而是飽含每個(gè)學(xué)生的感情的。
沙漠中的綠洲反思10
我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí),教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)基本遵循作者的寫(xiě)作思路。課始,設(shè)疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美;課中,通過(guò)自瀆、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活;課終,總結(jié)拓展——升華情感。
教學(xué)這一課最大的體會(huì)是,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動(dòng),即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由對(duì)話的氣氛,創(chuàng)設(shè)民主對(duì)話的機(jī)會(huì),只有精心設(shè)計(jì)多處互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生交流閱讀感受,品讀賞析評(píng)議,暢所欲言,形成思維的碰撞,合作交往的等能力才得以提高。
在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時(shí),我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象,看圖一時(shí),有的學(xué)生說(shuō):“天灰蒙蒙的,狂風(fēng)卷著黃沙,太陽(yáng)都被遮住了,發(fā)出了暗淡的光。”有的學(xué)生說(shuō)“地面上白花花的,一片荒涼的景象,不是人居住的地方。”有的.說(shuō):“到處是一片昏暗,分不清哪是天,哪是地!边有的說(shuō):“圖上零零落落有幾棵樹(shù),也落滿了黃沙,看不出綠色,房屋也像要被泥沙掩埋了!笨磮D二時(shí),再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),學(xué)生們一看到這幅圖,有的說(shuō):“這里綠樹(shù)成陰,鮮花遍地!庇械恼f(shuō):“這里草綠花紅,天空一片純凈,碧藍(lán)碧藍(lán)。”還有的說(shuō):“這里有高樓大廈,而且交通發(fā)達(dá),是個(gè)繁榮的城市!甭(tīng)到這里我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“同學(xué)們,你們相信嗎,這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色!痹诒容^中閱讀,學(xué)生能興味盎然地學(xué)習(xí),這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
沙漠中的綠洲反思11
教完了這篇課文,其實(shí)我的心情很沉重.一個(gè)沙漠國(guó)竟然可以做的這么好,我讓學(xué)生在課堂發(fā)表看法時(shí),一位學(xué)生如此說(shuō):他們好比在建造空中花園,空中樓閣一樣,不得不讓人欽佩,而看看我們身邊的人,我們都在做什么呀?出了破壞,還會(huì)什么?是呀,在這篇文章中,我們只能讀到建設(shè),讀不到一點(diǎn)破壞,建設(shè)是要花時(shí)間的,不是一年兩年就能完成的,但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗(yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則,他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待,當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的?我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠明白。所以,我個(gè)人認(rèn)為,在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中,其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫(xiě)的非常具體,那就是要花大代價(jià),要真心地去保護(hù),最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的'這種美的訓(xùn)練,是非常好的。我們應(yīng)該抓住!但愿美好不僅僅留在我們身邊,更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。
沙漠中的綠洲反思12
我有預(yù)感,這幾個(gè)星期就該輪到我行政聽(tīng)課了。這兩個(gè)星期總是提心掉膽的,終于,今天這個(gè)“愿望”實(shí)現(xiàn)了。上個(gè)星期多嘴向戴主任打聽(tīng)了一下,什么時(shí)候到我,沒(méi)想到傳出去竟成了我“主動(dòng)”要求聽(tīng)課,我無(wú)從解釋……
今天我上的課文是19課《沙漠的中的綠洲》,一篇講述阿聯(lián)酋人民在沙漠中進(jìn)行綠化建設(shè)的文章。初讀感覺(jué)文章記敘行的文字或許會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥乏味,所以課前我就想方設(shè)法的要弄一些新鮮的教學(xué)形式。在課前導(dǎo)入,我在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)詞語(yǔ):“沙漠”、“綠洲”。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)非常的熟悉,我的問(wèn)題也呼之欲出:“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用一個(gè)詞或一句話形容一下嗎?”學(xué)生們積極性隨即被調(diào)動(dòng)起來(lái),有的說(shuō)“漫天黃沙”,有的說(shuō)“一望無(wú)際”,有的說(shuō)“杳無(wú)人煙”……今天大家都很積極,我也特別興奮。相同的問(wèn)題,換了一個(gè)詞語(yǔ),在問(wèn)到“綠洲”時(shí),孩子們也一一進(jìn)行的表訴,我很滿意,也很高興,精彩的開(kāi)課讓我我信心倍增。整個(gè)課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著,我無(wú)意看到領(lǐng)導(dǎo)在微笑,知道自己要進(jìn)狀態(tài)了。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”,所以他們花大量金錢(qián)鋪設(shè)草皮、買(mǎi)土買(mǎi)水時(shí),弄了一道我并不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題目,還夸了一下孩子們?cè)跀?shù)奧比賽中取得的.成績(jī),這時(shí)他們就更加有動(dòng)力了,我說(shuō):“老師推算了一下,我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)孩子要兩萬(wàn)元,那一棵樹(shù)也需要兩萬(wàn),我數(shù)數(shù),你們算!”話匣子一打開(kāi),同學(xué)們積極性來(lái)了,“一棵!”,“兩萬(wàn)”;“兩棵”,“四萬(wàn)”;“五棵”,“十萬(wàn)”;“一百棵”,“兩百萬(wàn)”……我立即讓學(xué)生們結(jié)合課文插圖,猜一猜這個(gè)中心花園會(huì)有花多少錢(qián)?學(xué)生們說(shuō)的答案自己也很吃驚,甚至說(shuō)到了一億!我說(shuō)可能嗎?學(xué)生回答我可能,理由是中心花園不只這一個(gè),還有許多,所以花掉的錢(qián)會(huì)更多。整個(gè)環(huán)輕松活潑,學(xué)生很同意理解了。另一個(gè)得意之處是對(duì)“縱橫交錯(cuò)”的理解,先讓學(xué)生把自己的理解說(shuō)一說(shuō),然后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手上黑板畫(huà)一畫(huà),緊接著是聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆钪杏心男┪矬w像這縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,學(xué)生們舉了很多,有高速公路、鐵路、高架橋、鐵路、還有學(xué)生舉了網(wǎng)絡(luò),我立即反應(yīng):“對(duì),說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),盡管我們看不見(jiàn),但它的信息傳輸也是‘縱橫交錯(cuò)’的!庇捎谠谏值沫h(huán)節(jié)花了一些時(shí)間,最后的造句這一環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很有層次性,這一點(diǎn)也得到了戴主任的肯定。由于是自己的班級(jí),跟學(xué)生的交流非常的融洽,師生的良好關(guān)系得以體現(xiàn)。[
當(dāng)然,也有美中不足的。首先是中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)沒(méi)有把握好。對(duì)字詞的理解過(guò)淺,面面俱到反而沒(méi)有突出重點(diǎn)難寫(xiě)的字。生字共7個(gè),對(duì)“劣”字,可以從字意上去理解,“劣”是差的意思,“惡劣”就是非常差,組一個(gè)詞語(yǔ),“惡劣的環(huán)境”,學(xué)生就能夠理解字詞的意思了;在字型上,對(duì)“挖”、“填”、“侍”等字的講解沒(méi)有抓好,學(xué)生只注意了“填”字中間要三橫,其他兩字印象不深。其次是話題太多,常老師也這樣提醒過(guò)我?磥(lái)要改掉這個(gè)毛病還需要時(shí)間。非改不可。講到沙漠種樹(shù),我不知道怎么就問(wèn)了一個(gè)打岔的問(wèn)題:“為什么不種仙人掌?”學(xué)生回答很好:“可以進(jìn)行光和作用,吸收二氧化碳,放出氧氣”、“可以乘涼”、“可以綠化環(huán)境”等等。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)生思路不清晰。還有就是對(duì)自由朗讀一個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生站起來(lái)讀,學(xué)生的動(dòng)作在小小的教室里相互打擾,使得學(xué)生不能靜心思考。這個(gè)在故事性文章中可以使用,而在敘訴性的文章中,有一些不合調(diào)。教學(xué)方式特別,但要為學(xué)生服務(wù),因課而異,這是把握自由閱讀的標(biāo)準(zhǔn)罷。
老師要把課上好,這是每一個(gè)教師的職責(zé)。我在努力,爭(zhēng)取每上一課都有所得。
做的好的要保持,做得不好的要改正!相信自己,能做到的!
沙漠中的綠洲反思13
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的'壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。教學(xué)這一課時(shí)我讓學(xué)生圍繞“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草”這一中心句學(xué)習(xí)文本,并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚Wo(hù)環(huán)境的重要性。
我上《沙漠中的綠洲》一課時(shí),開(kāi)篇讓孩子說(shuō)說(shuō)你心目中的沙漠是什么樣子?孩子們的思維被打開(kāi),暢所欲談,接著出示沙漠的圖片讓學(xué)生直接感知,那么課文又是怎樣描寫(xiě)的呢》巧妙自然地引入本課時(shí)的教學(xué)。出示現(xiàn)在的和曾經(jīng)的圖片,前后對(duì)比鮮明,你能用詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?孩子們?cè)~匯也很豐富,但有些不夠恰當(dāng),我即使予以糾正,板書(shū)出重點(diǎn)詞匯“綠樹(shù)成蔭”“鮮花遍地”。從文中提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)。
在教學(xué)第3自然段環(huán)節(jié)是時(shí),讓學(xué)生用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)閱讀,并讓學(xué)生在書(shū)中寫(xiě)批注,孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,只是留的時(shí)間不多,孩子的思考和書(shū)寫(xiě)時(shí)間不夠充裕。
沙漠中的綠洲反思14
課文《沙漠中的綠洲》向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木,營(yíng)造良好的生存環(huán)境,建設(shè)美好家園的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的'追求。
閱讀教學(xué)最根本的就是要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),不但要求學(xué)生讀懂、讀會(huì)、而且還要求會(huì)讀、會(huì)理解語(yǔ)言、會(huì)欣賞語(yǔ)言、會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第二自然段“迪拜風(fēng)光”,我是這樣教學(xué)的:
先讓學(xué)生認(rèn)真讀文,用讀展示沙漠中的綠洲的獨(dú)特風(fēng)韻。然后結(jié)合文中插圖,展開(kāi)想象把綠洲之美描述具體、面對(duì)綠洲美景抒發(fā)內(nèi)心情感。在教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生想像“綠樹(shù)成蔭”、“鮮花遍地”是怎樣的情景。開(kāi)始,學(xué)生只會(huì)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,我引導(dǎo)學(xué)生:樹(shù)多嗎?長(zhǎng)勢(shì)怎樣?描繪一下。僅僅是一條街有樹(shù)嗎?街上有,還有哪些地方有?人們走在馬路上、在公園游玩、在庭院休息,有什么感受?鮮花美嗎?除了公園,還有哪些地方開(kāi)滿鮮花?你能用“迪拜鮮花遍地,有的…有的…有的…還有的…”描繪鮮花的種類多或色彩美嗎?置身于花海,你有什么想說(shuō)的?如此教學(xué),“綠樹(shù)成蔭”、“鮮花遍地”的迪拜,在學(xué)生口中、心中變得更為生動(dòng),枯燥的文字變得靈動(dòng)了。
此教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)節(jié):讀中感知語(yǔ)言——描述內(nèi)化語(yǔ)言——贊嘆升華語(yǔ)言。教學(xué)層層深入,讓書(shū)讀得實(shí)、讀得活。
沙漠中的綠洲反思15
《沙漠中的綠洲》是國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木,建設(shè)綠洲,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言凝煉,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。
阿聯(lián)酋屬西亞國(guó)家,學(xué)生對(duì)這個(gè)國(guó)家了解甚少,所以體會(huì)“沙漠如何變成綠洲”這一過(guò)程有一定的難度。針對(duì)這個(gè)情況,根據(jù)四年級(jí)教材的特點(diǎn)以及新課程理念,我第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,學(xué)會(huì)生字詞,理解部分詞語(yǔ),理清文章脈絡(luò),知道課文主要內(nèi)容,并初步感受“沙漠”變成“綠洲”的不易。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣定的:
。、聯(lián)系上下文,理解“不毛之地”“星羅棋布”“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思,并會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”造句。
。病⒔柚n文,引導(dǎo)學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。目標(biāo)2是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)
一、對(duì)比教學(xué),引起震撼。
上課伊始,我即讓學(xué)生談?wù)剬?duì)沙漠和綠洲的印象,并出示文中的句子細(xì)細(xì)品讀,感悟出沙漠的一望無(wú)際、荒涼貧瘠,綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生,所以選了沙漠和綠洲的圖片,讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊,繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文,理解感悟。
欒主任常說(shuō):?jiǎn)栴}不能太碎、太多,要抓住核心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。所以,本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹(shù)木的?他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木”?并以此為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文的.難點(diǎn)是課文第三自然段,我在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一段很模糊,不能體會(huì)出阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心與付出的巨大代價(jià)。我反復(fù)思量,抓住“從外國(guó)買(mǎi)來(lái)”以及建設(shè)一個(gè)國(guó)家需要多少的泥土和水,引起學(xué)生深思。然后又抓住“縱橫交錯(cuò)”,體會(huì)設(shè)計(jì)這樣的水管并把它們埋入土中要費(fèi)多少心血、財(cái)力、物力、人力,加深學(xué)生的理解,事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)這一段文字的感受很深刻。繼而,本段的中心句“……培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上一個(gè)孩子”也就迎刃而解,學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。
三、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。
在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后,我想對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育,設(shè)計(jì)了:我想對(duì)自己說(shuō)、對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)、對(duì)破壞環(huán)境的人說(shuō),深化學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化文本的育人功能。
通過(guò)本課時(shí)的教學(xué),我覺(jué)得自己在課堂教學(xué)上的駕馭能力還有待提高,對(duì)文本的解讀還不夠深入,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一、在提出“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹(shù)木”這一問(wèn)題后,學(xué)生說(shuō)的是第六自然段。這時(shí),我未能及時(shí)調(diào)控,因?yàn)槲恼率窍葘?xiě)環(huán)境改造,再寫(xiě)愛(ài)護(hù)花草的,順序打亂后不符合文本的寫(xiě)作順序,說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠。
二、在教學(xué)第六自然段時(shí)可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個(gè)詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確以及水對(duì)綠化的巨大作用,我未能抓住這一細(xì)節(jié)。
三、在體現(xiàn)文本的育人功能時(shí),我未能放開(kāi),害怕學(xué)生認(rèn)識(shí)不到,其實(shí)學(xué)生只要充分理解、感悟了文本內(nèi)容,就能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地努力探索,力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
【沙漠中的綠洲反思】相關(guān)文章:
沙漠中的綠洲作文09-24
《沙漠中的綠洲》的聽(tīng)課隨感02-27
荒漠中的綠洲作文04-28
沙漠中的絢爛作文03-08
遠(yuǎn)方的綠洲作文04-29
海洋中的綠洲七年級(jí)閱讀理解題目05-05
在沙漠作文02-18
沙漠的鳥(niǎo)兒作文09-30
沙漠徒步作文10-03